新教材適用2024-2025學(xué)年高中政治第4單元結(jié)合社會(huì)實(shí)踐勇于開拓創(chuàng)新第11課創(chuàng)新思維要善于聯(lián)想第1框創(chuàng)新思維的含義與特征課時(shí)作業(yè)部編版選擇性必修3

第四單元第十一課第一框一、選擇題1．任何創(chuàng)新思維都不能憑空產(chǎn)生。產(chǎn)生創(chuàng)新思維的條件有(B)①要以實(shí)踐為基礎(chǔ)②運(yùn)用特別規(guī)的思維方法③直覺、幻想與靈感④要繼承前人和他人已有的成果A．①② B．①④C．②③ D．③④解析：①④是產(chǎn)生創(chuàng)新思維的條件；②的說(shuō)法片面，創(chuàng)新思維既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用一些特別規(guī)的思維方法；③的說(shuō)法不正確，幻想不是創(chuàng)新思維的條件。2．(2024·山東濱州期末)愛因斯坦說(shuō)：“想象力是科學(xué)探討中的實(shí)在因素?！薄爱愊胩扉_”往往能為科學(xué)探究供應(yīng)鮮活的命題和無(wú)限的遐想空間，把“異想天開”與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)求證結(jié)合起來(lái)，可能會(huì)取得更多原始創(chuàng)新的突破。這說(shuō)明(D)①在科學(xué)探討中，想象力比科學(xué)求證更重要②創(chuàng)新思維是對(duì)現(xiàn)在的確定和對(duì)過去的否定③創(chuàng)新思維要敢于提出新問題、開拓新境界④“異想天開”要求努力突破傳統(tǒng)思維的限制A．①② B．①④C．②③ D．③④解析：材料強(qiáng)調(diào)“異想天開”往往能為科學(xué)探究供應(yīng)鮮活的命題和無(wú)限的遐想空間，把“異想天開”與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)求證結(jié)合起來(lái)，可能會(huì)取得更多原始創(chuàng)新的突破，這說(shuō)明“異想天開”要求努力突破傳統(tǒng)思維的限制，也說(shuō)明創(chuàng)新思維要敢于提出新問題、開拓新境界，③④符合題意；創(chuàng)新思維要求在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，②說(shuō)法錯(cuò)誤，解除；想象力和科學(xué)求證都重要，①說(shuō)法錯(cuò)誤，解除。3．(2024·山東煙臺(tái)期末)頭腦風(fēng)暴法是由美國(guó)人奧斯本提出的。此法強(qiáng)調(diào)集體思索，主要由工作小組人員以會(huì)議形式進(jìn)行探討，打破常規(guī)，主動(dòng)思索，暢所欲言，充分發(fā)表看法，其目的在于產(chǎn)生新觀念或激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想。頭腦風(fēng)暴法說(shuō)明(A)A．創(chuàng)新思維的思路具有多向性B．創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性C．創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性D．創(chuàng)新思維的過程具有集中性解析：頭腦風(fēng)暴法主要由工作小組人員以會(huì)議形式進(jìn)行探討，從不同方面發(fā)表看法，激發(fā)創(chuàng)新設(shè)想，這體現(xiàn)了創(chuàng)新思維思路具有多向性，A符合題意。4．(2024·山東青島模擬)17世紀(jì)30年頭以前，幾何和代數(shù)都有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但它們是相互分別的兩個(gè)學(xué)科。笛卡兒對(duì)當(dāng)時(shí)的幾何方法和代數(shù)方法進(jìn)行比較思索，針對(duì)兩種方法各自的優(yōu)缺點(diǎn)，主見各取所長(zhǎng)、互補(bǔ)所短。他把代數(shù)運(yùn)用于幾何，使圖形的幾何關(guān)系在方程的性質(zhì)中表現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)立了解析幾何這種探討幾何問題的新方法。這一事例主要說(shuō)明(C)A．創(chuàng)新思維的思路具有多向性B．創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性C．創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性D．創(chuàng)新思維的結(jié)果必需接受實(shí)踐檢驗(yàn)解析：題干中笛卡兒把代數(shù)運(yùn)用于幾何，創(chuàng)立了解析幾何這種探討幾何問題的獨(dú)特的新方法，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性，C符合題意；A、B、D材料未體現(xiàn)，解除。5．潛艇行進(jìn)多是通過轉(zhuǎn)動(dòng)軸把動(dòng)力傳到螺旋槳，其缺點(diǎn)就是噪音大，降低了潛艇的生存和突擊實(shí)力。以馬偉明院士為首的探討團(tuán)隊(duì)獨(dú)創(chuàng)的無(wú)軸泵推技術(shù)一舉解決了這一問題，中國(guó)新核潛艇已成大洋黑洞。這一新獨(dú)創(chuàng)說(shuō)明(B)①思維在實(shí)踐的基礎(chǔ)上創(chuàng)新②創(chuàng)新思維離不開對(duì)前人、對(duì)他人已有成果的繼承③創(chuàng)新思維的思路具有多向性④創(chuàng)新思維的目的在于搜集資料、推動(dòng)相識(shí)發(fā)展A．①② B．①③C．②④ D．③④解析：針對(duì)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的問題，馬偉明院士獨(dú)創(chuàng)了無(wú)軸泵推技術(shù)，說(shuō)明思維在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)新思維的思路具有多向性，①③符合題意；材料沒有涉及繼承成果，②與材料無(wú)關(guān)；創(chuàng)新思維的目的在于推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展，④錯(cuò)誤。6．某班同學(xué)開展文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)展。一位同學(xué)依據(jù)達(dá)·芬奇名畫《蒙娜麗莎》設(shè)計(jì)了一款書簽。他在設(shè)計(jì)理念里這樣說(shuō)道：蒙娜麗莎的微笑有著使人感到靜的魔力，讀書時(shí)也應(yīng)有這樣靜心來(lái)細(xì)品書中意味的心情。所以我把蒙娜麗莎畫像做成書簽，每次翻開書就能看到她溫婉的笑臉，信任你的內(nèi)心會(huì)更加安靜，更情愿讀書。該同學(xué)的設(shè)計(jì)圖(C)A．體現(xiàn)思維活動(dòng)的干脆現(xiàn)實(shí)性與主動(dòng)創(chuàng)建性B．?dāng)[脫已有思想觀念，拓展自由想象的空間C．運(yùn)用創(chuàng)新性思維，把握事物間客觀的聯(lián)系D．是脫離客觀事物而存在的合理、豐富的想象解析：思維活動(dòng)不具有干脆現(xiàn)實(shí)性，A錯(cuò)誤；因?yàn)槊赡塞惿奈⑿τ兄谷烁械届o的魔力，讀書時(shí)也應(yīng)有這樣靜心來(lái)細(xì)品書中意味的心情，所以將它制作成書簽，說(shuō)明《蒙娜麗莎》書簽的設(shè)計(jì)并未擺脫已有思想觀念，B錯(cuò)誤；把蒙娜麗莎畫像作成書簽，每次翻開書就能看到她溫婉的笑臉，信任你的內(nèi)心會(huì)更加安靜，更情愿讀書的，說(shuō)明該同學(xué)的設(shè)計(jì)圖運(yùn)用創(chuàng)新性思維，把握事物間客觀的聯(lián)系，C符合題意；世界上不存在脫離客觀事物而存在的想象，D錯(cuò)誤。7.生活中我們時(shí)常要種一些花花草草、蔬菜水果、糧食作物，要想它們長(zhǎng)得好必須要施肥，而傳統(tǒng)的施肥方式消耗體力又費(fèi)時(shí)間，還不夠精準(zhǔn)化，很簡(jiǎn)潔造成奢侈，于是有人就獨(dú)創(chuàng)了一款施肥神器，即施肥器(見右圖)。施肥時(shí)不須要刨坑埋土，只須要在植物旁邊插下去，然后操作手桿釋放肥料，最終拔出來(lái)就可以了，操作簡(jiǎn)潔，運(yùn)用便利，大大提高了效率和精確率。這表明創(chuàng)新思維(A)①不能憑空產(chǎn)生，必需以實(shí)踐為基礎(chǔ)②是用獨(dú)特而奇妙的方法使問題得以解決③只注意用特別規(guī)的思維方法探究答案④強(qiáng)調(diào)對(duì)前人或他人已有成果的全面否定A．①② B．②③C．①④ D．③④解析：施肥器的獨(dú)創(chuàng)過程，表明創(chuàng)新思維不能憑空產(chǎn)生，必需以實(shí)踐為基礎(chǔ)，是用獨(dú)特而奇妙的方法使問題得以解決，其結(jié)果又會(huì)推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展，①②符合題意；創(chuàng)新思維既要運(yùn)用常規(guī)的思維方法，也要運(yùn)用一些特別規(guī)的思維方法，如逆向思維方法等，③錯(cuò)誤；創(chuàng)新思維離不開對(duì)前人和他人已有成果的繼承，在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，④錯(cuò)誤。8．“威客”是英文witkey(由wit——才智、key——鑰匙兩個(gè)單詞組成)的音譯。目前，“威客”主要通過在網(wǎng)上供應(yīng)創(chuàng)意、標(biāo)記設(shè)計(jì)等各類才智點(diǎn)子和學(xué)問產(chǎn)品，來(lái)為客戶服務(wù)并以此獲利?！巴汀惫?yīng)才智點(diǎn)子獲利的內(nèi)在緣由有(C)①創(chuàng)新思維來(lái)源于人的思維才智②創(chuàng)新思維能發(fā)覺并解決新問題③創(chuàng)新思維能指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的④創(chuàng)新思維會(huì)對(duì)事物發(fā)展起確定性作用A．①② B．①④C．②③ D．③④解析：創(chuàng)新思維來(lái)源于客觀的物質(zhì)世界，來(lái)源于實(shí)踐的須要，①錯(cuò)誤；“威客”主要通過在網(wǎng)上供應(yīng)創(chuàng)意、標(biāo)記設(shè)計(jì)等各類才智點(diǎn)子和學(xué)問產(chǎn)品，來(lái)為客戶服務(wù)并以此獲利。說(shuō)明創(chuàng)新思維能針對(duì)新狀況、新問題主動(dòng)探究，有利于發(fā)覺新問題的解決方法；同時(shí)也說(shuō)明創(chuàng)新思維能指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的，②③正確；思維是主觀的東西，是其次性的，對(duì)事物發(fā)展不能起確定作用，④錯(cuò)誤。9．一天，年幼的司馬光和摯友們?cè)诨▓@里玩，一個(gè)小男孩兒不當(dāng)心掉進(jìn)了大水缸里，大家驚惶失措，一時(shí)都不知道該怎么辦。司馬光急中生智，從地上撿起一塊大石頭，用勁向水缸砸去，水缸破了個(gè)窟窿，水流了出來(lái)，小男孩兒也得救了?！八抉R光砸缸”的故事給我們的啟示是(D)①要堅(jiān)持整體性思維②要用動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)看問題③當(dāng)某一思路受阻時(shí)，要?jiǎng)偤棉D(zhuǎn)向另一個(gè)方向④創(chuàng)新思維的思路具有多向性，要從不同角度思索問題A．①② B．②③C．①④ D．③④解析：當(dāng)常規(guī)思路無(wú)法救人時(shí)，司馬光轉(zhuǎn)變思路，以逆向思維救人，③④符合題意。①②不符合題意。10．一只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁上最高的那塊木板，而是取決于最短的那塊木板，這就是木桶原理。依據(jù)木桶原理，我們要不斷找尋自己的短板，取長(zhǎng)補(bǔ)短。但另一種新的觀點(diǎn)認(rèn)為，一根鏈條總有最弱的環(huán)節(jié)，而且強(qiáng)弱原來(lái)就是相對(duì)的。依據(jù)木桶原理去做事，你從整體上會(huì)越來(lái)越“完備”，但也確定會(huì)越來(lái)越“平凡”，應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短。這種新觀點(diǎn)的合理性在于(A)A．破舊立新，自覺樹立創(chuàng)新意識(shí)B．堅(jiān)持了分析與綜合的方法C．堅(jiān)持了整體性的辯證思維D．用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)看問題解析：在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，才能更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，題中觀點(diǎn)是對(duì)木桶原理的破舊立新，堅(jiān)持創(chuàng)新思維，啟示我們自覺樹立創(chuàng)新意識(shí)，A正確。B、C、D不符合題意。11．一位老師上課時(shí)興致勃勃地介紹薔薇，講完后問學(xué)生：“你最深刻的印象是什么？”第一位學(xué)生回答：“是可怕的刺?！逼浯挝粚W(xué)生回答：“是漂亮的花！”而第三位學(xué)生回答的是：“我想我們要培育出一種不帶刺的薔薇。”多年以后，前兩位學(xué)生無(wú)所作為，而第三位學(xué)生以其突出的成就著名遐邇。這個(gè)故事給我們的啟示是(B)A．要敢于超越自我B．要敢于進(jìn)行創(chuàng)新思維的探究C．要堅(jiān)持分析與綜合相結(jié)合的思維方法D．要勇于沖破一切傳統(tǒng)觀念解析：薔薇是帶刺的，培育不帶刺的薔薇體現(xiàn)了打破常規(guī)的思維創(chuàng)新，B符合題意；A、C與題意不符；D說(shuō)法錯(cuò)誤。12．(2024·江蘇泰州中學(xué)期中)我國(guó)的獨(dú)創(chuàng)家魯班在實(shí)踐中留心視察，仿照生物形態(tài)，獨(dú)創(chuàng)了很多木工工具，如鋸子、刨子等。魯班在深山砍樹時(shí)，一不當(dāng)心，手被兩邊呈齒狀的野草葉子劃破。魯班由此深受啟發(fā)，經(jīng)過多次試驗(yàn)，獨(dú)創(chuàng)了銳利的鋸子，大大提高了工效。魯班獨(dú)創(chuàng)鋸子的創(chuàng)意體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的(C)①思路具有單向性②步驟具有跨越性③結(jié)果具有獨(dú)特性④結(jié)果具有普適性A．①② B．①④C．②③ D．③④解析：創(chuàng)新思維的思路具有多向性，①錯(cuò)誤；魯班獨(dú)創(chuàng)鋸子是呈齒狀的野草葉子帶給他的靈感，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的步驟具有跨越性，②正確；魯班在實(shí)踐中留心視察，仿照生物形態(tài)，獨(dú)創(chuàng)了很多木工工具，如鋸子、刨子等，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性，③正確；“結(jié)果具有普適性”不是創(chuàng)新思維的特征，④錯(cuò)誤。二、非選擇題13．閱讀材料，完成下列要求。二十大報(bào)告指出：教化、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。必需堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力，深化實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，開拓發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能新優(yōu)勢(shì)。要深化實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，堅(jiān)持敬重勞動(dòng)、敬重學(xué)問、敬重人才、敬重創(chuàng)建，完善人才戰(zhàn)略布局，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地，著力形成人才國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的比較優(yōu)勢(shì)，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民事業(yè)中來(lái)。創(chuàng)新思維是高素養(yǎng)人才的重要特征。有人據(jù)此認(rèn)為：聯(lián)想是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，只要擅長(zhǎng)聯(lián)想就能成為高素養(yǎng)人才。運(yùn)用《邏輯與思維》的學(xué)問對(duì)此加以評(píng)析。答案：該觀點(diǎn)是片面的。①擅長(zhǎng)聯(lián)想有助于提升創(chuàng)新思維的實(shí)力和水平，幫助我們成為高素養(yǎng)人才。因此，該觀點(diǎn)具有確定合理性。②但是，擅長(zhǎng)聯(lián)想只是成為高素養(yǎng)人才的一個(gè)必要條件，不是其充分條件。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，該觀點(diǎn)過于確定。③要成為具有創(chuàng)新思維的高素養(yǎng)人才，還要立足實(shí)踐，樹立科學(xué)思維觀念，在遵循邏輯思維規(guī)則、駕馭辯證思維方法的基礎(chǔ)上，多路探究、敢于超前，不斷提高創(chuàng)新思維實(shí)力。解析：本題屬于評(píng)析類主觀試題，關(guān)鍵信息“創(chuàng)新思維是高素養(yǎng)人才的重要特征”，聯(lián)系擅長(zhǎng)聯(lián)想有助于提升創(chuàng)新思維的實(shí)力和水平。關(guān)鍵信息“有人據(jù)此認(rèn)為，只要擅長(zhǎng)聯(lián)想就能成為高素養(yǎng)人才”，擅長(zhǎng)聯(lián)想不是成為高素養(yǎng)人才的充分條件。關(guān)鍵信息“要深化實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民事業(yè)中來(lái)”，聯(lián)系培育高素養(yǎng)人才還要立足實(shí)踐、多路探究、敢于超前等。14．閱讀材料，完成下列要求。有家生產(chǎn)編席的小廠，由于地毯盛行，編席訂貨逐年削減，正面臨著關(guān)門的危急。有一個(gè)技術(shù)人員經(jīng)過反復(fù)思索，認(rèn)為只要設(shè)計(jì)出一種新奇的編席，訂貨還是會(huì)接踵而來(lái)的。那么，設(shè)計(jì)新奇的編席該從何處著手呢？經(jīng)過仔細(xì)的思索，他提出：不妨試用塑料纖維編席子，再把閃閃發(fā)亮的金絲編織入席邊，那確定會(huì)更好看。結(jié)果一種帶金絲席邊的編席問世了。這種新奇的席子不僅特別暢銷，而且還取得了專利。(1)從創(chuàng)新思維的角度看，這個(gè)技術(shù)員的設(shè)計(jì)方法體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的什么特征？(2)該技術(shù)人員的設(shè)計(jì)方法來(lái)自哪里？為什么？答案：(1)①創(chuàng)新思維的思路具有多向性。創(chuàng)新思維經(jīng)常從不同的角度去思索問題。②創(chuàng)新思維的結(jié)果具有獨(dú)特性。人們用獨(dú)特而奇妙的方法使問題出乎意料地得到解決。(2)該技術(shù)人員的設(shè)計(jì)方法來(lái)自實(shí)踐。因?yàn)閺母旧险f(shuō)，創(chuàng)新思維的任何課題都來(lái)