部編版小學六年級語文下冊第五單元教學設計

部編版小學六年級語文下冊第五單元教學設計

第五單元

單元教學初探

一、單元內(nèi)容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“科學發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而

又又愛思考的人”這個專題進行編排的，主要由《文言文二則》

《表里的生物》《真理誕生于一百個問號之后》《他們那時多有

趣啊》四篇課文組成。編排意圖是引導學生把握課文的主要內(nèi)

容，體會用具體事例說明觀點方法；培養(yǎng)學生想象的能力，嘗試

寫科幻故事。

2.本單元重點：

（1）反復朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊深

厚，耐人尋味，需要反復朗讀才能體會文章的深刻含義，從而習

得方法，能力得到發(fā)展?！秾W弈》中的學貴專心；《兩小兒辯

日》中的知之為知之，不知為不知；《表里的生物》中的善于發(fā)

現(xiàn)，不斷求知；《真理誕生于一百個問號之后》中的見微知著，

追根溯源；《他們那時多有趣啊》展開想象的翅膀，想象未來的

生活這些內(nèi)容和啟示都要通過反復朗讀才能感受到。教學時注意

引導學生在學習課文時一定要分配充裕的時間進行多種形式的朗

讀。

(2)發(fā)揮想象并且產(chǎn)生獨特的感受。每篇課文都給學生留下

了一定的思考空間，學生在學文的基礎上形成自己的獨特感受。

教學中要抓住課文重點，引導學生在學習過程中獲得真實的體驗

和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音、光影和一定數(shù)

量的科學資料把學生帶入到課文描述的情境中，讓學生去感受和

體會，并學會在今后的習作中嘗試運用具體事例的說明方法和想

象的手法來進行閱讀和習作練習。

《學弈》教學設計

一、引讀“單元導語”

1.了解單元學習重點。

走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。學

習時要注意抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領悟文章蘊含的道

理；在把握主要內(nèi)容的基礎上，體會作者表達感悟的不同方法，

并試著在習作中運用。

2.提示學期學習重點。

通過前幾年的學習，我們已經(jīng)具備了一定的自學能力。在這

個學期的學習中，我們要更多地依靠自己的努力，認真地讀書寫

作，使語文能力得到進一步提高。

二、回憶導入，讀懂題目

1.回憶總結(jié)，引導學法。

我們以前學過哪幾則文言文？對于學習文言文，你有什么好

的方法？引導學生回顧總結(jié)“反復朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)

容”“明白文章說明的道理”是學習文言文的重要方法。

2.導入新課，明確學習任務。

《文言文二則》是指《學弈》和《兩小兒辯日》。這節(jié)課學

習第一則文言文《學弈》。

3.結(jié)合注釋①，了解孟子其人和《孟子》一書，“學弈”的

意思即是學習下棋。

三、初讀課文，讀正確流利

1.初讀課文，提出問題。

引導學生自由朗讀課文，提出朗讀有困難的地方。

2.范讀課文，指導學生朗讀。

(1)老師范讀。語速較慢，便于邊讀邊思考；停頓恰當，意

思表達才清楚。

(2)再讀課文，解決難讀的語句。

例如：“思援弓繳而射之。”“為是其智弗若與？曰：非然

也?！毙枰斫庵攸c字詞的意思后讀好停頓，并引導學生掌握

“理解了意思就容易讀好停頓”的方法。另外，“繳”和“為”

是多音字，要注意讀準在文中的字音。

3.領讀課文，提升能力。

老師領讀后，學生再齊讀、自由讀、抽讀。通過多種形式的

練讀，解決學生文言文難讀通順的困難。

四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容

1.結(jié)合注釋，理解詞和句子的意思，再連起來說一說。如果

有不理解的地方，可以和同學討論。

2.提出疑問，討論解決。如，“通國之善弈者也”一句是什

么意思？結(jié)合注釋①已經(jīng)知道“弈”的意思是下棋；結(jié)合注釋③

知道“通國”的意思是全國?！吧妻恼摺?，揣摩“善”是“善

于”“擅長”的意思，“善弈者”的意思就是非常擅長下棋的

人，句子的意思是“弈秋是全國的下棋高手”。

3.交流分享，理解大意。引導學生結(jié)合注釋讀懂句子的意

思，再將每句話的意思連起來，說說課文的內(nèi)容。

4.有感情地朗讀。理解課文內(nèi)容后，先自由練讀，再抽讀評

價，最后齊讀，讀出情感。

五、領悟道理，練習背誦

1.領悟道理。我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二

用，或者三心二意。

2.背誦課文。

(1)引導學生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背

誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

(2)自由練習背誦，最后集體背誦。

《兩小兒辯日》教學設計

【教學目標】

一、知識目標

1.掌握下列詞字句的讀音和意思

東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多知乎

2.了解相關文學常識知識。

二、能力目標

1.培養(yǎng)學生流利地朗讀古文的能力，并達到熟讀成誦。

2.培養(yǎng)學生的思維能力，分析理解故事所寓含的道理。

三、情感目標

1.學習孔子謙虛謹慎、實事求是的科學態(tài)度，明白學無止境

的道理。

2.引導學生體會《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動人民認

識自然，探求真理、敢于思考，大膽質(zhì)疑的求真美。

【學法引導】

1.這則故事生動活潑，又蘊含著深刻的道理。教學中，指導

學生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強誦讀訓練的同

時，指導學生復述故事，并結(jié)合練習引導學生進行討論，以加深

對內(nèi)容的理解。討論時，學生可能會從不同角度有不同的理解，

只要言之有據(jù)，言之成理，就給予肯定，這樣可以開闊學生的思

路，提高學生的思維能力。

2.文中涉及的有關科學常識、歷史典故等，教師將有關材料

印發(fā)給學生。

.、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。

【重點、難點及解決辦法】

1.重點是朗讀短文，并理解故事所深含的道理。指導學生在

熟讀基礎上復述故事情節(jié)，同時指出自己對此事的看法。

2.難點是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。

解決辦法：將短文中三者的言行與復雜的科學知識作比較，

體會古人對知識的執(zhí)著的探索精神。

【課時安排】

1課時

【教具學具準備】

1.涉及的科學常識、歷史典故、課后堂練習等打印資料。

2.多媒體課件

【師生互動活動設計】

1.指導學生反復朗讀文章。

2.引導學生自行疏通文章，達到能夠復述的程度。

3.指導學生分角色朗讀文章,力爭達到當堂背誦。

4.在對故事內(nèi)容加深理解的同時，引導學生闡述故事所說明

的道理,鼓勵學生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如兩小兒喜歡探

索,精神可嘉;兩小兒認識事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能

正確對待小孩提出的問題,不知為不知,實事求是。

5.課后擴展:安排一節(jié)語文實踐活動，表演《新編兩小兒辯

日》。

【教學步驟】

1.文學常識及字詞讀音。

2.熟讀理解文章。

3.分析故事所深含的道理。

4.再次研讀課文，繼續(xù)深入探討，加深對文章蘊涵道理的理

解。

5.理解掌握課文的基礎上，進行創(chuàng)作實踐，進一步提高認知

水平。

【教學過程】

一、導語

同學們學習歷史都知道，春秋戰(zhàn)國時期有一位大學問家——孔

子,他博學多聞,懂得很多深刻的道理，但現(xiàn)在有這么一個問題,連

孔子這樣的大學問家都無法判斷解決，這是個什么樣的問題呢?現(xiàn)

在我就帶大家到《列子?湯問》中去看看孔子是如何被難倒的。

多媒體出示課題——《兩小兒辯日》

二、整體感知

1.解題

⑴初讀題目能獲悉什么信息？

⑵兩個小孩在爭論關于太陽的什么問題？

2.大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方

法解決？

困難:難讀,有些詞語難理解.

解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白；理解大

意讀通順.（多媒體顯示“方法指導”）

3.分別范讀，掃清生字障礙，讀通讀順課文

4.在理解的基礎上試著復述課文

5.解析課文

⑴兩小兒在爭論太陽的什么？（太陽大小、太陽冷熱、太

陽遠近、其他……）（多媒體出示“問題”）

⑵文中多次出現(xiàn)“一兒曰，一兒曰"，請給兩小兒取名，

理解爭論的內(nèi)容，觀點是什么？有什么理由？（多媒體出示）

初出日中

小兒甲：近（大如車蓋）遠（小如盤盂）

（以太陽大小判斷離人遠近）

小兒乙：遠（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

（以感覺冷熱判斷離人遠近）

結(jié)果：孔子不能決也

三、朗讀背誦，深入探討

1?分角色朗讀：旁白、小兒甲、小兒乙

2.探討：（多媒體出示問題）

⑴對于兩小兒辯日，孔子這么大學問家也不能決，說明了

什么？孔子不能判斷解決，那你們能判斷解決嗎？

教師提示：說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有

所不知，應該實事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學知識判斷，早

晨、中午太陽是一樣的距離。（參考所發(fā)資料）

⑵讀了這個故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探

討）

從兩小兒辯斗的角度：人的感覺與太陽離地球的遠近是兩小

兒爭論的話題，這是個比較復雜的問題，涉及知識面很廣，古人

不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象，并努力尋求

正確答案，這種多角度思考，探求真理的精神確是難能可貴的。

從“孔子不能決也”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學

無止境，人不能盡知，應當實事求是，知之為知之，不知為不

知。

3.再次朗讀課文，背誦課文

四、創(chuàng)作實踐

假如你是“孔子”，當然你是掌握了現(xiàn)代科學知識的“孔

子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？請大家發(fā)揮你們的聰明才

智，編寫《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。

注：①分旁白、孔子、一兒、另一兒，四人小組合作練習創(chuàng)

造性表演。

②組織交流，一小組表演，其他同學做評委。

五、總結(jié)

通過本課學習，希望同學們能夠掌握一些自學文言文的知

識，這樣不僅能游弋于古典文學的海洋，而且能汲取營養(yǎng)，學習

古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、布置作業(yè)，拓展遷移

1.熟讀背誦課文，復習重點文言實詞的讀音和意思。

2.拓展遷移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）

板書設計：

初出日中

小兒甲：近（大如車蓋）遠（小如盤盂）

（以太陽大小判斷離人遠近）

小兒乙：遠（滄滄涼涼）近（熱如探湯）

（以感覺冷熱判斷離人遠近）

結(jié)果：孔子不能決也

15《表里的生物》

第一課時

教學目標：

1.自主學習字詞，能正確讀寫“脆、攔”等5個生字。在文

本中理解“三弦、和諧、清脆”等詞語的意思。

2.默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一

件什么事情。

3.掌握用具體事例說明觀點的方法。

4.能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的

孩子。

5.能夠結(jié)合生活經(jīng)歷，與同學交流生活中遇到與文中的

“我”類似的趣事。

教學重點：

默讀課文，能夠聯(lián)系課題，用自己的語言說說課文寫了一件

什么事情。

教學難點：

1.掌握用具體事例說明觀點的方法。

2.能從文中找到關鍵語句，理解文中的“我”是一個怎樣的

孩子。教具準備：多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)學習興趣

1.（出示表的圖片）問：這是什么？（板書：“表”）

2.問：表里面有什么東西？（出示表內(nèi)部的圖片）讓學生觀

察圖說出表里面有哪些東西？

生看圖回答。

師總結(jié)：表里面有螺絲、有齒輪、有表針等，但著名的作家

馮至童年時卻認為表里面有生物（板書“生物”），他認為表里

有個活著的小蝎子之類的小動物，他就把自己童年的這一段認

識，這個有趣的經(jīng)歷寫成了一篇文章，這篇文章就是我們今天所

要學的第15課《表里的生物》。

3.板書課題，生齊課題。

二、出示預示提示

1.學會“脆、攔”等5個生字。

2.想想文章主要寫了一件什么事情?

3.文中在刻畫人物時主要采用了哪些方法？在文中找出并體

會當時人物的內(nèi)心情感。

4.學了課文之后你覺得小時候的“我”是個怎樣的孩子？

讓學生帶著預習提示聽課文錄音。

三、整體感知

1.畫出生字詞，自學交流并匯報。

（1）生自己讀

（2）指名讀

（3）歸納這些生字的特點（都是“蟲”字旁）。

（4）學生欣賞這些動物的圖片并了解它的特點。

2.再讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文主要講了小時候的“我”認為（能發(fā)出聲音的都是活

的）生物，所以對父親的表極為（好奇），并相信了父親說的話

（表里有個小蝎子在里面）。

（1）讓學生帶著這段練習快速瀏覽課文，概括出本文的主要

內(nèi)容。

（2）指名完成這段練習。

(3)師進行點撥并板書出主要內(nèi)容。

四、深入學習，體會人物個性

1.課文中主要出現(xiàn)了兩個主要人物“我”和爸爸，文中刻畫

人物時主要采用了哪些描寫方法？在文中找出心理描寫的句子并

體會當時人物的內(nèi)心世界。

(1)請同學在文中找出語言描寫和心理描寫的句子。

(2)同桌之間互相讀讀自己找到的句子。

(3)指名說說你很欣賞并有感情地朗讀哪些描寫的句子,學

生聽后進行點評。

2.思考。

(1)小時候，“我”有一個觀點，“凡是能發(fā)出聲音的，都

是活的生物?！薄拔摇笔窃鯓拥贸鲞@個觀點的？從中可以看出

“我”是一個怎樣的孩子？

“我”通過觀察生活中的，“鳥叫、狗吠、蟲唱、鐘聲、琴

聲這一系列的事實，然后通過自己的思考總結(jié)出來的結(jié)論。

善于觀察善于思考

(2)父親的表不是活的生物卻能發(fā)出聲音，聽到表聲后

“我”有什么反應？從這一系列的反應中可以看出我“我”是一

個怎樣得孩子？

愛聽著聲音，想伸手摸一摸

父親不允許我動，但是越不許我動，我的手指越想動，但是

我不敢，因此心里很痛苦。

好奇心強

（3）從“我”對父親提出的一系列的問題中，你認為“我”

是一個怎樣得孩子呢？

渴求知識、求知欲望強

3.總結(jié)：“我”和“父親”的形象就是在一個個具體事例得

以呈現(xiàn)。

五、總結(jié)

從上面的分析、討論、朗讀中總結(jié)“我”是個怎樣的孩子？

好奇心很強、渴求知識、善于觀察和思考、富有探究精神。

六、板書設計

表里的生物

凡是能發(fā)聲的都是活的生物（認知、猜測）

趣

表能發(fā)聲（好奇）

表里有生物（推測）一證實

七、作業(yè)設計（任選一題）

1、你對哪些事物產(chǎn)生過強烈的好奇心？當時你是怎么想的？

2、你的童年也一定發(fā)生過許多有趣的事吧，請你也像作者那

樣運用多種描寫方法將你的童年趣事寫一寫。

16《真理誕生于一百個問號之后》

教學目標：

1.把握文章的主要內(nèi)容，體會作者運用三個典型事例證明中

心論點的方法，學習作者寫作時的行文思路，深刻感悟文章的主

要內(nèi)容。

2.能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明觀點。

3.有感情地朗讀課文，提高學生的閱讀水平與欣賞水平。在

探究性自主學習的過程中，培養(yǎng)學生分析與感悟的能力，提升學

生的思維能力。

教學重、難點：

1.把握文章的主要內(nèi)容，體會作者運用三個典型事例證明中

心論點的方法，學習作者寫作時的行文思路，深刻感悟文章的主

要內(nèi)容。

2.能依照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明觀點。

教學用具：本課的教學課件

教學設計過程：

一、復習回顧，引導學習。

L、直接解題：今天我們繼續(xù)學習課文“真理誕生于一百個

問號之后”。（板書課題）

2.通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了課文通過三個事例說

明一個觀點，請回想一下是哪三個事例？說明了一個什么觀點？

3.那么。請大家在仔細地讀讀這三個事例，比較比較這三個

事例在寫法上、內(nèi)容上的相同點。

4.同桌間互相說說這三個事例在寫法上、內(nèi)容上有哪些相同

點呢？

5.全班交流：這三個事例在寫法上、內(nèi)容上的有哪些相同點

呢？

（預設：三個事例講的都是在生活中偶然發(fā)現(xiàn)的問題；三個

事例都在說明“真理誕生于一百個問號之后”；三個事例中提到

的科學家發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的過程是相同的，都是偶然發(fā)現(xiàn)問題、不斷

追問，在進行反復的研究和實驗，最后解決問題，得出結(jié)論。）

設計意圖：引導學生在對比閱讀中，加深對文本內(nèi)涵的理

解，感知寫作方法。

二、理清層次，點明寫法。

1.如果說三個事例作者是按先發(fā)現(xiàn)問題，再研究問題，最后

解決問題的層次，清清楚楚地給我們寫出來，那么從全文來看，

作者又先寫什么？再寫什么？最后寫了什么呢？請大家認真默

讀，仔細思考，給全文分段。

2.全班交流：作者又先寫什么？再寫什么？最后寫了什么？

3.課文課分為三部分：先開門見山地提出觀點；再用三個事

例證明觀點，最后總結(jié)全文，重申觀點。這是議論文的基本形

式，尤其是用三個具體典型的事例說明觀點的寫作方法，既清楚

又明了，很值得我們學習。請同學們在瀏覽課文，想想你還能用

哪些事例說明課文中的觀點呢？

4.這種用具體事例說明觀點的寫法有什么好處呢？

設計意圖：當學生通過對比閱讀時，進一步明白了三個事例

的作用后，及時引導他們理出全文的層次，點出全文的寫法，順

理成章、水到渠成地交給了他們寫作方法。

三、品味運用，學習寫法。

1.你能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事例說明一個觀點

嗎？比如，“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落

后”。

2.學生自己動手，按所學方法寫作。

3.全班交流所寫內(nèi)容，互相評價，強化寫法。

設計意圖：讓學生把學到的用具體典型的事例說明觀點的方

法，運用到寫作中，既加深了學生對所學課文的理解，又培養(yǎng)了

學生的寫作能力。

四、拓展閱讀。

1.你還讀過哪些科學家的傳記或其他科普作品呢？請講給同

學聽聽。

2.閱讀課外讀物，了解科學家發(fā)明創(chuàng)造的故事。

設計意圖：擴大閱讀量，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣，

弘揚科學精神。

17.他們那時候多有趣啊

教學目標

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容,說說未來的上學方式與今天有什

么不同。

2.了解科幻小說,理解課文構(gòu)思特點。學習本文通過人物對話

展開故事情節(jié)的方法。

3.發(fā)揮想象力,想象未來的學習生活還有可能是什么樣的。

教學過程

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1.同學們,在科學技術日新月異的今天，你們有沒有想象過未

來的學校是什么樣子的?說說你推測的理由。（喚起學生對未來學

校的無限遐想）

2.板書課題,交流作者信息。

3.導入新課:現(xiàn)在,我們就跟隨作家艾薩克?阿西莫夫走進未

來的學校,感受未來學校的學習方法以及他們是如何看待現(xiàn)在我們

的學校的。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求：自由、出聲地朗讀課文，小組合作,認讀本課

生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導:鄙夷不屑（xie）憎惡（wu）

3.了解課文中四個詞語的反義詞和近義詞。

憎惡（喜愛厭惡）失望（希望絕望）鄙夷（崇拜鄙視）

高傲（謙虛

傲慢）

三、再讀課文，整體感知。

1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。

（本文通過對未來社會的學校教育和生活的描寫,表達了對學

校教育模式的假想和反思。文章新穎生動，引人深思。）

2.通讀課文，思考兩個在“機器學校”讀書的孩子,從一本紙

質(zhì)印刷的書中對我們現(xiàn)在的學校有了哪些了解？

（孩子們到一個集中的地方學習；年齡相當?shù)暮⒆訉W一樣的功

課;老師是真人。）

3.默讀課文思考:未來的“機器學?！迸c我們現(xiàn)在的學校有什

么相同點和不同點?完成表格。

現(xiàn)在未來

學習地點專門的學校家里

授課老師真人機器人

學習同樣的課程，

單獨學習，人機對話;因材施教,根

學習模式一起學習，互相幫

據(jù)學生情況調(diào)整進度

助,互相討論

學習氛圍和諧、開心、有趣討厭、讓人憎惡

四、交流探討，拓展延伸。

1.瑪琪到底喜不喜歡“未來教育”？這樣寫的好處是什么？

（瑪琪不喜歡“未來教育”。她厭惡過度的學習、無休止的考

試、反復出現(xiàn)的挫敗感。這樣寫的好處是能拉近讀者與文中人物

的距離，調(diào)和了“幻想”和“現(xiàn)實”之間的關系。同時，這樣寫也

能暴露出教育中那些持續(xù)性、本質(zhì)性的問題,這些問題并不會因為

時代的變遷、技術的演進而消失。從而為讀者提供了深入思考的

線索。）

2.你對未來學校有什么期待?發(fā)揮想象,描寫一下吧！

（未來的學校足夠安全。陌生人不能輕易進入。當我單獨走進,

或者和一群小伙伴走進時,系統(tǒng)會自動快速識別,經(jīng)過認證后

“喇”的一聲，門就自動打開。等走進了學校，門會自動關上。）

五、領悟這篇科幻小說的寫作特點。

1.本文構(gòu)思新穎,立意巧妙,想象奇特生動。

2.故事情節(jié)通過人物對話巧妙展開。

3.情節(jié)推進嚴謹,層次清晰，情節(jié)發(fā)展中運用了插敘的手法。

板書設計

口語交際:辯論

教學目標

1.學習辯論的特點,掌握辯論的技巧。

2.引導學生從不同角度看待問題,培養(yǎng)學生的思辨水平。

3.將所學知識運用到生活中，培養(yǎng)學生的口語交際能力,樹立

學生的自信心。

教學過程

一、引用名言，導入新課。

“事不說不清，理不辯不明”，一件事往往是“公說公有理，婆

說婆有理”，為了更好地解決問題，找出真理，往往用到辯論。今天

我們就來學習一下辯論的相關知識和技巧。

二、精彩賞析，借鑒學習。

1.讀過《三國演義》的同學可能都很佩服諸葛亮，佩服他的鞠

躬盡瘁、死而后已,佩服他的神機妙算、料事如神,其實還有一點

讓我們佩服的，就是他雄辯的口才，他曾在江東“舌戰(zhàn)群儒”，一舉

促成了孫劉聯(lián)盟。下面我們就一起來欣賞“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”。

2.觀看《三國演義》中“諸葛亮舌戰(zhàn)群儒”的片段，在看的過

程中,請同學們結(jié)合《三國演義》的內(nèi)容，觀察視頻中諸葛亮的表

現(xiàn)，對諸葛亮的語言、說話內(nèi)容做分析，思考諸葛亮為什么能夠

“舌戰(zhàn)群儒”。

3.看完后請幾個同學談談自己的感受,并且結(jié)合觀察到的視頻

中人物辯論的特點分組討論，小組討論后組長歸納、發(fā)言。

（高超的語言技巧、各個擊破、先守后攻）

三、明確要點，掌握技巧。

閱讀課文上的內(nèi)容,結(jié)合自己的了解,說說辯論時要注意哪些

事項。

(一)辯論必須遵守的原則。

L道德原則。

辯論的最基本的道德原則是擺事實,講道理。

任何歪曲事實、無理蠻纏，甚至惡言相向,進行人身攻擊，侮辱

對方人格的言行都是不道德的。只有遵守“擺事實，講道理”的基

本道德原則,才能達到辯論的目的。

2.審美原則。

(1)語言美。條理清晰的語言,具有說服力的事例。

(2)形象美。美好的公眾形象。

具體表現(xiàn)為:音色亮麗,節(jié)奏明快;莊諧適當,攻守有度；得理饒

人,不驕不躁;失勢不餒,屢敗屢戰(zhàn)。

(二)辯論的基本要求。

L要明確自己的觀點。

2.要做辯論前的準備,包括搜集論證己方觀點和反駁對方觀點

的材料。

3.辯論時,要做到條理清晰,用事實說話。

4.最后要總結(jié)陳詞,全面總結(jié)本方觀點。

（三）辯論前的準備。

1.辯論者對于自己所持的論點要進行自我詰難與反復推敲，保

證論點的正確性。

2.要搜集和掌握足夠數(shù)量的支持自己觀點的具體事例。

3.要反復檢驗和推敲語言表達的清晰度、邏輯性以及表現(xiàn)

力。

四、總結(jié)方法，鞏固強化。

怎樣提高辯論的水平？

學生思考后回答,教師總結(jié)。

1.把握開局主動。

為了掌握主動權(quán),我們首先就不能在氣勢上輸給對手,要保持

充足的自信,顯示出凌厲的攻勢。還應該在開篇立論中做到穩(wěn)扎穩(wěn)

打，盡量講一些四平八穩(wěn)、留有余地的話,既不給對手留下可乘之

機，也不把自己的退路堵死。

2.確保語言干凈利落。

對準辯論的焦點,不拐彎抹角，不添加多余的語言，以酣暢淋漓

的情感、干凈利落的話語瓦解對手的觀點。不說半句廢話，確保每

句話都有“戰(zhàn)斗力”。

3.抓住對手的核心觀點。

抓住對手主要觀點中的核心的部分,展開你的正面進攻,這樣

才有效率。

4.爭取牽制對方。

對方發(fā)言的時候,一定要靜心地聆聽。從他們的措辭、語調(diào)、

音量中，嘗試判斷他們觀點的薄弱環(huán)節(jié)。在攻辯和自由辯論中，集

中攻擊這些環(huán)節(jié),力求先聲奪人。取得優(yōu)勢后，不要輕易松手,而應

“宜將剩勇追窮寇”，積小勝為大勝。

五、及時演練，課堂小結(jié)。

將教材中列舉的辯論題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每

個小組派代表到講臺前隨意抽取紙條,確定本組辯論題目，與其他

同一題目的小組進行辯論練習。

要求:辯論的內(nèi)容和語言要符合特定的情境，恰當運用本節(jié)課

所學的知識,力求達到最佳效果。

結(jié)語:說話能力是一種綜合性能力，它不僅指一般說話的技巧，

還包括說話人的觀察能力、思維能力、應變能力、知識結(jié)構(gòu)及其

他有關的因素。在辯論中,每位同學發(fā)言的時間都是有限的,所以

大家一定要學會精練語言;另外,怎樣在最短的時間內(nèi)向?qū)Ψ酵瑢W

提出質(zhì)疑,在相互尊重的前提之下敏銳地抓住對方的漏洞,這也是

我們要不斷地去鍛煉完善的地方。能言善辯不可能一蹴而就，只能

持之以恒,循序漸進,才能不斷提高。同學們,在今后的學習生活中,

我們一定要有意識、有目的地鍛煉自己的口才,提高自己的說話交

際能力。

板書設計

習作:插上科學的翅膀飛

教學目標

1.明確本次作文要寫的是科幻類題材的作文,展現(xiàn)的是新異神

奇的未來世界。

2.科幻作文既豐富了作文訓練的形式,又可以培養(yǎng)同學們豐富

的想象力。

3.培養(yǎng)學生精益求精、不斷探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們對科學

的熱愛。

教學過程

一、聯(lián)系課文，輕松導入。

1.同學們還記得我們剛學的《他們那時候多有趣啊》是什么

類型的文章嗎？（科幻類）

2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試,瑪

琪非常痛苦，但是機器人老師知道嗎？（不知道,它是一臺機器，只能

按照設計好的程序去教學生。）

3.請同學們再思考下，托米的機器人老師為什么被搬走一個

月？（因為歷史那部分內(nèi)容完全顯示不出圖像。）

4.我們來想象一下,假如現(xiàn)在讓你在一個機器人老師和一個真

人老師中選擇一個，你更希望是哪個老師?我們來探討一下他們各

自的優(yōu)勢和劣勢在哪里？（學生自由發(fā)言:機器人老師的優(yōu)點是可以

就同一內(nèi)容反復講解，不知疲倦;而真人老師的優(yōu)點是針對同學們

的問題，個別輔導。缺點也各不相同……）

5.未來的學校是這樣教學的,未來的工廠是怎樣生產(chǎn)的呢?未

來的農(nóng)場又是怎樣種植的呢?未來的……

同學們,請發(fā)揮你們的想象,讓想象插上科技的翅膀,帶領我們

奔向未來的世界吧。（板書:插上科學的翅膀飛）

二、自由討論，啟發(fā)思路。

1.各位小科學家們,請說說你為什么要選擇這方面的內(nèi)容去

寫。（學生自由討論）

2.匯報討論成果。

（1）引導學生先說出自己所描寫的領域、范圍或者方向等。

（2）同學們,我們勾畫的未來藍圖如此美好、如此神奇,那么，

要怎樣把這些美好詳略得當?shù)孛鑼懗鰜砟?？（此處可作重點描寫部

分的探討和簡略描寫部分的探討。）

（3）歸納完這些細碎的信息之后，引導學生想象有沒有什么更

好的典型事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下

來。（注意:事件必須能夠突出想象的特點。）

三、整理思路，解析題目，自由習作。

1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫什么內(nèi)容,想想神奇

在哪里。學生先把思路整理出來。

2.老師講解標題的重點,給學生講解如何插上科學的翅膀飛起

來。

（1）特點（學生歸納）：

①科學:指發(fā)現(xiàn)、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，

已系統(tǒng)化和公式化了的知識。

②翅膀:翅膀（或翼）是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要

是飛行時提供前進動力和維持身體平衡。

③飛:字面意思是非常迅速地快跑，像飛起來一樣,有風馳電掣

的意思。

（2）事例（學生思考）:

插上科學的翅膀飛就是插上先進技術飛起來。

3.結(jié)構(gòu)安排:選出三個典型的事例來表現(xiàn)飛起來特點的同時，

還要注意,文章必須做到有詳有略,詳略得當,三個事例可安排一個

詳寫，兩個略寫。

4.學生自由習作，教師巡視指導。

四、習作點評。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在

于講清楚所寫的是未來的某某領域的神奇，事例能體現(xiàn)神奇的特點,

語言通順流暢，等等。

五、課堂小結(jié)。

學生通過選擇自己熟悉的某個領域作為出發(fā)點,運用典型的事

例來描寫未來某個領域的形象特點，掌握刻畫未來的技巧。

六、拓展延伸。

將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字

描寫，畫出未來神奇的畫面。（看看是否刻畫到位）

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語文園地

教學目標

1.養(yǎng)成閱讀課外書的習慣,邊讀邊思考,并且能夠做到不懂就

問或者及時查資料。

2.懂得文言文中一些詞語的意思。能把成語的意思用具體的

情景闡述出來。

3.積累名言警句，養(yǎng)成思辨的好習慣。

教學過程

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1.（談話導入）同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今

天,我們一起來學習語文園地的內(nèi)容。

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文

都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完？

二、學習“交流平臺”。

1.現(xiàn)在我們來交流一下，你閱讀本單元的課文分別用了多長時

間？

（學生自由交流，并推選出閱讀速度快的同學。）