1.1《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)-【中職專(zhuān)用】高一語(yǔ)文（高教版2023基礎(chǔ)模塊上冊(cè)）

《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.把握新詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)歌的概念，了解什么叫做意象，初步進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞。2.學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體味詩(shī)人蘊(yùn)涵于作品中的情感。3.通過(guò)合作探究把握詩(shī)詞的情感脈絡(luò)，感悟詩(shī)人博大的情懷和革命的壯志，體會(huì)詩(shī)人以天下為己任的歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)深秋意境，領(lǐng)會(huì)作者情感。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)朗誦方法，能正確把握朗誦。課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》，疏通生字詞，感知課文內(nèi)容。2.了解《沁園春·長(zhǎng)沙》的寫(xiě)作背景。教學(xué)過(guò)程：一、背誦《沁園春雪》引入新課。二、介紹詞的常識(shí)1.詞的定義：又稱(chēng)長(zhǎng)短句，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的，后來(lái)逐漸跟音樂(lè)分離，成為詩(shī)的一種，所以又稱(chēng)為“詩(shī)余”。2.詞的特點(diǎn)：詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱(chēng)，叫詞牌。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。在《沁園春·長(zhǎng)沙》里面，“沁園春”就是詞牌。相傳東漢明帝有個(gè)女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來(lái)沁園被外戚竇憲仗勢(shì)奪取。有人作詩(shī)吟詠這件事，“沁園春”詞牌由此得名。3.詞牌和詞的標(biāo)題的區(qū)別：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱(chēng)。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長(zhǎng)沙，作為這首詞的標(biāo)題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩(shī)人當(dāng)年在長(zhǎng)沙求學(xué)時(shí)有關(guān)。4.詞的分類(lèi)：①按字?jǐn)?shù)的多少分小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（90字以上）。最短的小令只有14字，最長(zhǎng)的長(zhǎng)調(diào)有200個(gè)字以上。一首詞有的分段,詞中稱(chēng)為片、闋、疊。單調(diào)詞不分段；雙調(diào)詞分兩段,上片下片；此外有三疊四疊即三段或四段,較少見(jiàn),尤其四疊極少見(jiàn)。②按流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿(mǎn)豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫(xiě)個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫(xiě)山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。5.十大經(jīng)典詞牌名及其代表作品《臨江仙?夢(mèng)后樓臺(tái)高鎖》《江城子?密州出獵》《蝶戀花?佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)》《一剪梅?紅藕香殘玉簟秋》《虞美人?春花秋月何時(shí)了》《醉花陰?薄霧濃云愁永晝》《釵頭鳳?紅酥手》《踏莎行?候館梅殘》《菩薩蠻?小山重疊金明滅》《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》三、介紹作者及時(shí)代背景1.作者介紹毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤(rùn)之，筆名子任，湖南湘潭人。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家、理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，馬克思主義中國(guó)化的偉大開(kāi)拓者，近代以來(lái)中國(guó)偉大的愛(ài)國(guó)者和民族英雄，中國(guó)共產(chǎn)黨第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民徹底改變自己命運(yùn)和國(guó)家面貌的一代偉人。主要作品：《毛澤東選集》：毛澤東的主要著作集?！睹珴蓶|文集》：中共中央文獻(xiàn)研究室編，人民出版社1993年起陸續(xù)出版，編入了《毛澤東選集》以外的毛澤東重要文稿。《毛澤東詩(shī)詞》：毛澤東創(chuàng)作的舊體詩(shī)詞作品。2.寫(xiě)作背景《沁園春·長(zhǎng)沙》是毛澤東于1925年晚秋，離開(kāi)故鄉(xiāng)韶山，去廣州途中，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲時(shí)所作。長(zhǎng)沙是毛澤東早年讀書(shū)和從事革命活動(dòng)的地方。1911年，毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在長(zhǎng)沙長(zhǎng)達(dá)12年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。1914年至1918年，他在湖南省立第一師范學(xué)校讀書(shū)。1918年4月，毛澤東與蕭子升等一批志同道合的學(xué)友，在長(zhǎng)沙市榮灣鎮(zhèn)劉家臺(tái)子蔡和森家成立了新民學(xué)會(huì)，蕭子升被選為總干事，毛澤東和陳書(shū)農(nóng)被選為干事。1919年起，毛澤東先后在長(zhǎng)沙修業(yè)小學(xué)、湖南一師附屬小學(xué)等校任教。“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期，他組織領(lǐng)導(dǎo)了湖南的學(xué)生運(yùn)動(dòng)和新文化運(yùn)動(dòng)。接著，他領(lǐng)導(dǎo)了“驅(qū)張運(yùn)動(dòng)”。1920年9月，毛澤東與何叔衡在長(zhǎng)沙建立湖南共產(chǎn)主義小組。次年7月，他和何叔衡作為湖南代表出席中共一大。10月10日，他們?cè)陂L(zhǎng)沙建立中共湖南支部，毛澤東為書(shū)記。不久，又組建中共湘區(qū)委員會(huì)，也任書(shū)記。1923年4月，他離開(kāi)長(zhǎng)沙，到上海、廣州等地參加中共中央和國(guó)民黨中央的領(lǐng)導(dǎo)工作。9月，又返回長(zhǎng)沙，領(lǐng)導(dǎo)反對(duì)湖南省省長(zhǎng)趙恒惕的斗爭(zhēng)，并開(kāi)展工農(nóng)運(yùn)動(dòng)。1925年2月，他帶著妻兒回到韶山養(yǎng)病，并領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。8月28日，趙恒惕電令湘潭縣團(tuán)防局逮捕毛澤東。毛澤東得到消息后，秘密潛入長(zhǎng)沙。在趙恒惕追捕下，他卻在長(zhǎng)沙待了一二十天，會(huì)見(jiàn)了中共湘區(qū)、省工團(tuán)聯(lián)合會(huì)、文化書(shū)社的負(fù)責(zé)人。9月上旬，他奉命赴廣州參加國(guó)民政府工作，參加國(guó)民黨第二次全國(guó)代表大會(huì)。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)如畫(huà)的秋景，回憶在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下了這首詞。離開(kāi)長(zhǎng)沙前夕，毛澤東重登岳麓山，重游橘子洲，面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，寫(xiě)下了這首詞。四、檢查預(yù)習(xí)1.生字詞掌握。沁（qǐn）園春百舸（gě）崢（zhēng）嶸寥廓（kuò）揮斥方遒（qíu）漫（màn）江攜（xié）來(lái)浪遏（è）飛舟2.詞意疏通。萬(wàn)山：指湘江西岸岳麓山和附近許多山峰。層林盡染：山上一層層的樹(shù)林經(jīng)霜打變紅，像染過(guò)一樣。漫江：滿(mǎn)江。漫，滿(mǎn)，遍。舸：大船。這里泛指船只。爭(zhēng)流：爭(zhēng)著行駛。萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由：萬(wàn)物都在秋光中競(jìng)相自由地生活。萬(wàn)類(lèi)，指一切生物。悵寥廓：面對(duì)廣闊的宇宙惆悵感慨。悵，原意是失意，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。寥廓，廣遠(yuǎn)空闊，這里用來(lái)描寫(xiě)宇宙之大。蒼茫：曠遠(yuǎn)迷茫。主：主宰。崢嶸：本指山的高峻，此處意謂不平凡、不尋常。稠：多。?。哼m逢，正趕上。風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛。風(fēng)華，風(fēng)采，才華。茂，豐滿(mǎn)茂盛。書(shū)生：讀書(shū)人，這里指青年學(xué)生。意氣：意態(tài)氣概。揮斥方遒：熱情奔放，勁頭正足。揮斥，奔放?！肚f子·田子方》：“揮斥八極。”郭象注：“揮斥，猶縱放也。”方，正。遒，強(qiáng)勁有力。糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯：意思是把當(dāng)時(shí)的軍閥官僚看得同糞土一樣。糞土，作動(dòng)詞用，視如糞土。萬(wàn)戶(hù)侯，漢代設(shè)置的最高一級(jí)侯爵，食邑萬(wàn)戶(hù)。此借指大軍閥，大官僚。萬(wàn)戶(hù)，指侯爵封地內(nèi)的戶(hù)口，要向受封者繳納租稅，服勞役。中流：江心水深流急的地方。擊水：作者自注：“擊水：游泳。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里?！边@里引用祖逖的“中流擊楫”典故。這里指游泳。遏：阻止。飛舟：如飛之舟，言其迅速。詩(shī)文大意：我獨(dú)自一人佇立在橘子洲頭，在這寒冷的秋天里，看那湘江靜靜地向北流去。遠(yuǎn)處，千座山萬(wàn)座山，已紅透了，層層樹(shù)林都被染得如此絢麗與爛漫；俯視江水，清澈見(jiàn)底，許許多多的船，爭(zhēng)相競(jìng)發(fā)。雄鷹在蒼穹上翱翔，魚(yú)兒愜意地閑游在淺淺的水底，世間的生靈都在這降霜的天氣里獲得它們的自由！可我卻在這無(wú)邊的宇宙間，感到有些悵惘，我要問(wèn)這蒼蒼茫茫的大地，誰(shuí)來(lái)主宰它的命運(yùn)？曾經(jīng)，相約朋友們到此游賞，回憶那個(gè)時(shí)候，多姿多彩，多么沉重厚實(shí)！那是風(fēng)華正茂的年齡，各人都滿(mǎn)腹經(jīng)綸，懷著那奔放遒勁的遠(yuǎn)大理想，要用彼此的才學(xué)指點(diǎn)江山，要用練就的本領(lǐng)書(shū)寫(xiě)春秋！只把那自古以來(lái)的王侯將相，看成一抔糞土！可曾記得：我們一同在水流最急處，奮勇搏擊，那連天的大浪，豈能阻擋住前行的方舟！五、描述形象1.聽(tīng)名家范讀。2.要求學(xué)生誦讀詞作，描述作者的形象特點(diǎn)。點(diǎn)撥：在《沁園春·長(zhǎng)沙》中，作者的所見(jiàn)所思，可以通過(guò)一系列體現(xiàn)行為或心理的詞語(yǔ)進(jìn)行分析。分解問(wèn)題1：詞中體現(xiàn)作者行為或心理的詞語(yǔ)分別領(lǐng)起哪些內(nèi)容？簡(jiǎn)要概括。明確：立——獨(dú)立寒秋，看——湘江秋景，悵——山河寥廓，問(wèn)——誰(shuí)來(lái)改變國(guó)家命運(yùn)，憶——往昔崢嶸歲月，記——奮勇進(jìn)擊、劈波斬浪。分解問(wèn)題2：結(jié)合詞作內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者的情感發(fā)生了怎樣的變化。點(diǎn)撥：可結(jié)合寫(xiě)作背景，進(jìn)一步體會(huì)。明確：獨(dú)立寒秋，思緒萬(wàn)千；看絢麗多彩的湘江秋景，心潮起伏，豪情滿(mǎn)懷；悵望廣闊的宇宙，憂(yōu)心國(guó)家的前途命運(yùn)，昂揚(yáng)之情轉(zhuǎn)為憂(yōu)思之情；回憶往昔戰(zhàn)斗生活，燃起革命激情；回憶早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，展現(xiàn)了作者英勇無(wú)畏的革命豪情。分解問(wèn)題3：概括作者的形象。明確：充滿(mǎn)革命豪情，以天下為己任的革命青年。六、誦讀悟情1.領(lǐng)悟壯志思考：面對(duì)如此壯麗的秋景，豪情滿(mǎn)懷的作者為什么會(huì)發(fā)出“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的慨嘆？昂揚(yáng)之情為什么轉(zhuǎn)為憂(yōu)思之情？點(diǎn)撥：結(jié)合時(shí)代背景和作者的個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行分析，適時(shí)分析開(kāi)頭三句。明確：“立”字之前加“獨(dú)”字，點(diǎn)明詩(shī)人一人獨(dú)游，“寒秋”兩字表明獨(dú)游的時(shí)間。“湘江北去，橘子洲頭”八字，點(diǎn)明獨(dú)游的地點(diǎn)和特定的環(huán)境?！傲ⅰ弊终宫F(xiàn)了作者獨(dú)立顧盼、意氣風(fēng)發(fā)的高大形象。1925年秋，毛澤東秘密離開(kāi)鄉(xiāng)韶山，南下廣州開(kāi)展革命工作，途經(jīng)曾經(jīng)求學(xué)和從事革命活動(dòng)的長(zhǎng)沙，重游橘子洲，心潮起伏，寫(xiě)下了這首詞。了解了創(chuàng)作背景，我們就不難理解，作者游覽橘子洲，不是以游賞者的閑適心境陶醉于自然山水之間，而是帶著為民族爭(zhēng)自由、為人民求解放的強(qiáng)烈使命感，因此，作者面對(duì)祖國(guó)的壯麗河山時(shí)，才會(huì)自然地想到中國(guó)的前途和命運(yùn)，才會(huì)發(fā)出“誰(shuí)主沉浮”的感嘆。這是設(shè)問(wèn)，飽含著作者以天下為己任的豪情壯志。2.感受豪情（1）討論：作者認(rèn)為，主宰中國(guó)命運(yùn)的應(yīng)該是怎樣的人？提示：結(jié)合下闋“憶往昔崢嶸歲月”的具體詞句，進(jìn)行分析。教師適時(shí)指導(dǎo)誦讀方法。明確：具體而言，“風(fēng)華正茂”——年輕有才華；“書(shū)生意氣，揮斥方遒”——奔放熱情、強(qiáng)勁有力；“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”——關(guān)心國(guó)家命運(yùn)；“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”——蔑視權(quán)貴。因此，主宰國(guó)家前途命運(yùn)的應(yīng)是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。（2）思考：“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”已將壯志抒發(fā)得淋漓盡致，最后三句又表達(dá)了什么？明確：最后三句“曾記否，到中流出水，浪遏飛舟？”抒發(fā)了改造舊中國(guó)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家前途命運(yùn)大任的豪情壯志和革命情懷，所抒之情慷慨激昂，也回答了上闋結(jié)尾的問(wèn)題。誦讀指導(dǎo)：“恰”字所領(lǐng)七句要昂揚(yáng)自信?！扒　焙竺嫱Ｒ幌拢L(zhǎng)，下面四句要讀得情感充沛、干脆有力、意氣風(fēng)發(fā)、連貫流暢；后面三句要更加有力，速度比前四句還要加快，到“糞土”之后再放慢。整個(gè)這一層要一氣貫通，鏗鏘有力，激昂奔放。七、領(lǐng)會(huì)主旨1.總結(jié)詞作的脈絡(luò)和主旨明確：心懷天下的作者獨(dú)立于橘子洲頭，眼前宏闊的秋景激發(fā)了他對(duì)國(guó)家命運(yùn)的思考，發(fā)出了“誰(shuí)主沉浮”的追問(wèn)。下闋一個(gè)“憶”字由眼前景轉(zhuǎn)入回憶，描摹了革命青年激流勇進(jìn)的精神狀態(tài)，展現(xiàn)了革命青年以天下為己任的革命志向，表達(dá)了革命青年振興中華的氣概與豪情。在作者的筆下，作者博大的胸懷與壯美的山川之景，作者的眼中之境和人生之境完美地交融在一起。2.配樂(lè)有感情地朗誦全詞建議：可選用曲調(diào)豪壯的交響樂(lè)，如《紅旗頌》。教師可根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容和誦讀需要，適當(dāng)剪輯音頻以達(dá)到最佳效果。八、布置作業(yè)1..背誦詞作第二課時(shí)課前準(zhǔn)備：1.反復(fù)誦讀詩(shī)歌，通過(guò)想象還原將文字變成鮮活的畫(huà)面，用散文化的語(yǔ)言描述出來(lái)。2.小組內(nèi)交流、討論、完善組員所寫(xiě)的湘江秋景散文片段，推薦代表準(zhǔn)備在班級(jí)展示。教學(xué)過(guò)程;一、展示學(xué)習(xí)成果1.學(xué)生展示所寫(xiě)的湘江秋景散文片段提示：教師可安排主持人對(duì)展示活動(dòng)進(jìn)行組織；展示過(guò)程中，教師要做好記錄，以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境和作者情感的把握情況。2.學(xué)生初評(píng)評(píng)價(jià)維度：教師提示學(xué)生初評(píng)主要指向三個(gè)方面：一是作品的內(nèi)容呈現(xiàn)了湘江秋景怎樣的特點(diǎn)，二是字里行間體現(xiàn)了怎樣的情感，三是作品語(yǔ)言是否優(yōu)美流暢，富有感染力。（學(xué)生點(diǎn)評(píng)時(shí)，教師不發(fā)表評(píng)論，但要提醒學(xué)生注意：改寫(xiě)的作品是否忠實(shí)于原文？作品的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確鮮明地反映了作者的情感？）二、賞析湘江秋景圖活動(dòng)：探究哪一個(gè)作品更符合詩(shī)歌的意境和情感。分解問(wèn)題1：勾勒湘江秋景圖的整體輪廓。點(diǎn)撥：在聯(lián)想、想象的基礎(chǔ)上，整合意象，從遠(yuǎn)、近、高、低等不同視角，勾勒出湘江秋景圖的整體輪廓：群山、層林、江水、船只、天空、雄鷹、游魚(yú)。這些意象即使沒(méi)有任何色彩或動(dòng)作，整合起來(lái)已經(jīng)形成一種寥廓、自由的意境。分解問(wèn)題2：為畫(huà)面染上色彩，使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)。點(diǎn)撥：可以運(yùn)用增、刪、換、減等方法，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)的內(nèi)涵、表達(dá)技巧、表達(dá)效果等角度，對(duì)“遍”“盡”“透”“爭(zhēng)”“擊”“翔”等詞語(yǔ)進(jìn)行揣摩分析。明確：詞中運(yùn)用“萬(wàn)”“百”等數(shù)詞，營(yíng)造了一種非凡的氣勢(shì)和美感。如詞作第1節(jié)中，“萬(wàn)”寫(xiě)山之多，“遍”寫(xiě)楓林之廣，“層”寫(xiě)楓林之茂，“漫”寫(xiě)江水之滿(mǎn)，給人的視覺(jué)造成了強(qiáng)烈的沖擊，富有獨(dú)特的美感?！叭尽薄皳簟薄跋琛薄案?jìng)”等動(dòng)詞的運(yùn)用，形象生動(dòng)，使得詞中意象十分鮮明靈動(dòng)，具有蓬勃的生命力?！叭尽庇昧藬M人的修辭手法，寫(xiě)樹(shù)色之濃，既描繪出了整片楓林的壯美景色，也賦予景物著色的動(dòng)感?！盃?zhēng)”則給碧綠無(wú)塵的江面增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出了千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面?！皳簟蓖癸@了雄鷹展翅奮飛、迅猛有力的矯健雄姿?！跋琛毙蜗笊鷦?dòng)地寫(xiě)出了魚(yú)在水中酣游的輕松自如的姿態(tài)。詞中的形容詞，也很貼切。如“萬(wàn)山紅遍”之“紅”，點(diǎn)染如