學(xué)導(dǎo)式教學(xué)模式論文

“學(xué)導(dǎo)式四步法”教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施模式課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式：

教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。，目標(biāo)教學(xué)的已全面展開并取得可喜的成果，在此基礎(chǔ)上，山東省肥城市教委教研室董家新等教師積極探索思想教學(xué)的新路子。設(shè)計(jì)并實(shí)施“學(xué)導(dǎo)式”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提高：

“學(xué)導(dǎo)式”是建立在目標(biāo)教學(xué)與自學(xué)輔導(dǎo)基礎(chǔ)上的一種課堂教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的可操作性，其課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)可表述如下：

（1）設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是本節(jié)課所要完成的教學(xué)任務(wù)，要依據(jù)本節(jié)課教學(xué)的實(shí)際情況來進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)要突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出對(duì)知識(shí)識(shí)記、理解、的不同要求，體現(xiàn)知識(shí)、能力、覺悟三個(gè)層次，點(diǎn)明本節(jié)課所要掌握的概念、原理、觀點(diǎn)等。

（2）出示閱讀提綱。閱讀提綱要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容而定。閱讀提綱是學(xué)生自己讀書的指揮棒，它的設(shè)計(jì)要具體、清楚，不宜太籠統(tǒng)，要能使學(xué)生在自讀課文的過程中找到答案。本課堂教學(xué)過程中，對(duì)閱讀提綱可視具體情況一次性或分階段使用。

（3）學(xué)生自學(xué)討論。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，借助導(dǎo)讀提綱領(lǐng)悟教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)；然后，對(duì)于存在的疑難可組織小范圍討論。（4）教師精講點(diǎn)撥。即根據(jù)學(xué)生自學(xué)和討論情況進(jìn)行重點(diǎn)提示。教師在講授過程中，要運(yùn)用多種教學(xué)手段及教學(xué)，注意板書的條理性、系統(tǒng)性，加強(qiáng)對(duì)教材中具體事例的及對(duì)學(xué)生的規(guī)范性訓(xùn)練，這是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。（5）課堂小節(jié)。教師要充分利用板書，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)知識(shí)，給學(xué)生一個(gè)整體印象，并且指出本節(jié)課學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步共同落實(shí)知識(shí)、能力、覺悟三個(gè)目標(biāo)。

（6）學(xué)生依據(jù)教師的小結(jié)回扣課本，重點(diǎn)閱讀、記憶、理解。這實(shí)質(zhì)上是對(duì)課文的“精讀”，體現(xiàn)課本由厚變薄的思想，切不可在講授完之后讓學(xué)生無目的（或目的不明確）地看書，以增加課堂的有效時(shí)間，防止造成時(shí)間及學(xué)生精力的浪費(fèi)。

（7）課堂練習(xí)（達(dá)標(biāo)訓(xùn)練）。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，形式要多樣化，諸如提問、搶答、學(xué)生自擬題目互相測(cè)試、黑板板書等形式，以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的教學(xué)情景中掌握知識(shí)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有一定的深廣度，以增加課堂實(shí)效。

（8）課后作業(yè)。教師可視當(dāng)堂的達(dá)標(biāo)程度，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)布置適量的課后作業(yè)，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，使學(xué)生牢固、準(zhǔn)確、熟練地掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。

總之，“學(xué)導(dǎo)式”這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)適應(yīng)了當(dāng)前的教改形勢(shì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，有利于思想政治教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，是一種比較實(shí)用的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。

2.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。思想政治課作為一門學(xué)科，是知識(shí)、能力、覺悟的統(tǒng)一體，所以，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，在認(rèn)知領(lǐng)域應(yīng)體現(xiàn)為記、理解、運(yùn)用三個(gè)層次，在情感領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到對(duì)某種觀么措施進(jìn)行誘導(dǎo)，采取什么教學(xué)做到教法學(xué)法同步、學(xué)導(dǎo)統(tǒng)一。

“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)形式有以下幾方面優(yōu)點(diǎn)：

第一，“學(xué)導(dǎo)式”是學(xué)在導(dǎo)前，把政治教師從重復(fù)敘述的繁重勞動(dòng)中解脫出來，改變“滿堂灌”局面，改變以前枯燥的理論講解，形成生動(dòng)活潑的課堂局面。

第二，在導(dǎo)的效能下，學(xué)生能主動(dòng)地開發(fā)自己的智力、能力，讓差生跟得上，好學(xué)生吃得飽，獲得大