【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit 1 Whats he like PB Lets learn 教案

【單元整體教學(xué)設(shè)計】Unit1WhatshelikePBLetslearn教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語Unit1What'shelike?PBLetslearn教學(xué)

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)三年級（3）班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽懂并能夠運(yùn)用核心詞匯和句型描述一個人的外貌和性格特點(diǎn)。

2.學(xué)生能夠在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單交流。

一、教學(xué)內(nèi)容

1.核心詞匯：ugly,pretty,tall,short,fat,thin,kind,strict,good,bad

2.核心句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Shelooks...

3.情境：描述班級同學(xué)的外貌和性格特點(diǎn)。

一、教學(xué)步驟

1.熱身（5分鐘）

*教師與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話，詢問學(xué)生近況。

*學(xué)生自由交談，分享彼此的近況。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

*教師展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述圖片中人物的外貌和性格特點(diǎn)。

*學(xué)生聽懂并能夠模仿教師的描述。

3.課堂活動（15分鐘）

*教師將學(xué)生分成小組，每組挑選一張班級同學(xué)的照片。

*學(xué)生分組討論，用英語描述照片中同學(xué)的外貌和性格特點(diǎn)。

*每組選一名代表進(jìn)行匯報。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

*教師設(shè)計一個角色扮演活動，學(xué)生分組進(jìn)行表演。

*學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，扮演不同角色，進(jìn)行真實(shí)交流。

5.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

*教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。

*學(xué)生提問，教師解答。

*布置作業(yè)：用英語寫一篇關(guān)于班級同學(xué)外貌和性格特點(diǎn)的文章。

一、教學(xué)評價

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動中的積極參與程度和表現(xiàn)。

2.語言運(yùn)用能力：評估學(xué)生在描述人物外貌和性格特點(diǎn)時的語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

3.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并運(yùn)用核心詞匯和句型描述一個人的外貌和性格特點(diǎn)，提高英語口語表達(dá)能力。

2.文化意識：通過描述不同人物的外貌和性格特點(diǎn)，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化背景下的個性差異。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠運(yùn)用分析、綜合和判斷等思維能力，對人物特點(diǎn)進(jìn)行思考和評價。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠主動參與課堂活動，積極合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了英語的基本語法和詞匯，能夠理解和運(yùn)用一些簡單的英語句子進(jìn)行交流。他們可能已經(jīng)接觸過一些描述人物外貌和性格的詞匯，如tall,short,fat,thin,happy,sad等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能在于通過英語描述和了解他人的特點(diǎn)。他們可能具備一定程度的觀察力和表達(dá)能力，能夠觀察到同學(xué)的外貌和性格特點(diǎn)，并能夠用英語進(jìn)行簡單的描述。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過互動和合作來學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考和表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，他們可能對一些新的詞匯和句型的理解有困難，需要教師的指導(dǎo)和解釋。其次，學(xué)生可能在實(shí)際交流中感到緊張或不自信，需要教師的鼓勵和支持。此外，學(xué)生可能在對人物性格特點(diǎn)的描述上感到困惑，不知道如何用英語表達(dá)。教師需要提供適當(dāng)?shù)恼Z境和例子，幫助他們理解和運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備、黑板、粉筆。

2.課程平臺：無需使用課程平臺。

3.信息化資源：無需使用信息化資源。

4.教學(xué)手段：實(shí)物圖片、角色扮演、小組討論、課堂匯報、作業(yè)布置。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

*教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考與課程相關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

*舉例說明問題在實(shí)際生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹（3分鐘）：教師簡要介紹課程的基本概念，解釋其重要性和應(yīng)用。

2.案例分析（3分鐘）：教師展示一個具體的案例，分析其在實(shí)際中的應(yīng)用和解決問題的方法。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析（4分鐘）：教師詳細(xì)講解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過舉例和比較幫助學(xué)生理解。

三、實(shí)踐活動（10分鐘）

1.分組討論（3分鐘）：學(xué)生分組討論與課程相關(guān)的實(shí)際問題，提出解決方案。

2.實(shí)驗(yàn)操作（3分鐘）：學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作，演示課程基本原理。

3.成果展示（4分鐘）：每個小組向全班展示討論成果和實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.討論主題（2分鐘）：學(xué)生圍繞課程在實(shí)際生活中的應(yīng)用進(jìn)行討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)（3分鐘）：教師提出開放性問題引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生分析問題并解決問題。

3.成果分享（5分鐘）：每個小組選擇一名代表分享討論成果，將成果記錄在黑板上或投影儀上。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

*教師總結(jié)課程的基本概念、重要性和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的掌握程度。

*鼓勵學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，解答學(xué)生的疑問。知識點(diǎn)梳理1.核心詞匯：在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握以下核心詞匯：ugly,pretty,tall,short,fat,thin,kind,strict,good,bad。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞匯的意思，并能夠熟練運(yùn)用它們描述一個人的外貌和性格特點(diǎn)。

2.核心句型：學(xué)生需要掌握以下核心句型：“Whatdoeshe/shelooklike?He/Shelooks...”和“What'she/shelike?He/Sheis...”。教師應(yīng)通過舉例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解并能夠正確使用這些句型。

3.描述人物外貌和性格特點(diǎn)：學(xué)生需要學(xué)會如何用英語描述一個人的外貌和性格特點(diǎn)。教師可以通過展示圖片、進(jìn)行角色扮演等方式，提供實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述。

4.真實(shí)情境交流：學(xué)生需要在真實(shí)情境中運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。教師可以設(shè)計一些互動活動，如小組討論、角色扮演等，提供機(jī)會讓學(xué)生在實(shí)際交流中使用所學(xué)知識。

5.聽力理解：學(xué)生需要提高聽力理解能力，能夠聽懂并理解他人對自己外貌和性格特點(diǎn)的描述。教師可以通過播放聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，提高他們的聽力理解能力。

6.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組活動，鼓勵他們相互合作，共同解決問題。

7.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生需要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立完成任務(wù)和解決問題。教師可以通過布置作業(yè)、提供學(xué)習(xí)資源等方式，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

8.文化意識：學(xué)生需要了解和尊重不同文化背景下的個性差異。教師可以通過介紹不同文化背景的人物，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同的文化。

9.思維品質(zhì)：學(xué)生需要培養(yǎng)分析、綜合和判斷等思維能力。教師可以通過設(shè)計一些思考題和問題討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。

10.學(xué)習(xí)評價：教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，了解他們的掌握程度。教師可以通過觀察學(xué)生的課堂參與度、語言運(yùn)用能力、作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行評價。板書設(shè)計①藝術(shù)性：

-使用不同顏色和符號的粉筆，使板書更具視覺吸引力。

-設(shè)計板書時，可以使用圖形、線條和框框，使信息更加清晰易懂。

-適當(dāng)使用簡筆畫或圖標(biāo)，幫助學(xué)生形象記憶。

②趣味性：

-設(shè)計有趣的比喻或笑話，將板書內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來，增加學(xué)生的興趣。

-設(shè)計互動式板書，如填空、選擇題等，讓學(xué)生參與其中，提高他們的主動性。

-使用生動的語言和表情，使板書更具趣味性。

③重點(diǎn)知識點(diǎn)、詞、句：

-核心詞匯：使用不同顏色突出重點(diǎn)詞匯，如“ugly”（丑陋）、“pretty”（漂亮）等。

-核心句型：用下劃線或框框突出核心句型，如“Whatdoeshe/shelooklike?He/Shelooks...”等。

-描述人物外貌和性格特點(diǎn)：用實(shí)例或圖示展示如何用英語描述人物外貌和性格特點(diǎn)。

-聽力理解：板書聽力材料的關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-合作學(xué)習(xí)：用圖示展示小組討論的過程，提醒學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)。

-自主學(xué)習(xí)：板書自主學(xué)習(xí)的要求和步驟，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。

-文化意識：介紹不同文化背景的人物，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同的文化。

-思維品質(zhì)：設(shè)計思維訓(xùn)練的題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合和判斷。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握的核心詞匯、句型和描述人物外貌性格特點(diǎn)的方法。

-總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，鼓勵他們積極參與和主動學(xué)習(xí)。

-提醒學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識，將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

2.當(dāng)堂檢測

-設(shè)計一份當(dāng)堂檢測題，包括聽、說、讀、寫等方面的練習(xí)。

-題目應(yīng)涵蓋本節(jié)課的核心詞匯、句型和聽力理解能力。

-檢測題應(yīng)具有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的思維和解決問題的能力。

-題量適中，確保學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

3.檢測題設(shè)計示例

a.聽寫練習(xí)：學(xué)生聽錄音，寫下所聽到的核心詞匯。

b.選擇題：學(xué)生選擇正確的詞匯或句型，完成句子。

c.填空題：學(xué)生根據(jù)題目要求，填入合適的詞匯或句型。

d.角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

e.問答題：學(xué)生回答與課程相關(guān)的問題，展示自己的理解和應(yīng)用能力。

4.檢測題解答與反饋

-教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行檢測題的解答，幫助學(xué)生理解正確答案。

-對于學(xué)生的錯誤答案，教師給予及時的指導(dǎo)和糾正，并解釋原因。

-鼓勵學(xué)生互相交流和討論，共同學(xué)習(xí)和提高。

-教師記錄學(xué)生的檢測題成績，了解他們的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

5.課堂小結(jié)與檢測題的關(guān)聯(lián)

-課堂小結(jié)與檢測題應(yīng)相互對應(yīng)，檢測題的設(shè)計應(yīng)基于課堂小結(jié)的內(nèi)容。

-通過課堂小結(jié)，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生回顧和鞏固所學(xué)知識，為檢測題的解答打下基礎(chǔ)。

-檢測題的解答過程又是學(xué)生對課堂小結(jié)內(nèi)容的實(shí)際應(yīng)用，有助于加深理解和記憶。教學(xué)反思今天，我講授了小學(xué)英語Unit1What'shelike?PBLetslearn的課程。在授課過程中，我深刻地感受到了學(xué)生的熱情和對知識的渴望。以下是我對本節(jié)課的一些反思：

首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功。通過提問，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引起了他們對課程內(nèi)容的關(guān)注。這個環(huán)節(jié)也讓我更加明確學(xué)生的需求，為后續(xù)的教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)。

其次，在講授新課的過程中，我注重了理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過案例分析，學(xué)生能夠更好地理解核心概念，并通過角色扮演等活動，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們的語言運(yùn)用能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時，我應(yīng)該更加細(xì)致地分析，并提供更多的例子來幫助學(xué)生理解。此外，在組織課堂活動時，我應(yīng)該更加注重學(xué)生