【核心素養(yǎng)目標(biāo)】統(tǒng)編版四年級上冊語文9 古詩三首 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】統(tǒng)編版四年級上冊語文9古詩三首公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）9古詩三首

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：熱愛國家通用語言文字，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信。

語言運(yùn)用：感受詩人用淺白和妙趣橫生的語言描繪出所觀察到的美妙景色。

思維能力：理解詩歌意思，引導(dǎo)學(xué)生通過抓住詩歌中的關(guān)鍵詞體會作者表達(dá)的思想感情。

審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然之情，感悟詩歌中蘊(yùn)含的道理。

【課前解析】

關(guān)注古詩畫面：《暮江吟》是唐代詩人白居易的一首七言絕句，詩人用淺白的語言，描繪出他觀察到的美妙景色?！额}西林壁》是宋代詩人蘇軾題寫在廬山西林寺墻上的一首七言絕句，是他游遍廬山之后的題詠?！堆┟贰肥撬未娙吮R鉞的一首七言絕句，詩人用妙趣橫生的語言描寫了他眼中的梅和雪。

關(guān)注古詩意境：三首古詩均配有插圖，勾勒了詩中描寫的景物，畫面簡潔，卻意境深遠(yuǎn)。《暮江吟》表現(xiàn)了詩人佇立江邊欣賞“殘陽鋪水中"的畫面，《題西林壁》和讀者走進(jìn)了連綿起伏的遠(yuǎn)山與高聳的峰巒，《雪梅》讓讀者看到了枝頭的雪與梅融為一體的景象。

關(guān)注詩人觀察角度和古詩情感：通過詩人的視角，我們和白居易看到了從黃昏時(shí)分起一直游賞到夜間看到的美麗景色，表達(dá)了詩人對眼前景色的喜愛之情。蘇軾帶我們看到了，隨著觀察點(diǎn)的變化，廬山呈現(xiàn)出的景象也各不相同。全詩道出了一個(gè)樸素而又重要的道理：當(dāng)人沒有跳出局部從整體觀察時(shí)，就很難認(rèn)清事物的真相與全貌。宋代詩人盧鉞將眼中的梅和雪進(jìn)行對比，其意不在評判高下，而是啟發(fā)讀者認(rèn)識到二者是各有所長的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“暮、瑟”等6個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“降”，會寫“暮、吟”等12個(gè)字。

2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

3.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理；能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。（重難點(diǎn)）

4.背誦古詩，默寫《題西林壁》。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件；學(xué)生課前搜集作者生平及寫作背景等相關(guān)資料

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)“暮、瑟”，會寫“暮、吟”。

2.有感情地朗讀《暮江吟》，理解詩句的意思，想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅"的景象。

3.背誦古詩《暮江吟》。

【教學(xué)過程】

一、單元導(dǎo)入，揭示課題

導(dǎo)入：今天我們走進(jìn)第三單元“處處留心皆學(xué)問”，體會連續(xù)細(xì)致的觀察，以讀促寫，學(xué)寫觀察日記。首先讓我們穿越時(shí)空，看看古代詩人們的觀察與思考。

二、引入古詩《暮江吟》，讀懂題目

1.回憶背誦《憶江南》，引出作者。

教師背誦《憶江南》的開頭“江南好，風(fēng)景舊曾諳”，學(xué)生接著背誦，引出詩的作者白居易。

2.作者簡介。

3.理解詩題。

過渡：今天，我們再來學(xué)習(xí)白居易的一首詩。）（板書：暮江吟）詩題是什么意思呢？

暮：傍晚，太陽落山的時(shí)候。江：詩人在江邊。詩題的意思是：詩人黃昏時(shí)分在江邊所作的詩。

三、初讀《暮江吟》，感知詩意

1.自由朗讀古詩，圈畫易錯(cuò)字“暮、吟”。抓住描寫景物的詞語，帶著朗讀節(jié)奏，邊讀邊想象畫面。

2.結(jié)合注釋交流詩意。

快要落山的太陽的一縷光照射在江面上，江水一半呈現(xiàn)出青綠色，一半呈現(xiàn)出紅色。九月初三的夜晚，多么叫人喜愛呀，那露珠像珍珠一樣閃爍發(fā)光，一彎新月仿佛是一張精巧的弓。

四、再讀《暮江吟》，品讀古詩

1.品讀前兩句：一道/殘陽/鋪水中，半江瑟瑟/半江紅。

理解“殘陽"：快落山的太陽的光，也指晚霞。

理解“瑟瑟”：形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。

點(diǎn)撥：詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅。（板書：傍晚）

提問：你如何理解“殘陽"一詞？

夕陽的余暉被云霞、山峰、樹木等遮住了部分身影而殘缺不全。

思考：把“鋪”換成“照"或“射”可不可以？

不可以?！颁?寫出夕陽余暉是灑滿江面的，更柔和、更動(dòng)感、更宏大。如果換成“照”或“射"則不能體現(xiàn)這一特點(diǎn)。

啟發(fā)：作者為什么說“半江瑟瑟半江紅”？

因?yàn)樘柦咏仄骄€，江面有一半已經(jīng)照不到陽光，所以半個(gè)江面是綠色的，半個(gè)江面是紅色的。

2.品讀后兩句：可憐/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。

理解“可憐"：可愛。

理解“九月初三”：農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)，點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

理解“真珠"：珍珠。

點(diǎn)撥：這兩句詩人描寫了夜晚的明月和露珠。（板書：夜晚）詩人運(yùn)用了比喻的修辭手法，把晶瑩透亮的露珠比作珍珠，把新月比作彎弓。

3.詩的前后兩句分別描繪了怎樣的畫面？

前兩句描繪了夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，后兩句描繪了彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色。（板書：夕陽西沉、晚霞映江彎月初升、露珠晶瑩）

（設(shè)計(jì)意圖：抓住描寫景物的詞語，多種形式朗讀，理解詩意，讀好詩人對景物的觀察，加深對詩句的理解。）

4.從詩中描繪的景物，你可以體會到詩人怎樣的思想感情？

對大自然的喜悅、熱愛之情。（板書：熱愛大自然）

5.嘗試背誦古詩。

6.結(jié)構(gòu)梳理，主題概括。

7.課堂演練。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識本課剩余的生字詞。

2.有感情地朗讀《題西林壁》《雪梅》，能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理；能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。

3.背誦古詩《題西林壁》《雪梅》。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)：指名背誦古詩《暮江吟》。

過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本課后兩首詩《題西林壁》《雪梅》。（板書：題西林壁雪梅）

二、學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》

（一）解詩題，知作者

1.簡介作者。

2.理解詩題。

“題”就是書寫、題寫的意思?！拔髁?即西林寺，在今江西廬山腳下。

《題西林壁》是書寫在西林寺墻壁上的詩。

（二）初讀古詩，感知詩意

1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。注意“橫、嶺、降”的讀音。抓住描寫景物的詞語，邊讀邊想象畫面。

（設(shè)計(jì)意圖：隨文識字，識記字音，加深理解，培養(yǎng)在閱讀中自主識字的習(xí)慣。）

2.結(jié)合注釋初步理解詩意。

從正面看，山嶺連綿起伏；從側(cè)面看，山峰巍峨聳立；從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山會呈現(xiàn)出各種不同的樣子。之所以認(rèn)不清廬山真正的面貌，是因?yàn)槲艺硖帍]山之中。

（三）古詩精講

1.學(xué)習(xí)前兩句：橫看成嶺/側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低/各不同。

①“嶺"和“峰”的區(qū)別是什么？

結(jié)合圖片理解：“嶺"是相連的山，特點(diǎn)是坡度和緩，連綿?！胺濉笔歉叨獾纳?，特點(diǎn)是坡度大，細(xì)長高聳，孤立。

思考：橫看廬山和側(cè)看廬山，有什么不同呢？

正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立。（板書：橫看—成嶺側(cè)看—成峰）

②關(guān)注“各不同"：站在不同的位置看廬山，樣子會有變化嗎？

從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。（板書：遠(yuǎn)近高低—姿態(tài)不同）

思考：同一事物，從不同的角度來看結(jié)果會怎樣呢？

同一事物，從不同的角度去看，結(jié)果也不相同。

過渡：作者從不同的位置角度觀察廬山，最后發(fā)出這樣的感嘆，朗讀后兩句。思考：廬山的真面目是什么呢？

2.學(xué)習(xí)后兩句：不識廬山/真面目，只緣身在/此山中。

這兩句的意思是“我之所以認(rèn)不清廬山真正的面目，是因?yàn)槲易陨硖幵趶]山之中”。為什么詩人身在廬山，卻不識廬山真面目呢？

之所以不能辨認(rèn)廬山的真實(shí)面目，是因?yàn)樯碓趶]山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已，這必然帶有片面性。（板書：不識廬山面，身在此山中）

詩的后兩句蘊(yùn)含哲理，它給人們帶來了什么啟發(fā)呢？

由于人們所處的位置不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對客觀事物的認(rèn)識難免有一定的片面性；要認(rèn)識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。（板書：角度不同，認(rèn)識不同）

3.結(jié)構(gòu)梳理，主題概括。

4.拓展延伸：王安石《登飛來峰》。

三、學(xué)習(xí)古詩《雪梅》

（一）了解作者

過渡：我們來學(xué)習(xí)最后一首詩《雪梅》，這首詩的作者是盧鉞。

作者簡介。

（二）初讀古詩，感知詩意

1.初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。抓住描寫景物的詞語，邊讀邊想象畫面。

2.嘗試結(jié)合注釋理解詩意。

梅和雪都認(rèn)為自己占盡春色，誰也不肯服輸。這可愁壞了文人墨客，難以評議二者的高下。其實(shí)，梅在晶瑩潔白上應(yīng)是比雪差三分的，而雪卻又輸給了梅所帶的一段清香。

3.讀了這首詩，你知道梅和雪的長處分別是什么了嗎？——香、白。

（三）古詩精講

過渡：我們再來觀察皚皚白雪和梅花，這兩種事物又會有怎樣的啟示呢？

1.品讀前兩句：梅雪爭春/未肯降，騷人閣筆/費(fèi)評章。

引導(dǎo)：“降"是什么意思？梅雪為什么不肯“降”？為什么運(yùn)用“爭”，這里運(yùn)用的是什么修辭手法？有何表達(dá)效果？

降，服輸。梅雪不肯“降”是因?yàn)椤盃幋骸保炊颊J(rèn)為各自占盡了春色。擬人修辭手法，形象生動(dòng)，使梅、雪具有了人的特性，將梅、雪的美別出心裁、生動(dòng)活潑地表現(xiàn)了出來。（板書：爭春比美）

“費(fèi)”字說明了什么？——準(zhǔn)確地說明二者難分高下。（板書：難以評判）

小結(jié)：好一幅梅雪爭春圖！

2.品讀后兩句：梅須遜雪/三分白，雪卻輸梅/一段香。

“遜"和“輸”說明了什么？

梅和雪各有所長，難分高下。（板書：各有所長）

3.學(xué)完古詩，想一想：雪和梅爭春，為什么比不出高低？

假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風(fēng)霜，吐露芬芳的高貴品格。（板書：互為映照）

追問：從它們的比較中，你明白了什么？

每個(gè)人都有長處和短處，我們要取長補(bǔ)短，才能相得益彰。（板書：取長補(bǔ)短）

4.結(jié)構(gòu)梳理，主題概括。

5.拓展延伸：盧鉞《雪梅（其二）》。