Unit 4 Where's my schoolbag？Section A 1a-2d教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit4Where'smyschoolbag？SectionA1a—2d教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年人教版英語七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版英語七年級上冊Unit4"Where'smyschoolbag?"的SectionA1a—2d。本節(jié)課主要介紹了日常生活中常見的物品及其位置，并通過尋找書包的情景，讓學(xué)生掌握詢問物品位置的句型和回答。教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個部分：

1.1a：圖片展示日常生活用品，如書包、鉛筆盒等，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的物品名稱。

2.1b：聽力練習(xí)，播放對話錄音，讓學(xué)生聽懂并回答問題，鞏固物品名稱和詢問物品位置的句型。

3.1c：分組活動，學(xué)生相互詢問物品位置，并用英語回答，提高口語表達(dá)能力。

4.2a：展示一張學(xué)校的平面圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中的物品位置回答問題，培養(yǎng)觀察力和邏輯思維能力。

5.2b：角色扮演，學(xué)生分組表演對話，練習(xí)詢問和回答物品位置的句型，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

6.2c：小組競賽，設(shè)計(jì)尋找物品的游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。

7.2d：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課堂小測，檢查學(xué)生掌握程度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過聽力練習(xí)、分組活動和角色扮演，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力，使其能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詢問和回答物品位置的句型進(jìn)行日常交流。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)日常生活中的物品名稱和詢問物品位置的句型，使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下的表達(dá)方式，培養(yǎng)其跨文化交際的能力。

3.思維品質(zhì)：通過尋找物品的游戲和總結(jié)環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的觀察力、邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂、積極思考和合作解決問題的習(xí)慣，提高其自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為人教版英語七年級上冊的學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的日常用語和一些基本的詞匯。通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，可以將學(xué)生分為以下幾個層次：

1.基礎(chǔ)層：這部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣，具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂并模仿簡單的英語對話，但口語表達(dá)能力和聽力理解能力仍有待提高。

2.中級層：這部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持興趣，但學(xué)習(xí)積極性稍顯不足，英語基礎(chǔ)相對薄弱。他們在口語表達(dá)和聽力理解方面存在一定的困難，需要教師的引導(dǎo)和激勵。

3.高級層：這部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有很高的熱情，英語基礎(chǔ)扎實(shí)，具備較強(qiáng)的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。他們在學(xué)習(xí)過程中能夠主動參與、積極思考，對課堂活動的完成度較高。

針對不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)采取不同的教學(xué)策略：

1.對于基礎(chǔ)層的學(xué)生，教師應(yīng)注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，給予更多的鼓勵和支持。通過簡化教學(xué)內(nèi)容、降低學(xué)習(xí)難度，讓他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高英語水平。

2.對于中級層的學(xué)生，教師應(yīng)關(guān)注他們的學(xué)習(xí)積極性，采取激勵措施，提高他們的學(xué)習(xí)動力。同時，通過設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高口語表達(dá)和聽力理解能力。

3.對于高級層的學(xué)生，教師應(yīng)適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們深入探討英語語言的應(yīng)用。通過設(shè)計(jì)豐富的課堂活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和跨文化交際能力。

在教學(xué)過程中，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)的影響。部分學(xué)生可能存在以下問題：

1.學(xué)習(xí)習(xí)慣不良：部分學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分，課堂注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果。

2.缺乏合作精神：部分學(xué)生在與同學(xué)合作時，表現(xiàn)出不積極、不主動的態(tài)度，影響團(tuán)隊(duì)整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.自主學(xué)習(xí)能力不足：部分學(xué)生依賴教師的引導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。

針對以上問題，教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高自主學(xué)習(xí)能力；同時，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。通過以上措施，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)全體學(xué)生英語水平的提高。教學(xué)方法與策略本節(jié)課的教學(xué)方法與策略將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇，主要包括以下幾個方面：

1.交際式教學(xué)法：本節(jié)課將采用交際式教學(xué)法，通過模擬日常生活中的情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)英語口語表達(dá)。例如，在1b聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，教師會播放對話錄音，學(xué)生聽后進(jìn)行角色扮演，模擬對話情境，提高口語表達(dá)和聽力理解能力。

2.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計(jì)具有實(shí)際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用英語。例如，在1c分組活動中，學(xué)生需要相互詢問物品位置，并用英語回答，這樣的任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

3.合作學(xué)習(xí)：本節(jié)課將鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、游戲等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流溝通能力。例如，在2c小組競賽環(huán)節(jié)，學(xué)生分組進(jìn)行尋找物品的游戲，通過合作解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。

4.媒體輔助教學(xué)：在教學(xué)過程中，教師將使用PPT、視頻等媒體資源，以生動形象的方式展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。例如，在2a環(huán)節(jié)，教師會展示一張學(xué)校的平面圖，通過PPT呈現(xiàn)物品位置，讓學(xué)生更加直觀地了解和回答問題。

5.個性化教學(xué)：針對不同層次的學(xué)生，教師將采取個性化教學(xué)策略，給予不同難度的任務(wù)和指導(dǎo)。對于基礎(chǔ)層學(xué)生，教師會提供更多的幫助和鼓勵，而對于高級層學(xué)生，教師會適當(dāng)提高難度，引導(dǎo)他們深入探討。

6.反饋與評價：在教學(xué)過程中，教師會及時給予學(xué)生反饋和評價，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。例如，在2d總結(jié)環(huán)節(jié)，教師會進(jìn)行課堂小測，檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予評價和建議。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是Unit4"Where'smyschoolbag?"的SectionA1a—2d。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過丟失物品的情況？”比如，你們是否曾經(jīng)找不到過自己的書包或鉛筆盒？這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語詢問和描述物品位置的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解本節(jié)課的基本概念。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何用英語詢問和描述物品的位置。例如，我們將會學(xué)習(xí)如何問“Whereismyschoolbag?”以及如何回答“It'sunderthechair.”。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何在實(shí)際情景中使用我們所學(xué)的句型。比如，一個人可以問“Where'smypen?”，另一個人可以回答“It'sonthedesk.”。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)如何正確使用疑問詞“Where”以及如何正確描述物品的位置。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與描述物品位置相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示如何用英語描述物品位置的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常生活中使用所學(xué)句型詢問和描述物品位置”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如“你們認(rèn)為在什么情況下會用到這些句型？”。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了如何用英語詢問和描述物品位置的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對這些句型的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《英語七年級上冊同步閱讀理解》中的相關(guān)文章，如“LostandFound”等，讓學(xué)生通過閱讀了解更多關(guān)于描述物品位置的實(shí)用表達(dá)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

(1)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線教育平臺等，觀看相關(guān)教學(xué)視頻，進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

(2)學(xué)生可以嘗試用英語記錄自己一天的生活，練習(xí)描述物品位置的句型，如“Myschoolbagisonthedesk,andmypenisinthepencilbox.”等。

(3)學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的英語角活動，與其他同學(xué)或英語愛好者一起交流，實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行溝通。

(4)學(xué)生可以嘗試閱讀簡單的英語小說或故事書，如“Thelostwatch”等，提高閱讀理解能力，同時積累更多實(shí)用的英語表達(dá)。

(5)學(xué)生可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，共同討論本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，互相練習(xí)對話，提高口語表達(dá)能力。

(6)學(xué)生可以嘗試用英語編寫小故事，描述某個場所的布局和物品位置，如“Atourofourschool”等，培養(yǎng)寫作能力。

(7)學(xué)生可以關(guān)注英語學(xué)習(xí)公眾號或訂閱英語學(xué)習(xí)期刊，定期閱讀有趣的文章和資訊，提高英語水平。

(8)學(xué)生可以參加學(xué)校組織的英語演講比賽或知識競賽，鍛煉自己的英語表達(dá)能力和膽量。課后作業(yè)1.請用英語描述以下物品的位置，例如：“Myschoolbagisonthedesk.”

答案：

a.Thebookisunderthechair.

b.Thepencilisonthefloor.

c.Theeraserisbehindthedoor.

d.Therulerisonthewindowsill.

e.Thenotebookisinthebag.

2.請用英語詢問以下物品的位置，例如：“Whereismyschoolbag?”

答案：

a.Whereisthebook?

b.Whereisthepencil?

c.Whereistheeraser?

d.Whereistheruler?

e.Whereisthenotebook?

3.請根據(jù)以下描述，用英語寫出相應(yīng)的物品位置，例如：“It'sunderthechair.”

答案：

a.Thebookisonthedesk.

b.Thepencilisinthepencilbox.

c.Theeraserisonthetable.

d.Therulerisbehindthedoor.

e.Thenotebookisonthewindowsill.

4.請用英語描述以下情境，例如：“Ican'tfindmyschoolbag.”

答案：

a.Ican'tfindthebook.

b.Ican'tfindthepencil.

c.Ican'tfindtheeraser.

d.Ican'tfindtheruler.

e.Ican'tfindthenotebook.

5.請用英語詢問以下情境，例如：“Where'smyschoolbag?”

答案：

a.Where'sthebook?

b.Where'sthepencil?

c.Where'stheeraser?

d.Where'stheruler?

e.Where'sthenotebook?教學(xué)反思在教授Unit4"Where'smyschoolbag?"的SectionA1a—2d這一課時，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進(jìn)的地方。首先，我在導(dǎo)入新課時提出的問題“你們在日常生活中是否遇到過丟失物品的情況？”引起了學(xué)生的興趣，這表明通過實(shí)際生活中的例子來激發(fā)學(xué)生的興趣是有效的。

其次，我在新課講授中采用的理論介紹和案例分析相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的重點(diǎn)知識。通過具體的案例，學(xué)生能夠更直觀地理解如何用英語描述物品的位置，這有助于提高他們的語言應(yīng)用能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，我安排了分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，但有些學(xué)生在討論中顯得不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗@個話題不夠感興趣，或者是他們沒有足夠的機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了提高學(xué)生的參與度，我可以在下一次教學(xué)中設(shè)計(jì)一些更具吸引力和挑戰(zhàn)性的活動，如角色扮演或情景劇，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論中缺乏深入的思考，他們只是簡單地重復(fù)課本上的內(nèi)容。為了促進(jìn)學(xué)生的深度思考，我可以在討論前提供一些思考問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考問題，從而提高他們的思維品質(zhì)。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了本節(jié)課的重點(diǎn)知識和應(yīng)用，但我沒有足夠關(guān)注學(xué)生的個體差異。在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個別需求，給予他們個性化的指導(dǎo)和支持，以幫助他們更好地掌握所學(xué)知識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了如何用英語詢問和描述物品的位置。通過學(xué)習(xí)，我們掌握了以下知識點(diǎn)：

1.疑問詞“Where”的使用，用于詢問物品的位置。

2.描述物品位置的常用句型，如“It'sonthedesk.”、“It'sunderthechair.”等。

3.如何在實(shí)際情境中使用所學(xué)句型進(jìn)行溝通。

同時，