畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹范文

畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹范文第一篇畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹范文第一篇一、讓團(tuán)隊(duì)成為明星

在"AFR午夜漫步者"號(hào)這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，整個(gè)團(tuán)隊(duì)是一個(gè)明星，而不是某一個(gè)人的能力特別出眾。如何讓團(tuán)隊(duì)成為明星呢?

1)挑選具有堅(jiān)定信念的成員

從一開(kāi)始挑選隊(duì)員的時(shí)候，就要選擇那些堅(jiān)定信念的隊(duì)員，這些人參加悉尼至霍巴特帆船賽，都不是為了賺錢(qián)，都不是因?yàn)槟憬o我巨額的傭金來(lái)幫你做這件事，而是我人生當(dāng)中有一個(gè)理想，就是希望我能夠跑完這場(chǎng)賽事

如果我能夠在這場(chǎng)賽事中能夠捧杯，我覺(jué)得人生當(dāng)中會(huì)特別的棒，所以在挑人的時(shí)候沒(méi)有用任何金錢(qián)的誘惑，他要的都是內(nèi)心當(dāng)中充滿著動(dòng)力的想做這件事情。這個(gè)給我們做企業(yè)、做團(tuán)隊(duì)都有很大的啟發(fā)。

2)選擇多樣性人才，形成互補(bǔ)，相互學(xué)習(xí)。

挑選技術(shù)人才時(shí)也是如此，團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，項(xiàng)目合作過(guò)程中形成互補(bǔ)，做好項(xiàng)目的同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作中還能相互吸取優(yōu)點(diǎn)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)及個(gè)人能夠得到提升。

3)最小化的等級(jí)與地位差別

人和人之間沒(méi)有特別強(qiáng)大的落差，沒(méi)有見(jiàn)到船長(zhǎng)說(shuō)這是老大，并不意味著船長(zhǎng)說(shuō)話不算數(shù)。比如李云龍和他的士兵講起話來(lái)沒(méi)大沒(méi)小，他的士兵還會(huì)經(jīng)常找他要這要那，他就罵他們，就這么打打鬧鬧的一群人，李云龍說(shuō)話肯定是算的

所以在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里面，雖然等級(jí)和地位的差別并不大，但是能做到同甘共苦，減少特權(quán)。不需要在外在形象上或者辦公室的大小上把自己和員工拉的特別的開(kāi)。

不需要穿著一個(gè)什么樣的名貴的外衣，帶著什么樣的手表來(lái)證明自己的價(jià)值，而是我跟大家可以同甘共苦，再比如華為創(chuàng)始人任正非，現(xiàn)在出門(mén)還打車(chē)，不需要配專(zhuān)車(chē)，他就是一個(gè)愿意陪戰(zhàn)士同甘共苦的領(lǐng)導(dǎo)者。

減少地位上等級(jí)的差別，人們才更愿意跟你說(shuō)話，才愿意告訴你真正的壞消息在哪。有人寫(xiě)文章反思三星爆炸的事，就是因?yàn)槿抢锩娴牡燃?jí)拉的太開(kāi)了，沒(méi)有人敢跟老總匯報(bào)壞消息

因?yàn)槔习蹇雌饋?lái)像是一個(gè)住在宮殿里的神，離的太遠(yuǎn)不敢接觸，所以，要最小化等級(jí)和地位的差別。這個(gè)對(duì)管理者尤其注意，前段時(shí)間開(kāi)會(huì)上面大老板抱怨沒(méi)人去他辦公室，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得應(yīng)該需要反思，當(dāng)然，不只是老板反思，對(duì)于員工來(lái)說(shuō)也要反思。

4)追求兄弟情誼

有些人可能不需要特別多的感情，只需要把活干完就好。當(dāng)然普通的團(tuán)隊(duì)這樣做可以，但是如果你的團(tuán)隊(duì)面臨悉尼到霍巴特這樣的帆船比賽，或者面臨向碟中諜那樣完成的任務(wù)的時(shí)候，就一定要能夠追求兄弟情誼。

就是大家相互之間要視對(duì)方如生死兄弟，愿意為對(duì)方付出，愿意犧牲小我，去成全大我。那么這種兄弟之間的情誼培養(yǎng)是在生活中一點(diǎn)一滴的做出來(lái)的。換句話說(shuō)，這我們的工作中，要相互幫助，不求回報(bào)的樂(lè)于幫助他人。建立兄弟之間的情誼。

5)設(shè)立最佳貢獻(xiàn)獎(jiǎng)

團(tuán)隊(duì)設(shè)立最能代表團(tuán)隊(duì)，付出最多的一個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，他們是由船員投票產(chǎn)生的。而作為團(tuán)隊(duì)管理來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑O(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)。比如我們每月都有的項(xiàng)目發(fā)布獎(jiǎng)(發(fā)布項(xiàng)目數(shù)及質(zhì)量排名，進(jìn)行激勵(lì))。

6)打造外向型團(tuán)隊(duì)

打造外向型團(tuán)隊(duì)，并不是組團(tuán)與外部人對(duì)抗，而是如外部團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作。就拿測(cè)試團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，要和開(kāi)發(fā)、業(yè)務(wù)、產(chǎn)品等其他團(tuán)隊(duì)多溝通、交流，相互學(xué)習(xí)，從而提高產(chǎn)品質(zhì)量。讓自己的團(tuán)隊(duì)成為一個(gè)明星團(tuán)隊(duì)，而不是個(gè)人，這個(gè)需要我們思考，我們做到了嗎?

畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹范文第二篇摘要：團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)團(tuán)隊(duì)形式完成大型設(shè)計(jì)任務(wù)，為提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析、解決能力，培養(yǎng)協(xié)同工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神提供了高效平臺(tái)。通過(guò)工科團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐探索，將團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段，對(duì)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法與指導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)；對(duì)團(tuán)隊(duì)的選題、團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的建設(shè)以及應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)；工科；教學(xué)模式；團(tuán)隊(duì)合作

基金項(xiàng)目：本文系南京郵電大學(xué)教改重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JG03310JX02）、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2011XSG02）、通達(dá)學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：TD00311JG24）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0110-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)旨在促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，對(duì)實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展綜合性地設(shè)計(jì)或研究，培養(yǎng)其獨(dú)立工作的能力、分析解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和敬業(yè)精神，是實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量高等教育辦學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。

隨著教學(xué)改革的不斷深入，團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)得到了廣泛重視和推行。[3，4]團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求通過(guò)團(tuán)隊(duì)形式完成規(guī)模較大的綜合性設(shè)計(jì)任務(wù)，為提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析、解決能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、協(xié)同工作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神提供了高效平臺(tái)，相對(duì)于獨(dú)立課題畢業(yè)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在選題、指導(dǎo)乃至教學(xué)管理模式建設(shè)等方面都提出了更高要求，對(duì)此進(jìn)行深入研究對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量具有重要意義。

一、團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題通常分為研究性和設(shè)計(jì)性課題兩類(lèi)，一般選題原則是課題應(yīng)達(dá)到高校培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的教學(xué)目的和要求，選題應(yīng)貼近實(shí)際，與生產(chǎn)、科研相結(jié)合。[1，2]團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題也不例外，但與獨(dú)立課題畢業(yè)設(shè)計(jì)相比，團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意以下原則：首先，團(tuán)隊(duì)課題是一個(gè)規(guī)模較大的綜合性研究設(shè)計(jì)任務(wù)，子課題可以是實(shí)現(xiàn)總課題目標(biāo)的若干環(huán)節(jié)或若干關(guān)鍵技術(shù)，可以是串行關(guān)系、并行關(guān)系，或是與核心等關(guān)系，承擔(dān)子課題的學(xué)生必須通過(guò)密切協(xié)作才能較好地實(shí)現(xiàn)總課題目標(biāo)；其次，總課題以包含3～5個(gè)子課題為宜，各子課題可能涉及不同領(lǐng)域，鼓勵(lì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與同一個(gè)團(tuán)隊(duì)，由具有相應(yīng)專(zhuān)業(yè)或?qū)ｉL(zhǎng)的教師指導(dǎo)，確保各子課題符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，并得到有效指導(dǎo)。

二、團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)

團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師通常由2～3教師組成指導(dǎo)小組，其中一名擔(dān)任組長(zhǎng)。指導(dǎo)小組肩負(fù)的職責(zé)、指導(dǎo)方法在團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的不同階段有所不同，可以將團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段，如圖1所示。

第一階段：從申報(bào)團(tuán)隊(duì)課題至開(kāi)題報(bào)告完成。指導(dǎo)小組討論擬定團(tuán)隊(duì)課題，經(jīng)批準(zhǔn)后，擬定總?cè)蝿?wù)書(shū)、子課題任務(wù)書(shū)，通過(guò)雙向選擇組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)，下達(dá)任務(wù)并提示方案設(shè)計(jì)；分工指導(dǎo)各成員、查閱文獻(xiàn)資料、完成總開(kāi)題報(bào)告和子課題開(kāi)題報(bào)告。

在這一階段，指導(dǎo)教師將通過(guò)課題宣講與個(gè)別指導(dǎo)完成以下幾方面工作：一是使學(xué)生明確團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的宗旨、目的和要求，使學(xué)生從團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)一開(kāi)始就樹(shù)立責(zé)任觀念與協(xié)作態(tài)度，分工協(xié)作，共同努力，完成好個(gè)人承擔(dān)的子課題，確保團(tuán)隊(duì)總?cè)蝿?wù)順利完成。二是總方案與子課題方案設(shè)計(jì)提示。指導(dǎo)小組需對(duì)方案進(jìn)行提示，涉及多種方案時(shí)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。與獨(dú)立課題畢業(yè)設(shè)計(jì)不同的是，即使分工確定以后，總方案與子課題方案的設(shè)計(jì)均要求全體成員參加并進(jìn)行討論，令學(xué)生深刻感受總?cè)蝿?wù)的要求與子課題的責(zé)任，領(lǐng)會(huì)課題意義與設(shè)計(jì)意圖，提升認(rèn)識(shí)水平、訓(xùn)練思維方法。三是擬定進(jìn)度計(jì)劃與協(xié)作制度。指導(dǎo)小組應(yīng)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)制定總課題進(jìn)度計(jì)劃和子課題進(jìn)度計(jì)劃，規(guī)劃成員間協(xié)同設(shè)計(jì)的策略，避免被動(dòng)和推諉，保證設(shè)計(jì)過(guò)程的效率，形成積極配合、扎實(shí)工作的良好氛圍。

第二階段：從開(kāi)題報(bào)告完成后至子課題任務(wù)完成。這是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的主體階段，這一階段學(xué)生將完成子課題設(shè)計(jì)任務(wù)，接受中期檢查，并完成外文資料翻譯等工作。

在這個(gè)階段，指導(dǎo)小組將給予團(tuán)隊(duì)全面指導(dǎo)和督促，在指導(dǎo)方法與內(nèi)容上主要包括以下幾方面：一是研究與設(shè)計(jì)方法的指導(dǎo)。在設(shè)計(jì)方案和進(jìn)度計(jì)劃都明確以后，指導(dǎo)教師需及時(shí)給予方法上的指導(dǎo)。二是資料文獻(xiàn)查閱與軟硬件工具的使用。三是方案實(shí)施的指導(dǎo)與進(jìn)度控制。四是協(xié)同設(shè)計(jì)組織與條件支持。除了早期建立的協(xié)同設(shè)計(jì)基本計(jì)劃與策略，在設(shè)計(jì)過(guò)程中常常需要進(jìn)行人格塑造與團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程同其他科研工作一樣，必然經(jīng)歷很多艱辛，在這一過(guò)程中，指導(dǎo)小組應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心，不怕困難，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，塑造健全的人格；重視團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)，良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍有利于活躍思想，克服難關(guān)，提高工作效率。

第三階段：總課題系統(tǒng)整合、測(cè)試完善，總、子課題成果驗(yàn)收，畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)，答辯。撰寫(xiě)團(tuán)隊(duì)總報(bào)告、子課題設(shè)計(jì)報(bào)告；答辯環(huán)節(jié)也包括總課題答辯和子課題答辯，編寫(xiě)答辯PPT文檔。

這是畢業(yè)設(shè)計(jì)最后環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師應(yīng)做好以下幾方面指導(dǎo)工作：一是對(duì)已經(jīng)完成的部分給予評(píng)價(jià)，對(duì)任務(wù)的系統(tǒng)整合、測(cè)試與完善提出宏觀與微觀要求，對(duì)課題驗(yàn)收做出必要說(shuō)明。二是對(duì)論文撰寫(xiě)做詳細(xì)要求，使其明確論文應(yīng)達(dá)到科技報(bào)告的一般要求，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，語(yǔ)言流暢，圖表規(guī)范。對(duì)答辯及PPT進(jìn)行說(shuō)明并進(jìn)行預(yù)答辯。三是課題總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的角度審視團(tuán)隊(duì)及個(gè)人完成的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，提升認(rèn)識(shí)水平，為今后的工作做進(jìn)一步的準(zhǔn)備。

三、團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的構(gòu)建

相對(duì)于獨(dú)立課題畢業(yè)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神方面都有顯著優(yōu)勢(shì)，但其有效的實(shí)施需要良好的機(jī)制來(lái)保證，因此構(gòu)建團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，建立有效、長(zhǎng)效機(jī)制顯得尤為重要。實(shí)施制度建設(shè)，并應(yīng)用信息化管理手段，使團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與管理流程得以固化，形成穩(wěn)定狀態(tài)，融入本科生整體培養(yǎng)模式。[5]

首先，重視和發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用。團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，團(tuán)隊(duì)的組建到答辯的全過(guò)程需要教師團(tuán)隊(duì)悉心指導(dǎo)，密切配合，通常比獨(dú)立課題畢業(yè)設(shè)計(jì)付出更多心血，因此激勵(lì)和保證教師的工作積極性應(yīng)屬首要。在指導(dǎo)教師的工作量計(jì)算方面應(yīng)予傾斜；在團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的場(chǎng)地安排，經(jīng)費(fèi)、工具發(fā)放方面應(yīng)得到優(yōu)先保障；應(yīng)納入教師教學(xué)工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)項(xiàng)目。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)。因團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生的任務(wù)量增加，承載的責(zé)任與訓(xùn)練強(qiáng)度增大，應(yīng)對(duì)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)調(diào)整，在團(tuán)隊(duì)總?cè)蝿?wù)完成的前提下，個(gè)人成績(jī)?cè)u(píng)定細(xì)則適當(dāng)放寬；或?qū)F(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題同時(shí)作為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目（課題原屬該項(xiàng)目的應(yīng)提高設(shè)計(jì)要求，做深化設(shè)計(jì)或全面改進(jìn)，否則不予批準(zhǔn)立項(xiàng)或作為團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題），以此激發(fā)學(xué)生的積極性與責(zé)任感，變希望學(xué)生參與為學(xué)生希望參與，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的廣泛和持久開(kāi)展。

畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹范文第三篇簡(jiǎn)短優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)介紹詞怎么寫(xiě)

團(tuán)隊(duì)介紹部分的書(shū)寫(xiě)有三個(gè)原則

1、專(zhuān)注于核心團(tuán)隊(duì)

投資圈有句老話，叫做”投資就是投人“，尤其是對(duì)于早期投資更是如此。注意!這里的人指的是核心團(tuán)隊(duì)。什么是核心團(tuán)隊(duì)?除了創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)(創(chuàng)始人、聯(lián)合創(chuàng)世人)，還有一些崗位是非常重要的，具體的崗位是什么就取決于業(yè)務(wù)特性。

比如偏技術(shù)型的公司CTO是核心崗位，偏產(chǎn)品型的公司產(chǎn)品負(fù)責(zé)人是核心崗位，等等。

原則上，BP中的核心團(tuán)隊(duì)人數(shù)控制在5人之內(nèi)為佳，彼此之間要有非常明確的分工。把整個(gè)團(tuán)隊(duì)都搬到BP中是不可取的。

2、突出團(tuán)隊(duì)最優(yōu)秀的部分

一般來(lái)說(shuō)，就是要突出核心團(tuán)隊(duì)成員中比較牛的教育經(jīng)歷和大公司的工作經(jīng)歷。比如：

1)、海外歸國(guó)的經(jīng)歷要提

2)、國(guó)內(nèi)名校出身的要提

3)、博士出身的要提

4)、大公司的工作經(jīng)歷也要提

這些都是標(biāo)簽，證明他們已經(jīng)是被篩選過(guò)的優(yōu)秀人才。

3、表達(dá)方式要簡(jiǎn)單漂亮

1)、敘述履歷時(shí)要言簡(jiǎn)意賅，但是直擊要害，篇幅不宜過(guò)長(zhǎng)。

2)、排版上注意美觀，做的好的BP都會(huì)附上高清形象照片，一定要放形象照，千萬(wàn)千萬(wàn)不要放一些隨便用手機(jī)拍的坐在辦公位上的照片，容易降低BP的。

畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹范文第四篇一、概述

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)工作積極性不高的影響因素分析

從畢業(yè)設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)來(lái)看，其現(xiàn)狀并不令人感到樂(lè)觀，整體質(zhì)量讓人擔(dān)憂。導(dǎo)致該問(wèn)題的因素是多方面的，其中離不開(kāi)指導(dǎo)教師和學(xué)生本身參與的積極性。

（一）教學(xué)、科研壓力以及自身水平等因素限制了教師指導(dǎo)積極性擁有一支技術(shù)過(guò)硬、經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的關(guān)鍵[6]。然而，繁重的教學(xué)和科研任務(wù)使得指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上投入的時(shí)間和精力有限；其次，有些青年教師本身就缺乏廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求和工作規(guī)程了解欠深，以致在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程中很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的訓(xùn)練和熏陶，顯得力不從心。這些因素的存在，一定程度上影響了指導(dǎo)教師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的積極性。

（二）就業(yè)、個(gè)人認(rèn)知以及設(shè)計(jì)場(chǎng)所等因素阻礙了學(xué)生參與積極性畢業(yè)設(shè)計(jì)期間正是企事業(yè)單位招聘的高峰期，大多數(shù)學(xué)生忙于求職擇業(yè)，難以全身心的投入畢業(yè)設(shè)計(jì)；其次，部分學(xué)生認(rèn)為以后的工作內(nèi)容或研究方向與所設(shè)計(jì)內(nèi)容不一致，忽視了畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，降低了自己的要求，出現(xiàn)應(yīng)付心態(tài)與僥幸心理，更有甚則寧愿選擇去公司實(shí)習(xí)，而不愿花費(fèi)時(shí)間在畢業(yè)設(shè)計(jì)上，只是將設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)看作畢業(yè)的手段[4]。另外，由于設(shè)計(jì)場(chǎng)地的限制，學(xué)生很難在設(shè)計(jì)場(chǎng)所完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的框架構(gòu)思、理論推導(dǎo)、數(shù)據(jù)分析以及論文撰寫(xiě)等工作，致使部分學(xué)生難以得到指導(dǎo)老師有效的指導(dǎo)和督促，從而使學(xué)生缺乏實(shí)際工程實(shí)際的臨場(chǎng)感，很多問(wèn)題只能紙上談兵、照搬公式，得不到充分訓(xùn)練。

三、教師、學(xué)生協(xié)作下的畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)模式

支撐課題驅(qū)動(dòng)的工科畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)模式由教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生協(xié)作團(tuán)隊(duì)組成，該模式要求教師在科研項(xiàng)目研究進(jìn)程中，需要學(xué)生適時(shí)參與，并根據(jù)指導(dǎo)教師需求做些如查資料、調(diào)試、實(shí)驗(yàn)等力所能及的工作，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。結(jié)合支撐課題研究進(jìn)程，將畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的任務(wù)書(shū)形成、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、論文撰寫(xiě)和畢業(yè)答辯等過(guò)程，恰當(dāng)?shù)娜谌氲秸n題方案設(shè)計(jì)、分系統(tǒng)凝練與分解、系統(tǒng)集成與調(diào)試，直至課題總結(jié)，歷經(jīng)課題準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)三個(gè)階段，完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（一）準(zhǔn)備階段

教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由學(xué)科帶頭人或經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任團(tuán)隊(duì)責(zé)任人，負(fù)責(zé)召集層次與年齡搭配適當(dāng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)互補(bǔ)、研究方向相近但專(zhuān)長(zhǎng)各異的多位教師組成教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，形成既分工又合作的教學(xué)圈層結(jié)構(gòu)。結(jié)合學(xué)科特色和就業(yè)需求，由教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)采取集中討論的方式，經(jīng)過(guò)凝練、分解、論證，形成側(cè)重點(diǎn)不同、難度差異化的系列子課題，以滿足學(xué)生不同的知識(shí)水平和興趣的同時(shí)，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作意識(shí)和能力。并為學(xué)生詳解課題立項(xiàng)依據(jù)、涉及學(xué)科、研究思路、各子課題之間的關(guān)系，以及完成課題需采用的方法和技術(shù)等知識(shí)。學(xué)生在理解課題背景，明確課題目標(biāo)和各子課題任務(wù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平和興趣愛(ài)好與教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行交流和溝通，通過(guò)雙向選擇方式確定選題。

（二）實(shí)施階段

這一階段是畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，學(xué)生將在教師的指導(dǎo)和督促下，結(jié)合不定期討論、每周集中匯報(bào)、中期檢查、學(xué)術(shù)交流等方式，完成從子課題方案設(shè)計(jì)到總課題集成與測(cè)試的整個(gè)過(guò)程。其中，每個(gè)子過(guò)程除集中討論外，均安排具有相應(yīng)專(zhuān)長(zhǎng)的教師進(jìn)行精細(xì)化指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的掛名教師自始至終的“單一化”指導(dǎo)方式，實(shí)行“掛名但不僅僅屬于”的指導(dǎo)模式，即團(tuán)隊(duì)中每位指導(dǎo)教師均無(wú)偏見(jiàn)、所有學(xué)生一視同仁，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行的同時(shí)，使學(xué)生得到全面的學(xué)習(xí)和鍛煉。學(xué)生在深刻理解團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，一方面要明確所做的論文工作只是團(tuán)隊(duì)工作的一部分，所采取的方法、手段應(yīng)能相互融合，從而促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相探討，共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)；另一方面要了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作并不意味著依附他人，只有依靠自己的努力才能完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，每個(gè)子課題具有一定的獨(dú)立性，以激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及獨(dú)立判斷與策劃的能力。

（三）總結(jié)階段

這一階段主要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)、驗(yàn)收與反思，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：一是指定具有寫(xiě)作專(zhuān)長(zhǎng)的指導(dǎo)教師開(kāi)展畢業(yè)論文撰寫(xiě)講座，使學(xué)生明確論文在結(jié)構(gòu)、思路、語(yǔ)言以及圖表等方面的撰寫(xiě)技巧，以提高畢業(yè)論文寫(xiě)作能力；二是教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)采用交叉評(píng)閱的方式檢查與審閱畢業(yè)論文，要求學(xué)生精心準(zhǔn)備答辯材料，通過(guò)進(jìn)行預(yù)答辯，提前發(fā)現(xiàn)學(xué)生答辯過(guò)程可能出現(xiàn)的思路與語(yǔ)言表達(dá)等問(wèn)題；三是做好畢業(yè)論文的總結(jié)與存檔工作，積極引導(dǎo)學(xué)生站在更高的角度審視團(tuán)隊(duì)與個(gè)人工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提升認(rèn)識(shí)水平，并制定畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)劃和成果延續(xù)方案，逐漸完善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。

四、實(shí)踐與效果

畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹范文第五篇本人參加了由吐哈石油公司舉辦的第三期中層干部綜合素質(zhì)提升班的學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)真緊張的學(xué)習(xí)，本人收益頗多，感受和體會(huì)深刻，具體感受匯報(bào)如下：

一、理解團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)

顧名思義，團(tuán)隊(duì)就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問(wèn)題，達(dá)到共同的目標(biāo)。作為中層干部

在團(tuán)隊(duì)中要起到承上啟下的作用，對(duì)上要對(duì)公司領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)，對(duì)下要對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)（單位職工）進(jìn)行負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)（單位職工）完成公司下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)和考核指標(biāo)

這就要求中層干部要正確理解團(tuán)隊(duì)含義，并且?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成目標(biāo)，只有這樣才能把團(tuán)隊(duì)建設(shè)好，因此只有理解了團(tuán)隊(duì)，才能帶領(lǐng)好團(tuán)隊(duì)。

二、加強(qiáng)溝通，高效協(xié)調(diào)

加強(qiáng)溝通，是領(lǐng)導(dǎo)主體與組織內(nèi)的上級(jí)、同級(jí)、下級(jí)或組織外的個(gè)人、組織、群體乃至社會(huì)，進(jìn)行思想、觀點(diǎn)、信念、意見(jiàn)、感情、愿望交流的過(guò)程，目的是形成相互理解、相互信任的和諧人際關(guān)系。

高效協(xié)調(diào)，是領(lǐng)導(dǎo)主體為了更好地實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)而采取不同的方法、手段，協(xié)同各方面的力量和步調(diào)，以達(dá)到相互配合，以形成最大合力和支持力的具體過(guò)程。溝通是協(xié)調(diào)的主要手段。

領(lǐng)導(dǎo)，就是指領(lǐng)導(dǎo)者充分運(yùn)用自己的影響力，在獲得被領(lǐng)導(dǎo)者的自覺(jué)追隨和服從的前提下，引導(dǎo)、率領(lǐng)被領(lǐng)導(dǎo)者實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的行為過(guò)程。

加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，就是使自己成為受歡迎的人，提升與人合作的能力。在以往工作中，確實(shí)存在同上級(jí)、同級(jí)、下級(jí)的缺少相互溝通。

通過(guò)此次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到溝通在工作中的重要性和必要性，溝通可以加強(qiáng)相互之間的了解，減少誤會(huì)和誤解，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，目標(biāo)一致。彼此尊重，相互信任，密切合作，預(yù)防和避免工作中的失誤。是減少內(nèi)耗、增加效益的重要手段；

是實(shí)現(xiàn)人員團(tuán)結(jié)、組織鞏固的有效途徑；是調(diào)動(dòng)各方面積極性的重要方法，因此加強(qiáng)溝通和組織高效協(xié)調(diào)非常重要，在團(tuán)隊(duì)中必須引起高度的重視。

三、準(zhǔn)確定位，把好尺度

在實(shí)際工作中，中層干部既是領(lǐng)導(dǎo)著又是被領(lǐng)導(dǎo)著，在上級(jí)面前是被領(lǐng)導(dǎo)著，在下級(jí)面前又是領(lǐng)導(dǎo)著。對(duì)待上級(jí)定好位，甘做綠葉；履好職，當(dāng)好參謀；做好人，經(jīng)常溝通。

對(duì)待下級(jí)要統(tǒng)籌而不包攬，要放手而不撒手，要寬容而不縱容，要敢斷而不獨(dú)斷，要兼聽(tīng)而不盲從，要推功而不諉過(guò)，要廉潔而不廉情。

在實(shí)際工作中，還要作到關(guān)心員工，了解員工的想法與困難，在力所能及的'條件下解決員工的困難，但要把握好尺度

因?yàn)檫^(guò)度關(guān)心是一種傷害，對(duì)其他員工會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，影響工作的正常運(yùn)行，同時(shí)對(duì)那些得寸進(jìn)尺的個(gè)別人員也要敢于制止，指出其缺點(diǎn)，督促其改進(jìn)，只有這樣才能帶領(lǐng)好團(tuán)隊(duì)。

四、敏銳觀察，頭腦清醒

高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，觀察是領(lǐng)導(dǎo)者接觸工作對(duì)象最直接的途徑。良好的觀察力，在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中具有十分重要的作用。領(lǐng)導(dǎo)者良好的觀察力是領(lǐng)導(dǎo)者作出科學(xué)決策的前提條件。

領(lǐng)導(dǎo)者的任何決策都是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者能否準(zhǔn)確及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，直接關(guān)系到領(lǐng)導(dǎo)者和團(tuán)隊(duì)的決策是否正確及時(shí)。因此，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者要想做出正確及時(shí)、科學(xué)有效的決策，必須具有良好的觀察力，必須勤于觀察、善于觀察、敏銳觀察。

一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)，必須具備良好的觀察力，并時(shí)刻保持頭腦清醒，善于把握部屬的思想脈搏，不能人云亦云，步別人的后塵，培養(yǎng)起敏銳觀察、清醒頭腦是很重要的。

五、全神貫注，善抓關(guān)鍵。

高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)者良好的注意力是領(lǐng)導(dǎo)者提高工作和學(xué)習(xí)效率的必要條件，也是進(jìn)行高效隊(duì)伍、提高領(lǐng)導(dǎo)效能的重要條件。領(lǐng)導(dǎo)工作的特殊性就在于他在一定的范圍內(nèi)具有統(tǒng)領(lǐng)和影響全局工作的作用

因此，領(lǐng)導(dǎo)者在工作中的疏忽大意，不僅僅給領(lǐng)導(dǎo)者自己，更重要的會(huì)給這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)下的團(tuán)隊(duì)造成不良的后果，甚至巨大的損失。總之，要想成為一個(gè)合格稱(chēng)職的領(lǐng)導(dǎo)者，就必須具備良好的綜合素質(zhì)和高超的注意力。

同時(shí)，還要根據(jù)工作任務(wù)的變化，善于抓住某一時(shí)期的主要矛盾，積極、適時(shí)轉(zhuǎn)移對(duì)象，制定相應(yīng)的計(jì)劃措施，也就是抓住關(guān)鍵中的關(guān)鍵，解決了矛盾中的主要方面，才能引起次要的矛盾的同步有效的加以解決。

六、博覽群書(shū)，終身不輟

高績(jī)效團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)控制的信息和資源比較大，雖然比較大，但是日常的工作中通過(guò)感知獲得的各種信息，有許多是需要保存的，以便使用時(shí)隨時(shí)提取。

博覽群書(shū)就是要求領(lǐng)導(dǎo)者破書(shū)萬(wàn)卷，儲(chǔ)蓄淵博知識(shí)，而且還要具備良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，善于記憶吸納新的東西。領(lǐng)導(dǎo)者具備良好的記憶力是領(lǐng)導(dǎo)者博覽群書(shū)，終身學(xué)習(xí)的必要條件，也是領(lǐng)導(dǎo)者開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)。

記憶就是信息的輸入、儲(chǔ)存、編碼和提取的過(guò)程，在領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)者的記憶力起著十分重要的作用。良好的記憶力也是領(lǐng)導(dǎo)者必備的一個(gè)心理素質(zhì)。

原來(lái)單純的學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為了避免被時(shí)代淘汰，領(lǐng)導(dǎo)者必須博覽群書(shū)，終身不輟。生命不息，學(xué)而不止，就象人們長(zhǎng)說(shuō)的“生命不息、學(xué)習(xí)不止”。

畢業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)介紹范文第六篇摘要：本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年理論知識(shí)的重要檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，是衡量高校本科人才素質(zhì)的重要手段，所以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施的形式尤為重要。本項(xiàng)目以實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題為基礎(chǔ)，研究以創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的形式參加本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)探討團(tuán)隊(duì)模式的優(yōu)勢(shì)，如何構(gòu)建團(tuán)隊(duì)模式，目的是進(jìn)一步發(fā)揮本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，提高高校本科人才的培養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)設(shè)計(jì);團(tuán)隊(duì)模式;構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）12-0057-02

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校教學(xué)過(guò)程中最后階段所采用的一個(gè)總結(jié)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生利用所學(xué)的各種理論知識(shí)以及技能，綜合地、全面地、系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)踐的一次考察和檢驗(yàn)，因此是本科教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的組成部分[1]。本文探討了以組建團(tuán)隊(duì)的形式，通過(guò)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力來(lái)完成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，以提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

畢業(yè)設(shè)計(jì)是評(píng)定學(xué)生畢業(yè)成績(jī)的重要依據(jù)，也是學(xué)生畢業(yè)以及學(xué)位授予的重要依據(jù)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行更深入的探究，并鞏固、擴(kuò)大自身的知識(shí)技能，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，加?qiáng)綜合素質(zhì)的形成。此外通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)還可以為學(xué)生的求職、深造夯實(shí)一定的基礎(chǔ)。

對(duì)眾多高等院校而言，畢業(yè)設(shè)計(jì)是完成教學(xué)計(jì)劃的最后且最重要的環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，是學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)依據(jù)和直接體現(xiàn)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)生鍛煉其動(dòng)手能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、獲取資料及自主獨(dú)立思考能力的一次機(jī)會(huì)。但是隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大及多校區(qū)辦學(xué)實(shí)際情況的增加，畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)遇到一些新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，例如學(xué)生集中進(jìn)實(shí)驗(yàn)室作畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放空間和時(shí)間不能滿足實(shí)際需求，指導(dǎo)教師缺乏，畢業(yè)論文質(zhì)量及成績(jī)下滑等等問(wèn)題[2]。下面具體分析以下現(xiàn)狀。

（一）時(shí)間方面

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)多集中于大學(xué)四年級(jí)這一階段，而大學(xué)四年級(jí)正好是本科在校生準(zhǔn)備擇業(yè)求職以及考研深造的關(guān)鍵時(shí)期。這樣的安排，從時(shí)間上造成了強(qiáng)烈的沖突而導(dǎo)致本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降。目前，很多高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間靈活放開(kāi)，學(xué)生可以在任何時(shí)間與指導(dǎo)教師對(duì)接本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目及實(shí)施時(shí)間。

（二）形式方面

目前本科畢業(yè)設(shè)計(jì)有“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的形式，但是目前，國(guó)內(nèi)高?；臼且浴耙粚?duì)多”的形式進(jìn)行本科畢業(yè)設(shè)計(jì)，即一位指導(dǎo)教師同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生的形式。這樣的形式往往由于指導(dǎo)教師精力和時(shí)間有限，造成學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流溝通不足，而且同一導(dǎo)師