高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

回顧高三一年來自己在教學(xué)和備考復(fù)習(xí)方面所走過的路，有

“風(fēng)雨”，也有“陽光”；有苦澀，也有甘甜；有痛苦，也有歡

樂；有失敗，也有成功；有挑戰(zhàn)，也有收獲。

一、成績與遺憾

在年的高考中，我任教的兩個(gè)理科普通班4班和5班的數(shù)學(xué)

平均分分別為118和117.1,分別排在年級(jí)12個(gè)理科班的第3名

和第6名（排在10個(gè)理科普通班的第1名和第4名），也是高三

歷次大考的最好排名，這讓我感到非常欣慰，覺得自己一年來的

辛勤付出總算得到了回報(bào)！4班高考數(shù)學(xué)120分以上有23人，其

中130分以上的有5人，他們分別是：曾俊杰135、鐘俊健132、

曹鑫131、伍天衡130、黎健華130；5班高考數(shù)學(xué)120分以上有

18人，其中130分以上的有3人，他們分別是：孫正安135、葉

杰舜132、梁鎘剛131.遺憾的是5班的吳兆麟、廖俊森等同學(xué)本

有沖擊130分以上的絕對(duì)實(shí)力，但由于在一些容易題上犯錯(cuò)，沒

能考出平時(shí)應(yīng)有的水準(zhǔn)，令人惋惜！另外，4班還有一位同學(xué)高考

數(shù)學(xué)不及格（87分），而5班的及格率則為100%?？傮w而言，我

任教的兩個(gè)班最終在高考中都圓滿完成了備課組在一模、二?？?/p>

結(jié)會(huì)上所制定的奮斗目標(biāo)，守住了決不拖備課組和班級(jí)后腿的基

本底線，這一點(diǎn)令我感到非常高興！

二、反思與啟示

前車之鑒，后事之師。只有善于總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真吸取

失敗的教訓(xùn)，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行重新審視和反思，找到不足，并

在以后的教學(xué)中不斷改正，調(diào)整策略，才能有所進(jìn)步，有所提高。

本屆高三是我繼20—屆后又一次留任高三，一年來，作為備

課組長，我多次身處數(shù)學(xué)的風(fēng)口浪尖上，壓力非常大。本屆高三

在高二升高三的期末聯(lián)考中，與二中相差16分有多，我接手的4

班和5班與其它幾個(gè)比較好的普通班也有較大的差距，再加上這

是我近14年來第一次同時(shí)任教2個(gè)普通班，再不是以前任教重點(diǎn)

班那樣了，重點(diǎn)班的很多教學(xué)方法、備課和作業(yè)的布置、課外的

輔導(dǎo)都不再適合現(xiàn)在的2個(gè)普通班了，對(duì)我而言，這確實(shí)是一次

全新的挑戰(zhàn)！為此，我在這一年的高三教學(xué)實(shí)踐中，逐步去摸索、

探究任教普通班的.教學(xué)方法，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)和完善，大概

總結(jié)出了一套適合學(xué)生也適合自己的行之有效的教學(xué)方法：

①夯基礎(chǔ)，多總結(jié)，少拓展。

②抓重點(diǎn)，多典型，少特技。

③重講評(píng)，多反思，少題海。

④勤輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。

屆4、5班的學(xué)生都有一個(gè)致命的問題，那就是完成作業(yè)、練

習(xí)的自覺性較差，這可能與他們?cè)谝郧靶纬傻牟涣紝W(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

為此，我想盡一切辦法全力督促學(xué)生完成作業(yè)和練習(xí)，并在作業(yè)

的布置上盡量精練一些，做到有的放矢，提高作業(yè)訓(xùn)練的有效性

和科學(xué)性。另外，我嘗試由數(shù)學(xué)科代表收集學(xué)生的疑難問題，在

作業(yè)、練習(xí)的檢查批改中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更正和講評(píng)，提高

講評(píng)的針對(duì)性，都收到了一定的實(shí)效。

高三的歲月最令人難忘，既有挑戰(zhàn)，也有“風(fēng)險(xiǎn)”，最終總

是留下遺憾一串串，永遠(yuǎn)沒有完美。經(jīng)歷了高三這段刻骨銘心的

日子，我收獲了很多；面對(duì)未來，我將無所不畏懼，定將勇敢地

面對(duì)一切挑戰(zhàn)！高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

在這一年的高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。

高三是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲，在這一年的高三教學(xué)

中，對(duì)本人的高三教學(xué)工作總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)

面對(duì)不斷變化的高考試題，針對(duì)我校目前的生源狀況，我們

高三備課組在高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)的整合，夯實(shí)基

礎(chǔ)。將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的

串聯(lián)，構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們?nèi)匀恢匾暬貧w課

本，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能。在教學(xué)中根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，

精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)方案，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生，

重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；

加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、易混知識(shí)的梳理；多角度、多方位地去理解問題的

實(shí)質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識(shí)體系。在對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)

教學(xué)中，決不能走“過場(chǎng)”，趕進(jìn)度，把知識(shí)炒成“夾生飯”，

而應(yīng)在“準(zhǔn)確，系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，

做中低檔題才會(huì)概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路

清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。沒有基礎(chǔ)，就談不上能力，有了扎實(shí)的基礎(chǔ)，才

能提高能力。

2、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度

夯實(shí)“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的

全過程中，我力爭(zhēng)做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到

位。選題要具有典型性、目的性、針對(duì)性、靈活性，突出重點(diǎn)，錘

練“三基”。力爭(zhēng)從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編

習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，

始終緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到

“解一題，會(huì)一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情

況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，

形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、

易出錯(cuò)的問題，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐中，彌補(bǔ)不足，在辨析中，

逐步解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問題。貼近、源于課本是近

年來高考題的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們深入挖掘教材，如變換課

本中例習(xí)題的背景、改變圖形位置、增減題設(shè)或結(jié)論等，達(dá)到深

化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引申得當(dāng)，我們還要注意充分

發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)

習(xí)中我們重視過程，重視知識(shí)形成的過程，融會(huì)貫通前后知識(shí)的'

聯(lián)系，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、思想和方法。要講到位，還要重視思

維過程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想？怎樣做？談“來龍去脈”，在

談思維的過程中，應(yīng)重視通性通法。

3、重視《考試說明》的變化，緊扣《考試說明》復(fù)習(xí)

注重研究《考試說明》中變化的部分，凡是《考試說明》中明

確規(guī)定的考點(diǎn)，必須復(fù)習(xí)到位，不能有半點(diǎn)疏漏，對(duì)于有變化的

內(nèi)容則更加重視，絕不遺漏一個(gè)考點(diǎn)，也絕不放過一個(gè)變化點(diǎn)。

復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)的同時(shí)，我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以期達(dá)到鞏固

的目的。對(duì)于資料的選擇，我們堅(jiān)持精選試題，精心組合，不搞

盲目訓(xùn)練，有針對(duì)性、階段性、計(jì)劃性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在

多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學(xué)生練有所獲。對(duì)于每一次訓(xùn)練我

們都必須精講，而且講必講透，重在落實(shí)。

4、重視高三數(shù)學(xué)作業(yè)的布置和批改，

高三的復(fù)習(xí)時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所

以我們教師對(duì)教學(xué)的安排，作業(yè)的安排要十分慎重。作業(yè)的安排

一定要針對(duì)性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的太多太難是沒有必要，一方

面耗費(fèi)學(xué)生的精力和時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可

能使一些學(xué)生根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而

放棄學(xué)數(shù)學(xué)，這樣的例子也是很多的。我的體會(huì)是作業(yè)每天要有

基礎(chǔ)題也要有提高題，量要適中，作業(yè)要重質(zhì)，不要重量。通過

強(qiáng)化綜合題訓(xùn)練，掌握解題技巧，提高學(xué)生綜合題解題能力。在

解答格式上要求完整，答題要規(guī)范，盡量要求會(huì)就要全；努力幫

助學(xué)生樹立信心，糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一

些注意事項(xiàng)。同時(shí)我們側(cè)重于每次大小考試的批改，大小考試也

比較頻繁。在每一次模擬考試時(shí)我們改卷都從嚴(yán)要求，盡量向高

考標(biāo)準(zhǔn)看齊，雖然有時(shí)候成績低，不好看，但是對(duì)學(xué)生效果很好。

學(xué)生會(huì)注意書寫格式，書寫表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是注重解答

的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的，學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到提高，

會(huì)做的題目都能得到理想的分?jǐn)?shù)。

5、加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，抓好學(xué)生的應(yīng)試能力

考試的過程是緊張勞動(dòng)的過程，既有體力上的，又有心理上

的，想要在高考中取得好成績，不僅取決于掌握扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

知識(shí)、熟練的基本技能和出色的解題能力，還取決于考前的身體

狀況、心理狀況和臨場(chǎng)發(fā)揮。自信心和優(yōu)良的心理素質(zhì)是取得成

功的重要條件，良好的心態(tài)可以確保水平的正常發(fā)揮。今年福建

的數(shù)學(xué)高考試題，看似平常，但在基礎(chǔ)中體現(xiàn)了創(chuàng)新，平常中考

查了能力，突出考查考生基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、潛在學(xué)習(xí)能

力。我們的一些中上水平的學(xué)生，平時(shí)覺得考試就那么一回事，

當(dāng)走進(jìn)高考考場(chǎng)，特別是看到今年的試題中新題、遇到一些障礙

時(shí)，無法調(diào)整好心態(tài)，不能正常發(fā)揮。我們要加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)

的培養(yǎng)，向非知識(shí)、非智力因素要成績。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，不僅僅

是數(shù)學(xué)教學(xué)，而應(yīng)是數(shù)學(xué)教育。我們數(shù)學(xué)老師要用一個(gè)教師人格

的魅力去打動(dòng)學(xué)生，用科學(xué)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神去影響學(xué)生，

注重激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)鉆研精神。

工作要有針對(duì)性，有數(shù)學(xué)天賦，數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀的同學(xué)，重在督促，

指出不足；中等生，重在鼓勵(lì)，適當(dāng)提問，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；對(duì)成

績差的同學(xué)，要特別重視發(fā)自內(nèi)心的那種重視，幫他們找到差距，

準(zhǔn)確定位，樹立信心，作業(yè)有針對(duì)性，多檢查。

總結(jié)起來我們這一年高考備考的復(fù)習(xí)方向是正確的，復(fù)習(xí)方

法比較合理，學(xué)生的成績是令人滿意的。高考之后看，仍有些不

足。如少數(shù)考生臨場(chǎng)發(fā)揮太差，心理素質(zhì)有待提高；差生較差也

較多，雖然也作了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績?nèi)匀蝗鄙俎k

法，今后的教學(xué)工作應(yīng)該更細(xì)致些。高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3

在剛剛結(jié)束的屆高考畢業(yè)年級(jí)工作中，我擔(dān)任高三理科

班1、3兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，這是我自年調(diào)入以來95中第

一次教高三，也是我擔(dān)任年級(jí)組長帶的第一屆，因此我也有些誠

惶誠恐。因?yàn)槲液芘伦约耗芰Σ蛔?，辜?fù)了學(xué)校的期望。幸好在

備課組同頭授課中，我遇到超強(qiáng)親和力、知識(shí)淵博的老教師陳偉

和干勁兒十足的年輕教師張健，我才有了一些底氣。

一、我的高三復(fù)習(xí)作法：

1.加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)

由于九十五中學(xué)歷年高考上線、各科成績均不錯(cuò)，所以從我

自身不想拖其他老師的后腿，因此針對(duì)如何提高教學(xué)效果我們制

定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培

養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，

提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步

發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

(1)集體備課前我們先選定復(fù)習(xí)材料一一金版教程(和學(xué)校

提供的世紀(jì)金榜)，針對(duì)我校一屆高三理科班學(xué)生的特點(diǎn)，我們

確定以金版教程為主的，世紀(jì)金榜為輔，并適當(dāng)補(bǔ)充全國近幾年

一些典型高考題的教學(xué)策略。即使這樣，對(duì)金版教程上的題也不

是照抄照搬，我們親自試做相關(guān)的習(xí)題，再從中篩選些典型的例

題和習(xí)題，或進(jìn)行改編，或給出更好的解題方法，以適合我校學(xué)

生認(rèn)知水平。同時(shí)我們還打亂了編寫者的順序，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)

行了適當(dāng)?shù)恼?，選用了適合屆學(xué)生的順序，我們把高中復(fù)

習(xí)內(nèi)容分為了1.不等式；2.集合與函數(shù)；3.三角函數(shù)；4.平面解

析幾何；5.數(shù)列；6.排列、組合與概率；7.立體幾何；8.復(fù)述；9.

平面幾何證明選講；10.程序框圖；11.平面向量11部分.

（2）集體備課中研究《考試說明》中對(duì)本章內(nèi)容考試的性質(zhì)、

考試的要求、考試的內(nèi)容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，

并以此為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，

同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)悟《考試說明》，具體說來是：

1）細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪些

內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這樣

既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容.

2）仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有哪

些？有什么要求？明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一般的

邏輯方法（即通性通法）.

3）把考試說明中的要求分配到每一周的課時(shí)中，在細(xì)分到每

一節(jié)課中，盡量做到每一節(jié)課都貼近高考、適應(yīng)高考、體現(xiàn)高考.

（3）在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備

課前，我和張健老師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都

進(jìn)行說課，然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突

破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我根據(jù)自己

班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體

上，集體備課把握住了正確的’方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位

教師來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。同時(shí)對(duì)于我們理解

不到位的地方積極向陳偉老師請(qǐng)教，他也不厭其煩的給我們進(jìn)行

指導(dǎo)。

2.安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度，重視基礎(chǔ)與落實(shí)

（1）一年高二暑假我們進(jìn)行了為期5周的補(bǔ)課，在補(bǔ)課期

間由于班主任的課前教育到位、假期補(bǔ)課的全程陪同在補(bǔ)課期間

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，效果很好。一屆的學(xué)生在高一入學(xué)時(shí)大

部分學(xué)生入學(xué)分在450分以下（當(dāng)時(shí)市內(nèi)六區(qū)平均分490）比同

類學(xué)校張家窩中學(xué)平均低30分左右，學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生的

總體特點(diǎn)就是吱吱動(dòng)動(dòng)、波波轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也就是說絕大部分學(xué)生缺乏

學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，在學(xué)校孩子們還學(xué)點(diǎn)，到家基本上就不

學(xué)了。由于我校屆高考成績顯著（95中學(xué)歷史上2本以上學(xué)

生首次過百），它的成功經(jīng)驗(yàn)是一一高三晚自習(xí)上到9點(diǎn)半，所以

學(xué)校決定一屆高三從開學(xué)第一周開始每周周一至周六均上到晚

上9點(diǎn)半。所以我們整整到—年2月份完成了高三數(shù)學(xué)的第一

輪復(fù)習(xí)，由于復(fù)習(xí)時(shí)間比較充分，每堂課的充分準(zhǔn)備，每堂課問

題提出的精心設(shè)置，都使得學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能比較積極的

參與到教學(xué)活動(dòng)過程中來，因此取得的效果也比較顯著。在高三

第一學(xué)期期末考試和后面的兩次12校聯(lián)考中，我校的理科數(shù)學(xué)成

績基本上與兄弟校張家窩中學(xué)的成績持平。2月至4月進(jìn)行專題

復(fù)習(xí)，實(shí)際上這是第二輪知識(shí)的復(fù)習(xí)，也是對(duì)前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)

的補(bǔ)充與提高。我們主要針對(duì)高考考試中的6道解答題，我們分

了6個(gè)單元進(jìn)行練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，③立體

幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。再加上此

時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)決定實(shí)施午輔導(dǎo)、邊緣生弱科包干制，這樣使得部分學(xué)

生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性較強(qiáng)，從高考成績來看效果還是挺好的。4

月至6月高考前進(jìn)行綜合訓(xùn)練，主要就是做各區(qū)模擬試卷、―-

--天津理科高考數(shù)學(xué)試卷，并對(duì)每套試卷進(jìn)行歸納、整理，

學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)能力在這期間得到較大幅度的提高。

（2）每一次的月考試卷我們都是經(jīng)過深思熟慮后才出稿，難

度上略低于高考（因?yàn)榭紤]到學(xué)生的實(shí)際水平），試題的結(jié)構(gòu)跟高

考完全一致，并注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的

學(xué)生，不出難題、偏題、怪題，保持學(xué)生情緒穩(wěn)定，建立學(xué)習(xí)自信

心。每個(gè)月的月考試卷我們兩個(gè)人輪流出題，目的是防止試卷總

是一個(gè)人出，一個(gè)模式。月考后統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的得分率，并進(jìn)行

分析，從中找出本班同學(xué)的漏洞，發(fā)現(xiàn)本班的差距。為精心設(shè)計(jì)

典型題目的錯(cuò)音分析、減少學(xué)生此類題目的再次錯(cuò)誤打下了良好

基礎(chǔ)。

3.重視答題策略，培養(yǎng)學(xué)生良好答題習(xí)慣

天津高考考題的方向是基礎(chǔ)與全面，考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋面比

較廣，難度不大，一張卷只有2-3道難度比較大的試題。高考試

題中選擇填空比例占到了47%,為此我們?cè)诰C合階段特別強(qiáng)化了

對(duì)選擇題、填空題解答方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，以提高學(xué)生的解題技

巧，教會(huì)學(xué)生一些技巧解法，如排除法，特值法，代入數(shù)值計(jì)算，

從極端情況出發(fā)，等等。除了選擇填空，學(xué)生成績的好壞最終還

取決于前4道解答題，平時(shí)做太多太難的解答題對(duì)于多數(shù)學(xué)生來

說沒有太大的實(shí)際意義。所以在實(shí)際教學(xué)中我們側(cè)重前4道解答

題的教學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去

做解答題。并要求學(xué)生做到規(guī)范做答，努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而

全”，再引導(dǎo)學(xué)生考試當(dāng)中怎么去爭(zhēng)分，怎么樣書寫不丟分，怎

么去得步驟分等等，強(qiáng)調(diào)良好習(xí)慣的重要性，重點(diǎn)在速度、計(jì)算、

表達(dá)三個(gè)方面加以訓(xùn)練?？荚嚨臅r(shí)間緊，復(fù)習(xí)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)要有速

度意識(shí)，加強(qiáng)速度訓(xùn)練，不斷提醒學(xué)生，對(duì)于有些題，用時(shí)多即

使對(duì)了也是“潛在丟分”，要避免“小題大做”，學(xué)會(huì)取舍。

二、針對(duì)年天津理科數(shù)學(xué)高考試卷，分析自己復(fù)習(xí)的優(yōu)

點(diǎn)與不足

從天津理科數(shù)學(xué)高考試卷情況看：天津試卷的整體結(jié)構(gòu)

沒有變化。依然是延續(xù)8道選擇題、6道填空題、6道大題，選擇

填空每題5分，大題前4個(gè)每題13,后2個(gè)每題14分。從命題

風(fēng)格角度看，填空、選擇和前三個(gè)解答比較常規(guī)，考察的也是高

中教學(xué)中重要的知識(shí)點(diǎn)、注重通性通法。后3個(gè)解答，第18題橢

圓第一問考的是離心率問題，而—各區(qū)模擬的第一問基本上都

是求橢圓方程，學(xué)生不太習(xí)慣；第19題數(shù)列是一個(gè)與集合聯(lián)系的

創(chuàng)新題，學(xué)生讀不懂；第20題導(dǎo)函數(shù)第一問求參數(shù)的取值范圍而

—年各區(qū)模擬基本上都放到第二問，起點(diǎn)高。

優(yōu)點(diǎn)：只要耕耘就有收獲，天道酬勤。學(xué)生的基礎(chǔ)題目答得

較好，成績是比較令人滿意的。

不足：我所教的兩個(gè)理科班數(shù)學(xué)最高分118,沒有優(yōu)秀率。因

此學(xué)生的計(jì)算能力、審題能力、創(chuàng)新能力、綜合能力還有待于加

強(qiáng)。高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，

數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著全

?？忌呖嫉某煽?，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是重大的。我認(rèn)為07-08學(xué)

年度自身教學(xué)工作是努力的，可以說是竭盡所能，結(jié)果也是較滿

意的。雖然高考數(shù)學(xué)成績的數(shù)據(jù)尚未整理出來，從已知情況看是相

當(dāng)不錯(cuò)的。

在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和安排下，我認(rèn)為我們的教學(xué)復(fù)習(xí)工作是合理

和有效的，學(xué)校的安排也是科學(xué)的。首先復(fù)習(xí)前是要制定一個(gè)好

的復(fù)習(xí)計(jì)劃，這是搞好高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)備考工作的必要條件，我

注意到班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與特點(diǎn)，充分了研究高考大綱，研究

了近年考試中心與各省數(shù)學(xué)命題的方向與特點(diǎn)。實(shí)踐證明教學(xué)方

向是正確的，方法是恰當(dāng)?shù)?，工作是有成效的，基本上可以說，

盡我的能力做到了接近于最好。下面是我們的一些這一年的具體

做法與體會(huì)。

一.時(shí)間進(jìn)度的安排。

我第一遍復(fù)習(xí)用了高三的整個(gè)第一學(xué)期，應(yīng)該是比較充分的,

效果也比較顯著的。第二學(xué)期前一個(gè)月作專題復(fù)習(xí)，主要是知識(shí)專

題，實(shí)際上是第二遍的知識(shí)的復(fù)習(xí)，是對(duì)前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)

充與提高?，F(xiàn)在這樣做對(duì)普通班效果都是較好的，學(xué)生的數(shù)學(xué)知

識(shí)與數(shù)學(xué)能力得到較大幅度的提高。4月初第二次模擬考試后我

們安排做綜合練習(xí)，最后一個(gè)月，從四月底到五月中有2到3周的

時(shí)間，這段時(shí)間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專門練習(xí)，針對(duì)高考

要考的6道解答題我們分6個(gè)單元做練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，

②概率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)

及其應(yīng)用。該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對(duì)性較強(qiáng)，難

度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好。最后在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的一周，學(xué)生自

主復(fù)習(xí)時(shí)我要求學(xué)生做一些做今年當(dāng)年的模擬試題，這些試題的

水平比較高，高考的方向掌握的比較準(zhǔn)，難度不大，正適合這時(shí)

的需要。

二.好的復(fù)習(xí)計(jì)劃與復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行。

制訂好的復(fù)習(xí)計(jì)劃后，一定嚴(yán)格按照復(fù)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行。計(jì)劃的

制訂要按照該學(xué)期的總課時(shí)，各章在教學(xué)大綱中安排的課時(shí)比率

與該章在高考試卷中所占比例以及學(xué)生對(duì)該章內(nèi)容掌握程度來定。

實(shí)際復(fù)習(xí)中最容易出現(xiàn)的問題是前松后緊的現(xiàn)象，這在各班的復(fù)

習(xí)中是普遍的問題。舉例來說集合與函數(shù)這部分復(fù)習(xí)時(shí)間一般不

應(yīng)該超過6周，這部分雖然也是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，但是現(xiàn)在高考

多以選擇填空題的形式單獨(dú)考查，解答題中雖然要應(yīng)用函數(shù)知識(shí)，

函數(shù)思想來解題，如導(dǎo)數(shù)的解答題，數(shù)列的解答題，但是在這單

元一般不單獨(dú)用解答題的形式考查，根據(jù)高考命題的特點(diǎn)，在第

一輪復(fù)習(xí)時(shí)，這部分少做解答題，多注意概念，注重選擇填空題，

不把戰(zhàn)線拖得過長，對(duì)大多數(shù)學(xué)生避免做綜合性太強(qiáng)與難度過大

的習(xí)題。第一輪復(fù)習(xí)不要要求把一切問題都解決。按順序概率與

導(dǎo)數(shù)是最后復(fù)習(xí)的內(nèi)容，它們也是高考的重點(diǎn)考查的內(nèi)容，所以

在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)一定要安排充分的時(shí)間。

三.復(fù)習(xí)一定要把握好高考的方向。

高考考什么，有考試大綱。而具體的命題的脈搏是每個(gè)高三

教師最想知道的，其實(shí)是不難把握的。高考試卷的型式：22道試

題，12道選擇題，4道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與

去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識(shí)點(diǎn)在試卷中的比

率與6個(gè)解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。

我們就是以這樣的思想來指導(dǎo)我們的高考復(fù)習(xí)。也就是說以去年

的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。

另外我們通過從外部得到的信息更主要通過自己的分析認(rèn)為三角,

概率，立體幾何高考解答題的難度不會(huì)很大；近兩年我省沒有重

點(diǎn)考查數(shù)列內(nèi)容，這是不容忽視的缺陷，所以數(shù)列內(nèi)容一定會(huì)以

解答題的形式考，而且難度不會(huì)低，這與我們從考前得到的信息

也是一致的；解析幾何與導(dǎo)數(shù)的綜合題是區(qū)分度較大重點(diǎn)考查的

'試題。

四.重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

前面已經(jīng)提到6個(gè)解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，所以尤其

要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分不要花費(fèi)過多時(shí)間，集

合與簡易邏輯，向量部分，連續(xù)與極限，統(tǒng)計(jì)部分都不是重點(diǎn)，

不必做過多過難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階

段，這時(shí)的時(shí)間最寶貴，我們針對(duì)高考的6個(gè)解答題安排了6個(gè)

專題復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復(fù)習(xí)中教師

要對(duì)習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選擇。在各種教輔書中二次函數(shù)的題

解答題很多，由于現(xiàn)我們大多用導(dǎo)數(shù)來處理函數(shù)問題，各類函數(shù)

問題都不難解決，所以二次函數(shù)考的可能性降低，即便考難度也

不會(huì)很大，所以我降低了對(duì)二次函數(shù)的復(fù)習(xí)要求。我的體會(huì)是高

考復(fù)習(xí)不能跟著教輔書運(yùn)轉(zhuǎn)，要以我為主。

五.重視解答題。

我在復(fù)習(xí)中提出重視解答題，不要過分重視選擇填空題，一

定要求學(xué)生努力做解答題。因?yàn)閺臍v年的高考看，學(xué)生成績的好

壞最終取決于解答題，平時(shí)做太多的太難的解答題沒有多大的意

義。較難的選擇填空題在復(fù)習(xí)中很難碰上，與考前是否做了多少

難度大的選擇填空題無關(guān)。所以在實(shí)際教學(xué)中我側(cè)重解答題的教

學(xué)，用較多的時(shí)間分析講解解答題，給學(xué)生充分的時(shí)間去做解答

題，如復(fù)習(xí)立體幾何或解析幾何時(shí)減少習(xí)題數(shù)量，每天就要求學(xué)

生就作3-4道解答題，對(duì)學(xué)生區(qū)別要求，差一些的學(xué)生可以再少

做一些，鼓勵(lì)學(xué)生一定要努力做解答題。從今年的高考實(shí)際看預(yù)

測(cè)也是準(zhǔn)確的，這么做的效果也是很好的。

六.作業(yè)量要適當(dāng)。

講課要少而精，但對(duì)高三復(fù)習(xí)備考，作業(yè)更要少而精。高三

的復(fù)習(xí)時(shí)間是寶貴的，學(xué)生的時(shí)間與精力是有限的，所以我們教

師對(duì)教學(xué)的安排，作業(yè)的安排是要十分慎重。作業(yè)的安排一定要

針對(duì)性、目的性強(qiáng)。作業(yè)留的多一方面是沒有必要，耗費(fèi)學(xué)生的

精力于時(shí)間，影響了其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面可能使一些學(xué)生

根本不能完成，逐漸失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心而放棄學(xué)數(shù)學(xué)，

這樣的例子也是很多的。我們的體會(huì)是作業(yè)能不留的盡量不留。

如我前面所說，有時(shí)每次僅留3-4道習(xí)題，作業(yè)要重質(zhì)，不要重

量。

七.高三數(shù)學(xué)的批改。

第一個(gè)學(xué)期我堅(jiān)持每天批改作業(yè)，雖然批改量較大，但我們

一直堅(jiān)持到最后，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋都

起到了積極的作用。第二個(gè)學(xué)期我們?nèi)詻]有放松批改，側(cè)重點(diǎn)有

了一定的變化，我側(cè)重于每次大小考試的批改，模擬卷作業(yè)的批

改，大約每周三次。對(duì)待每一個(gè)模擬題我批卷都從嚴(yán)要求，盡量

向高考標(biāo)準(zhǔn)看齊，當(dāng)時(shí)看，成績低，不好看，但是對(duì)學(xué)生效果很

好。以后學(xué)生會(huì)注意書寫格式，書寫表達(dá)，數(shù)學(xué)的表述，也就是

注重解答的細(xì)節(jié)。這樣的作用也是顯著的。以后學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)

能力得到提高，會(huì)做的都能得到理想的分。可喜的是高考后絕大

多數(shù)學(xué)生的估分與實(shí)際高考分基本一致。

總結(jié)起來我這一年高考備考的工作應(yīng)該說是成功的，首先高

考試題的預(yù)測(cè)是正確的，復(fù)習(xí)的方向是正確的，學(xué)生的成績是較

滿意的。高考后看，仍有些不足，如差生較差也較多，雖然也作

了不少的輔導(dǎo)，但是提高他們的成績?nèi)匀蝗鄙俎k法。另外高分層

仍然過少，高分人數(shù)應(yīng)該再多些。工作還可以更細(xì)致些。少數(shù)考

生臨場(chǎng)發(fā)揮太差也是待解決的問題?，F(xiàn)在看對(duì)于普通班第一遍復(fù)

習(xí)時(shí)試題難度還可以再降低些，這樣會(huì)更好?？傊诌M(jìn)行了一輪

高中數(shù)學(xué)教學(xué)，自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增加許多，同時(shí)也更清楚的看到不

足，自己信心倍增，務(wù)必通過努力使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，讓領(lǐng)導(dǎo)

放心，讓學(xué)生、家長、社會(huì)滿意。高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無論是

教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問題備課組在吳永遠(yuǎn)組

長的具體指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，

強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，

規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為

其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，

每位教師都準(zhǔn)備一個(gè)專題的課，各位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具

體情況再進(jìn)行自我調(diào)整和精心修改，這樣，總體上，集體備課把

握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來講，又能

發(fā)揮自己的特長，因材施教。

一立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)

實(shí)行新教材后，高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，這就要求

我們必須轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，

注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到

復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，細(xì)心推敲對(duì)高考

內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，那

些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求

靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；

在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主

體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。

教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)

生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度,

教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注重對(duì)學(xué)生能

力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提

供了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的

潛能，取得更好的成績；對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們

分析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限度

提高他們的數(shù)學(xué)成績。

二因材施教全面提高

今年高考采用新的模式，學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級(jí)

的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很大的‘難度，這就要求每

位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出

具體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、

課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，

對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也

要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)

習(xí)的興趣，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開來，充分挖掘他

們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。

課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)

生的思考題，教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所

有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。

三優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性

知識(shí)的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有

效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目

的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對(duì)練習(xí)要全批全改,

做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因。練

習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地發(fā)

揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，

不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透;對(duì)于

典型問題，要讓學(xué)生板演。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的

應(yīng)試能力。

四加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，

提高學(xué)生的得分能力，如對(duì)選擇題、填空題，要注意尋求合理、

簡潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題要規(guī)范做答，

努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總

結(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的

做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答

題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心、糾

正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。

在這一年中，我們雖然取得了一些成績，但還有很多不足，

在今后的工作中我們還要努力向各位老教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己

的教育教學(xué)水平。高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無論

是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問題備課組在王修漢

校長、謝鎮(zhèn)祥主任的領(lǐng)導(dǎo)下，在張群懷主任的具體指導(dǎo)下，制定

了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)

學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提

高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)

展打下良好的基礎(chǔ)。

在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，

每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說課，

然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課

后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級(jí)

學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，

集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師

來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)

實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變

化，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)

要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好“雙基”，準(zhǔn)確掌握

考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，

細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是

要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，

那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)

思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng)，要

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，

教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的'分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的

思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，

教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注重對(duì)學(xué)生能

力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提

供了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的

潛能，取得更好的成績；對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他

們分析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限

度提高他們的數(shù)學(xué)成績。

因材施教全面提高

今年高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的

整體情況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶

來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又

要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)

別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后

的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出

不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，

以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知

識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和

分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的

必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對(duì)學(xué)生的

輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層

次的學(xué)生的能力都能得到提高。

優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性

知識(shí)的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有

效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題

目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對(duì)練習(xí)要全批全

改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因。

練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地

發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，

不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對(duì)

于典型問題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)教

學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，

提高學(xué)生的得分能力，如對(duì)選擇題、填空題，要注意尋求合理、

簡潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)“保準(zhǔn)求快”，對(duì)解答題要規(guī)范做答，

努力作到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全”，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總

結(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的

做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、答

題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心、

糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。

在這一年中，我們雖然取得了一些成績，但與兄弟學(xué)校相比，

還有很多不足，在今后的工作中我們還要努力向各位學(xué)習(xí)，不斷

提高自己的教育教學(xué)水平。高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

本學(xué)年我擔(dān)任高三年級(jí)1,2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期即將

結(jié)束，做本學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)如下。

現(xiàn)就這個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、依計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)

o依照學(xué)校教學(xué)工作的整體安排要求，制定了高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

的時(shí)間、內(nèi)容、要求的框架計(jì)劃，并且在每一階段的計(jì)劃中，又

詳細(xì)到節(jié)，也包括各階段的考試和測(cè)驗(yàn)，使計(jì)劃盡可能周密而實(shí)

用。我們的計(jì)劃較為充分地照顧到了"三大差別"。尤其是第一階

段的復(fù)習(xí)使不同層次的學(xué)生都得以明顯提升。通過努力，較好地

完成第一階段的目標(biāo)。

二、充分利用課堂小測(cè)時(shí)間。

一節(jié)課下來學(xué)生到底學(xué)會(huì)了什么，學(xué)的怎么樣，還有哪些缺

陷，只有通過考試才能發(fā)現(xiàn)。每節(jié)一次的小測(cè)就能夠很好的反應(yīng)

出學(xué)生的問題。小測(cè)時(shí)，不僅要將測(cè)試題出好，能夠反應(yīng)教學(xué)的

內(nèi)容，還要重視考試紀(jì)律，準(zhǔn)確反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)水平，這樣我們

才能夠準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通過測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問題，然后

在以后的教學(xué)過程中將問題解決，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)水平逐漸

提升。同時(shí)特別針對(duì)我們一二班基礎(chǔ)比較弱，每個(gè)禮拜天都堅(jiān)持

選擇填空的小測(cè)也得到學(xué)生的認(rèn)可，相應(yīng)取得效果。

三、在高三教學(xué)計(jì)劃的制定，資料的收集整理和選擇使用，

命題與制卷，評(píng)卷與成績統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生疑難問題的解答等等。

能較好的置身于一個(gè)整個(gè)備課組團(tuán)體之中，提出自己有建設(shè)

性意見，也得到備課組的認(rèn)可。由于自己是第一年帶高三在經(jīng)驗(yàn)

上幾乎為零，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，演算了大量的'習(xí)題，在各項(xiàng)工作中

主動(dòng)性強(qiáng)，謙虛誠懇，認(rèn)真細(xì)致，對(duì)試卷的編制精益求精，不懂

的主動(dòng)請(qǐng)教老教師。

四、重研究提高了教學(xué)水平。

在繁忙的教學(xué)實(shí)踐工作中，注重自己的教學(xué)水平的提高與發(fā)

展。自己主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、高考說明，研究往年考題，主動(dòng)去

聽課、特別到兄弟學(xué)校聽課，取長補(bǔ)短，經(jīng)常跟老教師一起研究

一些難題，一起討論某節(jié)課、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某個(gè)考試要求、某個(gè)

學(xué)生……在諸如此類的研究活動(dòng)中、自己的水平得到一定的提高。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)8

一加強(qiáng)集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無論

是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問題備課組在郝近烈

校長、王小波主任的領(lǐng)導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)

化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化

課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展、培養(yǎng)

學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課前，

每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說課，

然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法及課

后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級(jí)

學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，

集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師

來講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

二立足課本夯實(shí)基礎(chǔ)

實(shí)行新教材后，高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變

化，這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)

要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好&“雙基&”，準(zhǔn)確掌

握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，

細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是

要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，

那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)

思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng)，要

充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，

教學(xué)過程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的

思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，

教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注重對(duì)學(xué)生能

力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提

供了更多的.機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的

潛能，取得更好的成績；對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他

們分析學(xué)習(xí)上存在的問題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，最大限

度提高他們的數(shù)學(xué)成績。

三因材施教全面提高

今年高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的

整體情況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶

來很大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又

要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)

別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后

的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出

不同的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，

以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知

識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和

分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的

必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對(duì)學(xué)生的

輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層

次的學(xué)生的能力都能得到提高。

四優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性

知識(shí)的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過適當(dāng)而有

效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題

目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對(duì)練習(xí)要全批全

改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因。

練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了最大限度地

發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，

不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對(duì)

于典型問題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過程，加強(qiáng)教

學(xué)的針對(duì)性。多做限時(shí)練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

五加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素

充分利用每一次練習(xí)、測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，

提高學(xué)生的得分能力，如對(duì)選擇題、填空題，要注意尋求合理、

簡潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)&“保準(zhǔn)求快&”，對(duì)解答題要規(guī)范做答，

努力作到&”會(huì)而對(duì)，對(duì)而全&”，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常

總結(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)

的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題、

答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹立信心、

糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。

在這一年中，我們雖然取得了一些成績，但與兄弟學(xué)校相比，

還有很多不足，在今后的工作中我們還要努力向各位學(xué)習(xí)，不斷

提高自己的教育教學(xué)水平。高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9

本學(xué)年我擔(dān)任高三年級(jí)2,3班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，一學(xué)期即將

結(jié)束，做本學(xué)期個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)如下。

現(xiàn)就這個(gè)學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一，依計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)

依照學(xué)校教學(xué)工作的整體安排要求，制定了高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的

時(shí)間，內(nèi)容，要求的框架計(jì)劃，并且在每一階段的計(jì)劃中，又詳

細(xì)到節(jié)，也包括各階段的考試和測(cè)驗(yàn)，使計(jì)劃盡可能周密而實(shí)用。

我們的計(jì)劃較為充分地照顧到了"三大差別"。尤其是第一階段的

復(fù)習(xí)使不同層次的學(xué)生都得以明顯提升。通過努力，較好地完成

第一階段的目標(biāo)。

二，充分利用課堂小測(cè)時(shí)間。一節(jié)課下來學(xué)生到底學(xué)會(huì)了什

么，學(xué)的怎么樣，還有哪些缺陷，只有通過考試才能發(fā)現(xiàn)。每節(jié)

一次的.小測(cè)就能夠很好的反應(yīng)出學(xué)生的問題。小測(cè)時(shí)，不僅要將

測(cè)試題出好，能夠反應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容，還要重視考試紀(jì)律，準(zhǔn)確反

應(yīng)學(xué)生的真實(shí)水平，這樣我們才能夠準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

通過測(cè)試，發(fā)現(xiàn)問題，然后在以后的教學(xué)過程中將問題解決，這

樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)水平逐漸提升。同時(shí)特別針對(duì)我們二三班基礎(chǔ)

比較弱，每個(gè)禮拜四都堅(jiān)持選擇填空的小測(cè)，同時(shí)每周都有一份

滾動(dòng)練習(xí)也得到學(xué)生的認(rèn)可，相應(yīng)取得不錯(cuò)的效果。

三，在高三教學(xué)計(jì)劃的制定

資料的收集整理和選擇使用，命題與制卷，評(píng)卷與成績統(tǒng)計(jì),

對(duì)學(xué)生疑難問題的解答等等。能較好的置身于一個(gè)整個(gè)備課組團(tuán)

體之中，提出自己有建設(shè)性意見，也得到備課組的認(rèn)可。由于自

己是第二年帶高三，但今年是新教材的第一界，在經(jīng)驗(yàn)上幾乎為

零，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，演算了大量的習(xí)題，同時(shí)認(rèn)真研讀新教材課

本，在各項(xiàng)工作中主動(dòng)性強(qiáng)，謙虛誠懇，認(rèn)真細(xì)致，對(duì)試卷的編

制精益求精，不懂的主動(dòng)請(qǐng)教老教師。

四，重研究提高了教學(xué)水平

在繁忙的教學(xué)實(shí)踐工作中，注重自己的教學(xué)水平的提高與發(fā)

展。自己主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，高考說明，研究往年考題，主動(dòng)去

聽課，特別到兄弟學(xué)校聽課，取長補(bǔ)短，經(jīng)常跟老教師一起研究

一些難題，一起討論某節(jié)課，某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，某個(gè)考試要求，某個(gè)

學(xué)生……在諸如此類的研究活動(dòng)中，自己的水平得到一定的提高。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)10

20——20_年我任教高三理科(2)(3)班數(shù)學(xué)，圓滿完成各

項(xiàng)任務(wù)。在這一年的高三教學(xué)中，我受益匪淺。高三是苦的，然

而苦中有樂，苦中有收獲，相信20_年的六月是有收獲的六月。

在這一年的高三教學(xué)中，對(duì)本人的自我工作總結(jié)分為以下幾個(gè)方

面。

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真寫好教案

高三看上去復(fù)習(xí)時(shí)間很充裕，其實(shí)真正想備好學(xué)生、教材、

教法，需要花費(fèi)很多精力。從最日常的上每一節(jié)課之前，我必須

要將資料數(shù)及配套練習(xí)全部做過，且在關(guān)鍵地方做上批注，在講

授是才可以特地強(qiáng)調(diào)，做到詳略得當(dāng)。只有做過這一節(jié)的內(nèi)容后，

才能把握住這一節(jié)的內(nèi)容和重點(diǎn)、難點(diǎn)。然后在寫教案、備課中

將題目歸類，總結(jié)；讓學(xué)生在歸類，總結(jié)中達(dá)到一通百通的目的。

每一道典型的例題應(yīng)理清思路，總結(jié)要點(diǎn)，且在后面附帶2—3道

題組，讓學(xué)生立地強(qiáng)化某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)其記憶力，進(jìn)一步引導(dǎo)

學(xué)生找到解題的題眼，從而水到渠成地摸清解題的突破口，提高

學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、認(rèn)真聽課，做好聽課筆記

雖然已經(jīng)執(zhí)教多年，但總認(rèn)為自己時(shí)刻需要補(bǔ)充能量，需要

借鑒他人的好的.點(diǎn)子和做法來進(jìn)一步完善自己。聽課是一種直接

而有效的途徑，聽課關(guān)鍵是聽思路，聽對(duì)一堂課的設(shè)計(jì)，聽教師

的教法看教師的教態(tài)，吸取一切有利于自己的東西，更加完善和

提高自己的能力。高三的聽課比起高一，高二自然也就多了很多，

聽一節(jié)課，等于至少備了一次課，再加上自己的總結(jié)歸納提升，

這樣在課堂上更多地方能夠胸有成竹。當(dāng)然要想在教育學(xué)生方面

有所成就，僅僅聽是永遠(yuǎn)不夠的，需要自己調(diào)查、研究。優(yōu)秀教

師的成長不是靠別人，更不是靠聽?zhēng)坠?jié)課就能成功的，它需要教

師經(jīng)歷磨練、成長、發(fā)展、成熟等階段。

另外，現(xiàn)在學(xué)校師徒配對(duì)教學(xué)，也給了我一個(gè)平臺(tái)，從老教

師身上吸取高價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，我們都受益匪淺，互助教學(xué)中，我們

可以學(xué)習(xí)他們整個(gè)上課的教學(xué)過程，他們的教法，及題目的選取，

讓我們都有很大的收獲。彼此都有各自的特點(diǎn)，比如：有些老教

師很有節(jié)奏感，讓學(xué)生聽得津津有味；有些老教師很普通，但確

實(shí)有很實(shí)在實(shí)用；有些老教師年齡很長但激情不削減。其實(shí)有很

多東西我們年輕人是根本學(xué)不來的，當(dāng)然我們也沒有必要全部否

定自己，自己有自己的特長，把自己的特長好好利用，也許就是

一種成功。

三、努力自我鉆研，并配合學(xué)生的課后輔導(dǎo)

作為中年教師，我努力學(xué)生鉆研適合自己的教學(xué)方法，提高

自己的專業(yè)水平和教學(xué)水平，多做，多問，多去歸納和總結(jié)，通

過不段的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成為一名合格的高三數(shù)學(xué)教師。

四、教學(xué)中注意“透”和“實(shí)”，但似乎永遠(yuǎn)做不到位。需

要時(shí)刻學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)

五、學(xué)生的課后鞏固是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)

在目前這樣的學(xué)生生源的情況下，僅僅靠教師在課堂上的講

解無課后的鞏固，是很難突破提升的。除努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主

動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中嘗到數(shù)學(xué)的“樂”

之外，更要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，努力提高自己會(huì)學(xué)習(xí)的能力。

文盲并不是沒有知識(shí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)、不知學(xué)習(xí)的人。

總之，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，積極參加教學(xué)教研

活動(dòng)，多聽優(yōu)秀教師和老教師的課，爭(zhēng)取教學(xué)水平更上一層樓。

高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)11

這學(xué)期我擔(dān)任高三年文科班(9)(10)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，

現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。

新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)？無論

是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問題制定了嚴(yán)密的教

學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的

具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，

全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的

基礎(chǔ)。在集體備課中，注重充分發(fā)揮各位教師的長處，集體備課

前，每位教師都準(zhǔn)備一周的課，集體備課時(shí)，每位教師都進(jìn)行說

課，然后對(duì)每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破方法

及課后作業(yè)的布置等逐一評(píng)價(jià)。集體備課后，我根據(jù)自己班級(jí)學(xué)

生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集

體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來

講，又能發(fā)揮自己的特長，因材施教。

二.研讀考綱，梳理知識(shí)

研究《考試說明》中對(duì)考試的性質(zhì)、考試的要求、考試的內(nèi)

容、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)各方面的要求，并以此為復(fù)習(xí)備考的依

據(jù)，也為復(fù)習(xí)的指南，做到復(fù)習(xí)不超綱，同時(shí)，從精神實(shí)質(zhì)上領(lǐng)

悟《考試說明》，具體說來是：

(1)細(xì)心推敲對(duì)考試內(nèi)容三個(gè)不同層次的要求。準(zhǔn)確掌握哪

些內(nèi)容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是靈活和綜合運(yùn)用。這

樣既明了知識(shí)系統(tǒng)的全貌，又知曉了知識(shí)體系的主干及重點(diǎn)內(nèi)容。

(2)仔細(xì)剖析對(duì)能力的要求和考查的數(shù)學(xué)思想與教學(xué)方法有

哪些？有什么要求？明確一般的數(shù)學(xué)方法，普遍的數(shù)學(xué)思想及一

般的邏輯方法(即通性通法)。

三、重視課本，狠抓基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知

結(jié)構(gòu)。

良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證。以課本為主，重新

全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在

的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。在知識(shí)的深化過程中，切

忌孤立對(duì)待知識(shí)、方法，而是自覺地將其前后聯(lián)系，縱橫比較、

綜合，自覺地將新知識(shí)及時(shí)納入已有的知識(shí)系統(tǒng)中去，融會(huì)代數(shù)、

三角、立幾、解析幾何于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)

絡(luò)化的.高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如面對(duì)代數(shù)中的“四個(gè)二次”：二

次三項(xiàng)式，一元二次方程，一元二次不等式，二次函數(shù)時(shí)，以二

次方程為基礎(chǔ)、二次函數(shù)為主線，通過聯(lián)系解析幾何、三角函數(shù)、

帶參數(shù)的不等式等典型重要問題，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展能力。

四、注重“三點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)、重探究、求能力的同時(shí)，還注重抓

住分析問題、解決問題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好

的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。

五、選擇填空題的地位與復(fù)習(xí)策略

雖然高考中選擇填空題占分的比例接近50%,高考考它們的

方向是基礎(chǔ)與全面，為顧及到各層次的考生，高考一定要考基礎(chǔ)，

考試的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率應(yīng)該盡量大，這些設(shè)計(jì)目標(biāo)由選擇填空題來

完成。以它的目的來看，選擇填空題的難度不應(yīng)該大，一張卷有

1-2道難度大的題就足夠了。而文科這是很重要的一部分，所以復(fù)

習(xí)時(shí)應(yīng)用花大的精力去抓選擇填空題，實(shí)際上，實(shí)踐告訴我們，

難的選擇填空題是押不上的，遇到時(shí)只能依靠學(xué)生自己的數(shù)學(xué)能

力。選擇填空題往往有一些技巧解法，如排除法，特值法，代入

數(shù)值計(jì)算，從極端情況出發(fā)，等等，我們除了在平時(shí)的訓(xùn)練，還

作了選擇填空題的專題訓(xùn)練以提高學(xué)生的解題技巧。

六、不同學(xué)生不同要求

高考采用新的模式，學(xué)生選修的科類不同，因此學(xué)生的整體

情況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來很

大的難度，這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根

據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)

待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔

導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生提出不同

的要求。在課堂提問上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做，以

增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)

點(diǎn)擴(kuò)展開來，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分

析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必

做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對(duì)學(xué)生的輔

導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次

的學(xué)生的能力都能得到提高。

對(duì)尖子生時(shí)時(shí)關(guān)注，不斷鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更

要多給一點(diǎn)熱愛、多一點(diǎn)鼓勵(lì)、多一點(diǎn)微笑。關(guān)愛學(xué)生，激起學(xué)

習(xí)激情。熱愛學(xué)生，走近學(xué)生，哪怕是一句簡單的鼓勵(lì)的話，都

能激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而激活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維。

“內(nèi)臨”“外界”，關(guān)注全體學(xué)生。認(rèn)真分析數(shù)學(xué)臨界內(nèi)的

臨界生和臨界外的臨界生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，采用分層管理和分

層教學(xué)。比如說每次測(cè)試都能在90分以上的同學(xué)，應(yīng)給他們以自

由度，課后可做一些適合自己的題目。對(duì)一些優(yōu)秀學(xué)生，我們采

用了科組集體力量加強(qiáng)提高輔導(dǎo)，能進(jìn)能出，激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意

識(shí)，增強(qiáng)有效性；對(duì)一些數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，采用了“哄”的低起

點(diǎn)方法，先享受一下成功，然后不斷深入提高，以致達(dá)到適合自

己學(xué)習(xí)情況的進(jìn)步和提高。

心理教育，助長學(xué)習(xí)成績。學(xué)好數(shù)學(xué)，除了智力因素以外,

還有非智力因素特別是心理方面，一些同學(xué)害怕學(xué)不好數(shù)學(xué)，或

者以前數(shù)學(xué)成績一直不好，現(xiàn)在也一定學(xué)不好等，我們采用了個(gè)

別交流學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等，告訴學(xué)生只要做好老師上課講解

的，課后加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)、總結(jié)，一定會(huì)有進(jìn)步的，不斷關(guān)懷、幫助、指

導(dǎo)，學(xué)生積極性提高，問的問題也多了起來，學(xué)習(xí)成績也漸漸提

高了。高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)12

作為一名一線教師，雖然課堂教學(xué)暫時(shí)結(jié)束了，然而我的教

學(xué)工作還沒有結(jié)束。回顧這一年來的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使我受益匪

淺，讓我對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)尤其是高考有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、教學(xué)方面

1、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時(shí)間安排為：一輪（基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)）：20_

年8月至20_年1月；二輪（數(shù)學(xué)專題復(fù)習(xí)）：20—年2月至20—

年4月；三輪（綜合題模擬訓(xùn)練）：20—年3月至高考前（與二輪

交叉進(jìn)行）我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)時(shí)間安排很合理，是數(shù)學(xué)組多年來

的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是特別針對(duì)新的課改新的教材，更是針對(duì)于

這一屆學(xué)生的特殊性而制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2、數(shù)學(xué)高考具有覆蓋知識(shí)面廣，層次深，能力要求標(biāo)準(zhǔn)高等

特點(diǎn)。高考試題基于大綱，又不拘泥于大綱；源于教材，又高于

教材，突出創(chuàng)新。根據(jù)高考大綱及試題特點(diǎn)，我制定了以下重點(diǎn)

難點(diǎn)。重點(diǎn)：數(shù)學(xué)知識(shí)中的重點(diǎn)，分布在各章節(jié)中，這就要求學(xué)

生必須有扎實(shí)的基本功。所以在一輪教學(xué)中應(yīng)著重于夯實(shí)基礎(chǔ)，

千萬不能圖快圖難，讓學(xué)生牢固的掌握數(shù)學(xué)中的基本知識(shí)，基本

定理定義，以及基本的’解題方法等才是關(guān)鍵。難點(diǎn)：數(shù)學(xué)高考試

題中的難點(diǎn)，有些體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生分析能力的要求上，有的體現(xiàn)在

對(duì)學(xué)生解題計(jì)算能力的要求上。由于這部分內(nèi)容的難度要求，我

主要把它放在二輪復(fù)習(xí)中突破。這時(shí)學(xué)生經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，對(duì)高中

數(shù)學(xué)已經(jīng)初步有了整體的把握，再在難度上分專題逐一攻破。

3、本屆高三一輪練習(xí)冊(cè)選用的是《優(yōu)化探究》，二輪是《高

考熱點(diǎn)專題訓(xùn)練》。結(jié)合復(fù)習(xí)教學(xué)的進(jìn)度安排，學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)中

平均每天的作業(yè)量有10題左右（大部分為小題）。由于學(xué)生在一

輪后期進(jìn)入疲憊期，經(jīng)常完不成作業(yè)，我也適當(dāng)安排學(xué)生在課堂

限時(shí)做題，提高效率。二輪復(fù)習(xí)分專題，平均每天20至30小題

或4至8大題，視試題難度而定，同時(shí)堅(jiān)持每周做2套模擬題。

二、高考試題評(píng)價(jià)

本屆高考數(shù)學(xué)試題總的來說，考查基礎(chǔ)與考查能力并重，注

重能力并有所創(chuàng)新，梯度明顯，有一定運(yùn)算量，總體難度高于去

年。

1、注重基礎(chǔ)（共104分）

比如選擇題中的第1題集合，第2題復(fù)數(shù)，第3題概率，第

5題三角圖像變換，第6題等比數(shù)列性質(zhì)，第7題求拋物線焦半

徑，第8題向量數(shù)量積定義，第9題圓錐曲線離心率，第10題導(dǎo)

數(shù)的幾何意義以及填空題的13、14、15、16題等都遵守大綱及《標(biāo)

準(zhǔn)》。與我們平時(shí)的復(fù)習(xí)基本吻合，都是一些常用的基本方法和技

巧，學(xué)生入手也比較容易。

解答題的第17題以三角形為切入點(diǎn)，求三角函數(shù)最值問題,

第19題立體幾何圖形清晰建系容易，問題也很簡單，都是我們練

習(xí)很多，且學(xué)生做起來很順手的題目。

2、體現(xiàn)創(chuàng)新

比如選擇題中的第4題程序框圖給出了排列數(shù)的另一種計(jì)算

形式，第12題能構(gòu)成三棱錐的條件，第18題概率題，結(jié)合生活

實(shí)際問題，讓學(xué)生在解題過程中探究發(fā)現(xiàn)，自己得出結(jié)論。這些

題目情景新穎，設(shè)問靈活，注重創(chuàng)新，又不偏離基礎(chǔ)。有效的考

察了學(xué)生獨(dú)自分析問題解決問題的能力。對(duì)于這類創(chuàng)新題目，學(xué)

生平時(shí)練習(xí)的還不夠，需要加強(qiáng)，也要求我們教師在這方面多學(xué)

習(xí)多閱讀。

3、數(shù)學(xué)思想

其實(shí)高考試卷中的每一題都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)思想方法，在這里僅

分析學(xué)生易錯(cuò)的幾個(gè)題目。比如選擇第11題考察了二次函數(shù)極值

點(diǎn)，及全稱命題的實(shí)質(zhì)。學(xué)生如果沒有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深刻理解，

就很難做好此題。解答題第21題，學(xué)生對(duì)于含有參數(shù)問題的討論

還是分析得不全面不嚴(yán)謹(jǐn)，這就說明數(shù)學(xué)思想建立的不夠完善，

有待提高。還有解答題22、23、24選做題，22題較容易，但大多

數(shù)學(xué)生沒有選；23題和學(xué)生平時(shí)練習(xí)時(shí)設(shè)問的方式不太一樣，有

些學(xué)得死板的學(xué)生做得不好，24題利用均值不等式證明。選做題

是新教材內(nèi)容，我們復(fù)習(xí)時(shí)可供練習(xí)的題目較少，也較簡單。雖

然此題并不難，但沒有達(dá)到我們預(yù)期的10分滿分。

三、學(xué)生培養(yǎng)

1、針對(duì)現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能

力，在教學(xué)中，為了能有效的提高效率，我采用及時(shí)限時(shí)練習(xí)的

方法。利用早自習(xí)晚自習(xí)或課上時(shí)間，即練即講，有針對(duì)性解決

問題，省時(shí)高效，學(xué)生印象深刻。但此方法僅適用于選填題目的

練習(xí)，對(duì)于解答題的訓(xùn)練還要讓學(xué)生動(dòng)筆實(shí)踐，教師檢查幫助指

導(dǎo)并規(guī)范書寫過程格式。

2、對(duì)于學(xué)校和班主任劃定的一批本學(xué)生，他們有的數(shù)學(xué)成績

很突出，而且對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科很有興趣（如三班王天博、張一迪、

關(guān)云鵬、張宇鵬、蔡思雨，十一班張誠明、劉宇馳、李天嬌等）,

我就向他們推薦一些好題讓他們做，開拓視野，并及時(shí)給與指導(dǎo)。

還有一些學(xué)生雖然總成績還可以，但明顯數(shù)學(xué)是弱項(xiàng)，僅算中等

水平（如三班張圣卿、樸煜潤、成智博，十一班肇啟翔、付方思、

沈瑩等），我通過談話或作業(yè)中寫評(píng)語鼓勵(lì)他們數(shù)學(xué)學(xué)科經(jīng)過努力

也可以學(xué)得很好，均衡他們各科的發(fā)展。

3、進(jìn)入一輪復(fù)習(xí)后期，班級(jí)里的后進(jìn)生就逐漸跟不上復(fù)習(xí)的

進(jìn)度，逐漸開始掉隊(duì)。尤其是三班經(jīng)歷了一次水痘，放了幾天假

之后后進(jìn)生的狀態(tài)大不如從前。對(duì)于兩個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生，我有針

對(duì)性的進(jìn)行鼓勵(lì)，學(xué)點(diǎn)就會(huì)點(diǎn)，會(huì)點(diǎn)高考就能得點(diǎn)分，鼓勵(lì)他們

不放棄。只是有些學(xué)生能有所改變，而且還是在我的不斷的鼓勵(lì)

和督促下，才能勉強(qiáng)堅(jiān)持下來；仍有一些學(xué)生仍舊對(duì)學(xué)習(xí)提不起

興趣，讓我至今不知所措。在今后的教學(xué)中，對(duì)這類學(xué)生我還需

繼續(xù)探索方法。

以上是我對(duì)今年高三教學(xué)的一些想法，有好的地方也有很多

不足之處，還需在今后的工作中繼續(xù)研究探索，在教學(xué)中發(fā)揮更

大更好的作用。高三數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)13

這學(xué)期我任教高三文科班數(shù)學(xué)，圓滿完成學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)。

在這一學(xué)期的高三教學(xué)中，我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。高三

是苦的，然而苦中有樂，苦中有收獲。對(duì)本人的高三教學(xué)工作總

結(jié)為以下幾個(gè)方面。

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本方法，基本技能的復(fù)習(xí)，切實(shí)夯實(shí)基

礎(chǔ)

面對(duì)不斷變化的高考試題，針對(duì)我校目前的生源狀況，我在

高三第一輪復(fù)習(xí)中，重視基礎(chǔ)知識(shí)方法技能的整合，夯實(shí)基礎(chǔ)。

將高中階段所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行了系統(tǒng)地整理，有機(jī)的串聯(lián),

構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)中根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)

課的教學(xué)方案，堅(jiān)定不移地堅(jiān)持面向全體學(xué)生，重點(diǎn)落實(shí)基礎(chǔ)，

而且常抓不懈。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)、

易混知識(shí)的梳理；多角度、多方位地去理解問題的實(shí)質(zhì)；形成準(zhǔn)

確的知識(shí)體系。在對(duì)概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中，決不

能走“過場(chǎng)”，趕進(jìn)度，把知識(shí)炒成“夾生代”，而應(yīng)在“準(zhǔn)確，

系統(tǒng)，靈活”上下功夫。學(xué)生只有基礎(chǔ)打好了，做中低檔題才會(huì)

概念清楚，得心應(yīng)手，做綜合題和難題才能思路清晰，運(yùn)算準(zhǔn)確。

有了扎實(shí)的基礎(chǔ)才能提高能力。

2、重視精選精講，提高學(xué)生的解題思維和速度

夯實(shí)“三基”與能力培養(yǎng)都離不開解題訓(xùn)練，因而在復(fù)習(xí)的

全過程中，我力爭(zhēng)做到選題恰當(dāng)、訓(xùn)練科學(xué)、引伸創(chuàng)新、講解到

位。選題要具有典型性、目的性、針對(duì)性、靈活性，突出重點(diǎn)，錘

練“三基”。力爭(zhēng)從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編

習(xí)題。訓(xùn)練的層次由淺入深，題型由客觀到主觀，由封閉到開放，

始終緊扣基礎(chǔ)知識(shí)，在動(dòng)態(tài)中訓(xùn)練了“三基”，真正使學(xué)生做到

“解一題，會(huì)一類”。要做到選題精、練得法，在師生共做的情

況下，多進(jìn)行解題的回顧、總結(jié)，概括提煉基本思想、基本方法，

形成一些有益的“思維塊”。還應(yīng)注意針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)以及易迷惑、

易出錯(cuò)的問題，多加訓(xùn)練，在解題實(shí)踐中，彌補(bǔ)不足，在辨析中，

逐步解決“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”的問題。

貼近、源于課本是近年來高考題的一個(gè)特點(diǎn)，這就要求我們

深入挖掘教材，如變換課本中例習(xí)題的'背景、改變圖形位置、增

減題設(shè)或結(jié)論等，達(dá)到深化“三基”、培養(yǎng)能力的目的。要引申

得當(dāng)，我們還要注意充分發(fā)揮典型題的作用，同時(shí)深化推廣或變

式變形以及引伸創(chuàng)新。復(fù)習(xí)中我們重視過程，重視知識(shí)形成的過

程，融會(huì)貫通前后知識(shí)的聯(lián)系，切忌孤立對(duì)待知識(shí)、思想和方法。

要講到位，還要重視思維過程的指導(dǎo)，揭示暴露如何想？怎樣做？

談“來龍去脈”，在談思維的過程中，應(yīng)重視通性通法。

3、重視《考試說明》的變化，緊扣《考試說明》復(fù)習(xí)

凡是《考試說明》中明確規(guī)定的考點(diǎn)，必須復(fù)習(xí)到位，不能

有半點(diǎn)疏漏，對(duì)于有變化的內(nèi)容則更加重視，絕不遺漏一個(gè)考點(diǎn)，

也絕不放過一個(gè)變化點(diǎn)。復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)的同時(shí)，我們也結(jié)合了適

當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以期達(dá)到鞏固的目的。對(duì)于資料的選擇，我們