創(chuàng)意卡通音樂基礎(chǔ)知識五線譜節(jié)奏訓(xùn)練欣賞成品課件

兒童音樂心理訓(xùn)練兒童情商與情緒管理匯報人：優(yōu)秀學(xué)員1.表達(dá)情緒管理行為目錄2、律動訓(xùn)練3、社交發(fā)展表達(dá)情緒管理行為第一部分4歲能夠意識到歌曲的整體結(jié)構(gòu)。5歲已經(jīng)理解音樂的主音最后要回到主音。8歲可以識別大調(diào)表示快樂，小調(diào)表示悲傷三年級是形成音樂趣味的關(guān)鍵時期音樂的表達(dá)意味著積極的情緒管理行為1、表達(dá)音樂情緒2、學(xué)習(xí)用音樂表達(dá)情感和思想讓孩子理解高興，悲傷都是人的天性，可以通過適時的表達(dá)得到被理解和被尊重，6旋律線與情緒線

大齡孩子進(jìn)階----選擇一首兩個聲部的音樂，分別用毛線在地上畫出兩個聲部旋律線與情緒線律動訓(xùn)練第二部分8大腦左半球負(fù)責(zé)旋律，右半球負(fù)責(zé)節(jié)奏，音樂藝術(shù)活動與邏輯思維和空間認(rèn)知活動的結(jié)合是最好的感統(tǒng)訓(xùn)練與大腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練。感統(tǒng)—原始生存技能下降兒童在三四歲時大腦左半球發(fā)展較快，適合進(jìn)行節(jié)奏性游戲9節(jié)奏訓(xùn)練會玩的咨詢師進(jìn)行曲-旋轉(zhuǎn)敲擊，轉(zhuǎn)圈愛跳舞的小動物570拉德斯基進(jìn)行曲10打節(jié)奏也可以通過分為方位訓(xùn)練進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練，比如上下左右前后

節(jié)奏訓(xùn)練兒童音樂心理訓(xùn)練中，要利用敲打樂易于操作的特點，剛開始可以讓兒童用敲打的方式來跟隨音樂旋律的變化，來象征音樂旋律的變化，來模仿音樂旋律的變化。兒童音樂心理訓(xùn)練之隊形變化，用樂進(jìn)行樂的方式逐漸改變音樂的節(jié)奏來讓兒童作集體變換隊形的訓(xùn)練兒童分別扮演音樂中的某一種樂器節(jié)奏感受力123五官四肢的節(jié)奏--569洋娃娃根據(jù)音樂的節(jié)奏的快慢跳皮筋添加簡單的文字說明，添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明，添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明，添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明，添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明，添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明，添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明顏色與音樂感受力訓(xùn)練選擇不讓孩子伴著音樂自由發(fā)明玩具的律動方式。進(jìn)階—模擬玩具發(fā)出的聲音通感也是一種選擇創(chuàng)意思維聽音樂--（理解力、創(chuàng)造力）選擇樂器--（表現(xiàn)力、創(chuàng)造力）聽音樂即興--（感受力、理解力、創(chuàng)造力）音樂審美力-創(chuàng)造力添加簡單的文字說明，添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明，添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明，添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明，添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明，添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明，添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明，添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明，添加簡單的文字說明添加簡單的文字說明節(jié)奏-社會規(guī)則游戲音樂生活規(guī)則輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容目的做法潛力讓兒童在活動中關(guān)注音樂的節(jié)奏快慢，學(xué)習(xí)把握身體小朋友們輪流隨著音樂玩跳房子，不同小朋友播放不同節(jié)奏快慢的音樂或者同一首歌的不同節(jié)奏部分，讓小朋友按照節(jié)奏、音樂情緒來跳每一格，要配合上肢動作。專注力，感受力，理解力，創(chuàng)造力，身體控制力導(dǎo)師先示范節(jié)奏差別較大的兩首音樂。注意音樂跳房子音樂的強弱以及節(jié)奏快慢----當(dāng)在尋找丟失物品時情緒的混亂、無序、煩惱的狀態(tài)，引導(dǎo)其將情緒引導(dǎo)到一個有序安靜的狀態(tài)。----讓兒童學(xué)會在學(xué)習(xí)之前和做事情之前先整理情緒再開始做事情。進(jìn)階引導(dǎo)兒童認(rèn)知進(jìn)階引導(dǎo)音樂的強弱以及節(jié)奏快慢兒童音樂編鐘指揮音樂心理訓(xùn)練音樂跳格子兒童操作能力(團(tuán)隊)音樂心理訓(xùn)練活動準(zhǔn)備:大鼓、碰鈴、圖譜活動玩法：1、老師出示碰鈴并敲打碰鈴，引導(dǎo)幼兒用拍手模仿碰鈴的節(jié)湊（借助圖譜練習(xí)）如：ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹ∣……2、再引導(dǎo)用躲腳模仿大鼓的節(jié)奏ⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣ⅹⅹⅹⅹ∣……進(jìn)階:—--聽音樂同時用手，腳，碰鈴伴奏--兒童根據(jù)節(jié)奏拍皮球節(jié)奏注意力練習(xí)培養(yǎng)幼兒聽辨節(jié)奏，模仿節(jié)奏的能力發(fā)展幼兒聽覺、注意力、記憶力及反應(yīng)能力節(jié)奏舞動的象征此處為預(yù)設(shè)文本，請將內(nèi)容復(fù)制粘貼到這里，字體、字號、顏色皆可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行團(tuán)體--不同孩子在同一個節(jié)奏中的不同動作可以串聯(lián)為一個舞蹈此處為預(yù)設(shè)文本，請將內(nèi)容復(fù)制粘貼到這里，字體、字號、顏色皆可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行更改此處為預(yù)設(shè)文本，請將內(nèi)容復(fù)制粘貼到這里，字體、字號、顏色皆可中級訓(xùn)練-100種節(jié)奏匹配不同的舞動請將內(nèi)容復(fù)制粘貼到這里，字體、字號、顏色皆可根據(jù)自己的喜好進(jìn)行更改初步訓(xùn)練—用節(jié)奏配合樂曲的旋律兼容人際音樂節(jié)奏美育訓(xùn)練豎琴夢幻節(jié)奏版.mp3《四季》交替穿衣的變換快四參天大樹生生不息.mp3不但音樂強調(diào)節(jié)奏性，自然界的一切都具有節(jié)奏性。人的身體也有節(jié)奏的在律動。通過把音樂與身體的感應(yīng)和運動緊密結(jié)合起來，讓兒童的肌體感受音樂節(jié)奏音樂訓(xùn)練的作用：小組成員音樂節(jié)奏交流，用左手交流右手。音樂節(jié)奏美育訓(xùn)練人際與注意力讓兒童通過拍手，行進(jìn)，走，跳，單腳跳，奔跑，呼吸音樂跳房子音樂律動組成小組添加相關(guān)描述說明，添加，添加相關(guān)描述說明，添加社交發(fā)展第三部分團(tuán)體協(xié)作集體觀念培育581Shalala/582兔子舞做音樂游戲（感受力、理解力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力）每次活動的開始與結(jié)尾使用，團(tuán)體儀式化輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的內(nèi)容輸入您要寫的兒童情緒管理2—社會化技能讓孩子將音樂經(jīng)驗與團(tuán)隊協(xié)作中產(chǎn)生的快樂也視作一種人生的技能和知識形式。兒童音樂團(tuán)體團(tuán)體音樂體驗培養(yǎng)孩子的社會化發(fā)展和人格發(fā)展，恰好是中國獨生子女特征的孩子所缺乏的。團(tuán)體音樂敘事培育團(tuán)隊體驗和嘗試?yán)斫馑说男睦硗硇摹F(tuán)體家庭音樂美育兒童音樂團(tuán)體游戲要考慮到有小朋友太內(nèi)斂接不上時如何處理?？梢钥紤]不加歌詞僅僅是旋律，當(dāng)旋律接不上時可以是節(jié)奏，也可以發(fā)給小孩不同的節(jié)奏器樂。適用年齡：3-8歲年齡名稱目的做法潛力注意游戲名：歌唱接力目的：讓小朋友的情緒、想法得以表達(dá)，玩樂中同時激發(fā)小朋友的創(chuàng)造力。做法：添加文字說明，添加文字說明，添加文字說明激發(fā)的潛力：表現(xiàn)力，理解力，創(chuàng)造力音樂意象動物人格拆分與融合嘗試合理有度的表達(dá)自己的人格特質(zhì)以及與他人的人格特質(zhì)進(jìn)行有效溝通交往的能力。3－7歲為形成人格的關(guān)鍵時期，我們用音樂意象的人格拆分技術(shù)注意：不定性，重在選擇一種個性可以象征性的讓孩子知道自己的人格傾向，和辨識他人的人格特質(zhì)。性格拆分與完形我們的人格中會包含自己不認(rèn)識的子人格。各子人格之間的關(guān)系代表自我內(nèi)部分裂與融合的程度。有的子人格會固著在某個年齡上，拒絕長大。一個人的內(nèi)心就是一個小的社交與社會，需要整合。不認(rèn)識他們的時候，你是他們的奴隸，認(rèn)識之后，他們是你的好部下每個人都有多重人格，比如對母親和乳房的愛與恨就會在潛意識里分成2個子人格，1個積極向上，負(fù)責(zé)任，有節(jié)制。一個消極總有未被滿足的強烈欲望。（三面夏娃）添加標(biāo)題添加標(biāo)題----把孩子的人格模式分為四個項限，第一項限至第四項限分別是：28性格完形教育自暴自棄的孩子自信的孩子自大的孩子自卑的孩子四個項限的孩子形成的父母對待模式分別是：完形教育、批評教育、寵愛教育、打罵教育。人格模式四象限：動物子人格音樂意象排列子人格性格傾向確認(rèn)

添加相關(guān)內(nèi)容復(fù)制于此處，添加相關(guān)內(nèi)容復(fù)制于此，添加相關(guān)內(nèi)容復(fù)制于此，添加相關(guān)內(nèi)容復(fù)制于此子人格特質(zhì)確認(rèn)愛，恨，智慧，愚鈍，生命，死亡，快樂，悲傷，性（妖女，怨婦，色鬼，蛇，女巫，）攻擊（強盜，毒蛇，鬼）音樂意象動物人格拆分與融合添加相關(guān)內(nèi)容復(fù)制于此處，添加相關(guān)內(nèi)容復(fù)制于此，樂器關(guān)系投射大齡進(jìn)階--找出自己在音樂中有什么作用？增加孩子對社會人際的認(rèn)知同時找出其他人在音樂中的作用然后引導(dǎo)做換位思考添加文字說明，將文字復(fù)制于此，添加文字說明，將文字復(fù)制于此，添加文字說明，將文字復(fù)制于此，添加文字說明，將文字復(fù)制于此，添加文字說明，將文字復(fù)制于此，添加文字說明，將文字復(fù)制于此，團(tuán)體敘事與認(rèn)知模式教會孩子把音樂和圖像聯(lián)系起來--136小蘋果變奏曲手風(fēng)琴詳細(xì)描述聽音樂想到的蘋果－－79TarantellaDiNapoli.mp3--137巧克力.wma對兒童的音樂心理訓(xùn)練通過電影音樂互動欣賞。畫電影經(jīng)典場面，認(rèn)知團(tuán)體討論.模擬電影劇本演音樂心理劇等方式.潛移默化的引導(dǎo)孩子的情緒與認(rèn)知。－－83獅子.mp3－－84生生不息.mp3匯報完畢謝謝聆聽兒童情商與情緒管理匯報人：優(yōu)秀學(xué)員奧爾夫教學(xué)法綜合課——節(jié)奏的魅力演講人：鯨落剛才這個游戲我們是通過什么形式把它表現(xiàn)出來的?A、歌唱B、節(jié)奏C、舞蹈節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在。一、節(jié)奏：節(jié)奏常被喻為音樂的骨架，是構(gòu)成音樂的第一要素。

符號：x說：噠節(jié)奏的變化:1、強弱變化:（拍子）2/4、4/4、3/4、3/8、6/8等X———全音符4拍X—二分音符2拍X四分音符1拍X

八分音符1/2拍X十六分音符1/4拍═休止符時值:0四分休止符1拍

0八分休止符1/2拍2、長短的變化：（時值）3、音色的變化：卡爾.奧爾夫（18XX—19XX），當(dāng)代世界著名的德國作曲家，音樂教育家。從小對音樂和戲劇產(chǎn)生濃厚的興趣，他在探究們的作品中不斷地尋找著自己獨特的藝術(shù)表現(xiàn)語言，后來他以“節(jié)奏”作為連接各種表演形式的紐帶，將舞蹈、歌唱、朗誦、創(chuàng)作等聯(lián)系在一起，形成一種綜合的藝術(shù)教學(xué)手段，被人們稱為“奧爾夫教學(xué)法”。奧爾夫介紹拍手、捻指、拍腿、跺腳等（人體樂器）二、節(jié)奏與舞蹈：1、欣賞舞蹈《千手觀音》片段，思考問題：在這些聾啞演員聽不到聲音的情況下，她們是依靠什么把動作串聯(lián)在一起的？

節(jié)奏這段舞蹈的編導(dǎo)張繼鋼為了讓21位聾啞演員感受到節(jié)奏，準(zhǔn)確同時的出手，他借用了多位手語老師進(jìn)行排練，手語老師通過手語傳達(dá)出音樂的節(jié)奏，聾啞演員們便在節(jié)奏中擺出各種優(yōu)美的舞姿，舞動時，猶如千手觀音降臨人間。這個作品在2005年，第一次和觀眾見面時，它就感動了全中國，很多觀眾看完以后都是熱淚盈眶或是淚流滿面，因此這個舞蹈也成為中國國寶級的人類文化遺產(chǎn)。賦予韻律美的舞蹈動作都是建立在基礎(chǔ)上的，舞蹈者必須具有強烈的節(jié)奏感，才能把作品的思想情感通過自己的身體語言表達(dá)出來。節(jié)奏2、節(jié)奏練習(xí)（說節(jié)奏）（拍節(jié)奏）2/4x

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x||3、聲勢：在奧爾夫教學(xué)中拍手、拍腿、跺腳、捻指等能發(fā)出聲響的人體動作,稱作“聲勢”。運用“聲勢”,是奧爾夫教學(xué)法的特點之一。聲勢分類：單一聲勢：拍打身體1個部位混合聲勢：拍打身體至少2個部位4、聲勢練習(xí)2/4x

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x||A、單一聲勢B、創(chuàng)編混合聲勢拍手|跺腳|拍肚子|跺腳|拍腿捻指|

拍腿捻指|腳手腳手|腳手手||舞蹈既是視覺藝術(shù)，又是聽覺藝術(shù)，節(jié)奏和舞蹈是一對孿生姐妹，是不可分離的------三、節(jié)奏與歌唱:1、節(jié)奏表演:2/4x

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||──1、卡農(nóng)：是一種音樂的創(chuàng)作手法,原意為“規(guī)律”，簡單的說也就是同一旋律不斷重復(fù)變換。2、歌唱練習(xí)：（美）奧德韋曲李叔同詞《送別》1=C4/4（漸慢、漸弱）（反復(fù)3次)思考：在剛才的合唱表演中，你認(rèn)為誰是最關(guān)鍵性的人物？他的作用是干什么？指揮的作用：除了指揮拍子外，還要負(fù)責(zé)統(tǒng)一所有歌唱者的節(jié)奏，以及對節(jié)奏快慢、強弱、音色的處理。因此，節(jié)奏是歌唱的首要條件，是歌唱的骨架。3、視頻欣賞：《塞維利亞理發(fā)師序曲》國王合唱團(tuán)思考：這首小合唱運用了我們這節(jié)課學(xué)的哪些知識來演唱的？剛才的小合唱，既沒有伴奏，又沒有歌詞，演唱者們只是運用了聲勢音色的變化，運用卡農(nóng)的演唱手法，加上多變的節(jié)奏型的變化，給我們帶來了一個幽默，詼諧又不一樣的合唱，可謂是小合唱中的典范。四、節(jié)奏與創(chuàng)作創(chuàng)作是奧爾夫教學(xué)的最終目標(biāo)。即興創(chuàng)作給學(xué)生個性發(fā)展提供了無限的空間，同時也在集體表演中增強了他們的合作精神。節(jié)奏創(chuàng)作：（朗誦）4/41、x———|x———

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