校園暴力通報(bào)批評(píng)范文

校園暴力通報(bào)批評(píng)范文第1篇校園暴力通報(bào)批評(píng)范文第1篇教育的根本目的是學(xué)生思想道德的教育，也就是做人。作為教師要有一顆博愛的心，去愛每一個(gè)學(xué)生。愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。老師應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢？平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。還要抽時(shí)間和他們談心、交流，共同活動(dòng)，縮短師生距離。只有注入了愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴，才能達(dá)到最佳的教育效果。

校園暴力通報(bào)批評(píng)范文第2篇學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和班主任及任課教師要高度重視學(xué)生之間的矛盾排查和化解工作，班主任和任課教師通過與學(xué)生談心、交流隨時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，認(rèn)真排查學(xué)生之間的矛盾糾紛，做好矛盾化解工作，避免矛盾激化，發(fā)生過激行為。要加強(qiáng)住校生的教育管理，摸清底細(xì)、建檔造冊(cè)，積極利用好家校溝通平臺(tái)，有針對(duì)性地開展幫教工作。特別關(guān)注學(xué)生的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān)，防止因過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力引發(fā)事故案件。對(duì)與學(xué)校、教師和學(xué)生家長存在糾紛和積怨的人員、精神異常人員、有暴力傾向或過激行為人員、仇視社會(huì)或揚(yáng)言滋事報(bào)復(fù)人員等重點(diǎn)對(duì)象和人員，進(jìn)行細(xì)致排查，屬于校內(nèi)人員的學(xué)校要切實(shí)做好工作，并逐一建檔，落實(shí)專人加強(qiáng)管控。

校園暴力通報(bào)批評(píng)范文第3篇新聞與傳播系動(dòng)畫07-1班學(xué)生褚銘梁、馮天蘇、郭蒙、賈亮、李特、李騰、龍羽菲、門玉柱、萬鵬、王金男、王敬壹、王立新、吳昊、夏利莉、徐薔、于婷婷、張麗娜、張蕊兒、趙萬博、楊樹等20名同學(xué)在10月5日第1、2節(jié)《中國畫》課上集體遲到，嚴(yán)重影響教學(xué)秩序，為嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，糾正學(xué)風(fēng)，教育本人和他人，經(jīng)新聞與傳播系研究決定給予上述20名同學(xué)通報(bào)批評(píng)。

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年十月十六日

校園暴力通報(bào)批評(píng)范文第4篇認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)指導(dǎo)精神。認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，積極落實(shí)，使每一個(gè)教師、同學(xué)在腦子中都緊繃安全意識(shí)這根弦。我校高度重視，將安全防范工作列入學(xué)校重要議事議程。召開安全工作專題會(huì)議，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)校園安全防范措施和學(xué)生自身安全防范意識(shí)，禁止外來人員入校等制度。通過會(huì)議的傳達(dá)，讓全體教職工充分認(rèn)識(shí)到校園欺凌事件問題的嚴(yán)重程度以及帶來的社會(huì)危害，從而增強(qiáng)自我保護(hù)的能力和意識(shí)。會(huì)后要求各班主任認(rèn)真組織召開主題班會(huì)，提高學(xué)生的安全意識(shí)，強(qiáng)化安全防范教育和師生心理健康教育，提高師生應(yīng)對(duì)欺凌事件的能力。

校園暴力通報(bào)批評(píng)范文第5篇20xx年11月22日課間操時(shí)間：八年級(jí)二班學(xué)生田叫劉，劉叫八年級(jí)九班學(xué)生劉幫忙打架，群毆八年級(jí)三班學(xué)生齊。對(duì)其造成人身傷害，情節(jié)嚴(yán)重、性質(zhì)惡劣，經(jīng)學(xué)校研究決定：對(duì)其嚴(yán)肅處理：

1、承擔(dān)受傷學(xué)生全部醫(yī)療費(fèi)用。

2、給予田、劉、劉三人開除留校查看處分。

3、由家長領(lǐng)回教育反思一周。

4、每人扣班級(jí)量化分2分。

望其他同學(xué)引以為戒，遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長、聽從管理，做合格好學(xué)生。

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20xx年11月23日

校園暴力通報(bào)批評(píng)范文第6篇我們堅(jiān)持把搞好教育、打牢思想基礎(chǔ)作為專項(xiàng)治理的首要環(huán)節(jié)來抓。6月13日，利用國旗下的講話、學(xué)生集會(huì)、班會(huì)對(duì)全體師生進(jìn)行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育活動(dòng)。6月20日，全體教師會(huì)上由校領(lǐng)導(dǎo)組織開展品德、心理健康和組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。(二)建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，成立了校長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和科任教師都具有很強(qiáng)的安全意識(shí)。還根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

校園暴力通報(bào)批評(píng)范文第7篇全體員工：

20xx年2月19日上午，北京xx人事文員葉xx與清潔工李xx因小事發(fā)生口角，繼而爆發(fā)肢體沖突。沖突中，李xx被打倒在地。110接警后，經(jīng)北京通州漷縣派出所調(diào)解，葉、李家屬、北京基地代理經(jīng)理三方一致同意：

葉賠償李醫(yī)藥費(fèi)人民幣4000元。葉、李的打架事件性質(zhì)惡劣，影響極壞。

為嚴(yán)肅紀(jì)律、教育本人及全體員工，經(jīng)公司研究，決定對(duì)事件作出如下處理：

1.對(duì)葉、李打架行為進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

2.葉賠償李的醫(yī)藥費(fèi)由葉倩個(gè)人承擔(dān)。

3.開除葉、李。望全體員工引以為戒，在日常工作中加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自我約束和控制能力，杜絕此類事件的再次發(fā)生，團(tuán)結(jié)友愛，致力于營造和維護(hù)和諧穩(wěn)定的工作環(huán)境。

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年月日

校園暴力通報(bào)批評(píng)范文第8篇1、學(xué)校成立了專門的校園欺凌專項(xiàng)治理領(lǐng)導(dǎo)組及具體工作小組，責(zé)任分工明確。

領(lǐng)導(dǎo)組總指揮：趙東齊(校長)、副總指揮：劉霄云(副校長);成員有任耀寧(教務(wù)主任)、支建軍(總務(wù)主任)。

具體工作小組有：現(xiàn)場防爆組，劉霄云(副校長)為組長;疏散引導(dǎo)組，任耀寧(教務(wù)主任);現(xiàn)場救護(hù)組，王聰(教務(wù)處干事)為組長;事故調(diào)查組，支建軍(總務(wù)主任)為組長。

2、工作職責(zé)：

組長：對(duì)校園欺凌專項(xiàng)治理負(fù)總責(zé)。審訂校園欺凌專項(xiàng)治理實(shí)施方案應(yīng)急預(yù)案，對(duì)此次治理活動(dòng)督查并評(píng)定實(shí)施情況。

副組長：治理過程督促班主任、保安員、宣傳員宣傳教育到位，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。并召開以預(yù)防校園欺凌為主題的知識(shí)講座。

成員：服從領(lǐng)導(dǎo)，各司其職?？倓?wù)主任備好“三防”等相應(yīng)防范器械;保安員做好門衛(wèi)出入安全管理工作和校園巡查監(jiān)督工作;班主任等做好對(duì)學(xué)生的一日安全教育管理、宣傳工作，為學(xué)生保駕護(hù)航。家委會(huì)主任委員通過微信等平臺(tái)向家長朋友宣傳預(yù)防校園欺凌方面知識(shí)，確保學(xué)生安全無事故。

校園暴力通報(bào)批評(píng)范文第9篇未成年人處于生理和心理成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)外部世界充滿好奇和渴望，樂于接受新事物，思維開放活躍，主體意識(shí)、平等意識(shí)較強(qiáng)。這就需要我們?cè)陂_展未成年人思想道德教育工作時(shí)，自始至終都堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為中心，充分理解和尊重他們，改變以教育者為中心的思維方式，使未成年人處于教育過程的主體地位；一年級(jí)的小朋友在此次班會(huì)中增強(qiáng)了自我保護(hù)意識(shí)，老師教育學(xué)生們從自身做起，從身邊的每一件小事做起，做一個(gè)“向上向善好少年”。三年級(jí)的同學(xué)在班會(huì)中獲益良多，紛紛走上講臺(tái)交流了自己的切身感受，引起大家的共鳴。四年級(jí)的同學(xué)通過這次主題班會(huì)，同學(xué)們牢固樹立了“遵紀(jì)守法為榮，違法亂紀(jì)為恥”的思想，學(xué)會(huì)了正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生明白了知法、懂法、守法的重要性，法律知識(shí)在師生的心中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！

校園暴力通報(bào)批評(píng)范文第10篇宮xx，男，1991年09月出生，山東省威海市人，計(jì)算機(jī)113班學(xué)生，學(xué)號(hào)1110210084。該生在未經(jīng)班主任、輔導(dǎo)員同意的情況下，于20xx年3月20日下午私自離校，前往沈陽看望朋友。這種行為在全院同學(xué)中造成了極壞的影響?；匦：?，該生勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，表明認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，其態(tài)度與悔改表現(xiàn)良好。為嚴(yán)肅校紀(jì)校規(guī)，維護(hù)良好的學(xué)風(fēng)和正常的教學(xué)秩序，根據(jù)《浙江科技學(xué)院學(xué)生違紀(jì)處分條例》(浙科院政『』117號(hào))規(guī)定，決定給予宮青山同學(xué)全院通報(bào)批評(píng)的處分。希望全院同學(xué)引以為戒，維護(hù)正常教學(xué)秩序，營造信息學(xué)院良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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20xx年4月2日

校園暴力通報(bào)批評(píng)范文第11篇為嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，進(jìn)一步構(gòu)建平安和諧校園，增強(qiáng)學(xué)生的法制知識(shí)，預(yù)防校園暴力事件，提高同學(xué)們的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。5月24日，XXX中心XXX小學(xué)開展了以“構(gòu)建平安校園，杜絕校園欺凌”為主題的班會(huì)活動(dòng)。

在班會(huì)課上，各班班主任通過PPT課件、文字展示、講解具體案例、觀看視頻等形式，直觀的展示了校園欺凌給受害者帶來的傷害及嚴(yán)重后果，引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)了什么是校園欺凌，了解了校園暴力的危害，并引導(dǎo)學(xué)生要敢于向校園暴力說“不”。在講解了有關(guān)校園欺凌、暴力的常識(shí)后，各班主任們還進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建和諧校園的重要性。當(dāng)好朋友受人欺負(fù)的時(shí)候，要學(xué)會(huì)選擇正確的方法幫助他，不以暴制暴，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好學(xué)生。

瞧，一年級(jí)班主任通過播放典型案例，組織學(xué)生對(duì)欺凌行為進(jìn)行辨別，讓學(xué)生懂得如何預(yù)防校園欺凌，遇到校園暴力時(shí)如何進(jìn)行求救、自救。三年級(jí)班主任通過視頻，六年級(jí)班主任通過現(xiàn)場互動(dòng)的方式，引導(dǎo)要學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，遇到欺凌時(shí)要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，及時(shí)報(bào)告老師和家長，妥善處理矛盾。

校園還通過LED顯示屏播放“構(gòu)建平安校園，杜絕校園欺凌”，校園通過版面墻報(bào)等活動(dòng)形式讓學(xué)生反思自己身邊是否存在校園欺凌的現(xiàn)象。學(xué)生的哪些行為是屬于校園欺凌？校園欺凌會(huì)造成哪些危害？當(dāng)遭遇校園欺凌、暴力時(shí)該如何應(yīng)對(duì)等。在今天關(guān)于校園欺凌的活動(dòng)以后，大家都找到了答案。

通過開展本次安全教育活動(dòng)，孩子們充分認(rèn)識(shí)到了校園欺凌的危害性，增強(qiáng)了孩子們的法制意識(shí)和安全意識(shí)，使我校兒童遠(yuǎn)離校園欺凌，為建設(shè)平安、和諧校園提供了有利保障。

學(xué)校是一方凈土，我們?cè)谶@里健康快樂的成長。清晨，我們?cè)诿烂畹臉仿曋行褋?，聞著陣陣花香走進(jìn)教室;下午，映著芳草斜陽我們?cè)诓賵錾下?，校園生活多么美好!然而，和諧的校園里總有不和諧的音符。

比如，在學(xué)校同學(xué)間總會(huì)有些矛盾和摩擦，當(dāng)自己覺得受了欺負(fù)，受了委屈的時(shí)候，卻很少有人是理智的。有的人選擇屈辱的接受，息事寧人，這樣反而會(huì)助長歪風(fēng)邪氣的形成;有的人選擇以暴制暴，以牙還牙發(fā)泄心中的悶氣，這更為可怕，因?yàn)槟愕谋┰陼?huì)讓事態(tài)變得更加復(fù)雜，就算你有理也說不清了。恰恰在我的身邊曾發(fā)生過這樣的事情。

一次在下樓時(shí)，A同學(xué)因?yàn)樽叩锰於擦薆同學(xué)一下，B同學(xué)很生氣就隨口罵了一句：“你沒長眼睛嗎?”A同學(xué)聽了這句話便指著他的鼻子說：“你罵誰呢?”“我罵的就是你?！薄昂眯∽?，你行，今晚你給我等著?！钡搅送砩希麄兏髯越辛艘换锶藖淼酱笏蓸湎旅?，起初，兩個(gè)人只是惡狠狠地盯著對(duì)方，A同學(xué)道：“現(xiàn)在，我給你最后一次機(jī)會(huì)，你道不道歉?！薄拔揖筒坏狼?。”“好，這可是你自找的?！闭f完，A同學(xué)便揮起拳頭就向?qū)Ψ降哪樏偷卮蛄诉^去，B同學(xué)見自己挨了打，馬上拿起地上的'磚塊就砸向了A同學(xué)的腦袋，這下可算出了口惡氣，可結(jié)果呢?一個(gè)進(jìn)了派出所，一個(gè)躺在了醫(yī)院。

可見，適用暴力是最愚蠢的行為，它不僅給我們的肉體上帶來折磨，還會(huì)給我們及我們的家庭帶來沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重的甚至可能引發(fā)違法犯罪。

因此，當(dāng)我們?cè)诿鎸?duì)這類事件時(shí)，一定要沉著，用理智去分析問題，并解決問題，必要時(shí)要及時(shí)向老師和家長說明情況，請(qǐng)求家長和老師協(xié)助處理，以求得最好的結(jié)果。

讓我們從現(xiàn)在做起，以身邊做起，遠(yuǎn)離校園暴力，共創(chuàng)平安校園，給社會(huì)留下一份和諧，給生活留下一份美好!

同學(xué)們，開始行動(dòng)吧!

為有效預(yù)防和處置懲罰中小學(xué)生欺凌，為扶植陽光平安校園，增進(jìn)中小學(xué)生健康成長奠定基本，為全面落實(shí)《XX市增強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理》的通知，杜絕校園欺凌事件，構(gòu)建平安協(xié)調(diào)校園，我校積極開展了一系列校園欺凌專項(xiàng)治理工作。

一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，樹立健全制度。成立預(yù)防校園欺凌領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)崗?fù)ぢ氊?zé)，強(qiáng)化責(zé)任分工，制定工作預(yù)案，健全相關(guān)制度。由學(xué)校校長、平安干部、心理健康教師、班主任等相關(guān)人員組成校園欺凌處置懲罰小組，對(duì)產(chǎn)生的校園欺凌事件進(jìn)行實(shí)時(shí)、科學(xué)、有效處置懲罰。

二是增強(qiáng)宣布道育，增強(qiáng)學(xué)生法制不雅念。通過分發(fā)防校園欺凌告家長的一封信等形式普及學(xué)生、家長的司法知識(shí)，提高法制意識(shí)。實(shí)現(xiàn)法治與德治相結(jié)合，教室教導(dǎo)與課外教導(dǎo)相彌補(bǔ)，強(qiáng)化在校學(xué)生法治理念和遵紀(jì)守法意識(shí)，提升青少年司法素質(zhì)。

三是開展主題運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)守法意識(shí)。通過綠苗廣播站、國旗下講話、平安教導(dǎo)課等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立融洽的同學(xué)關(guān)系，紕謬他人實(shí)施欺凌，受到欺凌時(shí)正確應(yīng)對(duì)，見到欺凌情況實(shí)時(shí)申報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)、合作意識(shí)、規(guī)矩意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精力，增強(qiáng)學(xué)生自我治理能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，形成正確的人生不雅、世界不雅、價(jià)值不雅。

四是開展主題班會(huì)，強(qiáng)化法治意識(shí)。從從案例入手，介紹了近期在各地產(chǎn)生的校園暴力傷害事件。讓學(xué)生充分了解校園欺凌及其危害，學(xué)習(xí)如何應(yīng)對(duì)和預(yù)防校園欺凌，了解實(shí)施校園欺凌需要承擔(dān)司法責(zé)任，從而自覺遠(yuǎn)離校園欺凌，爭做爭做文明守紀(jì)學(xué)生。

校園是我們?cè)鲩L知識(shí)、接受教育的地方，本不該為欺凌事件的陰影籠罩，可據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，全國絕大多數(shù)地區(qū)未成年人犯罪增多，有些地區(qū)年增幅在30%以上，作案者和受害者絕大多數(shù)為像我們這樣的在校學(xué)生。

從80年代末到現(xiàn)在已出現(xiàn)了一個(gè)未成年人犯罪高峰，我國出現(xiàn)的校園欺凌事件并不是孤立的。由于影視業(yè)的商業(yè)化，欺凌恐怖影視作品越來越多，充斥我們的視野，許多作品中對(duì)于犯罪過程細(xì)節(jié)的描述，成了不少青少年模仿的根源，而校園又成了他們“付諸實(shí)踐“的理想場所。

校園欺凌事件的存在，受影響的絕非個(gè)別學(xué)生，我們?nèi)w青少年都會(huì)受此不良影響。校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的凈土，但屢見不鮮的校園欺凌卻打破了校園應(yīng)有的寧靜?；旧倌晟砩系钠哿鑳A向十分令人擔(dān)憂。說來說去，就是一句話“冤冤相報(bào)何時(shí)了？“

校園欺凌同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往問題，人際交往需要風(fēng)度，風(fēng)度就是用溫柔去對(duì)待倔強(qiáng)的人，用寬容去冰凍苛刻的人，用熱情去融化冷酷的人。

儒家學(xué)說認(rèn)為，人心固然有善端，但它一開始只是一個(gè)萌芽，而且它隨時(shí)會(huì)遭到私心雜念和外界誘惑的摧殘。這萌芽要成熟、長大，就需要特別的守護(hù)和滋養(yǎng)。提高德性是一個(gè)十分艱難的修養(yǎng)過程。游戲人生，看起來固然瀟灑，可如此泛泛而過又能找到什么樣的人生感覺？生命是單程線，沒有回頭的機(jī)會(huì)。

我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子，長不出和平的芽，單純的冤冤相報(bào)不能解決任何問題。

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在校園里出現(xiàn)了校園欺凌，鬧的同學(xué)們都人心惶惶。

影視作品、書刊對(duì)我們青少年犯罪的誘導(dǎo)作用十分嚴(yán)重，在我們身心發(fā)育過程中，自制能力一般較弱，是與非的界限比較模糊，很容易在覺得新奇好玩的心態(tài)下去模仿一些作品中的人和事，這是極需引起全社會(huì)關(guān)注并著手解決的。

校園欺凌事件雖然發(fā)生在學(xué)校里，發(fā)生在我們這些學(xué)生身上，但這也是社會(huì)大環(huán)境的一個(gè)縮影，全社會(huì)都應(yīng)引起高度關(guān)注，并采取相應(yīng)措施，共同努力，減少此類事件的發(fā)生，在校園營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

校園欺凌問題引出一個(gè)問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里；而逆流的航船只能是你舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人性的不斷完美。

同學(xué)們，讓我們攜起手來，拒絕校園欺凌！

為了認(rèn)真貫徹落實(shí)_教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開展校園欺凌專項(xiàng)治理的通知》，進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育，嚴(yán)肅校規(guī)校紀(jì)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康，建設(shè)平安校園、和諧校園。最大限度降低突發(fā)事件的危害，維護(hù)和確保學(xué)校的穩(wěn)定，保障教育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，現(xiàn)將總結(jié)情況匯報(bào)如下：

(一)扎實(shí)開展行之有效的專題教育。我們堅(jiān)持把搞好教育、打牢思想基礎(chǔ)作為專項(xiàng)治理的首要環(huán)節(jié)來抓。首先組織教職工集中學(xué)習(xí)對(duì)校園欺凌事件預(yù)防和處理的相關(guān)政策、措施和方法。我們利用周一升旗、學(xué)生集會(huì)對(duì)全體師生進(jìn)行以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育活動(dòng)。

(二)為進(jìn)一步做好校園欺凌事件教育工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校把此項(xiàng)工作列入重要議事日程，成立了校長為組長的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組。還根據(jù)學(xué)校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分解落實(shí)到人，做到每一項(xiàng)工作都有對(duì)應(yīng)的專(兼)管人員、主管領(lǐng)導(dǎo)和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長直接抓，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

(三)建立安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。與班主任、任課教師簽訂防范校園欺凌事件安全責(zé)任書，將安全工作列入教師期末考核內(nèi)容中，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度。凡發(fā)生安全責(zé)任事故和影響惡劣的安全責(zé)任事故，或在各級(jí)工作檢查中，受到批評(píng)的，對(duì)有關(guān)責(zé)任人員作如下處理：根據(jù)具體情況，分別給予取消評(píng)先評(píng)優(yōu)資格、情節(jié)和后果嚴(yán)重的，追究法律責(zé)任。

(四)建立校園欺凌事件處置預(yù)案，為了及時(shí)快捷地開展工作，學(xué)校成立了現(xiàn)場防護(hù)組、疏散引導(dǎo)組、通訊聯(lián)絡(luò)組、現(xiàn)場救護(hù)組并對(duì)可能發(fā)生的欺凌事件的處理方法，提出了具體的操作流程及應(yīng)對(duì)措施。

今后，我校仍將進(jìn)一步重視校園安全工作，及時(shí)解決安全工作中發(fā)現(xiàn)的新問題，不斷提高我校安全工作水平。

3月28日下午，彩虹駐平湖中學(xué)社工在平湖中學(xué)七(5)班開展了關(guān)于“預(yù)防校園欺凌”的主題活動(dòng)，全班40多位同學(xué)積極參與互動(dòng)討論。

在一開始的環(huán)節(jié)社工給大家播放視頻，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)一些日常的行為可能會(huì)給他人帶來傷害，引導(dǎo)同學(xué)們通過換位思考角度去理解被傷害者的內(nèi)心感受。在了解被傷害者的內(nèi)心感受后，社工給出了關(guān)于校園暴力的定義和類別，在案例的學(xué)習(xí)與相互討論中，同學(xué)們能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分類且認(rèn)識(shí)到校園暴力的危害。為了讓學(xué)生在遇到校園暴力時(shí)懂得如何求救，社工鼓勵(lì)大家開啟頭腦風(fēng)暴模式，進(jìn)行小組間的討論和自救知識(shí)比賽。同時(shí)6rt，也為了提高同學(xué)們學(xué)習(xí)自救知識(shí)的積極性，社工引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)選擇方法，同學(xué)們的參與度有所提高，踴躍舉手發(fā)言。就如何幫助受到暴力威脅的同學(xué)，同學(xué)們紛紛表示只有當(dāng)旁觀者站出來大聲說“stop”的時(shí)候，欺凌的現(xiàn)象才會(huì)有所減少。在課堂的結(jié)尾，有的同學(xué)表示“今天我認(rèn)識(shí)到取外號(hào)是不正確的，以后再也不會(huì)隨意喊同學(xué)外號(hào)了”，整個(gè)活動(dòng)在同學(xué)們的歡聲笑語和深思中圓滿結(jié)束。

為進(jìn)一步做好校園安全，保障學(xué)生的身體健康，防范校園欺凌事件的發(fā)生，20XX年9月17日我校開展了“預(yù)防校園欺凌，共建和諧校園”警示教育大會(huì)。會(huì)議由德育主任主持。

會(huì)上德育主任從什么是校園欺凌；為什么要治理校園欺凌；遭遇欺凌時(shí)，應(yīng)該采取什么樣的措施等方面作了細(xì)致的講解。同時(shí)讓學(xué)生反思自己身邊是否存在校園欺凌的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生深刻了解校園暴力的危害，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園暴力的認(rèn)知程度，強(qiáng)化學(xué)生的防范意識(shí)。

最后學(xué)校向?qū)W生發(fā)出《拒絕校園欺凌，共建和諧校園》倡儀，呼吁每一位在校生從我做起，堅(jiān)定勇敢的向校園欺凌說不的決心，反對(duì)校園欺凌。要求同學(xué)們提高防范校園欺凌的意識(shí)、增強(qiáng)抵制校園暴力的能力，樹立積極進(jìn)取、樂觀向上人生觀，掊養(yǎng)良好興趣、陶冶情操，做遵紀(jì)守法的好公民。

會(huì)后學(xué)校第二次組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行“手機(jī)、危險(xiǎn)器具、垃圾食品、管制刀具等”突擊檢查，并再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育。

通過此次主題活動(dòng)的開展，同學(xué)們受到了深刻的教育，認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，增強(qiáng)了文明守紀(jì)意識(shí)，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，為建設(shè)平安、和諧校園提供了有力保障。

“我們的教育，不僅僅是教你們學(xué)知識(shí)，還要教你們做個(gè)好人。”班會(huì)上馬校長這樣說道。對(duì)啊，學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書以明理，明理方可成人。

這次班會(huì)圍繞“拒絕校園霸凌，做品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生”展開。班會(huì)中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校園霸凌事件視頻，使觀看的我內(nèi)心受到極大的震撼。平日里念著文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對(duì)他人惡語相向、棍棒相加的人。如法制副校長謝所長說，13億人，安康280多萬，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們?cè)撚脤捜莸男膽B(tài)去對(duì)待，畢竟有的人、有的事都要我們?nèi)フ湎?。再者，這樣的青澀年華，我們要對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。

“花有重開日，人無再少年?！笔湃サ娜兆泳筒粫?huì)重來，做過的決定也不會(huì)輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無損傷，心理留下的陰影將是無法抹去的，父母給予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費(fèi)心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng)傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無論傷害或深或淺，都會(huì)給父母帶來苦楚與懊惱。其三，站在衡量個(gè)人健康的角度來說，道德健全是其中很重要的一項(xiàng)，若因小事就與人爭執(zhí)不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結(jié)于利益名譽(yù)，人性本善也終將被摧毀。

拒霸凌之門外，品學(xué)固優(yōu)也。

在變壞之前做個(gè)好人，為自己，為父母，為他人。

為防范校園欺凌事件的發(fā)生，進(jìn)一步構(gòu)建平安和諧校園，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力，XXX鎮(zhèn)XXX中心小學(xué)開展了“預(yù)防校園欺凌”主題教育活動(dòng)。

一、于海通校長高度重視，及時(shí)召開“預(yù)防校園欺凌教育”促進(jìn)會(huì)，強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)校園安全防范措施和學(xué)生自身安全防范意識(shí)，禁止外來人員入校等制度，讓全體教職工充分認(rèn)識(shí)到校園欺凌事件問題的嚴(yán)重性以及帶來的社會(huì)危害。

二、制定了XXX中心小學(xué)預(yù)防校園欺凌工作預(yù)案，成立校園欺凌專項(xiàng)治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，協(xié)調(diào)和組織校園欺凌專項(xiàng)治理工作。

三、受疫情影響，同學(xué)們不能來校上課，學(xué)校利用線上升旗儀式、家校微信群等進(jìn)行宣傳，同時(shí)還利用線上主題班會(huì)給同學(xué)們上了一節(jié)“平安校園反對(duì)校園欺凌”主題班會(huì)課。通過班會(huì)，學(xué)生了解了校園欺凌的表現(xiàn)形式，同時(shí)認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害。通過一個(gè)個(gè)具體的事例，學(xué)生明白在發(fā)現(xiàn)校園暴力、欺凌事件時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地告訴老師，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

四、未成年人暴力事件嚴(yán)重?fù)p害著學(xué)生的身心健康，為了杜絕未成年人暴力事件的發(fā)生，家校合作至關(guān)重要，學(xué)校在暑假來臨時(shí)發(fā)放《預(yù)防未成年人暴力致家長的一封信》。

通過此次活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)校園欺凌有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到校園欺凌的危害，增強(qiáng)了文明守紀(jì)意識(shí)，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，為建設(shè)平安、和諧校園提供了有力保障。

最近一段時(shí)間對(duì)于有關(guān)“校園欺凌”事件的報(bào)道相當(dāng)多，手段及其兇狠，行為及其惡劣，畫面觸目驚心，大多都是未成年的孩子，讓人感覺社會(huì)的黑暗似乎不會(huì)因?yàn)檫@些處在良好環(huán)境下的“太子”與“公主”們有所改善，是什么原因造成的這一本不應(yīng)發(fā)生的事情呢？越來越多的悲劇發(fā)生在我們的身邊，似乎不會(huì)因小小的新聞報(bào)道所杜絕，是什么樣的環(huán)境讓這本該單純善良的孩子如此猖狂，一個(gè)號(hào)稱擁有“5000年優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的泱泱大國”，竟然無法制止如此惡劣的行為，似乎父輩的成就多么顯著都只是徒勞，沒有繼承，也沒有能力發(fā)揚(yáng)，有點(diǎn)可悲吧！

按理說，在第一次的校園欺凌發(fā)生時(shí)，必然引起軒然大波，也定會(huì)引起家長與老師的警覺，與教育研究人員的反思。但是事情似乎沒有想像的那么完美與簡單，反而將這種暴力色彩籠罩在育賢才、為師表的校園，一些充滿江湖暴力、哥們義氣的思想壓力，讓更多的學(xué)子心有余悸，把清靜、和諧的學(xué)府弄的糟糕、洄蕩！為什么人們沒有從中得到教訓(xùn)呢？為什么讓這種風(fēng)氣繼續(xù)延續(xù)下去？試問：究竟要發(fā)生多少案例才可以引起大家的重視，究竟讓多少祖國的花朵香消玉損才后悔莫及呢？如果說，祖國的發(fā)展必然要犧牲許多無私的奉獻(xiàn)者，教育的發(fā)展要以孩子之間的相互摧殘作為代價(jià)，似乎這個(gè)代價(jià)有點(diǎn)昂貴。

校園欺凌問題引出一個(gè)問題，就是人生處處是選擇。選擇，一次生命的鄭重承諾。人生是一次選擇，選擇猶如一條奔騰不息的河流，順流的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的航船則能勇往直前，鵬程萬里；而逆流的航船只能是舉步艱難，欲步不前，甚至被猛浪或漩渦永遠(yuǎn)打翻而深沉海底。選擇，是一次對(duì)人生的不斷完美。

謹(jǐn)慎做出每一個(gè)選擇，讓我們的青春之花綻放得更加絢麗燦爛。

為進(jìn)一步打造平安和諧校園，有效預(yù)防和處置校園欺凌事件發(fā)生，xx縣xx一小通過強(qiáng)化宣傳教育、全面開展排查、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)、密切家校聯(lián)系的“四舉措”抓實(shí)防校園欺凌工作。主要工作總結(jié)如下：

一，強(qiáng)化宣傳教育。該校積極利用國旗下講話、主題班（隊(duì)）會(huì)等向?qū)W生宣傳防校園欺凌知識(shí)，并邀請(qǐng)xx縣關(guān)工委工作人員、法制副校長和當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬驅(qū)W生講解防校園欺凌相關(guān)知識(shí)及措施，幫助學(xué)生了解校園欺凌的危害、預(yù)防及應(yīng)對(duì)措施以及實(shí)施校園暴力欺凌需要承擔(dān)的法律責(zé)任，切實(shí)提高學(xué)生的防校園欺凌意識(shí)。

二，全面開展排查。對(duì)校園及周邊環(huán)境的校外社會(huì)閑雜人員進(jìn)行全面摸排。同時(shí)，安裝校園監(jiān)控系統(tǒng)對(duì)學(xué)校及周邊環(huán)境密切關(guān)注，定期組織班主任開展班級(jí)“防欺凌”排查，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)?！傲闫哿琛?。

三，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。通過“知心姐姐”信箱，引導(dǎo)學(xué)生以書信形式傾訴煩惱，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心理。該校要求教師對(duì)性格內(nèi)向靦腆的學(xué)生多給予關(guān)注，通過師生交談、帶動(dòng)學(xué)生參加集體活動(dòng)等方式讓學(xué)生融入集體；精心挖掘《思想品德》《生命、生活與安全》等學(xué)科中的心理健康內(nèi)容，并組織學(xué)生上好心理輔導(dǎo)課，培養(yǎng)學(xué)生健康心理，教會(huì)學(xué)生正確應(yīng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象。

四，密切家校聯(lián)系。通過家長學(xué)校、家訪、班級(jí)微信群、QQ群等方式，向家長宣傳防校園防欺凌相關(guān)知識(shí)以及防欺凌的相關(guān)措施。

為增強(qiáng)學(xué)生法治觀念，預(yù)防校園欺凌事件，保障教育教學(xué)工作的正常運(yùn)行，xx二小結(jié)合教科局“五個(gè)專項(xiàng)行動(dòng)”的要求，開展了以“預(yù)防以大欺小，杜絕校園欺凌”為主題的專項(xiàng)教育行動(dòng)。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任落實(shí)。該校制定了防治學(xué)生欺凌工作制度和應(yīng)急預(yù)案，召開了防治校園欺凌專項(xiàng)工作會(huì)議，將防治校園欺凌工作落實(shí)到每一個(gè)崗位，每一個(gè)管理環(huán)節(jié)。并強(qiáng)調(diào)了教職員工的師德師風(fēng)教育，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，絕不允許教師及其他人員成為校園欺凌事件的參與者。

加強(qiáng)宣傳，教育到位。學(xué)該校利用國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、主題班會(huì)、黑板報(bào)等多種形式讓學(xué)生了解有關(guān)校園欺凌的常識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生法制觀念，學(xué)會(huì)利用法律武器保護(hù)自己。同時(shí)教育學(xué)生要不斷陶冶情操，修身養(yǎng)性，嚴(yán)于律己，寬以待人，不做欺凌之事，不當(dāng)欺凌之人。

加強(qiáng)督查，積極防控。一是各班教認(rèn)真摸排和及時(shí)處理發(fā)現(xiàn)的苗頭性問題，對(duì)個(gè)別學(xué)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)和干預(yù)，做好留守兒童關(guān)心關(guān)愛工作，力求從源頭上預(yù)防學(xué)生欺凌和暴力行為發(fā)生。二是視頻監(jiān)控全覆蓋，專人值守，全時(shí)段監(jiān)控，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防、早控制。

加強(qiáng)家校溝通，形成防治合力。該校通過班級(jí)家長微信群、家長會(huì)等形式提請(qǐng)家長切實(shí)履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，引導(dǎo)廣大家長共同關(guān)注學(xué)生情緒變化，積極與學(xué)校溝通情況，遏制校園欺凌的發(fā)生。努力實(shí)現(xiàn)校園欺凌事件“零事故”。

【案例一】張某某故意殺人案基本案情被告人張某某與被害人王某某均系北京市某職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)基地學(xué)生。2013年4月15日，被告人張某某與被害人王某某在乘坐公交車上學(xué)時(shí)因瑣事發(fā)生口角并互毆。當(dāng)日,張某某購買了一把彈簧刀準(zhǔn)備報(bào)復(fù)王某某。后經(jīng)雙方家長及學(xué)校老師介入,調(diào)解解決了此事。4月22日，張某某得知學(xué)校為此事要對(duì)其處分，擔(dān)心處分會(huì)影響其今后參軍，同時(shí)懷疑處分是因王某某四處擴(kuò)散此事所致，遂對(duì)王某某懷恨在心，再次起意持刀報(bào)復(fù)王某某。次日，張某某攜帶彈簧刀在該校實(shí)習(xí)基地操場找到王某某，二人再次發(fā)生沖突。其間，張某某持彈簧刀劃刺王某某的脖子、右腹部等處數(shù)刀，刺破王某某的肝門靜脈及肝固有動(dòng)脈致其失血性休克死亡。張某某作案后，明知他人報(bào)案而在現(xiàn)場等待，于案發(fā)當(dāng)日被抓獲歸案。后該職業(yè)學(xué)校向被害人家屬給付了一定數(shù)額的撫慰款。一審法院審理期間，被告人張某某及其法定代理人與被害人父母就附帶民事部分自愿達(dá)成調(diào)解協(xié)議，被害人父母對(duì)被告人張某某予以諒解,并撤回對(duì)張某某及其法定代理人的附帶民事部分起訴。裁判結(jié)果北京市第二中級(jí)人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，張某某故意非法剝奪他人生命，致人死亡，其行為已構(gòu)成故意殺人罪。鑒于張某某犯罪時(shí)不滿十八周歲；明知他人報(bào)案而在現(xiàn)場等待，被抓捕時(shí)無拒捕行為，且如實(shí)供述犯罪事實(shí)，構(gòu)成自首；積極賠償被害人親屬經(jīng)濟(jì)損失并獲得諒解，故依法對(duì)張某某從輕處罰。依照刑法有關(guān)規(guī)定，以故意殺人罪判處被告人張某某有期徒刑十二年。宣判后，張某某提出上訴。北京市高級(jí)人民法院經(jīng)依法審理，裁定駁回上訴，維持原判。典型意義本案是一起未成年人因瑣事發(fā)生口角，進(jìn)而矛盾升級(jí)引發(fā)的校園暴力案件。未成年人的身心發(fā)育處于由不成熟向成熟的過渡時(shí)期，自尊心、好勝心明顯增強(qiáng)，成長中常會(huì)遇到同學(xué)矛盾、學(xué)業(yè)受阻等各種壓力和挫折，且難以對(duì)客觀信息做出正確的選擇和評(píng)價(jià)，如果得不到及時(shí)有效的引導(dǎo)和教育，心理難免產(chǎn)生許多矛盾和沖突，甚至引發(fā)暴力傾向，直至發(fā)生違法犯罪行為。本案中，被告人張某某在案發(fā)前一周曾與被害人王某某因瑣事發(fā)生爭執(zhí)，當(dāng)時(shí)經(jīng)家長及學(xué)校老師介入,已調(diào)解解決此事。后張某某因得知學(xué)校要對(duì)其處分，遂對(duì)被害人產(chǎn)生嫉恨，持刀報(bào)復(fù)并致被害人死亡。本案反映出當(dāng)前一些未成年人面臨人際沖突或挫折事件后，不能理性控制情緒，不能通過合理方式反映情況，加之法律意識(shí)淡薄，反而習(xí)慣性地用暴力方式解決問題。本案也暴露出當(dāng)前一些家長、學(xué)校過度強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的灌輸，忽視對(duì)未成年學(xué)生人格和心理的積極干預(yù)和有效引導(dǎo)等現(xiàn)實(shí)問題。我國《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，“父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆恕?；“學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)未成年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行社會(huì)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)和青春期教育。”本案中，不論是被告人張某某因瑣事與被害人王某某發(fā)生爭執(zhí)后，還是在張某某得知學(xué)校將對(duì)其進(jìn)行處分后，學(xué)校和家庭均未對(duì)兩名未成年學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)和干預(yù)，未能有效避免雙方矛盾不斷升級(jí)，這也是本案值得警示的一個(gè)教訓(xùn)。在一審中，首都師范大學(xué)少年司法社會(huì)工作研究與服務(wù)中心向法庭提交了被告人張某某的情況調(diào)查報(bào)告：張某某情緒控制能力較差，容易沖動(dòng)，且其法律意識(shí)淡薄，家庭教育存在一定不足。為更加有針對(duì)性地教育和矯治犯罪未成年人，二審法院在宣判后專門為張某某聘請(qǐng)了心理專家，對(duì)其開展心理疏導(dǎo)，取得了一定效果。

【案例二】焦某、何某某、劉某某故意傷害案

基本案情2012年3月8日，被告人焦某在北京市某科技學(xué)校內(nèi)因瑣事與趙某、修某某（歿年16歲）發(fā)生口角，并約定毆斗。被告人何某某得知后指使被告人劉某某將其存放在宿舍內(nèi)的折疊刀提供給焦某。后焦某在該校男廁所內(nèi)與趙某、修某某等人互毆過程中，持刀刺擊修某某的頸左側(cè)，傷及左側(cè)頸總動(dòng)脈，致修某某急性失血性休克死亡。被告人焦某、何某某、劉某某作案后在接受公安機(jī)關(guān)詢問時(shí)，供認(rèn)了犯罪事實(shí)。裁判結(jié)果北京市第一中級(jí)人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，被告人焦某、何某某、劉某某持械故意傷害他人身體，致人死亡，其行為均已構(gòu)成故意傷害罪，犯罪性質(zhì)惡劣，情節(jié)、后果嚴(yán)重。被告人焦某在共同犯罪中起主要作用，系主犯。鑒于其犯罪時(shí)系未成年人，在罪行未被有關(guān)部門發(fā)覺的情況下，其主動(dòng)交待犯罪事實(shí)，到案后如實(shí)供述犯罪事實(shí)，系自首，且認(rèn)罪態(tài)度較好，被害人一方在本案中亦有一定過錯(cuò)，故依法對(duì)被告人焦某從輕處罰。被告人何某某在共同犯罪中起輔助作用，系從犯。在司法機(jī)關(guān)未確定犯罪嫌疑人，尚在一般性排查詢問時(shí)，主動(dòng)交待自己的罪行，到案后并如實(shí)供述犯罪事實(shí)，系自首，犯罪時(shí)系未成年人，認(rèn)罪態(tài)度較好，且被害人一方在本案中亦有一定過錯(cuò)，故依法對(duì)被告人何某某減輕處罰。被告人劉某某在共同犯罪中起輔助作用，系從犯。在司法機(jī)關(guān)未確定犯罪嫌疑人，尚在一般性排查詢問時(shí)，其主動(dòng)交待自己的罪行，到案后并如實(shí)供述犯罪事實(shí)，系自首，犯罪時(shí)系未成年人，積極賠償被害人部分經(jīng)濟(jì)損失，認(rèn)罪態(tài)度較好，且被害人一方在本案中亦有一定過錯(cuò)，故依法對(duì)被告人劉某某減輕處罰并宣告緩刑。依照刑法有關(guān)規(guī)定，分別以故意傷害罪判處被告人焦某有期徒刑十二年,被告人何某某有期徒刑五年,被告人劉某某有期徒刑三年，緩刑三年；共同賠償附帶民事訴訟原告人喪葬費(fèi)等經(jīng)濟(jì)損失人民幣六十三萬元。典型意義本案是一起高中學(xué)生因矛盾處理不當(dāng)，爭強(qiáng)斗狠、沖動(dòng)犯罪引起的嚴(yán)重校園暴力案件。被告人焦某與同學(xué)僅僅因瑣事發(fā)生口角，就約定毆斗，并造成一名未成年被害人死亡的嚴(yán)重后果。慘劇的發(fā)生對(duì)于當(dāng)前校園暴力、維護(hù)校園安全具有深刻的警醒作用。一是青少年心智不成熟導(dǎo)致激情犯罪頻發(fā)。中學(xué)生正值青春期，好奇心、表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，做事不計(jì)后果，與同學(xué)發(fā)生摩擦?xí)r，往往拉幫結(jié)伙約架、逞強(qiáng)斗狠，因沖動(dòng)而發(fā)生的暴力犯罪屢見不鮮。二是青少年法律意識(shí)亟待提高。本案被告人劉某某并沒有實(shí)際參與毆斗，而是為他人拿取犯罪工具，但同樣構(gòu)成犯罪。在實(shí)踐中，許多未成年人都像劉某某一樣，對(duì)法律規(guī)定認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只要不參與毆斗就不是犯罪，導(dǎo)致一些日常表現(xiàn)良好的學(xué)生因哥們兒義氣站腳助威而誤入歧途，斷送了美好青春。三是學(xué)校法制教育管理不到位。有的學(xué)校忽視對(duì)學(xué)生法律意識(shí)以及行為操守的培養(yǎng)，思想品德教育陣地長期缺位，使社會(huì)不良思想、習(xí)慣趁虛而入，導(dǎo)致學(xué)生在處理同學(xué)間的矛盾時(shí)習(xí)慣采用暴力的手段和方式，結(jié)果釀成不該發(fā)生的悲劇。

【案例三】陳某故意傷害案

基本案情被告人陳某系北京市房山區(qū)某校學(xué)生。2014年1月2日，被告人陳某在北京市房山區(qū)某校外停車場內(nèi)，因瑣事與被害人張某發(fā)生爭執(zhí)，后陳某將隨身攜帶的折疊刀打開后扔向張某，刺中張某的左胸部，造成張某被傷及左肺及心臟致急性失血性休克死亡。被告人陳某作案后，明知他人報(bào)警而在現(xiàn)場等待，于當(dāng)日歸案。裁判結(jié)果北京市第二中級(jí)人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，被告人陳某故意傷害他人身體，并致一人死亡，后果嚴(yán)重，社會(huì)危害性大，其行為已構(gòu)成故意傷害罪。鑒于被告人陳某犯罪時(shí)不滿十八周歲，且有自首情節(jié)；陳某并非持刀直接刺扎被害人，相較于持械直接傷害他人的故意傷害犯罪其主觀惡性相對(duì)較?。还室婪▽?duì)陳某予以從輕處罰。依照刑法有關(guān)規(guī)定，以故意傷害罪判處陳某有期徒刑十年，陳某及其法定代理人賠償張某近親屬喪葬費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)等各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)損失人民幣三萬八千元。典型意義本案是一起未成年人因瑣事發(fā)生口角、矛盾升級(jí)引發(fā)的校園周邊暴力案件。未成年人的身心處于成長期，在認(rèn)為他人行為侵犯“自尊”時(shí)，容易做出過激反應(yīng)。本案相關(guān)證人證言證實(shí)，陳某與張某本系朋友，案發(fā)前張某正在打籃球，因陳某等人當(dāng)眾稱呼自己侮辱性外號(hào)而惱怒，雙方因此發(fā)生拳腳爭執(zhí)，在打斗過程中，陳某掏出衣兜中的折疊水果刀拋向張某，結(jié)果刺中張某胸部致其死亡。在案件審理過程中，通過委托司法社工對(duì)陳某開展社會(huì)調(diào)查，法院了解到陳某于2006年自云南老家來北京與父母一起生活，在校學(xué)習(xí)成績良好，是班里的衛(wèi)生委員，從沒有過打架的現(xiàn)象，是老師和同學(xué)眼中不錯(cuò)的孩子。如果陳某與張某相互爭執(zhí)時(shí)能夠多些寬容和諒解，也許就不會(huì)造成悲劇的發(fā)生。本案的發(fā)生也提醒家長、學(xué)校和社會(huì)：一是應(yīng)當(dāng)重視未成年人良好心態(tài)和人格的塑型，要通過適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，讓未成年人學(xué)會(huì)理智對(duì)待和處理生活中的矛盾甚至沖突，要通過日常引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)使用非暴力的、理性的方法解決問題；二是應(yīng)當(dāng)重視未成年人法制教育，要通過形式多樣、符合未成年人身心特點(diǎn)的法制宣講教育，幫助未成年人提高是非分辨能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法制思維思考和處理問題；三是家長、學(xué)校在重視未成年人智育、強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)的灌輸?shù)耐瑫r(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)未成年學(xué)生人格和心理的積極干預(yù)和有效引導(dǎo)。

【案例四】蘇某某故意傷害案

基本案情被告人蘇某某與被害人何某某均在北京市某藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校培訓(xùn)。2013年10月19日，被告人蘇某某與被害人何某某在該校中心食堂排隊(duì)打飯時(shí)因瑣事發(fā)生矛盾，后二人至食堂門外草坪上發(fā)生互毆，期間，蘇某某持隨身攜帶的折疊刀向何某某刺擊，造成何某某因單刃刺器刺傷頸部，傷及右頸總動(dòng)脈致失血性休克經(jīng)搶救無效死亡。蘇某某于當(dāng)日被抓獲歸案。案發(fā)后,被告人蘇某某親屬和被害人何某某親屬達(dá)成賠償協(xié)議，何某某親屬表示不再追究蘇某某的民事賠償責(zé)任，并對(duì)蘇某某予以諒解。裁判結(jié)果北京市第三中級(jí)人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，被告人蘇某某因瑣事即與被害人發(fā)生爭執(zhí)并互毆，期間蘇某某持刀將被害人扎傷致死，其行為已構(gòu)成故意傷害罪。鑒于蘇某某到案以后如實(shí)供述犯罪事實(shí)、蘇某某的親屬積極賠償了被害人親屬的經(jīng)濟(jì)損失，并獲得諒解等具體情節(jié)，依法對(duì)蘇某某予以從輕處罰。依照刑法有關(guān)規(guī)定，以故意傷害罪判處被告人蘇某某有期徒刑十一年。典型意義本案是一起發(fā)生在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校園暴力犯罪案件。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不同于常規(guī)的學(xué)校，主要致力于培養(yǎng)學(xué)生某方面的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生流動(dòng)性較強(qiáng)，培訓(xùn)時(shí)間較短，學(xué)生之間溝通和互動(dòng)機(jī)會(huì)較少。本案被告人蘇某某、被害人何某某均為非京籍高三在校生，案發(fā)時(shí)均面臨較大升學(xué)壓力，屬于從未成年人向成年人過渡的關(guān)鍵時(shí)期，思想、心理尚不完全成熟，自我約束能力較差。在生活、學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化后，他們的思想與行為極易產(chǎn)生偏差，更加需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的關(guān)注。本案中，雙方僅因排隊(duì)問題發(fā)生沖突，互不相讓，在不良情緒及學(xué)業(yè)壓力的支配下做出過激的行為，反映出家長、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)片面重視學(xué)業(yè)、忽視思想教育和心理疏導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)情況。法院在辦理案件中還了解到，案發(fā)時(shí)其他同學(xué)圍觀了二人打架的過程，但并未及時(shí)勸阻和制止，甚至還有起哄的情形；所在培訓(xùn)學(xué)校也缺乏相應(yīng)的監(jiān)管措施，對(duì)學(xué)生在校期間隨身攜帶刀具的情況未予重視，且沒有建立有效的突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制，直到被害人被扎刺后才僅有一名老師來到現(xiàn)場。當(dāng)前，學(xué)生培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量較多，其作為特殊的教學(xué)場所，理應(yīng)像普通的全日制學(xué)校一樣健全必要的安全管理制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和法制宣傳工作，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理狀況，通過有效途徑幫助產(chǎn)生矛盾的學(xué)生疏導(dǎo)情緒，或及時(shí)聯(lián)系學(xué)生家長共同化解潛在的暴力隱患。為更好地感化、挽救被告人，審理本案的法院向蘇某某附送了“法官寄語”，對(duì)其犯罪行為和應(yīng)吸取的教訓(xùn)予以警戒提示，對(duì)其今后改造和成長寄予期望。

【案例五】王某尋釁滋事案

基本案情2013年4月2日15時(shí)許，被告人王某在北京市某職業(yè)高中門前滋事，持刀扎傷被害人王某某，造成王某某“腰背部穿刺傷，傷口長約3厘米，深約8厘米，豎脊肌部分?jǐn)嗔选保?jīng)人體損傷程度鑒定構(gòu)成輕微傷（偏重）。嗣后，被告人王某又在北京某大學(xué)南門附近，無故毆打李某某、肖某、夏某某、寇某、顧某等人，造成李某某“左肩、左肘軟組織挫傷”。被告人王某后經(jīng)公安機(jī)關(guān)電話通知主動(dòng)投案。王某某向法院提起刑事附帶民事訴訟。裁判結(jié)果北京市朝陽區(qū)人民法院經(jīng)審理認(rèn)為，被告人王某持械隨意毆打他人并造成一人輕微傷的后果，其行為已構(gòu)成尋釁滋事罪。被告人王某曾因故意犯罪被判處有期徒刑，在刑罰執(zhí)行完畢后五年內(nèi)再犯應(yīng)當(dāng)判處有期徒刑以上刑罰之罪，構(gòu)成累犯。案發(fā)后經(jīng)公安機(jī)關(guān)電話通知，王某自動(dòng)投案并如實(shí)供述自己的罪行，系自首。依照刑法有關(guān)規(guī)定，以尋釁滋事罪判處被告人王某有期徒刑一年六個(gè)月，賠償附帶民事訴訟原告人王某某醫(yī)療費(fèi)等經(jīng)濟(jì)損失人民幣七千余元。宣判后，王某提出上訴。北京市第三中級(jí)人民法院經(jīng)依法審理，裁定駁回上訴，維持原判。典型意義本案系因校園矛盾引發(fā)，兩名在校學(xué)生發(fā)生糾紛后，試圖通過“約架”的方式請(qǐng)社會(huì)人員幫忙解決。在此過程中，社會(huì)人員王某在上課期間闖入教室將學(xué)生帶出學(xué)校，并在學(xué)校門口無故將其他學(xué)生扎傷。本案反映出校園安保制度缺乏落實(shí)、學(xué)生安全意識(shí)淡漠等問題。被告人王某等社會(huì)人員進(jìn)出該職業(yè)高中時(shí)，門崗處無保安人員核實(shí)身份、查驗(yàn)證件、登記信息，致使被告人王某可隨意進(jìn)入校園滋事。被害人王某某及其同學(xué)得知社會(huì)人員入校滋事以后,并未意識(shí)到潛在的人身危險(xiǎn)，也未向?qū)W校報(bào)告，最后造成被扎傷的后果。案件審結(jié)后，法官還專程前往該校了解校園安全制度及安保措施。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校園門崗雖有兩名保安人員，但無人對(duì)進(jìn)出車輛及人員進(jìn)行查驗(yàn)、登記?？梢?，此次事件并未引起學(xué)校足夠的重視，安保制度仍未有效落實(shí)。此外，法官還了解到，該校4個(gè)校區(qū)、2000余名在校生僅配備13名保安，保安人員的數(shù)量明顯不足，且人員流動(dòng)性較大，穩(wěn)定性差，常出現(xiàn)工作時(shí)間較短即辭職的現(xiàn)象。針對(duì)上述問題，該區(qū)法院專門向區(qū)教委發(fā)送司法建議，建議區(qū)教委協(xié)調(diào)各方，確保各學(xué)校配備充足的保安人員，保障校園安保人員的穩(wěn)定性；推進(jìn)校園安全制度的貫徹落實(shí)；進(jìn)一步加強(qiáng)在校生的安全教育，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。上述建議受到區(qū)教委的高度重視，回函表示已健全該區(qū)教育系統(tǒng)安全保障體系，全方位監(jiān)控校園安全問題，并將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理者、教師和學(xué)生的法制宣傳教育工作，在學(xué)校形成良好的法制氛圍。

校園欺凌和暴力事件的發(fā)生，對(duì)被欺凌的學(xué)生造成身心傷害，破壞了正常的學(xué)校秩序。同樣實(shí)施嚴(yán)重欺凌的學(xué)生，如果沒有有效教育和管控，也容易走上違法犯罪的道路。

孩子的成長需要我們共育，校園欺凌和暴力需要我們共同防范。

為了給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生防欺凌意識(shí)，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，建設(shè)平安校園，和諧校園。近日，占梨小學(xué)開展預(yù)防校園欺凌教育活動(dòng)。

活動(dòng)中，各班班主任進(jìn)行“預(yù)防校園欺凌”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生明白了什么是校園欺凌，如何預(yù)防校園欺凌，以及面對(duì)“欺凌”該如何應(yīng)對(duì)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶杂X抵制校園欺凌，既不能做校園欺凌者，也不能做校園欺凌的旁觀者，更要避免成為校園欺凌的受害者，在關(guān)鍵時(shí)刻要拿起法律的權(quán)杖勇敢地捍衛(wèi)自身的合法權(quán)益，大聲的向校園欺凌說“不”。

定期進(jìn)行校園矛盾排查。班主任老師每天對(duì)班級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行排查，及時(shí)查找可能發(fā)生欺凌事件的苗頭跡象，積極化解學(xué)生間的小矛盾糾紛，對(duì)個(gè)別品行不端、行為不良的學(xué)生，采用多種方式、方法，轉(zhuǎn)化其行為，聯(lián)系其監(jiān)護(hù)人共同開展教育。

未成年人是祖國的未來、民族的希望。通過本次活動(dòng)，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到了校園欺凌和校園暴力的危害性，學(xué)會(huì)在遭遇校園欺凌事件時(shí)運(yùn)用法律武器和安全防護(hù)知識(shí)來保護(hù)自己。同時(shí)，也呼吁廣大家長朋友要認(rèn)真了解校園欺凌的應(yīng)對(duì)措施，提高自己的防范意識(shí)，實(shí)現(xiàn)家園合作，共同促進(jìn)孩子成長。

校園暴力事件典型案例

近些年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，原本安靜寧和的校園這塊凈土上，現(xiàn)在也接二連三地發(fā)生校園暴力事件，因此校園安全已成為人們非常關(guān)注的焦點(diǎn)問題。導(dǎo)致校園暴力事件時(shí)有發(fā)生的很大一部分原因是由于一些青少年學(xué)生的法制觀念淡薄，自控能力差，是非不分，從而引發(fā)學(xué)生傷害事故頻繁發(fā)生。

青少年在生理上和心理上都正處于發(fā)育階段，他們的世界觀、人生觀尚未完全形成，很容易受社會(huì)不良風(fēng)氣和因素的影響。因此，校園安全并不是哪一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或少數(shù)教師的管理能夠簡單的完成的，必須要依靠學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的力量，大家共同努力，為我們的學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，給他們一個(gè)和諧、舒適、快樂的校園。下面用具體案例來分析學(xué)校、家庭和社會(huì)教育在制止校園暴力事件，防止學(xué)生傷害事故所起到的重要作用和影響。

一、具體案例：

2011年9月某日，在某校的大門口外50米拐角處，高二某班詹某同學(xué)伙同本班5名同學(xué)對(duì)高一某班李某進(jìn)行群毆，致使李某門牙脫落2顆，身體多處受傷住院。后經(jīng)學(xué)校政教處調(diào)查，兩位同學(xué)的矛盾源于當(dāng)天中午在學(xué)校食堂打飯時(shí)其中李某同學(xué)插隊(duì)，詹某同學(xué)上前制止，李某同學(xué)不聽勸告，兩人在食堂內(nèi)發(fā)生了口角。詹某回到班上以后，將事情告訴班上的其他幾位男生，大家商議之后，決定在下午放學(xué)的時(shí)候在校門口堵住李某同學(xué)，好好教訓(xùn)他一頓。因此導(dǎo)致詹某等五位學(xué)生群毆李某學(xué)生暴力事件的發(fā)生。事后學(xué)校邀請(qǐng)詹某、李某及另外五位參與打架的學(xué)生家長到校，經(jīng)過協(xié)商最后達(dá)成一致意見：詹某應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，承擔(dān)50%的醫(yī)藥費(fèi)，其他五位學(xué)生負(fù)次要責(zé)任，共同承擔(dān)50%的醫(yī)藥費(fèi)。參與打架的學(xué)生經(jīng)過學(xué)校和家長的教育，都表示承認(rèn)錯(cuò)誤，學(xué)校根據(jù)當(dāng)事學(xué)生的責(zé)任大小和認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，給予相應(yīng)的紀(jì)律處分。

二、案例分析：

1、從學(xué)生自身角度來看校園暴力事件發(fā)生的原因。

詹某李某等學(xué)生在校屬于經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)的學(xué)生，他們?nèi)狈ψ晕野踩婪兑庾R(shí)，法制觀念淡薄，是導(dǎo)致校園暴力事件的主要原因