三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 4 Where is my doll 第三課時(shí)-科普版（三起）

三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit4Whereismydoll第三課時(shí)科普版（三起）教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是科普版三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)第三課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容為Unit4Whereismydoll。本節(jié)課將繼續(xù)圍繞“位置”這一主題展開(kāi)，通過(guò)不同的場(chǎng)景和活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述物品的位置。教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言技能：學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，如“Whereismydoll?It'sunderthebed.”等。2.語(yǔ)言知識(shí)：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，描述物品的位置。3.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組合作、情境創(chuàng)設(shè)等方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)1.正確理解和運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。2.描述物品的具體位置，如“inthebox”、“onthetable”等。3.學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際操作。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.多媒體課件2.教學(xué)卡片3.學(xué)生用書(shū)4.學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)圖片、歌曲等形式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：通過(guò)多媒體課件，展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，讓學(xué)生跟讀、模仿，并進(jìn)行角色扮演。3.情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行實(shí)際操作，如尋找隱藏的物品、描述物品的位置等。4.小組活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，相互交流、討論，鞏固所學(xué)知識(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.Unit4Whereismydoll？2.重點(diǎn)詞匯：doll、bed、box、table等。3.重點(diǎn)句型：Whereismydoll?It'sunderthebed.等。4.示例圖片：展示物品的位置，如dollunderthebed、dollinthebox等。作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽(tīng)力練習(xí)：聽(tīng)錄音，完成課后練習(xí)題。2.口語(yǔ)練習(xí)：模仿課文對(duì)話，進(jìn)行角色扮演。3.寫(xiě)作練習(xí)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，編寫(xiě)小故事，描述物品的位置。課后反思本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作等方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述物品的位置。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生充分的參與機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師應(yīng)注重自身教學(xué)方法的改進(jìn)，提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中，可以嘗試引入更多有趣的游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”。教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)播放與本節(jié)課主題相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如“WhereisThumbkin?”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容。接著，教師可以展示一些與“位置”相關(guān)的圖片，如房間、桌子、床等，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片中的物品位置，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的第一印象，教師應(yīng)充分利用多媒體課件，以圖文并茂的方式展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。例如，教師可以展示一張娃娃在床下的圖片，并用英語(yǔ)提問(wèn)：“Whereismydoll?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“It'sunderthebed.”。通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)效果。3.情境創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，如“尋找隱藏的娃娃”、“描述物品的位置”等。在活動(dòng)中，教師可以設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。例如，教師可以讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，找到隱藏在不同位置的娃娃，并用英語(yǔ)描述娃娃的位置。通過(guò)這種形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。4.小組活動(dòng)小組活動(dòng)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生合作精神、提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)將學(xué)生分成若干小組，讓每個(gè)小組成員相互交流、討論，共同完成教師布置的任務(wù)。例如，教師可以讓每個(gè)小組編寫(xiě)一個(gè)小故事，描述物品的位置，并用英語(yǔ)進(jìn)行表演。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇于表達(dá)自己的想法，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。教學(xué)過(guò)程進(jìn)一步補(bǔ)充導(dǎo)入環(huán)節(jié)深入設(shè)計(jì)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，除了播放歌曲和展示圖片，教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)“快速問(wèn)答”的小游戲。教師可以準(zhǔn)備一些與物品和位置相關(guān)的卡片，例如“book”、“chair”、“desk”等，并隨機(jī)抽取卡片提問(wèn)學(xué)生：“Whereisthebook?”，學(xué)生需要快速用英語(yǔ)回答：“Thebookisonthedesk.”這樣的活動(dòng)能夠迅速集中學(xué)生的注意力，并讓他們?cè)谟螒蚧?dòng)中復(fù)習(xí)和鞏固舊知識(shí)。新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)細(xì)化在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)故事講述的方式來(lái)引入新句型。例如，教師可以講述一個(gè)關(guān)于丟失娃娃的故事，通過(guò)故事中的人物對(duì)話來(lái)展示句型“Whereismydoll?It'sunderthebed.”。這樣的方式不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還能幫助他們更好地理解和記憶新句型。情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)多樣化在情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“偵探游戲”。教師可以預(yù)先在教室的不同位置放置一些娃娃，然后讓學(xué)生扮演偵探，用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述娃娃的位置。這樣的活動(dòng)能夠讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言實(shí)踐能力。小組活動(dòng)環(huán)節(jié)具體化在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“制作地圖”的任務(wù)。每個(gè)小組需要繪制一個(gè)教室或房間的地圖，并在地圖上標(biāo)注娃娃的位置。小組成員需要合作討論，決定娃娃的放置位置，并用英語(yǔ)描述。完成后，每個(gè)小組可以展示自己的地圖，并用英語(yǔ)向全班同學(xué)介紹。教學(xué)過(guò)程的管理和調(diào)控在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師需要靈活管理和調(diào)控課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供額外的支持和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓