2024-2025學(xué)年高中語文 第三課 第1節(jié) 字之初本為畫漢字的起源教案1 新人教版選修《語言文字應(yīng)用》

2024-2025學(xué)年高中語文第三課第1節(jié)字之初本為畫漢字的起源教案1新人教版選修《語言文字應(yīng)用》學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文《語言文字應(yīng)用》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中語文班級

3.授課時(shí)間：第三課，第1節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)內(nèi)容

1.漢字的起源和發(fā)展

2.漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則

3.常用漢字的筆畫和部首

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解漢字的起源和發(fā)展歷程

2.掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則

3.熟悉常用漢字的筆畫和部首

四、教學(xué)方法

1.講授法：講解漢字的起源、發(fā)展和基本結(jié)構(gòu)

2.示例法：展示常用漢字的筆畫和部首

3.練習(xí)法：學(xué)生動手書寫漢字，鞏固所學(xué)知識

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：簡要介紹漢字的起源和發(fā)展歷程

2.講解：詳細(xì)講解漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則

3.示例：展示常用漢字的筆畫和部首

4.練習(xí)：學(xué)生動手書寫漢字，教師巡回指導(dǎo)

5.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)

六、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則

2.按照正確的筆畫和部首書寫十個(gè)常用漢字

七、教學(xué)評價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答等情況

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量和對所學(xué)知識的掌握程度核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：通過講解漢字的起源、發(fā)展和基本結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用相關(guān)術(shù)語，如“甲骨文”、“部首”等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析漢字的形成過程和演變規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考并分析問題。

3.文化理解：通過介紹漢字的歷史背景和文化內(nèi)涵，使學(xué)生了解漢字在中華文明中的重要地位，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞：通過欣賞古代漢字書寫藝術(shù)，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美品味。

5.信息技術(shù)：利用多媒體教學(xué)資源，展示漢字的發(fā)展歷程和書寫規(guī)則，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

6.學(xué)習(xí)策略：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識、處理信息、解決問題的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）漢字的起源和發(fā)展歷程：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等不同書體的特點(diǎn)和演變過程。

（2）漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則：筆畫、結(jié)構(gòu)、部首、偏旁等概念及其相互關(guān)系。

（3）常用漢字的筆畫和部首：掌握一定數(shù)量的常用漢字，了解其筆畫和部首分類。

（4）漢字的文化內(nèi)涵：漢字背后的歷史、文化、哲學(xué)等方面的知識。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）漢字起源和發(fā)展歷程的理解：學(xué)生對于古代文字的認(rèn)識和理解存在難度，需要通過豐富的教學(xué)資源和歷史背景知識進(jìn)行輔助。

（2）漢字基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則的掌握：學(xué)生對于漢字結(jié)構(gòu)的判斷和書寫規(guī)則的運(yùn)用存在困難，需要通過大量的練習(xí)和指導(dǎo)進(jìn)行鞏固。

（3）常用漢字的筆畫和部首的識記：學(xué)生對于大量漢字的筆畫和部首的記憶存在困難，需要通過歸納總結(jié)、編口訣等方法進(jìn)行幫助。

（4）漢字文化內(nèi)涵的挖掘：學(xué)生對于漢字背后的文化內(nèi)涵的理解存在難度，需要通過文化故事、實(shí)例講解等方式進(jìn)行引導(dǎo)。

舉例說明：

對于教學(xué)重點(diǎn)中的漢字起源和發(fā)展歷程，可以通過展示甲骨文、金文等古代文字的圖片，結(jié)合歷史背景知識，讓學(xué)生了解漢字的演變過程。

在教學(xué)難點(diǎn)中的漢字基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則的掌握方面，可以舉例說明一些常見的結(jié)構(gòu)類型，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)等，并通過示例字進(jìn)行講解和練習(xí)。

針對教學(xué)難點(diǎn)中的常用漢字的筆畫和部首的識記，可以編寫一些口訣或者記憶方法，如“橫豎撇捺曲直鉤，一筆二筆三筆收”等，幫助學(xué)生記憶漢字的筆畫和部首。

在教學(xué)難點(diǎn)中的漢字文化內(nèi)涵的挖掘方面，可以講解一些漢字的起源故事，如“人”字的起源與人的形象有關(guān)，“心”字的起源與心臟的形狀有關(guān)等，讓學(xué)生了解漢字背后的文化內(nèi)涵。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

(1)講授法：在課堂上，教師將采用講授法向?qū)W生介紹漢字的起源、發(fā)展和基本結(jié)構(gòu)，以及常用漢字的筆畫和部首。

(2)示例法：通過展示常用漢字的筆畫和部首，讓學(xué)生更直觀地理解漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

(3)練習(xí)法：學(xué)生在課堂上和課后練習(xí)書寫漢字，鞏固所學(xué)知識。

(4)小組討論法：學(xué)生分組討論漢字的起源、發(fā)展和書寫規(guī)則，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和交流。

2.教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

(1)角色扮演：學(xué)生分組扮演不同歷史時(shí)期的文字使用者，介紹漢字的演變過程。

(2)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動手書寫不同書體的漢字，體驗(yàn)漢字書寫的藝術(shù)美。

(3)游戲：設(shè)計(jì)漢字拼寫游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

(4)小組競賽：學(xué)生分組進(jìn)行漢字書寫競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競爭意識。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

(1)PPT：教師將使用PPT展示漢字的起源、發(fā)展和基本結(jié)構(gòu)，以及常用漢字的筆畫和部首。

(2)視頻：播放有關(guān)漢字演變過程的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解漢字的歷史背景。

(3)在線工具：利用在線工具進(jìn)行漢字書寫練習(xí)，提供即時(shí)反饋和指導(dǎo)。

(4)古代書法作品：展示古代書法作品，讓學(xué)生欣賞漢字書寫的藝術(shù)美，提高審美情趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對漢字起源和發(fā)展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道漢字是怎么起源的嗎？它的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？”

展示一些古代漢字書寫藝術(shù)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受漢字的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹漢字的起源、發(fā)展歷程和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.漢字基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解漢字的基本概念、組成部分和書寫規(guī)則。

過程：

講解漢字的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解漢字的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.漢字案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解漢字的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的漢字案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解漢字的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用漢字解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論漢字的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與漢字相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對漢字的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)漢字的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括漢字的起源、發(fā)展歷程、基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則等。

強(qiáng)調(diào)漢字在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用漢字。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于漢字的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握漢字的起源、發(fā)展歷程，理解漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則，熟悉常用漢字的筆畫和部首。

2.能力提升：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題，如識別和書寫不同書體的漢字，理解漢字的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值。

3.思維發(fā)展：通過分析漢字的演變過程，學(xué)生培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，能夠獨(dú)立思考并分析問題。

4.文化認(rèn)同：學(xué)生了解漢字在中華文明中的重要地位，增強(qiáng)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.審美情趣：通過欣賞古代漢字書寫藝術(shù)，學(xué)生提高了審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)了一定的審美品味。

6.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了自主獲取知識、處理信息、解決問題的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了對語言文字的熱愛和學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

8.實(shí)踐應(yīng)用：學(xué)生能夠在日常生活中正確書寫和使用漢字，提高了語言文字的應(yīng)用能力和溝通表達(dá)能力。

9.合作能力：通過小組討論和合作完成任務(wù)，學(xué)生培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識，獨(dú)立完成作業(yè)和課題研究，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)書寫練習(xí)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置一定數(shù)量的漢字書寫練習(xí)，要求學(xué)生按照正確的筆畫和部首進(jìn)行書寫。

(2)漢字知識問答：設(shè)計(jì)一些關(guān)于漢字起源、發(fā)展和書寫規(guī)則的問題，讓學(xué)生通過查找資料或回憶課堂內(nèi)容來回答。

(3)漢字文化探究：讓學(xué)生選擇一個(gè)漢字，查閱相關(guān)資料，了解其背后的歷史、文化、哲學(xué)等方面的知識，并撰寫一篇短文進(jìn)行分享。

(4)漢字藝術(shù)欣賞：讓學(xué)生欣賞古代漢字書寫藝術(shù)作品，分析其藝術(shù)特點(diǎn)和審美價(jià)值，并撰寫一篇藝術(shù)鑒賞報(bào)告。

2.作業(yè)反饋：

(1)及時(shí)批改：在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)盡快對作業(yè)進(jìn)行批改，及時(shí)指出存在的問題，如筆畫錯誤、結(jié)構(gòu)不正確等。

(2)反饋建議：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如如何正確書寫某個(gè)筆畫、如何判斷漢字的結(jié)構(gòu)等，以幫助學(xué)生改正錯誤。

(3)個(gè)性化指導(dǎo)：針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同情況給出不同的學(xué)習(xí)建議。

(4)作業(yè)講評：在課堂上，教師應(yīng)選擇一些典型的作業(yè)進(jìn)行展示和講評，讓學(xué)生了解自己的不足之處，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)。

(5)鼓勵與激勵：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給予學(xué)生積極的鼓勵和激勵，如表揚(yáng)學(xué)生的進(jìn)步、鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。重點(diǎn)題型整理1.題型一：漢字的起源和發(fā)展歷程

題干：請簡述漢字的起源和發(fā)展歷程。

答案：漢字起源于甲骨文，隨后經(jīng)歷了金文、小篆、隸書、楷書等不同書體的演變過程。

2.題型二：漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則

題干：請說明漢字的基本結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則。

答案：漢字的基本結(jié)構(gòu)包括筆畫、結(jié)構(gòu)、部首和偏旁，書寫規(guī)則包括筆畫的順序和筆畫的形態(tài)。

3.題型三