2024年秋七年級英語上冊 Unit 3 Welcome to our school Integrated Skills教案 （新版）牛津版

2024年秋七年級英語上冊Unit3WelcometoourschoolIntegratedSkills教案（新版）牛津版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋七年級英語上冊Unit3WelcometoourschoolIntegratedSkills教案（新版）牛津版課程基本信息1.課程名稱：七年級英語上冊Unit3WelcometoourschoolIntegratedSkills

2.教學年級和班級：七年級英語一班

3.授課時間：2024年秋天

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、說清、讀懂、寫出生動具體的描述學校場所和活動的英語句子。

2.文化意識：學生能夠了解并尊重不同國家的學校文化，認識到文化差異，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：通過觀察、分析、推理和判斷等思維活動，學生能夠提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：學生能夠自主探究、合作學習，培養(yǎng)良好的學習習慣和策略，提高自主學習的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學會介紹學校和校園場所的英語表達。

2.掌握描述學校活動的英語句子。

3.提高聽力理解能力和口語表達能力。

難點：

1.正確使用指示代詞和地點狀語描述學校場所。

2.運用恰當的交際策略進行實際交流。

解決辦法：

1.通過圖片和實物展示，引導學生直觀地理解和記憶相關詞匯和表達。

2.創(chuàng)設情境，讓學生在實際交流中練習使用目標語言。

3.分組討論和角色扮演，增加學生之間的互動和合作，提高口語表達能力。

4.提供聽力材料，加強聽力訓練，提高聽力理解能力。

5.引導學生觀察和分析語言現象，通過推理和判斷培養(yǎng)學生的思維能力。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解和演示，向學生傳授知識和技能。

-任務型教學法：學生通過完成具體的任務，參與課堂互動，提高實際應用能力。

-情境教學法：創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

2.設計具體的教學活動：

-開場活動：教師帶領學生唱一首關于學校的英文歌曲，激發(fā)學生的學習興趣。

-圖片展示：教師展示學校不同場所的圖片，引導學生用英語描述。

-角色扮演：學生分組，模擬在學校不同場所的對話，練習目標語言。

-小組討論：學生圍繞學?；顒拥脑掝}展開討論，分享各自的觀點。

-聽力練習：學生聽錄音，回答相關問題，提高聽力理解能力。

-課堂總結：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，鞏固知識點。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示學校場所和活動的圖片，方便學生觀察和描述。

-視頻：教師播放學校介紹的視頻，幫助學生更直觀地了解學校環(huán)境。

-在線工具：教師引導學生使用在線翻譯工具，輔助學生理解和運用目標語言。

-實物模型：教師準備學校場所的實物模型，幫助學生直觀地認識和描述。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：教師圍繞學校場所和活動的課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：教師利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解學校場所和活動的知識點。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：教師利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解學校場所和活動的知識點，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過展示學校場所的圖片和視頻等方式，引出學校場所和活動的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：教師詳細講解學校場所和活動的知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：教師設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述學校場所和活動的技能。

-解答疑問：教師針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述學校場所和活動的技能。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細講解，幫助學生理解學校場所和活動的知識點。

-實踐活動法：教師設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述學校場所和活動的技能。

-合作學習法：教師通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解學校場所和活動的知識點，掌握描述學校場所和活動的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據學校場所和活動的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：教師提供與學校場所和活動相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：教師引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：教師引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的學校場所和活動的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練地使用指示代詞和地點狀語描述學校場所，并能準確地表達學?；顒雍铜h(huán)境。

2.文化意識：學生對學校文化有了更深入的了解，能夠尊重并欣賞不同國家的學校文化，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質：學生在觀察、分析、推理和判斷等思維活動中，提高了邏輯思維和批判性思維能力，能夠獨立思考并解決問題。

4.學習能力：學生通過自主探究、合作學習，培養(yǎng)了良好的學習習慣和策略，提高了自主學習的能力，能夠主動探索新的知識。

5.交際能力：學生在角色扮演、小組討論等活動中，提高了口語表達和聽力理解能力，能夠與他人有效地溝通和交流。

6.合作能力：學生在小組討論、合作完成任務等活動中，培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，能夠與團隊成員協同合作，共同完成任務。

7.情感態(tài)度：學生對英語學習保持了積極的態(tài)度，對學校生活充滿了熱情和期待，增強了自信心和對學校環(huán)境的適應能力。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學內容，提高學生的語言運用能力，布置以下課后作業(yè)：

1.任務一：學生根據所學的描述學校場所和活動的句子，編寫一篇短文，介紹自己的學校。要求使用所學的指示代詞和地點狀語，盡量表達清楚具體的位置和環(huán)境。

答案示例：

Myschoolislocatedinthecitycenter,notfarfromthetrainstation.It'sabeautifulandspaciouscampuswithvariousbuildings,includingclassrooms,libraries,andsportsfields.Theschoolhasalivelyatmospherewithmanyextracurricularactivities.Ifeelproudtobeastudenthere.

2.任務二：學生選擇一個自己喜歡的學校場所，如圖書館、實驗室等，與同學進行角色扮演，模擬在該場所的對話。要求使用所學的交際策略，進行實際交流。

答案示例：

A:Hi,B.Doyoulikeourschoollibrary?

B:Yes,Ido.It'squietandhasalotofbooks.

A:Iagree.It'sagreatplacetostudyandread.

3.任務三：學生聽一段關于學?；顒拥匿浺?，回答相關問題。要求學生運用所學的聽力理解能力，準確回答問題。

答案示例：

Q1:Whatactivityisthespeakertalkingabout?

A1:Thespeakeristalkingabouttheschoolsportsday.

4.任務四：學生根據所學的描述學?；顒拥木渥?，設計一個學校活動的海報。要求使用所學的目標語言，表達清楚活動的主題、時間、地點等信息。

答案示例：

Title:SchoolArtExhibition

Time:NextFriday,2:00p.m.

Place:SchoolArtGallery

5.任務五：學生以小組為單位，調查并總結學校不同場所的功能和特點。要求學生運用所學的合作學習策略，進行實際調查和總結。

答案示例：

Group1:Library

Function:Provideaquietenvironmentforstudyingandreading.

Characteristics:Largecollectionofbooks,comfortableseating,studyareas.板書設計-指示代詞和地點狀語的使用：展示學校場所的指示代詞和地點狀語，如this,that,these,those,in,on,under,above等。

-學校場所和活動的描述：展示如何用英語描述學校場所和活動的句子，如Thereis/are...,It's/They're...等。

-交際策略：展示如何用英語進行實際交流的交際策略，如提問、回答、介紹等。

2.板書設計內容：

-指示代詞和地點狀語的使用：

-學校場所和活動的描述：

-交際策略：

3.板書設計藝術性和趣味性：

-使用圖片和實物模型：展示學校場所的圖片和實物模型，幫助學生直觀地理解和記憶相關詞匯和表達。

-使用顏色和圖形：使用不同顏色和圖形標注重點知識點，使板書更具藝術性和趣味性。

-設計互動環(huán)節(jié)：設計一些互動環(huán)節(jié)，如提問、小組討論等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我充分運用了講授法、任務型教學法和情境教學法，通過圖片展示、角色扮演和小組討論等形式，激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。同時，我也注意到了以下幾點：

1.學生的參與度很高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極地運用所學的指示代詞和地點狀語進行實際交流。這表明學生對課堂內容的理解和掌握程度較好，同時也提高了他們的口語表達能力。

2.在聽力練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生的聽力理解能力較弱，對一些復雜的句子和信息處理不夠準確。在今后的教學中，我需要更多地關注這部分學生的學習情況，提供更多的聽力訓練，提高他們的聽力