《三月桃花水》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計

《三月桃花水》學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】統(tǒng)編教材四年級下冊第一單元第4課【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“綺、和、談”3個生字。2.運用本單元習(xí)得的方法，抓住關(guān)鍵語句，體會作者對桃花水的喜愛和贊美。3.有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。【教學(xué)準(zhǔn)備】課文朗讀所配音樂。【教學(xué)過程】鏈接已學(xué)內(nèi)容，明課堂目標(biāo)前幾堂課已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？它們有什么共同之處？（鄉(xiāng)村景、鄉(xiāng)村情）還記得怎么學(xué)的？（抓住關(guān)鍵語句，體會課文表達的情感）揭示課題、讀課題《三月桃花水》。讀“學(xué)習(xí)提示”，明確學(xué)習(xí)要求。扣住關(guān)鍵句子，理內(nèi)容結(jié)構(gòu)出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：自由朗讀課文，把課文讀通，遇到困難的地方請教他人。思考：用文中的關(guān)鍵語句，說說課文主要寫了什么？作者為什么把春水叫作“桃花水”，畫出一句相對應(yīng)的語句。交流討論：1.揭示過渡句、總結(jié)句。板書：豎琴、明鏡沉醉2.重點：“有一千朵桃花，點點灑在河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋。”讀讀這句話，想象作者站在水邊，欣賞這樣的桃花水會是什么神情？理由？。桃花多，“一千朵、一萬個”，不是實指，而是虛指，是無數(shù)朵、無數(shù)個。想象“一千朵”“一萬個”的畫面。如果在“在水中回旋”后面加一個詞，可以加哪些？（在水中回旋歌唱、蹦跳、跳舞、微笑等等、）指導(dǎo)讀。這樣的桃花水就是一場音樂會，就是一幅無與倫比油畫，容易讓人陶醉。正如作者所說，三月桃花水，是春天的豎琴，是春天的明鏡。構(gòu)建多層情境，賞春水聲色（一）學(xué)習(xí)三、四自然段過渡：見過“豎琴”，猜猜是什么樣子？播放“豎琴”演奏曲。傾聽也是一種學(xué)習(xí)，聽到什么？豎琴聲清脆、空靈、悠揚、神秘，令人心曠神怡，我們一起去桃花水邊走走，身臨其境地感受美妙的聲音，好不好？1.走近春水邊出示：自由朗讀第四自然段，你聽到文中桃花水的哪些聲音？完成學(xué)習(xí)單一。想一想：你最喜歡聽哪一種水聲？說說理由。交流分享討論：重點：“那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機的鳴響。”“應(yīng)和”的“和”是一個多音字[hè]，讀準(zhǔn)它。和，還有哪些讀音？“和”，[hé]和平；[huò]和藥；[huó]和面；[hú]和牌。應(yīng)和，什么意思？和諧地跟著唱。男女生互動應(yīng)和。女生模仿忽大忽小的桃花水聲，男生模仿拖拉機的聲音。“拖拉機”的鳴響聽過？男生是滿載的拖拉機——，女生——空載的拖拉機——，快速的拖拉機——慢悠悠的拖拉機——來來往往的拖拉機——有高有低，是一種應(yīng)和；有快有慢是一種應(yīng)和。你從應(yīng)和聲中感受到什么？感受到水聲和拖拉機聲響一唱一和，十分和諧，感受到農(nóng)村春耕的繁忙。這聲音是和諧之美，是繁忙之美，是桃花水特有的美。指導(dǎo)讀句子。（2）重點：“那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心。”“纖細(xì)”什么意思？學(xué)生扮演“春水”和麥苗談心。是這樣談心的嗎？他們在悄悄地說話哦。（聲音細(xì)?。挥H切，頭靠頭、手拉手等。）指導(dǎo)讀。桃花水的聲音抑揚頓挫，豐富多彩，你站在水邊還聽到什么聲音？我們走進鄉(xiāng)下人家看看。2.走進“鄉(xiāng)下人家”出示：想象《鄉(xiāng)下人家》中風(fēng)景，你還聽到桃花水哪些美妙的聲音？模仿課文表達的方式說一說。那——，是——。這么豐富、優(yōu)美的豎琴聲，令人流連忘返。猜猜作者在哪兒聽？3.走到作者身邊出示：猜一猜，作者此時在春水邊聆聽水聲的姿態(tài)、神情。（1）交流。蹲著聽、望著遠(yuǎn)處聽；長時間的聽；神情隨著水聲，在不斷變化，渾然一體，陶醉了。（2）作者會自言自語地、情不自禁地把心中的話說出來，我們來讀一讀。根據(jù)學(xué)生選擇，分三個角色讀（想象作者是什么姿勢，什么神情，你就那個姿勢、深情地讀。）配樂讀第四自然段。（二）學(xué)習(xí)五、六自然段。1.總結(jié)第四自然段學(xué)習(xí)方法。剛才我們用“身臨其境”之法，聽到了桃花水豎琴般的聲音：第一步走近春水邊——從應(yīng)和、低語等詞語感受聲音的美妙；第二步走進鄉(xiāng)下人家——聽了聽，還有哪些聲音；第三步走到作者身邊——看一看他聆聽水聲的姿態(tài)、神情。模仿第四自然段學(xué)習(xí)方法，我們一起聲臨其境地去看一看春天的明鏡。2.出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：自由朗讀課文5、6自然段，完成：（1）走近春水邊：你讀到文中“明鏡”的哪些畫面？完成學(xué)習(xí)單二。想一想：你最喜歡哪一幅畫面？（2）走進鄉(xiāng)下人家：結(jié)合《鄉(xiāng)下人家》風(fēng)景，說一說：還看到桃花水中哪些美麗的鄉(xiāng)村畫面？模仿本段的句式說一說。（3）走到作者身邊：猜一猜，作者此時在水邊觀賞的姿態(tài)、神情。小組內(nèi)合作討論。班級展示交流。地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。作者沉醉于上三月桃花水，說她是春天的豎琴，是喜愛上——桃花水的聲音；說她是春天的明鏡，是喜愛上——桃花水的色。板書：聲色情齊讀課文結(jié)尾。體會語言之妙，悟作者之情一切景語皆情語。作者對桃花水的喜愛與贊美濃縮文中一字一詞一句一段中，默讀課文，找一處文字仔細(xì)推敲，作者是怎樣表達這份喜愛與贊美的。學(xué)生交流：（1）詞語有畫面感，如輕輕地走過：“輕輕”什么意思？去掉這個詞，讀一讀？換成“輕輕地流過”呢？桃花水輕快走來姿態(tài)的畫面感十足。還有哪些類似的詞——醒來：這是一種喜悅、睡醒的畫面感。舞動：這是強烈動態(tài)、充滿活力畫面感。裹著：這是一種令人向往、陶醉的畫面感。披上：這是一種靈動、有生機的畫面感。……句子呈現(xiàn)的對稱美。第一自然段、第四自然段、第六自然段、第七自然段中語言整齊的對稱美。（3）句子呈現(xiàn)節(jié)奏之美。出示一二自然段改成詩的形式。讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？長短句，富于變化，語言的節(jié)奏感強。文中的短句結(jié)構(gòu)：第三自然段、第五自然段。節(jié)奏感明快。語言是有溫度的，是有情感的。通讀全文，想一想作者為啥要用畫面感的語言，對稱美的語言，節(jié)奏美的語言來表達？回憶鄉(xiāng)村生活，創(chuàng)作純樸之美三月桃花水有聲有色，令人陶醉，作者語言優(yōu)美，更令我們陶醉、回味。我們一起走進鄉(xiāng)村，用自己的語言來創(chuàng)作鄉(xiāng)村之美。1.回憶“鄉(xiāng)下人家”生活，展開想象，選擇（三）中其中一項創(chuàng)作完成。2.作業(yè)互動評價。3.鄉(xiāng)村是純樸的，是一道獨特的風(fēng)景，一幅和諧的畫卷。我們可以像作者一樣用心、細(xì)心地去聽一聽，看一看，還可以去聞一聞，摸一摸，感受它的美好、純真，用優(yōu)美的語言表達出來。課后留著一道挑戰(zhàn)題，繼續(xù)開啟探秘鄉(xiāng)村生活研學(xué)之旅。板書：4.三月桃花水豎琴（聲）↘沉醉（情）明鏡（色）↗

《三月桃花水》學(xué)習(xí)單：一、根據(jù)課文第四自然段內(nèi)容完成思維導(dǎo)圖?！曇粝褙Q琴→→......二、根據(jù)課文第六自然段內(nèi)容完成思維導(dǎo)圖。→顏色像明鏡→→......三、回憶“鄉(xiāng)下人家”生活，展開想象，選擇其中一項創(chuàng)作。（1）三月的桃花水，是春天的豎琴。那忽大忽小的水聲，應(yīng)和著拖拉機的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲；那，......（2）三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣；他看見......“鄉(xiāng)村研學(xué)之旅”：“聞一聞”或“摸一摸”桃花水。三月的桃花水，是春天的。