大學(xué)學(xué)院“四新”專業(yè)建設(shè)實(shí)施辦法

XXXX學(xué)院“四新”專業(yè)建設(shè)實(shí)施辦法為深入推進(jìn)“四新”專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)校專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，著力培育“四新”專業(yè)建設(shè)成果，根據(jù)教育部和省教育廳關(guān)于加強(qiáng)“四新”專業(yè)建設(shè)的要求，結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，制定本實(shí)施辦法。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的二十大精神，全面落實(shí)教育部關(guān)于推動“四新”專業(yè)建設(shè)的整體戰(zhàn)略部署和安排，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持需求導(dǎo)向、問題導(dǎo)向，牢牢把握中國高等教育發(fā)展大局，優(yōu)化專業(yè)整體布局，改造升級傳統(tǒng)專業(yè)，謀劃新興專業(yè)，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合，打造高質(zhì)量課程體系，建設(shè)高水平新形態(tài)教材，提升師資教育教學(xué)水平，探索新型的教育教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高。二、總體目標(biāo)以體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、共享”的新理念為指導(dǎo)，以應(yīng)用型本科高校建設(shè)為抓手，面向科技革命和未來社會需求，立足行業(yè)、強(qiáng)化應(yīng)用、突出實(shí)踐，全力推進(jìn)“四新”專業(yè)建設(shè)。做大區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的“四新”專業(yè)，合理增設(shè)新興專業(yè)；主動對接地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)，適當(dāng)增設(shè)對接健康產(chǎn)業(yè)體系的專業(yè)；推動傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級，推進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合。通過新理論、新技術(shù)、新實(shí)踐等提升專業(yè)內(nèi)涵，形成與拓展新的知識領(lǐng)域，推動傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級和專業(yè)集群發(fā)展，構(gòu)建特色鮮明、優(yōu)勢突出、適應(yīng)需求的專業(yè)群，打造適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式發(fā)展需求的“四新”專業(yè)體系。三、建設(shè)措施（一）加強(qiáng)“四新”專業(yè)建設(shè)研究根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，邀請相關(guān)專家開展培訓(xùn)會，強(qiáng)化對“四新”建設(shè)理念的理解；召開針對性專題研討會、培訓(xùn)會等，專項(xiàng)研究“四新”專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，將“四新”建設(shè)新理念、新標(biāo)準(zhǔn)、新模式、新方法、新技術(shù)、新文化融入專業(yè)建設(shè)與教育教學(xué)改革。以系（教研室）為單位定期組織開展有關(guān)“四新”專業(yè)建設(shè)的專題研討并形成工作簡報(bào)，鼓勵(lì)教師運(yùn)用“四新”建設(shè)理念，將新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)、新模式融入課堂教學(xué)內(nèi)容。推動“四新”背景下的課堂教學(xué)改革，落實(shí)“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”的理念，優(yōu)化教學(xué)手段，探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求和成長成才發(fā)展規(guī)律的新型教育教學(xué)模式與培養(yǎng)方法。學(xué)校將“四新”專業(yè)建設(shè)研究列入期中教學(xué)檢查重點(diǎn)檢查內(nèi)容。（二）合理優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)以專業(yè)長效發(fā)展為目的建立制度體系，引入政府部門、教育評估機(jī)構(gòu)、用人單位、行業(yè)協(xié)會等多元評價(jià)主體，通過專業(yè)評估、專業(yè)認(rèn)證、行業(yè)評定等多種評價(jià)方式，不斷完善學(xué)科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。對接新興學(xué)科與社會新需求，推動傳統(tǒng)專業(yè)轉(zhuǎn)型升級，布局服務(wù)新興行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的“四新”專業(yè)，鼓勵(lì)通過專業(yè)置換的方式進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，撤銷與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)的專業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、畢業(yè)生就業(yè)、人才培養(yǎng)、專業(yè)招生和經(jīng)費(fèi)投入的有效聯(lián)動。做大新能源、新材料、大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的新工科專業(yè)，適當(dāng)增設(shè)對接健康產(chǎn)業(yè)體系的專業(yè)，強(qiáng)化新文科、新醫(yī)科專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)文理融合、科教融合、產(chǎn)教融合和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與高等教育教學(xué)的深度融合，打造“四新”專業(yè)特色和優(yōu)勢。（三）布局“四新”建設(shè)專業(yè)對接國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，將專業(yè)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)契合度作為專業(yè)設(shè)置的首要條件，以轉(zhuǎn)型創(chuàng)新為突破，以強(qiáng)調(diào)應(yīng)用為特色，加強(qiáng)專業(yè)論證，完善專業(yè)申報(bào)答辯制度，通過改造升級傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)、建設(shè)新興專業(yè)、打造交叉學(xué)科專業(yè)等途徑，3年內(nèi)新上5個(gè)左右“四新”專業(yè)，改造45個(gè)左右現(xiàn)有專業(yè)，形成“四新”專業(yè)建設(shè)體系。（四）推進(jìn)學(xué)科專業(yè)交叉融合打破學(xué)科之間的壁壘，推動基礎(chǔ)學(xué)科、應(yīng)用學(xué)科交叉融合，促進(jìn)文理滲透、理工交叉、農(nóng)工結(jié)合、醫(yī)工融合等多形式交叉。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求設(shè)置新興交叉學(xué)科，通過設(shè)置微專業(yè)、雙專業(yè)雙學(xué)位、輔修專業(yè)、跨學(xué)科課程等舉措強(qiáng)化復(fù)合型人才培養(yǎng)。靈活應(yīng)對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新需求，積極探索構(gòu)建新型專業(yè)組織模式，創(chuàng)立“微專業(yè)”辦學(xué)模式，聚焦國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域社會急需領(lǐng)域，以新的思路和跨界模式，圍繞某個(gè)特定學(xué)術(shù)領(lǐng)域、研究方向或者核心素養(yǎng)，提煉開設(shè)一組核心課程，3年建設(shè)20個(gè)左右的微專業(yè)，輔助學(xué)生主修專業(yè)的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的多元化、個(gè)性化成長需要，提高學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力。（五）修訂“四新”專業(yè)人才培養(yǎng)方案基于“四新”人才培養(yǎng)理念推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，使人才培養(yǎng)方案與教學(xué)大綱適應(yīng)“四新”專業(yè)發(fā)展及地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求。將科學(xué)研究和“四新”專業(yè)人才培養(yǎng)深度融合，科學(xué)論證開設(shè)課程能否適應(yīng)社會需求，知識體系是否符合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求。吸引行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)方案的修訂，通過引進(jìn)社會企業(yè)的優(yōu)越資源、實(shí)訓(xùn)設(shè)備和創(chuàng)新理念等，優(yōu)化專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)，對接社會各行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，不斷加強(qiáng)新興學(xué)科專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，注重學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生跨學(xué)科知識與思維的交叉整合。2023年上半年，組織完成“四新”專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作。（六）實(shí)施適應(yīng)“四新”要求的課程改革圍繞當(dāng)前和未來產(chǎn)業(yè)行業(yè)所需的知識原理、材料、技術(shù)、結(jié)構(gòu)、工藝等，抓內(nèi)容體系，抓課程思政，抓實(shí)踐教學(xué)，抓示范引領(lǐng)，加大專業(yè)內(nèi)容重構(gòu)力度，通過建立動態(tài)調(diào)整跟蹤的知識組織鏈，確保始終能夠?qū)a(chǎn)業(yè)新技術(shù)、行業(yè)新需求、學(xué)科新發(fā)現(xiàn)及時(shí)向課程建設(shè)內(nèi)容轉(zhuǎn)化。努力構(gòu)建適應(yīng)“四新”專業(yè)建設(shè)要求的課程體系。將“四新”專業(yè)人才培養(yǎng)理念融入“三全育人”體系，堅(jiān)持立德樹人，注重培養(yǎng)學(xué)生社會的責(zé)任感。將思政教育、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等融入人才培養(yǎng)全過程，推進(jìn)教學(xué)模式和產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制創(chuàng)新等。推動“四新”背景下切實(shí)可行的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)體系、內(nèi)容、方法、手段等改革，學(xué)校每年設(shè)置一定數(shù)量的“四新”課程改革專項(xiàng)教改課題。（七）打造“四新”專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)打造具備良好思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)修養(yǎng)的師資隊(duì)伍，強(qiáng)化教師的“四新”教育教學(xué)理念，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，以科學(xué)研究反哺教學(xué)，靈活將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)。定期組織開展本學(xué)科基礎(chǔ)理論或應(yīng)用性教學(xué)研究，推進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)同研究與創(chuàng)新。建設(shè)一支年齡、學(xué)位、職稱、學(xué)緣、海外經(jīng)歷結(jié)構(gòu)合理的骨干師資隊(duì)伍，構(gòu)建各年齡段、各專業(yè)和不同學(xué)術(shù)背景的教師健康成長、專業(yè)化水平持續(xù)提高的有效機(jī)制，近3年，學(xué)校將根據(jù)工作效果，評選10個(gè)左右的“四新”專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)。（八）推進(jìn)“四新”專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革完善協(xié)同育人機(jī)制，依托校內(nèi)優(yōu)勢學(xué)科科研平臺，開展多元人才培養(yǎng)模式探索；加強(qiáng)政校企協(xié)同，深化產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)。推進(jìn)“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，廣泛推動教學(xué)方式“為學(xué)而改”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)主動探索知識的能力，以小班化或“大班授課小班研討”的形式廣泛開展探究式、體驗(yàn)式、討論式、項(xiàng)目式、案例式等多種教學(xué)形式，靈活運(yùn)用在線學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂以及線上與線下緊密結(jié)合的混合式教學(xué)等模式，學(xué)校每年設(shè)置一定數(shù)量的“四新”專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革專項(xiàng)教改課題，為推進(jìn)“四新”專業(yè)建設(shè)研究提供支持。四、組織保障（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立分管教學(xué)副校長為組長的“四新”專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，教學(xué)單位成立相對應(yīng)的“四新”專業(yè)建設(shè)委員會，定期研究落實(shí)“四新”專業(yè)建設(shè)事宜。（二）加大經(jīng)費(fèi)投入。堅(jiān)持教學(xué)投入優(yōu)先原則，加大教育教學(xué)支持和建設(shè)力度，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境。強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)條件建設(shè)，開創(chuàng)符合時(shí)代要求的互動式、智能化、開放性、多樣性智慧教學(xué)環(huán)境。加大“四新”專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)支持力度，確保專業(yè)、課程、教改項(xiàng)目、教材、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)類經(jīng)費(fèi)充足。積極爭取企業(yè)方投入資金、設(shè)備等，采取政策傾斜，鼓勵(lì)教學(xué)單位在包干經(jīng)費(fèi)中加大專業(yè)建設(shè)力度，優(yōu)化教育資源配置，加強(qiáng)績效管理，確保建設(shè)資金在“四新”專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮最大效益。（三）強(qiáng)化過程管理。各相關(guān)專業(yè)要建立長效機(jī)制，拓寬合作互動交流渠道，每學(xué)期定期召開“四新”專業(yè)建設(shè)研討會。學(xué)校圍繞專業(yè)建設(shè)規(guī)劃組織開展日常檢查和中期評估，全面分析檢查實(shí)施效果及各項(xiàng)政策措施落實(shí)情況，深入分析解決遇到的新情況、新問題，著力推進(jìn)“四新”專業(yè)建設(shè)。（四）優(yōu)化建設(shè)環(huán)境。采取多種形式，不斷