《念奴嬌 赤壁懷古》教學設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《念奴嬌赤壁懷古》教案蘇軾【核心素養(yǎng)】語言建構(gòu)與運用：了解蘇軾的詩歌風格和豪放詞的風格特點。思維發(fā)展與提升：把握詞中周瑜形象特點，通過探究作品人物形象與歷史人物形象的矛盾。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過反復(fù)誦讀體會詞作的意境，感受作者渴望成就功業(yè)的情感，了解作者渴望為國效力的思想和壯志未酬的情懷。文化傳承與理解：感受蘇軾的曠達灑脫、積極樂觀地面對人生的態(tài)度。【教學重點】了解蘇軾的詩歌風格和豪放詞的風格特點。【教學難點】1、把握詞中周瑜形象特點，通過探究作品人物形象與歷史人物形象的矛盾。2、通過反復(fù)誦讀體會詞作的意境，感受作者渴望成就功業(yè)的情感，了解作者渴望為國效力的思想和壯志未酬的情懷?！窘虒W方法】誦讀法，討論法，合作探究法【教學過程】一、導入新課自題金山畫像宋·蘇軾心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。二、知人論世蘇軾（1037年—1101年），字子瞻，又字和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙、坡仙。眉州眉山（今四川省眉山市）人，北宋文學家，書法家、畫家，歷史治水名人。與父蘇洵、弟蘇轍三人并稱“三蘇”。嘉祐二年（1057年），參加殿試中乙科，賜進士及第（一說賜進士出身）。嘉祐六年（1061年），參加制科考試，授大理評事、簽書鳳翔府判官。宋神宗時，曾在杭州、密州、徐州、湖州等地任職。元豐三副使。宋哲宗即位后，出任兵部尚書、禮部尚書等職，外放治理杭州、潁州、揚州、定州等地。隨著新黨執(zhí)政，又被貶惠州、儋州。宋徽宗時，獲赦北還，病逝于常州。南宋時期，追贈太師，謚號“文忠”。蘇軾是北宋中期文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、文、書、畫等方面取得很高成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其文著述宏富，縱橫恣肆，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，與韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”；善書法，與黃庭堅、米芾、蔡襄合稱“宋四家”；擅長文人畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》《寒食帖》《瀟湘竹石圖》《枯木怪石圖》等。蘇軾的人生經(jīng)歷④1093-1101，高太后去世，哲宗親政，打擊舊黨被懲處，后被貶惠州、儋州。③1085-1093，元佑更化期，神宗去世，哲宗繼位，高太后垂簾聽政，舊黨入朝任要職。召還，遭兩黨攻擊，出知杭、潁、揚、定州。②1069-1085，變法中，忤王安石。調(diào)離中央，先后知杭、密、徐、湖州?！盀跖_詩案”、黃州。①1037-1069，變法前，初入仕途。為人坦蕩,講究風節(jié)，有志于改革朝政且勇于進言。三、解題“念奴嬌”，詞牌名，又叫詞調(diào)名。相傳念奴是唐天寶年間的一個著名歌女，因其音調(diào)高亢悅耳，于是取為調(diào)名。這首詞又名為《大江東去》、《大江東》、《酹江月》等，這是取蘇軾這首詞中的句子為調(diào)名。“赤壁懷古”是題目，是詞要詠懷的內(nèi)容。這是蘇軾被貶黃州團練副使，懷著抑郁的心情游覽黃岡城西的“赤壁磯”后所作。一般認為三國赤壁鏖戰(zhàn)的古戰(zhàn)場在現(xiàn)在湖北蒲圻。詞是一種詩的別體，萌芽于南朝，是隋唐時興起的一種新的文學樣式。到了宋代，經(jīng)過長期不斷的發(fā)展，進入到詞的全盛時期。詞最初稱為“曲詞”或者“曲子詞”，別稱有：近體樂府、長短句、詞子、曲詞、樂章、琴趣、詩余等，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩（即為用歌配合唱出的詩），詞牌是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字數(shù)、平仄上都有規(guī)定。詞一般都分兩段（叫做上下片或上下闋），極少有不分段或分兩闋（片）以上的。一首詞有的只分一段，稱為單調(diào)；有的分兩段，稱雙調(diào)；有的分三段或四段，稱三疊或四疊。分片是由于樂譜的規(guī)定，是因為音樂已經(jīng)唱完了一遍。片與片之間（或闋與闋之間）的關(guān)系，在音樂上是暫時休止而非全曲終了。一首詞分成數(shù)片，就是由幾段音樂合成完整的一曲。一般按字數(shù)將詞分為小令、中調(diào)和長調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令；59到90字為中調(diào)；長調(diào)91字以上，最長的詞達240字。宋詞流派婉約派寫景，鋪敘細膩，曲盡其形，且辭藻華美，抒情委婉含蓄。例如：李清照《聲聲慢》豪放派豪放派寫景，大筆勾勒，樸實明快，不用辭藻，直寫胸臆。例如：蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》詠史懷古詩一般以古代歷史事件或古代人物為題材，或借古諷今，或寄寓個人懷才不遇的感傷，或表達昔盛今衰的興替之感。詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩多寫古人往事，且多用典故，手法委婉。形式標志：標題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。寫作結(jié)構(gòu)：臨古地——思古人——憶其事——抒己志。藝術(shù)手法：（1）“詩”與“史”的結(jié)合：用典，雙關(guān)（2）“詠史”與“言志”的結(jié)合：借古諷今，借景抒情（3）“古”與“今”的結(jié)合：虛實結(jié)合，對比，反襯四、創(chuàng)作背景這首詞是宋神宗元豐五年（1082）七月蘇軾謫居黃州時所寫，當時作者四十五歲，因“烏臺詩案”被貶黃州已兩年余。蘇軾由于詩文諷喻新法，為新派官僚羅織論罪而被貶，心中有無盡的憂愁無從述說，于是四處游山玩水以放松情緒。正巧來到黃州城外的赤壁（鼻）磯，此處壯麗的風景使作者感觸良多，更是讓作者在追憶當年三國時期周瑜無限風光的同時也感嘆時光易逝，因?qū)懴麓嗽~。烏臺詩案元豐二年（1079年）四月，蘇軾調(diào)任湖州知州。上任后，他即給神宗寫了一封《湖州謝上表》，這本是例行公事，但蘇軾是詩人，筆端常帶感情，即使官樣文章，也忘不了加上點個人色彩，說自己“愚不適時，難以追陪新進”，“老不生事或能牧養(yǎng)小民”，這些話被新黨利用，說他“愚弄朝廷，妄自尊大”、“銜怨懷怒”、“指斥乘輿”、“包藏禍心”，又諷刺政府，莽撞無禮，對皇帝不忠，如此大罪可謂死有余辜。他們從蘇軾的大量詩作中挑出他們認為隱含譏諷之意的句子，一時間，朝廷內(nèi)一片倒蘇之聲。七月二十八日，上任才三個月的蘇軾被御史臺的吏卒逮捕，解往京師，受牽連者達數(shù)十人。這就是北宋著名的“烏臺詩案”（烏臺，即御史臺，因其上植柏樹，終年棲息烏鴉，故稱烏臺）。五、整體感知（一）播放朗讀音頻，聽讀正音（二）閱讀思考1、整體感知，上下闋各寫了什么內(nèi)容？2、題為赤壁懷古，上闕中寫了哪些景物?這些景物有什么特點？這些景物描寫有什么作用？3、“江山如畫，一時多少豪杰”這一句在全詞有什么作用？為什么如此多的豪杰作者只寫了周瑜一人？六、文本研讀1、朗讀詞作，用簡短的語言概括上下片內(nèi)容。上闋：描寫赤壁之景下闋：抒發(fā)懷古之情2、原文探究——上闕大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。大江：指長江。淘：沖洗，沖刷。風流人物：指杰出的歷史名人。故壘：過去遺留下來的營壘。周郎：指三國時吳國名將周瑜，字公瑾，少年得志，二十四為中郎將，掌管東吳重兵，吳中皆呼為“周郎”。下文中的“公瑾”，即指周瑜。雪：比喻浪花。（1）上闕描寫了哪些景物？作者在描寫景物時創(chuàng)設(shè)了哪些意境？大江亂石驚濤千堆雪（2）賞析“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”描繪了一幅怎樣的意境？表達了作者怎樣的感情？意境：滾滾長江浩蕩東流，掀起的滔天巨浪無休無止，淘盡無數(shù)英雄豪杰“大江東去”是寫赤壁的襯景，用以起興?！袄颂员M，千古風流人物”是“懷古”的點題。為下文寫“三國周郎赤壁”埋下伏筆，這是先替“赤壁”造聲勢，替“三國周郎”出場烘托氣氛。（3）這一句中，“淘”字用的極妙，試分析好在哪里?補充：煉字題，方法指導答題模式：1、解釋該字在詩句中的含義。2、展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。3、點出該字的表達效果，營造了……的意境，或表達了作者怎樣的感情。明確：1、淘，沖刷、沖洗。（第一步）2、長江向東流去，波浪沖刷盡千百年來杰出的英雄人物。（波濤滾滾，千古英雄人物都隨著江水的奔流而逝去）（第二步）3、一個“淘字，不僅寫出了長江奔流的氣勢，而且將景與人融合在一起，化抽象為具體，形象地寫出了歷史的推進，為我們創(chuàng)造了一個雄渾、曠遠的意境。（第三步）小結(jié)：“大江東去”是寫赤壁的襯景，用以起興?！袄颂员M，千古風流人物”是“懷古”的點題。為下文寫“三國周郎赤壁”埋下伏筆，這是先替“赤壁”造聲勢，替“三國周郎”出場烘托氣氛。（4）“故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁?！庇腥苏f，蘇軾所到的赤壁并非是赤壁大戰(zhàn)之地？這里是蘇軾寫錯了？黃州?赤壁磯“赤壁何須問出處，東坡本是借山川?！薄烊湛＃?）“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”描繪了一幅怎的畫面？你覺得哪些字詞用得好，為什么？這句詞正面描寫赤壁江山景色，勾勒了一幅雄奇壯麗的“長江勝景圖”。亂：寫出了巖石之險怪。：寫出了山崖直插云霄的氣勢，用夸張手法寫出了赤壁之“形”。穿驚:寫出了江水之澎湃。卷:寫出了浪濤翻滾力量之浩大。拍:寫出了浪濤搏江岸拍擊的力度，用擬人手法寫出了赤壁之“聲”。雪:寫出了浪花之洶涌，運用比喻手法寫出了赤壁之“色”。（6）江山如畫，一時多少豪杰”在文中有什么樣的作用？承上啟下“江山如畫”表達了詞人對祖國山河的熱愛和激情，同時也為下文的抒情做了鋪墊。而“一時多少豪杰”則是虛寫，通過這種方式，詞人不僅回顧了歷史上的英雄人物，也為后續(xù)對周瑜的描述做了鋪墊，使得整首詞在情感和內(nèi)容上都顯得更加豐富和深刻。上闕小結(jié)：上片主要寫景，?描繪了長江壯美雄闊的景象。?通過“大江東去，?浪淘盡，?千古風流人物”的開頭，?展現(xiàn)了長江的宏偉氣勢，?緊接著“故壘西邊，?人道是，?三國周郎赤壁”的描述，?將讀者的視線引向赤壁古戰(zhàn)場，?通過對赤壁周圍景色的生動描寫，?如“亂石穿空，?驚濤拍岸，?卷起千堆雪”，?以及“江山如畫”的總結(jié)，?把讀者帶入一個奔馬轟雷、?驚心動魄的奇險境界，?使人心胸開闊，?精神振奮。?3、原文探究——下闋遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑處、檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)是、笑我生華發(fā)。人間如寄，一尊遠酹江月。遙想：形容想得很遠；回憶。小喬初嫁了（liǎo）：《三國志·吳志·周瑜傳》載，周瑜從孫策攻皖，“得橋公兩女，皆國色也。策自納大橋，瑜納小橋?！眴?，本作“橋”。其時距赤壁之戰(zhàn)已經(jīng)十年，此處言“初嫁”，是言其少年得意，倜儻風流。雄姿英發(fā)（f?。褐^周瑜體貌不凡，言談卓絕。英發(fā)，談吐不凡，見識卓越。羽扇綸（guān）巾：古代儒將的便裝打扮。羽扇，羽毛制成的扇子。綸巾，青絲制成的頭巾。檣（qiáng）櫓：這里代指曹操的水軍戰(zhàn)船。檣，掛帆的桅桿。櫓，一種搖船的槳?！皺{櫓”一作“強虜”，又作“檣虜”，又作“狂虜”。故國神游：“神游故國”的倒文。故國，這里指舊地，當年的赤壁戰(zhàn)場。神游，于想象、夢境中游歷。“多情”二句：“應(yīng)笑我多情，早生華發(fā)”的倒文。華發(fā)（fà），花白的頭發(fā)。一尊還（huán）酹（lèi）江月：古人祭奠以酒澆在地上祭奠。這里指灑酒酬月，寄托自己的感情。尊，通“樽”，酒杯。強虜：強大之敵，指曹軍。虜，對敵人的蔑稱。（1）下闋是如何描寫周瑜的？神態(tài)——談笑間，強虜灰飛煙滅側(cè)面描寫：小喬初嫁了正面描寫：裝束——羽扇綸巾（2）三國時代英雄人物很多，作者為什么只寫周瑜？周瑜蘇軾年齡3447生活幸福美滿屢遭不幸外表英俊儒雅早生華發(fā)對比仰慕英雄懷古傷己職位東吳都督團練副使際遇功成名就功業(yè)未就（3）下闋重在塑造周瑜這一形象，為什么還要插入““小喬初嫁了”這一細節(jié)？”1.突出周瑜年輕有為，才華橫溢。2.以美人襯托英雄。更顯其英雄本色。3.著力表現(xiàn)周瑜風流倜儻的儒將風采。（4）“羽扇綸巾”是儒士形象，而周瑜是武將，這里為什么要用這樣的語句例描寫周瑜呢？這是從肖像儀態(tài)上描寫周瑜束裝儒雅，風度翩翩。綸巾，青絲帶頭巾，“葛巾毛扇”，是三國以來儒將常有的打扮，著力刻畫其儀容裝束，正反映出作為指揮官的周瑜臨戰(zhàn)瀟灑從容，說明他對這次戰(zhàn)爭早已成竹在胸、穩(wěn)操勝券。（5）“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”此句抓住了火攻水戰(zhàn)的特點，精切地概括了整個戰(zhàn)爭的勝利場景。詞中只用“灰飛煙滅”四字，就將曹軍的慘敗情景形容殆盡?？梢韵胍?，在滾滾奔流的大江之上，一位卓異不凡的青年將軍周瑜，談笑自若地指揮水軍，抗御橫江而來不可一世的強敵，使對方的萬艘舳艫，頓時化為灰燼，這是何等的氣勢。蘇軾如此向慕周瑜，是因為他覺察到北宋國力的軟弱和遼夏軍事政權(quán)的嚴重威脅，他時刻關(guān)心邊庭戰(zhàn)事，有著一腔報國疆場的熱忱。面對邊疆危機的加深，目睹宋廷的萎靡慵懦，他是非?？释腥缛龂菢臃Q雄一時的豪杰人物，來扭轉(zhuǎn)這很不景氣的現(xiàn)狀。（6）故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。當詞人從“神游故國”跌入現(xiàn)實，不免思緒深沉、頓生感慨，而情不自禁地發(fā)出自笑多情、光陰虛擲的嘆惋了。仕路蹭蹬，壯懷莫酬，使詞人過早地自感蒼老，這同年華方盛即卓有建樹的周瑜適成對照。借周瑜的歷史英雄形象來表達自己報國無門，不得志的心情。（7）故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。當詞人從“神游故國”跌入現(xiàn)實，不免思緒深沉、頓生感慨，而情不自禁地發(fā)出自笑多情、光陰虛擲的嘆惋了。仕路蹭蹬，壯懷莫酬，使詞人過早地自感蒼老，這同年華方盛即卓有建樹的周瑜適成對照。借周瑜的歷史英雄形象來表達自己報國無門，不得志的心情。下闋小結(jié)：下闋將時間與空間的距離緊縮集中到三國時代的風云人物身上。以空前的氣魄和藝術(shù)力量塑造了一個英氣勃發(fā)的人物形象，透露了作者有志報國、壯懷難酬的感慨。七、本課總結(jié)抒發(fā)了詞人對昔日英雄人物的無限懷念和敬仰之情以及詞人對自己坎坷人生