2024-2025學年中職生齊心協(xié)力形成反校園欺凌的氛圍班會教學設計

2024-2025學年中職生齊心協(xié)力形成反校園欺凌的氛圍班會教學設計主備人備課成員教材分析《2024-2025學年中職生齊心協(xié)力形成反校園欺凌的氛圍班會教學設計》是基于我國中職階段學生心理發(fā)展特點和實際需求，以形成反校園欺凌氛圍為目標，結合課本相關內容進行設計。本節(jié)課旨在幫助學生樹立正確的價值觀，提高自我保護意識，認識到校園欺凌的危害，學會拒絕和抵制校園欺凌行為，營造一個和諧、安全的校園環(huán)境。

教學內容主要包括：校園欺凌的定義與類型、校園欺凌的原因與危害、如何預防和制止校園欺凌、構建和諧校園等方面的知識。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地應對校園欺凌問題，為創(chuàng)建無欺凌的校園氛圍貢獻力量。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要有以下幾點：

1.提高學生的社會責任感：使學生認識到作為中職生，自己對社會、對校園欺凌問題的責任，激發(fā)他們積極參與反校園欺凌行動的熱情。

2.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力：通過分組討論、實踐活動等方式，培養(yǎng)學生在面對校園欺凌時互相支持、協(xié)作解決問題的能力。

3.提升學生的自我控制力：幫助學生學會控制自己的情緒，在面對沖突和欺凌時能夠冷靜應對，不做欺凌行為的傳播者和執(zhí)行者。

4.增強學生的法治觀念：讓學生了解相關法律法規(guī)，明確校園欺凌的違法性質，自覺遵紀守法，維護校園和諧。

5.培養(yǎng)學生的人際溝通能力：引導學生學會尊重他人，善于與他人溝通，正確處理人際關系，避免因溝通不暢導致欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

在中職階段，學生已初步學習了人際交往、心理健康、法律法規(guī)等方面的知識。他們對于人際關系、情緒調控、法律意識等方面有了一定的了解。此外，部分學生可能曾參與過反校園欺凌的宣傳活動，對校園欺凌有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

中職生普遍對實踐性、趣味性的課程更感興趣。他們在學習過程中更注重實用性，喜歡通過討論、小組合作、實踐活動等方式進行學習。在學習能力方面，學生具備一定的分析問題、解決問題的能力，但在批判性思維、團隊協(xié)作等方面仍有待提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）部分學生可能對校園欺凌的定義和類型認識不清，難以辨別欺凌行為。

（2）學生在面對校園欺凌時，可能因為害怕、猶豫等原因，不敢站出來維護自己和他人的權益。

（3）部分學生可能缺乏與同學有效溝通的方法和技巧，容易引發(fā)誤解和沖突。

（4）學生可能對法律法規(guī)的了解不夠深入，不知道如何運用法律武器保護自己和他人的合法權益。

（5）學生在團隊協(xié)作過程中可能遇到溝通不暢、意見分歧等問題，影響團隊整體效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過分析典型的校園欺凌案例，讓學生深入了解校園欺凌的現(xiàn)象和危害，提高學生的防范意識。

2.小組討論法：分組討論校園欺凌的定義、類型、原因及預防措施，促進學生思考，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。

3.角色扮演法：讓學生模擬不同類型的校園欺凌場景，學會如何應對和阻止欺凌行為，提高自我保護能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻、圖片等多媒體材料，生動展示校園欺凌的現(xiàn)象和危害，增強學生的直觀感受。

2.在線調查與互動：通過教學平臺開展在線調查，了解學生對校園欺凌的認識和態(tài)度，引導學生積極參與課堂討論。

3.教學軟件輔助：運用教學軟件進行知識測試、案例分析等環(huán)節(jié)，提高教學效果和學生的學習興趣。

4.仿真模擬：利用虛擬現(xiàn)實技術讓學生體驗校園欺凌的場景，幫助學生更好地理解欺凌行為的影響，提高防范意識。

5.小組合作工具：運用在線小組合作工具，如討論區(qū)、協(xié)作平臺等，方便學生進行交流、分享和協(xié)作，促進團隊合作。

6.課后作業(yè)與反饋：布置相關的課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識，并通過作業(yè)反饋了解學生的學習情況，為后續(xù)教學提供參考。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“反校園欺凌”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是校園欺凌嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于校園欺凌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受校園欺凌的行為和影響。

簡短介紹校園欺凌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.校園欺凌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式和影響。

過程：

講解校園欺凌的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和影響。

詳細介紹校園欺凌的類型和原因，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.校園欺凌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解校園欺凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的校園欺凌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解校園欺凌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論校園欺凌的預防措施和應對策略，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與校園欺凌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對校園欺凌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調反校園欺凌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式、案例分析等。

強調反校園欺凌在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于反校園欺凌的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.認知層面：

學生能夠明確校園欺凌的定義、類型和表現(xiàn)形式，理解校園欺凌的原因和危害。通過案例分析，學生能夠深入認識到校園欺凌對受害者、施暴者以及整個校園氛圍的影響。

2.技能層面：

學生將學會如何預防和制止校園欺凌，掌握應對欺凌行為的策略和技巧。通過小組討論和角色扮演，學生能夠提高自己的溝通能力和團隊協(xié)作能力，學會在團隊中有效表達自己的觀點和傾聽他人的意見。

3.情感態(tài)度層面：

學生將增強自己的社會責任感，認識到作為社會成員和校園一員，自己有義務積極參與到反校園欺凌的行動中。學生能夠樹立正確的價值觀，提高自我保護意識，拒絕和抵制校園欺凌行為。

4.行為改變層面：

學生將能夠在日常生活中更好地識別和處理校園欺凌行為，勇敢站出來維護自己和他人的權益。通過實踐活動和小組合作，學生能夠培養(yǎng)自己的同理心，學會尊重他人，建立良好的人際關系。

5.社會參與層面：

學生能夠積極參與學校和社區(qū)的anti-bullyinginitiatives，發(fā)揮自己的作用，為創(chuàng)建無欺凌的校園氛圍貢獻力量。學生將學會與他人合作，共同解決問題，提高自己的社會參與能力和公民意識。板書設計1.校園欺凌的基本概念

-定義：不正當?shù)摹⒂幸獾?、反復的對待他人的行?/p>

-類型：身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡欺凌

-表現(xiàn)形式：惡語相向、孤立排斥、敲詐勒索、網(wǎng)絡辱罵等

2.校園欺凌的原因與危害

-原因：家庭教育、個人心理、社會環(huán)境等多方面因素

-危害：受害者：心理創(chuàng)傷、自尊心受損、學業(yè)受影響

-施暴者：法律風險、人際關系緊張、未來就業(yè)受阻

-校園氛圍：恐懼、信任缺失、學習氛圍惡化

3.預防和制止校園欺凌的方法

-受害者：勇敢站出來、尋求幫助、法律途徑保護自己

-旁觀者：積極參與、制止欺凌、支持受害者

-學校和社區(qū)：加強教育、完善制度、創(chuàng)建和諧環(huán)境

4.構建和諧校園

-學生：尊重他人、積極參與、維護校園秩序

-教師：言傳身教、關注學生需求、引導學生正確行為

-學校：完善設施、加強管理、提供心理支持

5.反校園欺凌的實際行動

-個人：提高自我保護意識、拒絕參與欺凌

-小組：共同討論、制定行動計劃、互相支持

-學校和社區(qū)：組織活動、加強宣傳、落實政策

板書設計應注重藝術性和趣味性，可以通過使用顏色、圖表、圖片等元素，使板書更加吸引學生的注意力和興趣。同時，板書設計要簡潔明了，突出重點，便于學生理解和記憶。例如，可以使用不同顏色的筆跡標出校園欺凌的類型、原因、危害和預防方法等關鍵信息，或者通過繪制圖表展示校園欺凌的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，以直觀地呈現(xiàn)欺凌現(xiàn)象的嚴重性。此外，還可以在板書中加入一些有趣的插圖或圖標，如笑臉、哭臉等，來表示欺凌行為的不同后果，從而引起學生的共鳴和興趣。課堂1.課堂評價：

-提問：教師可以通過提問的方式了解學生對課堂內容的掌握程度。例如，可以提問學生對校園欺凌的定義、類型、原因和危害的理解，以及預防和制止校園欺凌的方法。

-觀察：教師可以通過觀察學生的參與情況、回答問題的準確性、小組討論的積極性和合作程度來評估學生的學習效果。

-測試：教師可以通過課堂測試或小測驗來了解學生對課堂內容的掌握程度。例如，可以設計一些選擇題、填空題或簡答題，讓學生在課堂上完成，以評估他們對課堂內容的理解和記憶。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，檢查學生對課堂內容的掌握程度。例如，可以檢查學生對校園欺凌的定義、類型、原因和危害的理解，以及預防和制止校園欺凌的方法的掌握情況。

-點評：教師應對學生的作業(yè)進行點評，及時反饋學生的學習效果。例如，可以指出學生在作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提出改進的建議，并鼓勵學生繼續(xù)努力。

-鼓勵：教師應對學生的努力和進步給予鼓勵和肯定。例如，可以表揚學生在課堂上的積極參與和作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，激發(fā)學生的學習動力和自信心。

-改進：教師應根據(jù)學生的學習效果和作業(yè)情況，及時調整教學方法和策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在某些方面的理解不足，可以增加相關的教學內容或提供更多的練習機會，以幫助學生更好地理解和掌握知識。教學反思與總結在本次教學活動中，我對自己的教學方法和策略進行了深刻的反思，同時也對學生的學習效果進行了客觀的評價。

首先，我意識到在教學過程中，我過于依賴講授法，而忽視了學生的主動參與和互動。這導致學生對知識的接受程度不高，學習效果不夠理想。因此，我將在今后的教學中，更多地采用討論法、實驗法等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的參與度。

其次，我在課堂管理方面也存在一些問題。例如，課堂紀律不夠嚴格，部分學生注意力不集中，影響了課堂教學效果。為了改善這一狀況，我將在今后的教學中，加強對課堂紀律的管理，確保每位學生都能積極參與到課堂學