人教版四年級下冊第六單元 漁夫和金魚的故事 教案

人教版四年級下冊第六單元漁夫和金魚的故事教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版四年級下冊第六單元《漁夫和金魚的故事》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：第14周星期二第1節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.閱讀理解：《漁夫和金魚的故事》文本閱讀。

2.語言表達(dá)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用故事中的詞匯和句型。

3.寫作技巧：學(xué)習(xí)如何編寫故事結(jié)尾。

4.情感態(tài)度：通過故事，培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)有生活，知足常樂的品質(zhì)。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：通過提問方式復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，引入本節(jié)課的主題。

2.閱讀理解（15分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀《漁夫和金魚的故事》，對故事內(nèi)容進(jìn)行解讀和討論。

3.語言學(xué)習(xí)（15分鐘）：分析故事中的重點(diǎn)詞匯和句型，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用練習(xí)。

4.寫作技巧（5分鐘）：討論故事結(jié)尾的寫法，指導(dǎo)學(xué)生嘗試編寫自己的故事結(jié)尾。

5.情感態(tài)度（5分鐘）：引導(dǎo)學(xué)生思考故事所傳達(dá)的意義，分享生活中應(yīng)學(xué)會珍惜和知足的感悟。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置與故事相關(guān)的作業(yè)。

教學(xué)資源：

1.人教版四年級下冊語文課本。

2.與故事相關(guān)的圖片或課件。

3.寫作素材和參考書。

教學(xué)評價：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和討論情況。

2.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生對故事的理解和運(yùn)用能力。

3.情感態(tài)度：關(guān)注學(xué)生在課堂討論和分享中的表現(xiàn)，了解他們對故事所傳達(dá)價值觀的認(rèn)同情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀與鑒賞：通過閱讀《漁夫和金魚的故事》，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、理解文本、感受文學(xué)作品魅力的能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.語言表達(dá)：訓(xùn)練學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用故事中的詞匯和句型，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通素養(yǎng)。

3.寫作技巧：指導(dǎo)學(xué)生編寫故事結(jié)尾，激發(fā)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)寫作技巧，提高寫作素養(yǎng)。

4.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生從故事中體會珍惜和知足的重要性，培養(yǎng)正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，提升道德素養(yǎng)。

5.思維品質(zhì)：通過分析故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高思維品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-故事內(nèi)容的理解：學(xué)生需要理解《漁夫和金魚的故事》的情節(jié)發(fā)展、人物特征以及故事寓意。

-情節(jié)發(fā)展：學(xué)生應(yīng)掌握故事起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，包括漁夫捕到金魚、金魚承諾滿足愿望、漁夫及其妻子的貪婪以及最終的結(jié)局。

-人物特征：分析漁夫、漁夫妻子和金魚的性格特點(diǎn)，理解人物行為與故事發(fā)展的關(guān)系。

-故事寓意：領(lǐng)悟故事所傳達(dá)的珍惜現(xiàn)有、知足常樂的道德觀念。

-語言表達(dá)與運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會故事中的新詞匯和句型，并能將其應(yīng)用到實(shí)際的語言表達(dá)中。

-新詞匯：如“貪婪”、“滿足”、“承諾”等，學(xué)生應(yīng)掌握其意義并能造句。

-句型運(yùn)用：通過故事中學(xué)到的句型，如“如果……就……”，進(jìn)行口語和寫作練習(xí)。

-寫作技能：學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何編寫故事的結(jié)尾，包括構(gòu)思情節(jié)、運(yùn)用語言表達(dá)情感等。

-構(gòu)思情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事發(fā)展，想象并創(chuàng)作合理的結(jié)尾。

-表達(dá)情感：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修辭手法和情感色彩豐富的詞匯，表達(dá)故事人物的情緒和態(tài)度。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情節(jié)理解深入：學(xué)生對故事情節(jié)的理解可能停留在表面，難以深入挖掘其內(nèi)涵。

-難點(diǎn)細(xì)節(jié)：例如，學(xué)生可能難以理解漁夫妻子不斷提出新要求的心理動機(jī)，以及這種行為導(dǎo)致的后果。

-解決方法：通過討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解人物內(nèi)心的動機(jī)和故事的深層含義。

-語言表達(dá)的準(zhǔn)確性：學(xué)生可能在運(yùn)用新詞匯和句型時出現(xiàn)錯誤，影響表達(dá)效果。

-難點(diǎn)細(xì)節(jié)：例如，學(xué)生可能混淆“如果……就……”的用法，或者在造句時詞匯使用不當(dāng)。

-解決方法：提供例句，進(jìn)行模仿練習(xí)，并及時糾正錯誤，強(qiáng)化正確用法。

-寫作技巧的提升：學(xué)生可能缺乏創(chuàng)造性思維和寫作經(jīng)驗(yàn)，難以編寫出富有創(chuàng)意和情感的故事結(jié)尾。

-難點(diǎn)細(xì)節(jié)：例如，學(xué)生可能不知道如何設(shè)置懸念，或者如何通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)情感。

-解決方法：提供寫作框架，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，同時教授一些寫作技巧，如設(shè)置懸念、情感渲染等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-人教版四年級下冊語文課本，確保每位學(xué)生人手一本，以便于課堂上隨時翻閱和標(biāo)注。

-課本同步練習(xí)冊，用于課后鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.輔助材料：

-《漁夫和金魚的故事》課件，包含故事情節(jié)的圖片、關(guān)鍵詞匯和句型的示例，用于課堂展示和講解。

-與故事相關(guān)的角色扮演道具，如漁夫的帽子、金魚的圖片等，增強(qiáng)課堂互動性和趣味性。

-故事情節(jié)發(fā)展流程圖，幫助學(xué)生梳理和掌握故事的結(jié)構(gòu)。

-情感態(tài)度教育相關(guān)的圖片或小故事，用于引發(fā)學(xué)生思考和討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)活動，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室分為幾個小組討論區(qū)域，每個區(qū)域配有一塊白板或黑板，方便學(xué)生進(jìn)行討論和展示。

-前排設(shè)置一個表演區(qū)，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和故事表演。

-教室墻壁上張貼與課程內(nèi)容相關(guān)的海報或圖表，如詞匯表、寫作技巧提示等，為學(xué)生提供視覺輔助。

-教室內(nèi)設(shè)置一個安靜的閱讀角落，供學(xué)生課后閱讀和復(fù)習(xí)使用。

5.其他資源：

-網(wǎng)絡(luò)資源：提前收集與故事相關(guān)的音頻、視頻資料，用于豐富教學(xué)手段和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-寫作素材：準(zhǔn)備一些寫作靈感卡片，上面寫有創(chuàng)意開頭、結(jié)尾或情節(jié)設(shè)定，供學(xué)生在編寫故事結(jié)尾時參考。

-學(xué)生作品展示區(qū)：設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的寫作作品，以增強(qiáng)學(xué)生的成就感和促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布《漁夫和金魚的故事》預(yù)習(xí)資料，包括故事文本和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞故事情節(jié)、人物特征和寓意，設(shè)計問題，如“故事中漁夫和金魚分別代表了什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前對故事內(nèi)容有所了解。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀故事，初步理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對老師提出的問題，獨(dú)立思考并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：整理預(yù)習(xí)筆記和問題，通過平臺提交給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與故事相關(guān)的動畫片段，引起學(xué)生興趣，引出本課主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和新詞匯，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用新知識。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，給予解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在角色扮演和小組討論中，積極運(yùn)用所學(xué)知識，體驗(yàn)故事情節(jié)。

-提問與討論：對不懂的問題勇敢提問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容和語言知識。

-實(shí)踐活動法：通過角色扮演和討論，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：利用小組活動，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-作用與目的：

-加深學(xué)生對故事內(nèi)容的理解，掌握語言表達(dá)技巧。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置編寫故事結(jié)尾的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-提供拓展資源：推薦與故事相關(guān)的閱讀材料和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成編寫故事結(jié)尾的作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)故事相關(guān)的知識。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)強(qiáng)項和不足。

-作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識，提升寫作技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊知識視野，提高自我認(rèn)知。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)計劃，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果2.語言表達(dá)運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用故事中的新詞匯和句型進(jìn)行口語表達(dá)和書面表達(dá)，如用“如果……就……”造句，正確使用“貪婪”、“滿足”等詞匯。

3.寫作技能提升：學(xué)生能夠根據(jù)故事情節(jié)，編寫一個富有創(chuàng)意和情感的故事結(jié)尾，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)人物情感。

4.情感態(tài)度培養(yǎng)：學(xué)生能夠從故事中理解并認(rèn)同珍惜現(xiàn)有、知足常樂的價值觀，并在生活中踐行這一價值觀。

5.思維品質(zhì)提升：學(xué)生通過分析故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，鍛煉了邏輯思維和批判性思維，提高了思維品質(zhì)。

6.合作與溝通能力：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動中，提高了團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后拓展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠獨(dú)立思考和分析問題。

8.反思與總結(jié)能力：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《漁夫和金魚的故事》，通過閱讀、分析和討論，學(xué)生對故事情節(jié)、人物特征、新詞匯和句型有了深入的理解。

-學(xué)生通過角色扮演和小組討論等活動，實(shí)踐了語言表達(dá)和合作溝通的能力。

-學(xué)生在情感態(tài)度上，領(lǐng)悟了故事所傳達(dá)的珍惜和知足的價值觀，并能夠在生活中實(shí)踐這一價值觀。

-教師通過講解和活動設(shè)計，幫助學(xué)生提升了思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。

2.當(dāng)堂檢測

-口語表達(dá)：教師提出與故事相關(guān)的問題，學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞匯和句型進(jìn)行回答，檢測學(xué)生對語言知識的掌握和應(yīng)用能力。

-示例問題：“如果你是漁夫，面對金魚的承諾，你會提出什么愿望？為什么？”

-寫作技能：學(xué)生現(xiàn)場編寫故事結(jié)尾，要求運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，表達(dá)合理的情感和情節(jié)，檢測學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)造性思維。

-思維品質(zhì)：教師設(shè)計一些開放性問題，如“故事中漁夫妻子的行為給你什么啟示？”學(xué)生通過回答這些問題，展示自己的邏輯思維和批判性思維。

-情感態(tài)度：通過小組討論或個人發(fā)言，讓學(xué)生分享他們對故事寓意的理解和如何在生活中體現(xiàn)這一價值觀，檢測學(xué)生對情感態(tài)度的理解和內(nèi)化程度。

-合作溝通：在小組活動中，觀察學(xué)生的互動和溝通情況，檢測他們的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.檢測評價

-教師根據(jù)學(xué)生的口語表達(dá)、寫作作品、思維品質(zhì)展示和情感態(tài)度分享，進(jìn)行現(xiàn)場評價，及時給予反饋。

-通過評價，教師能夠了解學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估。

-教師針對學(xué)生的共性問題，進(jìn)行集中講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識，提升能力。

4.檢測資源

-口語表達(dá)和思維品質(zhì)展示：使用課堂時間進(jìn)行即時評價。

-寫作技能檢測：準(zhǔn)備寫作紙張和參考資料，為學(xué)生提供寫作環(huán)境。

-小組討論：設(shè)置小組討論區(qū)域，提供必要的學(xué)習(xí)材料。

5.檢測結(jié)果應(yīng)用

-教師根據(jù)檢測結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

-學(xué)生根據(jù)檢測結(jié)果，認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成果和不足，進(jìn)行自我調(diào)整和改進(jìn)。

-檢測結(jié)果作為學(xué)生期末評價的參考依據(jù)，