遼寧省部分地區(qū) 下學(xué)期高二語文期末試題匯編：古代詩歌閱讀

古代詩歌閱讀遼寧省錦州市2023-2024學(xué)年度第二學(xué)期期末考試高二語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。題劉朝英進(jìn)齋楊萬里燈火三更雨，詩書一古琴。唯愁腳力軟，未必圣門深。莫笑云端樹，初如澗底針。不應(yīng)將一第，用破半生心。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．首聯(lián)運(yùn)用白描手法，既描摹了劉朝英在書齋中刻苦夜讀的情景，又寫出了有古琴作陪的雅趣。B．頷聯(lián)指出圣門也不是遙不可及的，但讓人憂愁的是求道者腳力不足，沒有足夠的學(xué)問功夫，意在表達(dá)詩人對(duì)劉朝英的擔(dān)憂。C．尾聯(lián)告誡劉朝英，要以圣道為心，不要因沉迷功名而虛耗人生，可謂推心置腹、語重心長。D．楊詩造語力求平易淺近，如本詩中的“莫笑”“不應(yīng)”，近于口語，如話家常。16．楊萬里的詩注重以事顯理，本詩頸聯(lián)飽含哲理。請(qǐng)結(jié)合詩句簡要分析。（6分）答：______15．B【解析】本題考查學(xué)生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B項(xiàng)，“意在表達(dá)詩人對(duì)劉朝英的擔(dān)憂”錯(cuò)誤，詩人是為了表達(dá)對(duì)劉朝英的鞭策和激勵(lì)”。（3分）16．【解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌意象及情感的能力。①頸聯(lián)“莫笑云端樹，初如澗底針”意為“那些高聳入云的參天大樹，剛開始時(shí)都是嬌嫩的幼苗，就像深澗里的針一樣渺小，不可輕視嘲笑”。②詩人用“澗底針”變成“云端樹”比喻學(xué)習(xí)的過程，寓意著學(xué)習(xí)的過程是積少成多的，應(yīng)逐步積累而有所成。③鼓勵(lì)劉朝英要踏實(shí)求學(xué)，持之以恒，才能由“澗底針”成為“云端樹”，最終取得卓越的成就。（共6分，每點(diǎn)2分，意思接近即可給分。）［詩意疏通］燈火亮到三更，外面下著小雨，室內(nèi)伴著詩書和古琴。只擔(dān)心自己的足力不夠，并不一定是圣門之路特別的幽深。千萬不要嘲笑那高聳入云的大樹，它開始的時(shí)候也只是澗底的一根小針一樣的苗苗。不要將參加科舉考試作為讀書的唯一目標(biāo)，那會(huì)耗費(fèi)半生的心血。遼寧省大連市2023-2024學(xué)年度第二學(xué)期期末考試高二語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。少年行王昌齡西陵俠少年，送客過長亭。青槐夾兩路，白馬如流星。聞道羽書急，單于寇井陘。氣高輕赴難，誰顧燕山銘[注]。[注]燕山銘：《后漢書·竇融傳》中記載，車騎將軍竇憲大破匈奴后，“遂登燕然山，去塞三千余里，刻石勒功，紀(jì)漢威德，令班固作銘?！?5．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．本詩是一首邊塞詩，屬樂府舊題，開篇即點(diǎn)明西陵少年重情重義的游俠身份。B．青槐聳立，白馬飛馳，一靜一動(dòng)，一青一白，鮮明對(duì)比，為后兩句敘事張本。C．五六句與《燕歌行》“校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山”句有異曲同工之妙。D．全詩表達(dá)了對(duì)少年英勇赴難的贊賞，對(duì)國家安危的關(guān)切，以及對(duì)和平的向往。16．詩歌最后一句，有的版本寫作“惟顧燕山銘”，請(qǐng)結(jié)合全詩，試分析“誰”和“惟”哪個(gè)更好。（6分）（二）古代詩歌閱讀（9分）15.（3分）D（“對(duì)和平的向往之情”表述錯(cuò)誤，詩中并無此意）16.示例一：“誰”更好，用反問語氣強(qiáng)調(diào)了對(duì)功名的淡薄，突出了少年俠士不懼困難、不求名利的精神。示例二：“惟”更好，以唯一性強(qiáng)調(diào)少年只看重功名，突出體現(xiàn)了少年俠士對(duì)建功立業(yè)的強(qiáng)烈渴望。評(píng)分參考：觀點(diǎn)2分，句式表意特點(diǎn)2分，情感或作用2分。只有觀點(diǎn)，沒有解釋不給分。遼寧省普通高中2023-2024學(xué)年度下學(xué)期7月期末高二語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15-16題。擬行路難十八首(其十四)鮑照君不見少壯從軍去,白首流離不得還。故鄉(xiāng)窅窅①日夜隔,音塵斷絕阻河關(guān)。朔風(fēng)蕭條白云飛,胡笳哀急邊氣寒。聽此愁人兮奈何,登山遠(yuǎn)望得留顏。將死胡馬跡,能見妻子難。男兒生世撼軻②欲何道,綿憂摧抑起長嘆。[注]①窅窅:遙遠(yuǎn)的樣子。②憾軻:不得志。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A．“行路難”為樂府詩歌舊題,《擬行路難十八首(其十四)》為作者仿寫古樂府之作,具有古樂府語言樸實(shí)的特點(diǎn)。B．本詩“君不見”一語與李白《將進(jìn)酒》中的“君不見”表達(dá)效果相近,以傾訴、提醒的口吻，拉近了與讀者的距離。C．“故鄉(xiāng)”兩句,詩歌主人公遙想日夜相隔的故鄉(xiāng)、近看塵沙撲面阻絕行人的的邊關(guān),作者借此表達(dá)征人的思鄉(xiāng)之切。D．“朔風(fēng)”兩句,作者采用極具邊關(guān)特色的意象描繪邊關(guān)環(huán)境,同時(shí)借用“蕭條”“哀急”等詞對(duì)環(huán)境氣氛進(jìn)行渲染。16．結(jié)合全詩，探究詩歌結(jié)尾“長嘆”一詞的豐富意蘊(yùn)。(6分)（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）15．C【解析】詩句中“音塵斷絕”意指未能收到故鄉(xiāng)消息。16．①戍邊戰(zhàn)士長年在外而產(chǎn)生的邊愁及懷鄉(xiāng)思親之情，由詩歌前四句可知。②面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境，只能寄望于將來的無奈，由“得留顔”“欲何道”等詞可知。③徒有建功立業(yè)之志，卻在窮賤中蹉跎一生的深沉的命運(yùn)感，由“生世轗軻”“綿憂摧抑”等詞可知。遼寧省新高考研究聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測語文試題（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15~16題。定風(fēng)波·紅梅蘇軾好睡慵開莫厭遲。自憐冰臉不時(shí)宜。偶作小紅桃杏色，閑雅，尚馀孤瘦雪霜姿。休把閑心隨物態(tài)，何事，酒生微暈沁瑤肌。詩老不知梅格在，吟詠，更看綠葉與青枝。[注]此詞是作者貶謫黃州期間，因讀北宋詩人詩老石延年《紅梅》一詩有感而作。15．下列對(duì)這首詞的賞析和理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．詞開篇就運(yùn)用擬人手法，賦予紅梅以生命和情感，表現(xiàn)紅梅苞芽期長深藏暗香又艱難孤寂的特點(diǎn)，饒有情致。B．過片三句續(xù)對(duì)紅梅作渲染，筆轉(zhuǎn)而意仍承?！靶莅验e心隨物態(tài)”，承“尚余孤瘦雪霜姿”；“酒生微暈沁瑤肌”，承“偶作小紅桃杏色”。C．蘇軾認(rèn)為石延年不知梅格，蘇軾認(rèn)為吟詠紅梅不僅看其霜姿，更應(yīng)看其綠葉與青枝的有無。D．作為一首詠物詞，此詞融情于物，兼有議論，并通過意境來表達(dá)詞人的思想感情，形象鮮明，意蘊(yùn)豐富。16．“偶作”一詞上下關(guān)聯(lián)，意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合詩文簡要分析。（6分）15．【解析】C.“蘇軾認(rèn)為……更應(yīng)看其綠葉與青枝的有無”錯(cuò)誤，“看其綠葉與青枝的有無”是石延年的觀點(diǎn)，而不是“蘇軾”。16．①“偶作”前文詩句，不說紅梅天生紅色，卻說美人因“自憐冰臉不時(shí)宜”，才“偶作”紅色以趨時(shí)風(fēng)。②“偶作”后文詩意立轉(zhuǎn)，雖偶露紅妝，光采照人，卻仍保留雪霜之姿質(zhì)，依然還她“冰臉”本色。③“偶作”一詞上下關(guān)聯(lián)，形神兼?zhèn)?，尤貴于神，體現(xiàn)了紅梅既艷如桃杏又冷若冰霜、傲然挺立的獨(dú)特品格，抒發(fā)了自己達(dá)觀超脫的襟懷和不愿隨波逐流的傲骨，意蘊(yùn)豐富。（“偶作”一詞上下關(guān)聯(lián)，形神兼?zhèn)?，尤貴于神，紅梅的獨(dú)特風(fēng)流標(biāo)格，正是詞人超塵拔俗的人品的絕妙寫照，意蘊(yùn)豐富。）遼寧省朝陽市第三高級(jí)中學(xué)2023-2024學(xué)年高二語文下學(xué)期期末試卷（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首唐詩，完成15～16題。鷺鷥杜牧雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。鷺鷥羅隱①斜陽澹澹柳陰陰，風(fēng)裊寒絲映水深。不要向人夸素白，也知常有羨魚心?！咀ⅰ苛_隱：從唐大中十三年（859年）底進(jìn)入京師開始，參加十多次進(jìn)士試，全部鎩羽而歸，史稱“十上不第”，改名羅隱，隱居于九華山。15．下列對(duì)這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）A．杜詩和羅詩題材相同，兩首詩都是以大自然的鷺鷥?yōu)橹苯用鑼憣?duì)象的詠物詩。B．杜詩先寫鷺鷥的外形特點(diǎn)和其捕魚的情景，然后描繪了它們驚飛遠(yuǎn)去的畫面。C．羅詩寫鷺鷥潔白的羽毛隨風(fēng)擺動(dòng)，鷺鷥自視清高，不需要人們來夸耀其潔白。D．這兩首詩都借鷺鷥來抒發(fā)情感，但抒發(fā)的情感不同，其中羅詩具有諷刺意味。16．這兩首詩都寫了鷺鷥，但運(yùn)用的手法和描寫的鷺鷥形象都有不同之處，請(qǐng)簡要分析。（6分）15．【答案】C【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。C項(xiàng)，“鷺鷥自視清高，不需要人們來夸耀其潔白”理解錯(cuò)誤，應(yīng)理解為“鷺鷥不要向人們夸耀自身的潔白”。16．【答案】①杜詩運(yùn)用了白描和比喻手法，（1分）運(yùn)用白描勾勒出了鷺鷥“雪衣公子”的形象，還把落在樹上的一群鷺鷥比作一樹梨花，突出了鷺鷥的潔