高中地理第六章人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變教案3新人教版必修

第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變（第一課時）人類社會自誕生以來，就開始了對自然環(huán)境和自然資源的開發(fā)與利用。隨著人口的增長和社會生產(chǎn)力的發(fā)展，人類對自然資源開發(fā)利用的深度和廣度越來越大，人類活動對環(huán)境的影響，由弱變強(qiáng)，由小到大，由局部到全球。與此同時，人類為解決各種環(huán)境問題的人地關(guān)系思想也在不斷進(jìn)步與深化。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生歷程及現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展進(jìn)程，讓我們充分認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展論是人類社會發(fā)展到一定階段的必然選擇。在教學(xué)方法上,注意與其他學(xué)科的聯(lián)系；在對學(xué)生的思想進(jìn)行教育時，應(yīng)多找一些身邊的事例或典型的案例。必要時指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于環(huán)境問題的科普著作。三維教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1:了解人地關(guān)系思想的歷史演變并知道目前的環(huán)境問題。2:理解可持續(xù)發(fā)展思想形成的歷史背景——工業(yè)革命后，人類對人地關(guān)系的不正確的的認(rèn)識，導(dǎo)致人與環(huán)境尖銳對立。過程與方法：1：分析各歷史時期人地關(guān)系，認(rèn)識人類走可持續(xù)發(fā)展道路的必然性2：在學(xué)生找資料、分析材料的過程中，鍛煉搜集、整理、分析信息的能力情感、態(tài)度和價值觀：將“環(huán)境觀”與“發(fā)展觀”統(tǒng)一起來，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，愛護(hù)環(huán)境。教學(xué)重點：人地關(guān)系思想的演變，尤其是工業(yè)文明時期的人地關(guān)系。環(huán)境問題的表現(xiàn)。教學(xué)難點：1、從人地關(guān)系思想的演變中，理解目前的環(huán)境現(xiàn)狀，樹立可持續(xù)發(fā)展意識2、人與環(huán)境的相互關(guān)系中理解目前環(huán)境問題課型:新授課課時：2課時（本課為第一課時）教具：多媒體課件教學(xué)方法：啟發(fā)是式討論法教學(xué)過程設(shè)計：【引入新課】（多媒體展示一組圖片）美麗的地球擁有撩人的自然美景。然而，如今的地球正在遭受著前所未有的災(zāi)難：大氣污染加劇、水污染嚴(yán)重，固體廢棄物與日俱增、臭氧空洞、酸雨、赤潮、溫室效應(yīng)、水土流失、土地沙漠化等。而這些環(huán)境問題是不是自古就有呢？人們又是如何逐漸意識到環(huán)境問題的呢？其實人類的發(fā)展歷史是伴隨著對人地關(guān)系的認(rèn)識歷程。今天我們開始學(xué)習(xí)人地關(guān)系思想的演變?！局v授新課】：首先介紹簡單人地關(guān)系的概念。（設(shè)計活動內(nèi)容）圖片展示四個階段，結(jié)合課本文字，學(xué)生分組討論人地關(guān)系思想的演變？生每組代表發(fā)言：A:采獵文明時期B:農(nóng)業(yè)文明時期。C:工業(yè)文明時期D:20世紀(jì)60年代以來師總結(jié)：多媒體表格展示人地關(guān)系思想的演變時期生產(chǎn)方式環(huán)境問題人地關(guān)系崇拜自然采獵文明時期群體采集和狩獵部分物種滅絕，環(huán)境問題沒有對人類構(gòu)成危險人對環(huán)境是依賴和恐懼改造自然農(nóng)業(yè)文明時期農(nóng)業(yè)耕作和灌溉技術(shù)得到發(fā)展森林、草原遭到破壞，生物多樣性減少，生態(tài)系統(tǒng)日益簡單脆弱人地關(guān)系開始對立地理環(huán)境局部惡化征服自然工業(yè)文明時期工業(yè)科技突飛猛進(jìn)出現(xiàn)污染公害，氣候變暖臭氧層破壞人地關(guān)系不協(xié)調(diào)人地矛盾激化謀求協(xié)調(diào)20世紀(jì)60年代以來科技廣泛應(yīng)用、信息化時代人口激增、資源短缺，環(huán)境污染、生態(tài)破壞思想：尋求人口、資源、環(huán)境和發(fā)展相互協(xié)調(diào)，提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略補充介紹：農(nóng)業(yè)文明時期，我國古代人地關(guān)系的一些思想：如：廣谷大川異制，民生其間者異俗。天時不如地利，地利不如人和。引導(dǎo)學(xué)生讀案例：分析瑪雅文明為什么會消失？（簡單介紹瑪雅文明，增強(qiáng)課堂的趣味性）工業(yè)文明時期師生互動：完成92頁活動題針對三幅不同的圖片，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生自由發(fā)言生答案略過渡：從活動中我們看到了工業(yè)革命后人類活動引發(fā)的一系列環(huán)境問題，現(xiàn)在我們就來看下一知識點“直面環(huán)境問題”師講解：人類是環(huán)境的組成部分，占據(jù)一定的空間，從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量，人類的新陳代謝和消費活動的廢棄物排放到環(huán)境中去。人類社會與環(huán)境是相互依人類社會廢棄物人類社會廢棄物物質(zhì)能量環(huán)環(huán)境境=1\*GB3①=4\*GB3④=2\*GB3②=3\*GB3③=3\*GB3③=4\*GB3④（對右圖分析，注意不同箭頭所表示的意義）總結(jié)上圖并過渡：在人與環(huán)境的相互作用中，人對自然的態(tài)度和行為，會得到環(huán)境的不同響應(yīng)，請結(jié)合圖6.7來看，并完成讀圖思考題師引導(dǎo)：注意對圖片的分析，看清楚圖片箭頭的指向生回答略師總結(jié)：通過對圖6.7的學(xué)習(xí)，我們也明白了一個道理：第一、由于人類向環(huán)境索取過度，目前人類面臨的是資源短缺（水資源、土地資源、礦產(chǎn)、能源）和生態(tài)破壞（水土流失、土地荒漠化、物種減少）。第二、環(huán)境污染加重：人類向環(huán)境排放廢棄物過量，超過了環(huán)境的自凈能力。主要有大氣污染、水污染、土壤污染、噪聲污染、固體廢棄物污染。（分別對資源短缺、生態(tài)破壞、環(huán)境污染的表現(xiàn)進(jìn)行解釋）多媒體圖片依次展示課堂小結(jié)：以上為我們本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們主要了解到人地關(guān)系的思想變化，由此看到工業(yè)革命后不合理的人地關(guān)系所帶來的危害，到現(xiàn)代社會人們提出可持續(xù)的發(fā)展理念，以及目前的一些環(huán)境問題。對于環(huán)境問題的地區(qū)差異和如何解決環(huán)境問題，我們下節(jié)課再作分析。作業(yè)設(shè)計：完成同步作業(yè)完成92頁活動題2的作業(yè)結(jié)合自身感受，課下搜集資料，進(jìn)一步加深對環(huán)境問題的認(rèn)識板書設(shè)計：1、人地關(guān)系演變2、活動題一答案要點3、環(huán)境問題表現(xiàn)：資源短缺生態(tài)破壞環(huán)境污染教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容難度不太，提醒學(xué)生對一些知識點的記憶。另外本節(jié)的師生互動的內(nèi)容較多，重在于學(xué)生的參與。本節(jié)的圖片內(nèi)容豐富，引導(dǎo)學(xué)生善于從圖片中提取有用的信息，理解一些知識點，加深記憶。對有些知識點還應(yīng)適當(dāng)?shù)倪w移，增加學(xué)生的課外知識和興趣。