三年級上冊語文教案-搭船的鳥 人教部編版

15搭船的鳥教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.會認本課5個生字，會寫13個生字，認識多音字“啦”理解生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，認識翠鳥，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。

3.感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛生活的美好情感，

從而樹立保護動物，保護環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點】

有感情地朗讀課文，認識翠鳥，學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察周圍事物的。

【教學(xué)難點】

感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛生活的美好情感，從

而樹立保護動物，保護環(huán)境的意識。

【課時安排】

2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

（課件出示圖片）師：你知道這是什么鳥嗎？生：翠鳥。師：我們一起走進課

文，去認識一下它吧！

二、初讀感知

1.聽范讀“邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.自讀課文，出示要求：

請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

4.讀課文，想一想課文寫了什么？

示例：本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程。

三、識字寫字

1.出示本課需要識記的生字、多音字，讓學(xué)生讀一讀。

2.理解詞語，試著把詞語和意思連起來。

3.課件出示本課要求會寫的字；

4.組內(nèi)合作識字：互讀、互聽、正音。

5.教師引導(dǎo)：鼓勵學(xué)生當小老師，教同學(xué)們認識生字，重點交流識字記字方法。

（1）按照字的結(jié)構(gòu)劃分識記生字；

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特征，想辦法記住這些字，找出難點字和書寫上

應(yīng)該注意的問題。

（3）教師范寫難點字，強調(diào)重點筆畫。

嘴：“口”要小，偏上；右邊兩部分要寫緊湊，“此”要扁，“角”里邊是兩橫

一豎。

捕：左窄右寬，“甫”的上橫要長，下框稍窄，中間一豎貫穿上下，右上角有一

點。

四、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

明確：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到人與動物和諧共處的美妙境界。

第二課時

一、激趣導(dǎo)入

讓我們走進課文，看看課文寫了什么？（師提問，學(xué)生作答）

.（師總結(jié)）明確：本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程。

二、品讀釋疑

1.讀課文，想想作者對哪些事物作了細致觀察，說說你是從哪里看出來的。（串

珠問題1）

(1)小組討論；

(2)組內(nèi)派代表發(fā)言；

(3)教師明確：對翠鳥的外形和捕魚動作敏捷捕魚技術(shù)高超兩個方面進行了細

致觀察。

2.畫出描寫翠鳥的外形和捕魚動作的句子。(串珠問題2)

讓我們走進課文去細細品讀。

(1)它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，上匕鸚鵡還漂亮。它還有一.張紅色

的長嘴。

分析：這句話按照從身體到頭部的順序?qū)懥舜澍B的外形特點，“翠綠”、“藍色”、

“紅色”等詞語體現(xiàn)了翠鳥顏色的鮮艷。

作者是怎樣描寫翠鳥的外形特點的？

明確：文章通過兩方面描寫翠鳥的美麗。第一、翠鳥的顏色鮮艷美麗。第二、

它比鸚鵡還漂亮。作者抓住顏色的詞語按照從身體到頭部的順序來描寫翠鳥外形的。

(2)閱讀方法解密：抓重點詞語想象理解課文

我們讀描寫翠鳥外形這一段文字的時候，可以抓住描寫顏色的詞，邊讀邊想象

翠鳥的樣子，讀完以后再說一說翠鳥的樣子，這樣就可以較好地理解課文。

(3)我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒牵瑳]一會兒，它飛起來了，

紅色的長嘴里銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

翠鳥捕魚有什么特點？

明確：第一、時間短；第二、動作敏捷。

這是對翠鳥捕魚的動態(tài)描寫。

“一下子”“沒一會兒”是兩個表示時間的詞語，意思是很快，通過這兩個詞

語說明翠鳥飛行的速度之快。

“一下子沖進水里”“飛起來了”“銜這一條小魚”“吞了下去”是四個表示

動作的詞語，這個四個瞬間的動詞說明翠鳥捕魚時動作很敏捷，技術(shù)高超。

3.作者是怎樣寫翠鳥的外形和捕魚時的動作的？(串珠問題3)

明確：作者通過仔細觀察，抓住描寫顏色的詞語來寫翠鳥的美麗和使用準確的

動詞來表現(xiàn)翠鳥捕魚動作敏捷和技術(shù)高超。

4.文章表達了作者怎樣的思想感情？(核心問題)

(1)同桌討論；

(2)教師明確：本文表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

(3)母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

明確：“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”

字,使鳥兒具有了靈字，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧?！边@只翠鳥搭了我們的船，

在捕魚吃呢?！逼c題，使翠鳥的可愛，童心的可貴都躍然紙上。讓學(xué)生領(lǐng)悟到

人與動物相處的快樂，激發(fā)保護動物，保護大自然的情感。

5.你喜歡這只翠鳥嗎，為什么？(串珠問題4)

(1)同學(xué)們暢所欲言；

(2)教師明確：我非常喜歡這只翠鳥，因為它是一只漂亮的，充滿靈性的鳥兒。

6.讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

我正想著，它一下子沖進水里不見了?？墒牵瑳]一會兒，它又飛起來了，紅色

的長嘴里徇著一條小魚。它承在船頭，一口把小魚有了下去。

點撥：我們可以先在朗讀的基礎(chǔ)上理解加點的詞在句子中的意思，接著采用換

詞的方法來體會作者用詞的準確，最后通過邊讀邊想象畫面的方法加深理解。

參考答案：“沖”和“吞”寫出了翠鳥飛行的動作快。“飛”“銜”“站”寫，出

了.捕魚技術(shù)的高超。

7.課文主旨

本文通過對翠鳥外形和捕魚動作的描寫，讓學(xué)生感受人與自然和諧相處的美好.

境界，培養(yǎng)學(xué)生.親近自然，熱愛自然的美好情感，并且呼吁人類與動物和諧相處。

三、本課小結(jié)

本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿了一

顆童心對自然的愛。讓我們感受到人與動物和諧共處的美妙境界，從而讓我們樹立

保護動物，保護環(huán)境的意識。并學(xué)習(xí)了作者是怎樣留心觀察周圍事物的。

四、拓展延伸

推薦閱讀《翠鳥》《麻雀》

五、作業(yè)布置

1.練一練：你喜歡什么小動物？認真觀察，寫寫動物的外形。

2.主題延伸

“與動物和諧相處”是人類永恒的話題，我還可以在課外閱讀中找一找這樣的文章

讀一讀，也可以寫一兩句保護動物的標語。

保護動物的標語：

(1)動物是人類的朋友，保護動物,也是保護人類共同的家園。

(2)愛護鳥兒吧!不要讓樹木感到孤獨。

教學(xué)板書

人

-羽毛：翠綠一與

搭

自

外

形翅膀：藍色-外形美麗

船

然

和

的一嘴：紅色.

諧

鳥動作敏捷：一下