校企合作亮點總結范文

校企合作亮點總結范文第一篇校企合作亮點總結范文第一篇信息與計算機專業(yè)科校企合作匯報材料

校企合作是連接學校與企業(yè)、理論與實踐、培養(yǎng)與成才的紐帶，是高技能人才培養(yǎng)的必由之路。我校與寧波國際軟件園可汗信息有限責任公司的校企合作到目前為止效果顯著，具體情況如下：

我們認為，開展校企合作，選擇企業(yè)是關鍵，該企業(yè)必須掌握高端技術，其核心技術必須與產(chǎn)業(yè)對接，代表著產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主流方向，這樣才能真正培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)化需求的人才。

我校計算機專業(yè)與寧波國際軟件園可汗信息技術開發(fā)有限公司今年3月份簽訂校企合作協(xié)議后，在今年實習班級中選取29名學習成績優(yōu)秀和有蒙語會話能力的學生進行培訓，截止到6月，己將VB課程全部講完，現(xiàn)在學生能夠利用VB軟件開發(fā)一些小項目，如圖書管理系統(tǒng)，餐館管理系統(tǒng)及聊天室，效果顯著。

在校企合作過程中，采用了多種形式，與企業(yè)開展有效合作。

1、以校內(nèi)實訓中心建設為載體，開展合作。課內(nèi)教學與課外實踐相結合以及產(chǎn)學相結合，將行業(yè)發(fā)展與課程改革緊密結合起來，體現(xiàn)xxx實用、實踐、實效xxx的教學理念，看到了喜人的效果。

通過校內(nèi)實訓中心建設，校方和企業(yè)之間建立了良好的互動，深感為企業(yè)的信息化建設提供良好的軟件技術支持及人才支持，是企業(yè)和學校合作的共同責任。

2、以高技能人才培養(yǎng)為突破口，加強合作。

先期根據(jù)企業(yè)用人要求，由企業(yè)出師資，對參加培訓的全體學生進行系統(tǒng)的培訓。根據(jù)學生的專業(yè)水平，在實施的過程中，大膽引進現(xiàn)代職教理念，創(chuàng)新教學方式，改革學生考核方式，例如實施實習教學現(xiàn)場化、學習過程工作化，學生考核過程化，構建了具有一定特色的專業(yè)建設之路。

學生在校學習期間，學校就是企業(yè)的外部教學區(qū)。每門課程的學習均以真實的工作項目為載體，實行工學一體化的教學模式。讓學生不但借此學習專業(yè)知識和技能，而且能夠通過經(jīng)歷工作過程獲得職業(yè)意識和方法、通過合作學習學會交流與溝通并最終形成綜合職業(yè)能力。學生在企業(yè)實習期間，實行實習指導教師和企業(yè)導師共同指導的雙導師制。學生通過對項目工作的任務、過程和環(huán)境所進行的整體化感悟和反思，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一。學校成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，企業(yè)成為校外實踐教學和就業(yè)基地。學生既可以學以致用，又能掌握行業(yè)信息及市場動向，為將來走出校門從事相關工作奠定堅實的基礎，從而在激烈的人才市場上具有競爭優(yōu)勢。

3、以師資隊伍建設為關鍵，深化合作。對于學校而言，教師隊伍建設是專業(yè)建設的關鍵因素，由于受到多方面條件的制約，教師缺乏企業(yè)實際經(jīng)驗，為了促進校企雙方的進一步合作，學校以寧波國際軟件園可汗信息開發(fā)有限責任公司為師資培訓基地，在專業(yè)教學過程中，組織專業(yè)教師參加培訓班全程跟蹤培訓，即校內(nèi)教師作為輔導員的角色全程協(xié)作。并共同參與軟件項目開發(fā)，提高教師的實踐能力。

正是由于我們立足于產(chǎn)業(yè)，追隨產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，把握住了核心的技術技能和未來核心技術發(fā)展方向，培養(yǎng)出了符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需要的學生，我們才吸引來了企業(yè)與我們開展更廣泛的合作。相信隨著工作的不斷深入，走出一條符合我校辦學的獨有特色，達到學校與企業(yè)雙贏的校企合作之路。

校企合作亮點總結范文第二篇尊敬的福閏華邦投資管理有限公司領導、與會的各位學校領導、老師：

大家好！

很榮幸能加入福閏華邦投資管理有限公司訂單培養(yǎng)班，今天，我作為廣匯新能源有限公司訂單培養(yǎng)班學生代表在這里發(fā)言，感到無比自豪，首先，我代表訂單培養(yǎng)班的所有學生對貴公司的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，感謝企業(yè)領導、學校老師能給我們提供如此珍貴的平臺，讓我們自豪的加入了福閏華邦投資管理有限公司訂單培養(yǎng)班。訂單培養(yǎng)是進一步加強校企合作的重要渠道，既為我們提供了良好的就業(yè)機會，又解決了我們的后顧之憂，也更有力的推動了學校與企業(yè)的友好、可持續(xù)合作關系?！傲己玫拈_端是成功的一半”，既然我們已經(jīng)融入了福閏華邦這個大家庭，所以我們要抓住機遇，珍惜在學校有限的學習時間，刻苦學習、寬厚儲備、勤于實踐、自覺磨礪，不斷夯實理論功底，努力提高專業(yè)素養(yǎng)和動手操作能力，不斷提高實踐和創(chuàng)新能力，切實掌握服務社會的過硬本領，勤奮學習在學校做個好學生；愛崗敬業(yè)在企業(yè)做個好員工；遵紀守法在社會做個好公民；學會感恩、堅守誠信，以實際行動來回報貴公司、回報母校。

最后，再一次對貴公司表示衷心的感謝，正是因為你們的到來，才使我們的夢想之路從此不再迷茫；正是因為你們的到來，才使我們的理想之花從此開始綻放。今天我們能為加入“福閏華邦精英班”而驕傲，相信明天福閏華邦會因我們而自豪！謝謝大家

校企合作亮點總結范文第三篇1.政校企合作面不廣，缺乏合作深度

政校企合作主要集中在頂崗實習等較低層次方面的合作，訂單式培養(yǎng)、工學交替、雙主體辦學、現(xiàn)代學徒制、校企共建實訓基地模式合作項目很少，頂崗、跟崗實習模式比較單一。企業(yè)參與積極性不高，合作關系不緊密，合作內(nèi)容、合作層次都受到很大限制。

2.專業(yè)教師對校企合作工作認識水平不一，各專業(yè)開展進度參差不齊，合作形式有待創(chuàng)新

教師作為學校發(fā)展的關鍵性力量，專業(yè)教師對校企合作工作的認識也在不斷提高，但認識水平不一，對于來自企業(yè)的專業(yè)教師對校企合作的認同度極高，而從學校到學校的專業(yè)教師則對校企合作持有一定的懷疑態(tài)度，因此，需要通過校企合作搭建的實戰(zhàn)平臺作為載體，鍛造雙師雙能的師資團隊，從而達到技能型人才的培養(yǎng)目標。

3.產(chǎn)教融合、校企合作還未形成長效的運行機制

校企結合還沒有形成緊密的長效運行機制，學校與企業(yè)之間的關系缺少制度化的保證，無法解決企業(yè)對職業(yè)教育支持的長效性、持續(xù)性。

4.各專業(yè)所具備的社會服務能力不強

作為高等學校三大基本職能之一的社會服務，對于我系來說目前仍處于剛剛起步階段，隨著校企合作的不斷推進，來自企業(yè)解決技術瓶頸及發(fā)展障礙的智力服務需求也越來越多，要求也越來越高，因此，產(chǎn)學合作為高校提供社會服務的平臺，一方面我們要挖掘為社會服務的潛力，另一方面我們要增強為社會服務的能力，實現(xiàn)產(chǎn)、學、研、用中各環(huán)節(jié)有效銜接。

5.雙師型教師培養(yǎng)瓶頸問題還未解決

高職專業(yè)教師很難長時間到企業(yè)實踐并擔任實職，企業(yè)也不愿意將關鍵技術崗位交給高職院校教師，企業(yè)培養(yǎng)教師的作用無法有效發(fā)揮。企業(yè)也不愿意長期無償將技術人員派到學校給學生進行技術崗位培訓。

6.教學改革的進一步深入問題

目前社會正處于新舊動能轉(zhuǎn)換的深刻變革中，企業(yè)存在著許多活躍的因素，適應企業(yè)需求是一個動態(tài)的過程。因此與企業(yè)需求為導向進行教學改革將是一個長期的任務。同時我們進行教學改革的過程中還會遇到一些深層次的問題。這都需要我們繼續(xù)研究與探索。

校企合作亮點總結范文第四篇校企合作工作匯報

尊敬的各位領導：

大家上午好！

歡迎各位領導到我校檢查指導工作?，F(xiàn)將我院在近年來校企合作方面進行的嘗試匯報如下：

一、學院基本情況

二、校企合作的實踐與探索

校企合作是中專教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，提高中專學校的市場針對性和經(jīng)濟貢獻率，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量和縮短技能型人才培養(yǎng)周期的必由之路。我校始終堅持服務企業(yè)、服務學生、服務社會的辦學宗旨，依托規(guī)模、質(zhì)量、特色等優(yōu)勢，積極開展引校入企、定向培養(yǎng)、工學結合等多種形式的校企合作，著力推進規(guī)模、結構、質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展，校企密切結合、校風校外積極互動，辦學實力不斷壯大。

1、通過考核，證書認證

教育機構將企業(yè)的認證課程置換到合作辦學的專業(yè)教學計劃中，認證培訓及認證考試列入正常的教學計劃，通過學校的正常教學來實施，學生成績合格后，可同時取得畢業(yè)證書和企業(yè)的認證證書。電腦幼師專業(yè)的學生可以拿到幼師證和育嬰師證，電焊專業(yè)可以拿到技師證等，在擇優(yōu)錄取的前提下，安排畢業(yè)生就業(yè)。

2、引校入企，與海馬公司的校企合作

為改革以理論課堂為中心的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，我院近年來積極推進“兩地”（學校、企業(yè)）“兩師”（專業(yè)教師、企業(yè)生產(chǎn)指導師）的“雙主體”育人形式，把教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)對接，把實踐性較強的項目放到職業(yè)現(xiàn)場完成，讓學生體驗真實職業(yè)環(huán)境，結合生產(chǎn)和管理實際學習專業(yè)，從根本上擺脫工學脫節(jié)的弊端。再如年月開始，海馬轎車與學校商定，由海馬轎車為我校汽修專業(yè)二年級在校生提供每月200個實習崗位，學生通過3～5個月的專業(yè)對口實習。學生在企業(yè)頂崗實習階段，專業(yè)課教師全程跟蹤，企業(yè)技術人員指導學生熟悉崗位技能操作，學生參與企業(yè)經(jīng)營和生產(chǎn)過程，使得學生對未來的工作環(huán)境有充足的認識，使學生在職業(yè)現(xiàn)場提高了真實本領，規(guī)范了職業(yè)行為，接受了企業(yè)文化的熏陶，就業(yè)后能很快融入企業(yè)員工團隊。工學結合還豐富了我院職業(yè)活動導向的課程體系，為我院教學教改，適應社會經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)為企業(yè)所需要的高素質(zhì)勞動者隊伍找到了方向。

3、引企入校，共建基地

我校根據(jù)市場需求與企業(yè)進行合作，共同構建能適應市場需求的培養(yǎng)環(huán)境。強大的實訓基地，良好的實訓條件是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的保證。我校先后建設校內(nèi)綜合實訓場基地座，面積達平方米。還通過“引企入校”形式加強實訓基地建設，在我校實訓基地建立生產(chǎn)車間，按照企業(yè)生產(chǎn)方式運作，學生定期輪流進入基地進行生產(chǎn)性實習，實行產(chǎn)學結合，保質(zhì)、保量、按期完成企業(yè)生產(chǎn)任務。

三、積極探索多元化校企合作模式

1、是成熟的“校企全程合作培養(yǎng)”基本模式。

學校與企業(yè)密切合作，在各專業(yè)實施了“聯(lián)合培養(yǎng)、共同考核、雙向選擇”、“學校教育教學+企業(yè)教學實習+頂崗實踐+就業(yè)”的校企全程合作培養(yǎng)模式。學校和企業(yè)共同制定教學指導方案，共同培養(yǎng)技能人才；合作中企業(yè)專家作為兼職教師到校兼課；學校教師定期到企業(yè)頂崗進修，了解新技術、新工藝，改進教學；雙方共同評價教學效果；學生根據(jù)教學計劃，定期到企業(yè)參加實習實踐，提高技能水平及綜合素養(yǎng)，最終由企業(yè)和學生雙向選擇，實現(xiàn)就業(yè)。年，級名畢業(yè)生全部就業(yè)，就業(yè)率，級有人參加頂崗實習。

二、是健全的基地培養(yǎng)模式

學院按照“追蹤技術發(fā)展、創(chuàng)設真實環(huán)境、營造工程氛圍、培養(yǎng)職業(yè)能力”的實訓基地建設理念，恪守“互相合作、互利互惠、實現(xiàn)雙贏、共同發(fā)展”的基本原則，我院先后與公司共建了培訓基地，實現(xiàn)了資源共享。同時，學院建設了“技術先進、環(huán)境一流，規(guī)模與多樣性結合，集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定和技術服務為一體”的校內(nèi)實訓基地。學院依托以大型企業(yè)為主體，建立校外實訓基地，本年度，新增校外實訓基地個，初步實現(xiàn)了企業(yè)生產(chǎn)與學校教學、服務的有機結合，推進我校教育改革和發(fā)展，為我市城鄉(xiāng)一體化建設培養(yǎng)和提供出更多的實用型高技能人才。

四、取得三大成果

1、是產(chǎn)生了良好的社會效益。

校企合作對促進學生就業(yè)、對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移、提升畢業(yè)生和受訓者的就業(yè)競爭力起到積極的作用，今年，在鞏固原有校企合作的基礎上，新增加一些校企合作單位。在圓滿完成

11、12級學生就業(yè)推薦的基礎上，選送了一些優(yōu)秀的學生海馬和宇通公司進行教學實習，為成都市實現(xiàn)城鄉(xiāng)充分就業(yè)工作、重大產(chǎn)業(yè)項目人才招募培訓工作做出了應有貢獻。

2、是創(chuàng)新校企合作模式，努力在廣度、深度上謀求新發(fā)展。

校企合作的深度、廣度決定學院辦學的高度。我們積極創(chuàng)新校企合作模式，努力在廣度、深度上謀求新發(fā)展。今年，學校所有專業(yè)都有對應的合作企業(yè)，目前有7家重點合作企業(yè)對口我們的優(yōu)勢專業(yè)，大幅度提升了雙方合作的廣度和深度。

3、是學校進入良性循環(huán)發(fā)展快車道。

通過校企合作，為地方經(jīng)濟社會發(fā)展提供了大量實用技能人才，改善和密切了學院與政府、企業(yè)、院校之間的良好合作關系，為學校發(fā)展開拓了更加廣闊的空間。同時，校企合作鍛煉了大批的師資，特別是一體化教師隊伍，為學校發(fā)展增添了后勁和活力。

4、參觀、教學見習、工學交替等方面的合作

我校教師和學生在等企業(yè)進行參觀學習；2010級學生于今年元月至三月在等公司進行教學見習、工學交替，校企共同規(guī)劃與實施的認知性職業(yè)教育；其方式為一年級學生在學校完成半年的理論課后，利用春節(jié)假期在企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓練，每學年實施輪換，實現(xiàn)理論教學和實習交替。

5、頂崗實習合作

我校學生前二年半在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到合作企業(yè)進行為期半年以上的頂崗實習。如等近二十家企業(yè)，學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。

校企合作亮點總結范文第五篇新鄉(xiāng)技師學院校企合作工作匯報

尊敬的各位領導、專家和媒體朋友：

大家上午好！

歡迎各位領導、專家和媒體朋友到校檢查指導工作?，F(xiàn)將我院在近年來校企合作方面進行的嘗試匯報如下：

一、學院基本情況

新鄉(xiāng)技師學院始建于1957年，前身是新鄉(xiāng)市第

一、第

二、第三技工學校。2002年新鄉(xiāng)市政府在三所技工學校的基礎上整合組建新鄉(xiāng)市高級技工學校，2004年經(jīng)原省勞動和社會保障廳批準成立新鄉(xiāng)技師學院。2006年學院在新鄉(xiāng)工業(yè)園區(qū)開工建設新校區(qū)。2007年新校區(qū)入駐以來，學院全力上規(guī)模、提質(zhì)量、辦特色、壯實力、創(chuàng)品牌，經(jīng)過三年的努力學院面貌發(fā)生了巨大的變化，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。

我院現(xiàn)有教職工1100余人，在校生2萬余人，其中高級工、預備技師在校生人數(shù)6000余人。占地面積1800余畝，建筑總面積40余萬㎡，擁有大型校內(nèi)學生實習基地8座，面積達6萬㎡，建有機械演示實驗室、數(shù)控仿真室、焊接實驗室等先進實驗室和數(shù)控車工、數(shù)控銑工、車工、鉗工、電工等實訓中心，實習設備總價值達7000余萬元，圖書館藏書萬冊，電子圖書4萬冊，中文期刊360余種。

以市場為導向設置和調(diào)整專業(yè)，按照“優(yōu)勢突出、特色鮮明、社會急需”的原則，著力打造數(shù)控、加工中心、機電一體化等精品專業(yè)群，發(fā)展烹飪、餐旅服務、建筑、化工、汽車駕駛與維修等特色專業(yè)

群。目前，數(shù)控車工、數(shù)控銑工、機電、模具、車工、鉗工、電工、應用電子、會計電算化、商務秘書、計算機、焊接、汽車駕駛與維修、建筑管理、化工、烹飪、餐旅管理與服務等機械、電子電氣、建筑、計算機、商業(yè)服務等6大門類30多個專業(yè)形成了既適應企業(yè)需求又適合學生需要的結構合理、互補性強的專業(yè)學科體系。其中，數(shù)控專業(yè)規(guī)模全省最大，鍋爐和建筑專業(yè)是豫北地區(qū)獨有專業(yè)，焊接專業(yè)全省開辦最早。

近年來，先后榮獲“全國職業(yè)教育先進單位、國家重點技工院校、國家農(nóng)民工培訓示范基地、第五屆全國“千校百萬”進城務工青年培訓工作先進集體、全國技工院校培訓援助行動抗震救災突出貢獻學校、河南省文明單位、河南省首批示范性職業(yè)院校、河南省首批示范性技師學院、河南省高技能人才培訓基地、河南省職教攻堅計劃先進單位、共青團青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓基地”等榮譽稱號。

我院的發(fā)展更受到了國家、省、市各級領導的殷切關懷：xxx副總理xxx、xxx常委、中國社會科學院副院長陳佳貴、xxx河南省委常委、宣傳部長、副省長孔玉芳、省xxx會副主任鐵代生、副省長史濟春、新鄉(xiāng)市委書記吳天君、市長李慶貴等多位國家、省市領導曾蒞臨學院視察指導工作。

二、校企合作的實踐與探索

校企合作是職業(yè)教育與企業(yè)共同發(fā)展的必然選擇，提高職業(yè)院校的市場針對性和經(jīng)濟貢獻率，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量和縮短技能型人才培養(yǎng)周期的必由之路。作為全省首批示范性技師學院和首批示范

性職業(yè)學校，我院始終堅持服務企業(yè)、服務學生、服務社會的辦學宗旨，依托規(guī)模、質(zhì)量、特色等優(yōu)勢，積極開展集團辦學、引校入企、訂單培養(yǎng)、工學結合等多種形式的校企合作，著力推進規(guī)模、結構、質(zhì)量的協(xié)調(diào)發(fā)展，校企密切結合、校風校外積極互動，辦學實力不斷壯大，已逐步建成為國內(nèi)教有影響的品牌職業(yè)院校。

1、三方合作，證書認證

所謂合作的三方是指職業(yè)院校、教育機構、企業(yè)。教育機構屬于企業(yè)或社會的培訓機構，它在校企合作辦學中起到學校與企業(yè)之間的橋梁作用，在這種合作模式中，職業(yè)院校與教育機構發(fā)生直接關聯(lián)，教育機構與企業(yè)發(fā)生直接關聯(lián)。教育機構將企業(yè)的認證課程置換到合作辦學的專業(yè)教學計劃中，認證培訓及認證考試列入正常的教學計劃，通過學校的正常教學來實施，學生成績合格后，可同時取得畢業(yè)證書和企業(yè)的認證證書。在擇優(yōu)錄取的前提下，安排畢業(yè)生就業(yè)。我院與北大青鳥、八維動畫等的合作辦學，就屬于這種校企合作辦學模式。北大青鳥教育集團、北京八維研修學院分別與學院合作辦學，開辦計算機特色專業(yè)和環(huán)藝動畫特色專業(yè)，免費為學院培訓專業(yè)教師，提供專業(yè)教學課件，帶動了學院計算機、裝潢藝術設計等相關專業(yè)的發(fā)展，同時，提供了學生赴北京學習的機會，并負責就業(yè)安置。至2010年10月，兩個專業(yè)共招生達800余人。

2、引校入企，工學結合

為改革以理論課堂為中心的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，我院近年來積極推進“兩地”（學校、企業(yè)）“兩師”（專業(yè)教師、企業(yè)生產(chǎn)指導師）的“雙

主體”育人形式，把教學內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)對接，把實踐性較強的項目放到職業(yè)現(xiàn)場完成，讓學生體驗真實職業(yè)環(huán)境，結合生產(chǎn)和管理實際學習專業(yè)，從根本上擺脫工學脫節(jié)的弊端。如我院酒店管理、餐旅服務、市場營銷、建筑裝潢、汽車維修等操作技能實習就是在企業(yè)中完成的。我院酒店管理、餐旅服務專業(yè)學生到小麗鯨餐飲公司頂崗實習，在真實的企業(yè)工作環(huán)境中增加學生崗位的適應性，親身實踐職業(yè)技能，有效實現(xiàn)學校和社會的“零距離接觸”，豐富學生工作經(jīng)驗。再如2010年3月開始，海馬轎車與學院商定，由海馬轎車為學院汽修專業(yè)二年級在校生提供每月200個實習崗位，學生通過3～5個月的專業(yè)對口實習。學生在企業(yè)頂崗實習階段，專業(yè)課教師全程跟蹤，企業(yè)技術人員指導學生熟悉崗位技能操作，學生參與企業(yè)經(jīng)營和生產(chǎn)過程，使得學生對未來的工作環(huán)境有充足的認識，使學生在職業(yè)現(xiàn)場提高了真實本領，規(guī)范了職業(yè)行為，接受了企業(yè)文化的熏陶，就業(yè)后能很快融入企業(yè)員工團隊。工學結合還豐富了我院職業(yè)活動導向的課程體系，為我院教學教改，適應社會經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)為企業(yè)所需要的高素質(zhì)勞動者隊伍找到了方向。

3、定向委托，簽約訂單

“訂單培養(yǎng)”是以“人才共建”為紐帶的一對一的合作模式。即，企業(yè)通過選擇學校、確定委培人數(shù)和規(guī)格，以及錄用合乎規(guī)格的畢業(yè)生，對滿足企業(yè)具體的的用工需求具有直接的效果，做到了學校招生與市場用工同步、學校培養(yǎng)與市場就業(yè)同步。該模式的推行，首先要滿足企業(yè)有明確用人需求這一實際。在這方面，目前已經(jīng)與海馬轎

車、宇通客車、富士康鴻準模具、金龍集團、華蘭生物、新航集團、科隆集團、新飛集團、豫飛集團、延化集團、新運集團、高遠路業(yè)、鶴壁天海、西瑪新鼓、衛(wèi)輝熔金、河南三力碳素、江河紙業(yè)、新機集團、小麗鯨酒店等幾十家企業(yè)先后在學院開展了訂單培養(yǎng)班級達41個，人數(shù)達4000余人。其中新運集團、科隆集團、豫飛集團、高遠路業(yè)、衛(wèi)輝熔金、河南三力炭素等企業(yè)還為其訂單培養(yǎng)班學生提供了從十余萬元到幾萬元不等的專項助學金和獎學金，訂單培養(yǎng)為企業(yè)培養(yǎng)“用得上、留得住、可發(fā)展”且掌握一定專業(yè)技術的技能人才，取得了良好的效果。

還與名優(yōu)企業(yè)聯(lián)合舉辦“金藍領”大學畢業(yè)生高級技能拓展班為企業(yè)訂單培養(yǎng)高技能型人才，2009年10月，學院為金龍集團、華蘭生物、新航集團、科隆集團聯(lián)合定向培養(yǎng)專業(yè)為數(shù)控技術的“金藍領”，由中華十大技能楷模、數(shù)控高級技師魯宏勛為特聘指導教師，學院教師、全國數(shù)控技能大賽裁判許凱、寧龍舉任教，通過一年時間強化技能訓練，學生到簽約企業(yè)工作，目前，學生的工作表現(xiàn)得到了企業(yè)的一致認可。

4、引企入校，共建基地

即職業(yè)院校根據(jù)市場需求與企業(yè)進行合作，共同構建能適應市場需求的培養(yǎng)環(huán)境。強大的實訓基地，良好的實訓條件是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的保證。我院先后建設校內(nèi)綜合實訓場基地8座，面積達6萬平方米。還通過“引企入?！毙问郊訌妼嵱柣亟ㄔO，如新運集團投資一百余萬元在學院設立新運駕校新職分校，為汽車駕駛與

維修專業(yè)學生提供實習實訓場地。瑞德路業(yè)在學院實訓基地建立生產(chǎn)車間，由企業(yè)引進生產(chǎn)線，按照企業(yè)生產(chǎn)方式運作，學生定期輪流進入基地進行生產(chǎn)性實習，實行產(chǎn)學結合，保質(zhì)、保量、按期完成企業(yè)生產(chǎn)任務。

5、校地合作，多方共贏

校地合作是高校與地方聯(lián)系和交流、實現(xiàn)資源共享、互惠互利的有效形式。學院作為河南省自動化技工教育集團牽頭單位、新鄉(xiāng)職教集團牽頭單位，學院“以貢獻求支持，以服務求發(fā)展”的理念加強與地方政府聯(lián)系和交流，依托地方政府為校企合作搭建交流平臺、信息平臺、人才平臺和提供良好合作環(huán)境，同時也推動了地方社會經(jīng)濟的發(fā)展，校地合作為校企拓寬了合作的地域空間，實現(xiàn)了校、地、企業(yè)多方共贏。2009年起，學院先后與昆山經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、鄭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)、新鄉(xiāng)市12家產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)（含新鄉(xiāng)工業(yè)園區(qū)、平原新區(qū)在內(nèi)）及蕪湖經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)（協(xié)議待簽）等簽署了校地戰(zhàn)略合作協(xié)議，合作內(nèi)容涵蓋用工、師資培養(yǎng)、實訓基地建設、研發(fā)等，加強校企合作、城鄉(xiāng)合作、區(qū)域合作，促進了職業(yè)教育與經(jīng)濟社會的緊密結合，開創(chuàng)了我省職業(yè)院校支持產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)發(fā)展的先河。同時學院還積極承辦和參加國家、省級及行業(yè)的競賽，目前，我院是“全國電子商務就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務工程大學生創(chuàng)業(yè)教育校企合作基地”、“河南省高技能人才培養(yǎng)示范基地”、“河南省職工技術運動會數(shù)控決賽基地”等，通過行業(yè)協(xié)會、技能競賽等加強與同行的交流，與企業(yè)家交朋友，

了解行業(yè)的用人需求，了解行業(yè)最新的發(fā)展動態(tài)。

6、企業(yè)冠名，選拔培優(yōu)

為提高專業(yè)吸引力，由企業(yè)冠名，學院與名優(yōu)企業(yè)聯(lián)合在校內(nèi)組織技能競賽人才選拔，例如蘇州大方出資五萬元在學院冠名舉辦“蘇州大方杯”技能競賽，并對競賽獲獎選手給予優(yōu)厚待遇，吸引其到企業(yè)就業(yè)。僅2009年5月，學院有近百名各專業(yè)高級工層次的優(yōu)秀學生到蘇州大方就業(yè)。

7、企業(yè)出資，贊助實訓

學院積極與企業(yè)溝通，尋求企業(yè)支持，豫飛集團在校內(nèi)成立“豫飛銑工實訓中心”，投資了部分銑工實訓設備，為其銑工專業(yè)學生提高專項技能提供了有效保證。2009年，由學院提供場地，由海寶電器有限公司提供部分模具專業(yè)生產(chǎn)設備，成立了“海寶模具實訓中心”，用于模具專業(yè)實習實訓。2011年1月20日，海馬轎車向?qū)W院捐贈了福仕達產(chǎn)品車一輛、汽修專業(yè)教學試驗車一輛、發(fā)動機等設備，用于汽修專業(yè)實習實訓。

8、企業(yè)資助，分段培訓

采用企業(yè)根據(jù)生產(chǎn)產(chǎn)品工藝要求向?qū)W校資助提供一些原料，讓學生按照產(chǎn)品工藝項目進行實訓，做到即學即用，邊做邊改分段培訓的方式，豫飛集團、易達機械向?qū)W院無償提供焊接、鉗工實訓材料，每年可節(jié)省學院投入十余萬元。同時也提高了學生培訓的針對性、時效性和實用性，掌握技能后到企業(yè)實習。

三、校企合作的思考與體會

1、立足實際，摒棄“兩望”

作為學校來說，在校企合作中要大力轉(zhuǎn)變思想和觀念，主動樹立適應企業(yè)需要的開放式教育理念，要立足實際，摒棄“兩望”觀--即不因“剃頭挑子一頭熱”學校熱、企業(yè)不熱而“悲觀失望”、又不因政府支持政策滯后而“等待觀望”，職業(yè)院校在校企合作中發(fā)揮自身能動性，先動起來，以動帶動，先熱起來，以熱傳熱，提高合作質(zhì)效。

2、服務企業(yè)，著眼雙贏

根據(jù)不斷成熟的勞動力市場和日趨激烈的競爭形勢，校企合作應著眼于互動與雙贏,牢固樹立“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的觀念，職業(yè)院校應密切關注勞動力市場人力資源需求和各行各業(yè)經(jīng)濟增長結構調(diào)整的信息，及時地調(diào)整職業(yè)教育辦學方向和培養(yǎng)目標，著眼于為企業(yè)提供數(shù)量、經(jīng)過、層次、質(zhì)量符合企業(yè)的人才儲備，降低企業(yè)招工成本。搭建平臺，舉辦校企供需見面交流會，引導學生正確擇業(yè)，主動向企業(yè)推銷人才；發(fā)揮學校技術教育優(yōu)勢，為企業(yè)培訓在職人員和新員工，把學校與企業(yè)聯(lián)系在一起。

3、呼吁支持，執(zhí)著探索

通過我院和其它一些職業(yè)院校近幾年開展校企合作的實踐中，我們可以看出，校企合作是高技能人才培養(yǎng)的必由之路、創(chuàng)新之路和效能之路。目前，由于沒有完善的體制、機制和制度保障，學校和企業(yè)之間，由于不同的利益關系，造成了校企合作沒有形成真正的合力。在此一方面應積極呼吁政府制定相關政策，以解決在校企

合作中涉及到的體制、運行機制等問題，以促進校企合作的良性循環(huán)。另一方面學校要積極并執(zhí)著的探索和實踐，在合作和互動中創(chuàng)新辦學，讓自己找到了一條可持續(xù)發(fā)展的陽關大道，使校企兩者之間的關系由松散型轉(zhuǎn)變?yōu)榫o密型，由“鄰居”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝H戚”，由單一到雙主體，使校企雙方真正成為“一家人”。

只有校企結合，才能實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，才能保證高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能產(chǎn)生規(guī)模效應,走上高技能人才培養(yǎng)的快車道，實現(xiàn)學校與企業(yè)的xxx雙贏xxx。為此我們深深體會到，加快校企合作制度建設，以改變過去校企合作“自發(fā)、淺層、松散”的狀態(tài)，從根本上推動和完善“政府主導、企業(yè)主體、院?；A、校企合作、社會參與”的高技能人才培養(yǎng)體系的針對性的必要性。

在這種情況下，我們認為職業(yè)學院和企業(yè)要面向地方經(jīng)濟社會發(fā)展，強調(diào)雙贏、誠信、融通，在建立緊密型校企合作辦學模式方面所進行的探索和實踐，就顯得尤為可貴。

匯報完畢，請各位領導和專家批評指正！

二〇一一年四月十四日

校企合作亮點總結范文第六篇鄆城縣技工學校

匯報材料

尊敬的各位領導：

今天，市縣各位領導蒞臨我校，對我校幾年來的學校全面工作進行全面視察，是對學校工作的一次全面檢閱，必將促使我們總結成績與經(jīng)驗，查找問題與差距，使我校的各項工作邁向一個新的臺階。在此，我謹代表鄆城縣技工學校全體師生，對各位領導的到來表示熱烈歡迎和衷心地感謝！

下面，向各位領導匯報一下我校幾年來的工作，有不當之處，敬請批評指正。

我校創(chuàng)建于一九八六年十月，一九九三年被省政府命名為省級重點技校，辦學二十多年來，學校累計向社會輸送合格畢業(yè)生19000余人，為社會培訓各類專業(yè)技術人才25000余人，市場化就業(yè)以來，畢業(yè)生當年就業(yè)率均保持在95%以上，焊接、電工、機械制造等專業(yè)畢業(yè)生供不應求，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步做出了積極貢獻。學校先后被評為“山東省職業(yè)教育先進單位”、“山東省技工學校教學質(zhì)量優(yōu)秀單位”、“山東省特種作業(yè)人員培訓考核定點單位”、“山東省再就業(yè)培訓定點機構”.學校目前占地面積62畝，總建筑面積19170平方米，其中教室1829平方米，實驗室215平方米，學生宿舍3535平方米，職工宿舍500平方1米，辦公室1159平方米，圖書閱覽室215平方米，食堂（兼禮堂）1955平方米，實習車間1400平方米，綜合服務樓7452平方米，固定資產(chǎn)2000萬元左右。

學校現(xiàn)有教職工總數(shù)70人，專兼職教師共60人，其中專職教師45人，兼職15人，理論課教師28人，實習指導教師32人，專、兼職教師比例為3:1，具備高級講師資格的16人，講師資格的37人，中級以上實習指導教師28人，大學本科學歷的45人。

幾年來，在縣委縣政府和市縣人社部門的正確領導下，學校緊緊圍繞人社工作對職業(yè)技能培訓工作的總體要求，團結帶領全校教職工深入開展各項制度改革，積極調(diào)整辦學思路，以擴大招生和做好短期培訓工作為重點，以提升教學與管理水平為中心，以改革與發(fā)展為動力，加大學?；A建設力度。全體教職工堅定信心、振奮精神、攻堅克難，為技工學校的生存和發(fā)展做出了積極的努力。2011，招生培訓人數(shù)穩(wěn)步增長，長期班招生達到693人，短期培訓達到8600人，學校整體形象迅速提升，教學管理水平不斷增強，學校基礎設施建設明顯改善。學校2011年9月被省人社廳評為全省職業(yè)教育先進集體.今年，我們繼續(xù)加大校企合作、短期培訓的力度，截至目前長期班招生已達489人，短期培訓已開班6500人。

在培訓方面，2011年，學校以勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓、在崗企業(yè)職工培訓、下崗失業(yè)人員培訓、大學生SYB創(chuàng)業(yè)培訓為主要內(nèi)容的職業(yè)技能2免費培訓工作相繼展開，共培訓各類人員8600人，有效助推了我縣經(jīng)濟建設的進程。在培訓過程中，學校緊緊圍繞農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、勞動力市場需求和農(nóng)民意愿，以辦好“四大”課堂為重點，著力推進培訓工作。一是充分發(fā)揮學校的資源優(yōu)勢，辦好固定課堂，校內(nèi)共承接失業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、在職職工培訓1176人；二是充分發(fā)揮校外培訓基地優(yōu)勢，辦好實踐課堂，充分利用紅軍閣酒店等校外實習基地，培訓各類人員1500多人；三是充分發(fā)揮龍頭企業(yè)優(yōu)勢，辦好“對接”課堂，全縣以洪達化工、富海能源、瑞豐搪瓷等龍頭企業(yè)為主體開展供需對接培訓2037人次；四是充分發(fā)揮農(nóng)機合作組織優(yōu)勢，辦好農(nóng)家課堂，全縣10多個專業(yè)合作組織共1300多人次。

在校企合作方面，我們根據(jù)學校專業(yè)優(yōu)勢，立足服務于當?shù)亟?jīng)濟建設，從眾多企業(yè)中優(yōu)中選優(yōu)。一是站在科學技術的制高點，選擇高科技企業(yè)進行校企合作。例如與皇明太陽能旗下的皇明工程技術學院合作，成立皇明冠名班，招收五年制大專班?；拭鞴こ碳夹g學院是世界首所可再生能源專業(yè)教育培訓機構，由全世界規(guī)模最大的太陽能熱水器和真空管制造基地——皇明太陽能集團建立，是全球第一所也是唯一一所培養(yǎng)可再生能源技術人才的大、中專院校，未來5年內(nèi)，將會建設成為全世界第一所可再生能源大學。學院擁有優(yōu)越的學習生活環(huán)境，目前學院總建筑面積萬平方米，圖書館藏書8萬余冊，體育設施齊全，有低碳體育場、國際標準足球場、籃球場、排球場等基礎設施，學院實習