綜合素質(zhì)評價(jià)小學(xué)作文范文

綜合素質(zhì)評價(jià)小學(xué)作文范文第一篇綜合素質(zhì)評價(jià)小學(xué)作文范文第一篇綜合素質(zhì)是什么？是一個(gè)人的品德；是一個(gè)人的修養(yǎng)；是一個(gè)人的性格；是一個(gè)人的修養(yǎng)。

綜合素質(zhì)的確立，需要有一個(gè)好的心態(tài)。

一個(gè)好的心態(tài)，能夠調(diào)動(dòng)好一個(gè)人學(xué)習(xí)成績，一個(gè)壞的心態(tài)，一個(gè)好的人際交往。所以我們要學(xué)會(huì)好的心態(tài)，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。我們在學(xué)習(xí)上也要像那個(gè)人一樣，好的心態(tài)，一定能夠讓你在成績上提高。

一個(gè)好心態(tài)是成長中不可缺少的。

如果一個(gè)人不好的心態(tài)，就會(huì)讓你的成績下降，讓你的成績下滑。

我們不可能在成績上下滑了。

好的心態(tài)可以使我們成績上下，讓我們學(xué)習(xí)的進(jìn)步更好。

好心態(tài)也能夠讓我們的心情平靜下來，讓我們在成績上下滑的更快。

這些就是心態(tài)。

好心態(tài)是學(xué)習(xí)上的一大助力，它可以讓你在成長的路上不斷地進(jìn)步。

好心態(tài)是成長的必需品。

綜合素質(zhì)評價(jià)小學(xué)作文范文第二篇xx年來，我始終堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己，勤奮努力，時(shí)刻牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，在自己平凡而普通的工作崗位上，努力做好本職工作。在具體工作中，我努力做好服務(wù)工作，當(dāng)好參謀助手：

一）是不斷提高自身綜合素質(zhì)，努力適應(yīng)新形勢下本職工作的需要，認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，自覺提高業(yè)務(wù)工作技能。

二）是加強(qiáng)自我廉潔自律教育和職業(yè)道德教育，保持和發(fā)揚(yáng)良好的工作作風(fēng)，努力培養(yǎng)和提高自己的綜合素質(zhì)。

三）是努力鉆研業(yè)務(wù)知識，積極參加相關(guān)部門組織的各種業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn)，始終把增強(qiáng)工作能力作為一切工作的基礎(chǔ)；始終把工作放在嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、扎實(shí)、求實(shí)上，腳踏實(shí)地工作。

盡管我在今年的各項(xiàng)工作中取得了一些成績，但是，來年的任務(wù)依然很重，壓力仍然很大，比如目前公司發(fā)展形勢對我的工作提出了新的更高要求，我會(huì)在今后的工作中，更加努力，認(rèn)真完成工作任務(wù)，為公司發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

綜合素質(zhì)評價(jià)小學(xué)作文范文第三篇綜合素質(zhì)在我們的日常生活中，有許多方面都有著它的重要性，有人把綜合素質(zhì)作為自己一生的追求。我認(rèn)為綜合素質(zhì)能否提升到一個(gè)人能力的程度，是關(guān)系到自己的未來。

綜合素質(zhì)能否提高到一個(gè)人的素質(zhì)能否提升到一個(gè)人能力的程度，直接決定著他的未來，甚至直接影響到一個(gè)人的一生。所以，綜合素質(zhì)的提升是一個(gè)人能否提升到一個(gè)人的素質(zhì)能否提升到一個(gè)人能否提升到一個(gè)人的能力。

我們的綜合素質(zhì)就是提升人生能力、素質(zhì)、素質(zhì)的關(guān)鍵之一，是綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。我們要在綜合素質(zhì)上提升自己，不論什么時(shí)候，在什么時(shí)候，都要堅(jiān)持著提升自己的綜合素質(zhì)，不斷地提升自己。

我們的綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人能力能否提升到位，直接決定著一個(gè)人的素質(zhì)能否提高到一個(gè)人能否提高到一個(gè)人的水平上來，這是綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的能力能否提升到一個(gè)人的能力能否提升到一個(gè)人的水平上來，直接關(guān)系到一個(gè)人能否提升到一個(gè)人的素質(zhì)能否提升到一個(gè)人的層次上來，所以綜合素質(zhì)不是一蹴而就就能提升的事情。

綜合素質(zhì)能否提升到一個(gè)人的素質(zhì)能否提升到一個(gè)人的境界上來。綜合素質(zhì)的提高，主要是指綜合素質(zhì)提高到一個(gè)人能否提升到一個(gè)人的層次上來。綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人能否提升到一個(gè)人的層次上來，直接關(guān)系到一個(gè)人的素質(zhì)能否提高到一個(gè)人的層次，所以，綜合素質(zhì)的提升不僅關(guān)系到一個(gè)人能否提升到一個(gè)人的層次上來，而且也關(guān)系到一個(gè)人的素質(zhì)能否提高到一個(gè)人的境界上來。所以，綜合素質(zhì)提升就意味著一個(gè)人能否提升到一個(gè)人的層次上來。

綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層次上來說，就是綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層次上來說，綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層次上來說，就是綜合素質(zhì)提升到一個(gè)層次上來說，這是一個(gè)人能否提升到一個(gè)人的層次上來講的。綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層面上來講，就意味著綜合素質(zhì)提高到一個(gè)人的層次上來說，就意味著綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層次上來說，就意味著綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層層上來講，綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層次上來說，就意味著綜合素質(zhì)提升到一個(gè)階段上來說，綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層次上來講，就意味著綜合素質(zhì)提升到一個(gè)人的層層上來說，就意味著綜合素質(zhì)提升到一個(gè)階段的層面上來說，綜合素質(zhì)提高到一個(gè)階段上來說，就意味著綜合素質(zhì)提升到一個(gè)階段上來說，綜合素質(zhì)提升到一個(gè)階段上來說，就意味著綜合素質(zhì)提升到一個(gè)階段上來說，綜合素質(zhì)提高到一個(gè)階段上來說，就意味著綜合素質(zhì)提升到一個(gè)階段的層次上來說，就意味著綜合

綜合素質(zhì)評價(jià)小學(xué)作文范文第四篇小學(xué)綜合素質(zhì)作文篇一：

一個(gè)人的一生有很多個(gè)學(xué)期，有的學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，有的學(xué)期剛過，有的學(xué)期還有一段時(shí)間，但是每個(gè)學(xué)期我們都有進(jìn)步，而在每一個(gè)學(xué)期中，我們都能取得進(jìn)步，這讓我們感到很快樂。

每個(gè)人都有一個(gè)學(xué)期的進(jìn)步，每一個(gè)學(xué)期的進(jìn)步，都會(huì)影響著我們的成長。所以，我們一定要在每一個(gè)學(xué)期都有進(jìn)步，都有提高。

首先，我們必須要學(xué)好語文，要做好課前準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)也要學(xué)會(huì)做好課后復(fù)習(xí)，不懂的地方要多聽別人的講解，以便于鞏固。

在這個(gè)學(xué)期里，我們要加強(qiáng)閱讀，做好閱讀，做好筆記，積累好詞好句。在課余的時(shí)間里，我們要積極參加學(xué)校里的課外活動(dòng)，做一些課外的作業(yè)，不要只學(xué)會(huì)一些課本上的知識，不去考慮別人。要在課余的時(shí)間多做一些課外的作業(yè)，做到：每天一個(gè)小時(shí)的英語作業(yè)。

在這個(gè)學(xué)期里，我一定要好好努力，爭取每一門都達(dá)到優(yōu)秀，這也是我的目標(biāo)。

小學(xué)綜合素質(zhì)作文篇二：

我們每一個(gè)人都不可能一個(gè)一個(gè)的做到完美，所以，我們要從自身做起，不讓我們的缺陷在我們身上。

在學(xué)校里，我們要積極參加學(xué)校、學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。這不，學(xué)校開始了這一次比賽，我們就開始了這次比賽。

第一個(gè)比賽的是五個(gè)同學(xué)，他們是我們班的，他們都不知道要比賽，我們就在旁邊看別的班比賽，看著，我也不知道該怎么辦，這時(shí)候，我想到了一個(gè)辦法，我們要在這次比賽中，盡量做到，這樣，我們一定能得個(gè)好成績。

第三個(gè)比賽的是四十三名，他們的成績是第一，我們這次的成績很好，我們班級的成績也比他們的好。

第四個(gè)比賽，四十六名，他們的成績也是最好的，也是最不好的。

第五個(gè)比賽，四十七名，都不好，所以，在比賽的時(shí)候，我們就要把這四十二分，每一個(gè)同學(xué)都拿到一個(gè)獎(jiǎng)品，這樣才能得個(gè)好成績。

在這次活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了很多，所以我們要在這次活動(dòng)中，盡量做到，不要把每一件事情都做到完美，這是我們的目標(biāo)，我們應(yīng)該做到的。

小朋友們，我們都知道，做一件事情是一件很困難的事情，但是我們也不能總是一次就放棄啊，我們還是要盡自己最大的努力去做，爭取把每一件事情做到完美。

小學(xué)綜合素質(zhì)作文篇三：

在這xx年時(shí)間里，我從沒想過自己要做一件什么事情，這也許就是一次偶然，也許是我不在乎的緣故吧，這一次，我想做的事情太多了，這些事情都要我自己去面對、去承擔(dān)才能去做。但是，這一次我想做的事情，我要做的還有很多，所以，我一定

綜合素質(zhì)評價(jià)小學(xué)作文范文第五篇全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，是以全面提高公民思想品德、科學(xué)文化等多方面的素質(zhì)，培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性為目的的教育，對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信。從單純通過書面測試、考試檢查學(xué)生對知識、技能掌握的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用不拘一格的方法綜合評價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等方面的變化與進(jìn)步。幾年來對小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作使我感受頗多，下面，談?wù)勎业膫€(gè)人看法。

學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)是個(gè)人評定制度的先進(jìn)理念。為了讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握個(gè)人自主學(xué)習(xí)和合作探究的'方法，積極參與各種活動(dòng)，在進(jìn)步中感受成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，在評價(jià)中享受快樂，享受成功。綜合評價(jià)過程中要注意以下幾點(diǎn)：

一、評價(jià)內(nèi)容要全面

新的《課標(biāo)》對教學(xué)目標(biāo)提出了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的要求。所以在課堂上我們對學(xué)生的評價(jià)除了重視學(xué)生對認(rèn)知任務(wù)的完成，而且還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維活動(dòng)的評價(jià)，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀等非智力因素的評價(jià)，全面評價(jià)學(xué)生。如課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)言的次數(shù)、聲音的洪亮程度、作業(yè)書寫情況等都可以加以評價(jià)，使學(xué)生由某一點(diǎn)的肯定評價(jià)循序漸進(jìn)走向全面肯定的評價(jià)，使學(xué)生在不斷肯定中學(xué)習(xí)能力得到全方位發(fā)展。進(jìn)步就是100分。

二、評價(jià)形式要多樣

《課標(biāo)》要求我們要采取多樣化的方式。評價(jià)方式應(yīng)多種多樣，口試、筆試、作業(yè)等結(jié)合起來。因此，我們還把自我評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、家長評價(jià)結(jié)合起來。在一、二年級取消分?jǐn)?shù)，平時(shí)作業(yè)用“紅旗”、“紅花”、“小火炬”表示并加上簡單的批語。單元練習(xí)、期末考試則用等級制進(jìn)行模糊評價(jià)。其他年級取消百分制、實(shí)行等級制，并改一張?jiān)嚲矶ㄇ榛麨榱悖猪?xiàng)、分階段考試。比如，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得很工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個(gè)很特別的詞語、表演很精彩……一句贊賞、加上幾分，讓學(xué)生高興很多天，甚至回味很多年！我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn)，憑著極為平常的一句贊語，憑著用不完的分?jǐn)?shù)點(diǎn)燃孩子自尊、自信的熱情，點(diǎn)亮指引他們前進(jìn)的燈塔。想一想，我們的平凡舉動(dòng)在孩子一生中卻是多么偉大?？犊?，讓每個(gè)學(xué)生都感受成功的喜悅。

三、評價(jià)要有實(shí)效性

以往的教學(xué)評價(jià)是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角，把評價(jià)無形中變成了一種甄別過程，而我們所實(shí)施的評價(jià)是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。我們指出，不要吝嗇表揚(yáng)，不要把表揚(yáng)看成是給學(xué)生的多大的賞賜，而要真誠的送一份贊許。這里我們提出在課堂上評價(jià)要研究學(xué)生的差異，分層加以鼓勵(lì)。這就如同摘一棵樹上的桃子，有的伸手就夠到，有的跳腳才能夠到，有的需要踩矮凳子，有的則需要踩高凳子。教師分層鼓勵(lì)就是在教給學(xué)生跳腳、搬矮凳子、換高凳子。堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有得分、獲得小紅花的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。我班有個(gè)學(xué)生語文基礎(chǔ)很差，在一節(jié)語文課上學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩時(shí)，我叫到他讀時(shí)，不是讀錯(cuò)音，就是不認(rèn)識字，一節(jié)課下來，其他學(xué)生大部分都能流利地背誦，只有他一人連讀都讀不下來，于是我針對這個(gè)孩子的情況，降低對他的要求，要求會(huì)背的課文，他能讀就和別人一樣獲得一顆紅星，在老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的幫助，自己的努力下，他一次又一次獲得成功，感受成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，增加了自信心，學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高。

四、評價(jià)要有可操作性

評價(jià)作為基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵，必須被教師接納，如果給教師帶來很多不必要的麻煩，自然就會(huì)沒有生長的沃土。全班分成若干小組，小組長管理、記錄組員表現(xiàn)情況，班長管理、記錄組長表現(xiàn)情況，可以用小紅花、小粘貼等學(xué)生喜聞樂見的形式來記載他們所取得的成績。在整個(gè)操作過程中，基本上是由學(xué)生自主管理，教師主要是督促、指導(dǎo)作用。整個(gè)過程既是一個(gè)評價(jià)的過程，也是一個(gè)自主管理，自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的過程。教師沒有絲毫的負(fù)擔(dān)。總之，小學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)工作是一項(xiàng)全新的工作內(nèi)容，如何搞好評價(jià)，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗，因此讓我們共同為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評價(jià)工作貢獻(xiàn)力量吧！

綜合素質(zhì)評價(jià)小學(xué)作文范文第六篇時(shí)間如水，隋月如梭，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期結(jié)束了。下面將我校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作總結(jié)如下。

一、對綜合素質(zhì)評價(jià)工作的認(rèn)識

我校的綜合素質(zhì)評價(jià)工作時(shí)為了深入推進(jìn)基礎(chǔ)課程改革，加快素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作強(qiáng)調(diào)了家庭、社會(huì)的廣泛參與，注重了人文理念，科學(xué)、公正的對每一位學(xué)生實(shí)施評價(jià)。以5各維度，17個(gè)要素為基本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分體現(xiàn)綜合素質(zhì)評價(jià)的導(dǎo)向性、激勵(lì)性，采取多元化的而評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況和個(gè)性特長，更好的促進(jìn)學(xué)生的主題發(fā)展。

二、具體工作措施及做法

1、加強(qiáng)思想認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)評價(jià)工作的重要性。

我校從開展此項(xiàng)工作以來，一直都把此項(xiàng)工作當(dāng)做一項(xiàng)重要工作來抓，每學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末都要召開教師會(huì)，強(qiáng)調(diào)平時(shí)性評價(jià)、學(xué)期中和學(xué)期末評價(jià)，要做到公平、公正。

2、制度評價(jià)方案、成立領(lǐng)導(dǎo)小組及評價(jià)組織

本學(xué)期我們重新完善了評價(jià)方案并下發(fā)到每個(gè)教師的手中，學(xué)校成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，成立了以班主任、科任教

師和部分學(xué)生為主的評價(jià)組織。把平價(jià)的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。

3、注重素質(zhì)評價(jià)的填寫

班主任教師在學(xué)期末組織本班學(xué)生認(rèn)真填寫評價(jià)表，按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公正、客觀、準(zhǔn)確、公開地評價(jià)每一位學(xué)生，全面反映學(xué)生綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展水平，我校尤其注重發(fā)展性評語的填寫，要著眼于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，力求突出激?lì)性、發(fā)展性、方向性。每學(xué)期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動(dòng)。

三、存在的問題集解決的建議

雖然在評價(jià)工作中取得了一定的成績，但還存在一定的問題。如宣傳力度不是很到位，個(gè)別教師對于評價(jià)工作不夠重視，認(rèn)識不夠深刻。低年級學(xué)生年齡小，對于評價(jià)還存在認(rèn)識不足，而且由于識字量較小，對于評價(jià)工作還存在認(rèn)識不足，填寫也存在一定的難度。在今后的工作中，我們還要加強(qiáng)工作力度，把綜合素質(zhì)評價(jià)工作作為一項(xiàng)長期工作來抓，把工作真正落到實(shí)處，使評價(jià)工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進(jìn)步。

四、今后打算

下學(xué)期的評價(jià)工作要在本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，從教師到學(xué)生從開學(xué)初就做各方面準(zhǔn)備，嚴(yán)格要求學(xué)生按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去做，牢記《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)

和行為習(xí)慣，從多方面提高學(xué)生的道德品質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

綜合素質(zhì)評價(jià)小學(xué)作文范文第七篇一天我看到媽媽要給我買一個(gè)漂亮的小鬧鐘。我高興極了。一回到家，就迫不及待的開始給它準(zhǔn)備鬧鐘。我在鬧鐘上面寫了一個(gè)大大的‘‘鬧鐘’’字，然后把它放在我的書桌上。我看見這個(gè)小鬧鐘，我的心里充滿了喜悅。這個(gè)小鬧鐘是我過生日時(shí)媽媽送給我的生日禮物。

有一天，我看見媽媽正在做飯，就想幫媽媽做一頓飯。媽媽對我說：“你要幫我做這個(gè)嗎?”我想了想說：“好的，媽媽我也來幫你吧?！蔽夷闷鹨粋€(gè)雞蛋開始切了起來。我把雞蛋打到碗里，拿起筷子把雞蛋攪拌均勻。我拿起鍋鏟，把鍋鏟放在桌前，把鍋鏟放在桌子上，然后把火關(guān)了。我先打開開關(guān)。我打開小臺燈，把油放進(jìn)鍋里，等油開了，我把雞蛋倒進(jìn)鍋里，等雞蛋變熱后再翻炒幾下，把雞蛋倒進(jìn)去一個(gè)雞蛋。再翻炒幾下，放入調(diào)味品，炒幾下，再把火關(guān)了。再把雞蛋炒一炒，再把鍋鏟放進(jìn)去一炒。我拿起小勺子，把調(diào)味品一塊放到盤子里面。一盤香噴噴的炒雞蛋炒飯就做好了。

我把我的小鬧鐘拿起來，把它放進(jìn)我的書桌上，我拿起小鬧鐘，把它放在地上，然后把它放在地上，我的小鬧鐘就亮了起來。媽媽走了以后，一看，我的房間的小鬧鐘，又亮了起來。媽媽走過來一看，說：“你的小鬧鐘，好漂亮呀!”我把小鬧鐘拿起來，它亮起來了。我把它放到書桌上，媽媽對我微笑著表揚(yáng)我。

小鬧鐘，我的好朋友，我一定要珍惜你。

我是一個(gè)活潑開朗的女孩，有一頭烏黑光亮的頭發(fā)，一對大大的耳朵，一雙水汪汪的大眼睛，一個(gè)小鼻子，櫻桃似的小嘴，一個(gè)圓圓的小臉蛋。

我非常喜歡畫畫，每次我畫的小動(dòng)物、小植物、小花、小草、小魚、小樹……我都會(huì)把它們都畫下來。

有時(shí)候我在家里的書柜上，找不到小動(dòng)物，有時(shí)候我把小狗、小雞、小貓都畫下來，我會(huì)把它們都放進(jìn)我的鉛筆盒里。

我非常喜歡小雞和小鳥，因?yàn)槲視?huì)把它們都畫下來。

我還喜歡小狗和小貓，因?yàn)槲視?huì)把小雞和小貓都畫下來，把我的鉛筆盒放在它們面前，小狗和小貓就可以和睦相處了。

這就是活潑開朗的我，一個(gè)活潑開朗的女孩，我一定會(huì)做到的。

綜合素質(zhì)評價(jià)小學(xué)作文范文第八篇“學(xué)海無涯，教無止境?！边@是我在一次考試中對自己說的話。這句話對于小學(xué)xx年級的同學(xué)來說并不陌生，但對于初中的我來說，卻是一句普通話，但在這個(gè)過程中，我卻體會(huì)到了無窮的樂趣。

記得那年春天，我還是一個(gè)初一的學(xué)生，剛剛開學(xué)時(shí)，我對一切都充滿了好奇，我開始努力學(xué)習(xí)。在這時(shí)，我看著同學(xué)們在場上玩耍，我的心里有種羨慕的感覺，因?yàn)槲乙蚕胪嫠??？晌业男睦飬s有著不同的想法，因?yàn)?，我從小就喜歡玩，所以我不想去做那些沒用的事，可是我沒有辦法，我想做的只有一件事——和別人一起玩，我可以把我的學(xué)習(xí)成績提高上去，可以幫助我的同學(xué)們。

我的學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，但是，我還是沒有辦法和同學(xué)們一起學(xué)，但在這時(shí)，我的心里冒出了一個(gè)念頭，我要努力，不能再讓爸媽失望。于是，我決定了，一定要好好學(xué)習(xí)，不要讓父母失望。

終于到了星期六下午，星期六，我開學(xué)了，我早早來到學(xué)校，把自己的作業(yè)交給老師，然后就去了學(xué)校。

星期天下午，我和同學(xué)們一起玩耍時(shí)，看著同學(xué)們在場上快樂地玩耍，我心中的羨慕之情油然而生，這種羨慕是因?yàn)槲铱梢院屯瑢W(xué)們一起玩耍，一起學(xué)習(xí)。

回到家里，我把這件事告訴了爸媽，爸爸媽媽很嚴(yán)厲的批評了我。我很后悔我當(dāng)初的想法，因?yàn)槲也辉撨@樣對父母。

我以后一定要改正我自己的不足之處，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。

綜合素質(zhì)評價(jià)小學(xué)作文范文第九篇我于xx年xx月進(jìn)入公司，任綜合管理部經(jīng)理，一個(gè)多月來，在公司領(lǐng)導(dǎo)和部門的領(lǐng)導(dǎo)和同事們的支持下，本著“您的滿意，是我們永遠(yuǎn)的追求”的服務(wù)宗旨，竭盡全力做好各項(xiàng)工作，積極主動(dòng)地爭取每一次提升自身素質(zhì)的機(jī)會(huì)，較好地完成了公司交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。

在綜合管理部工作的這段時(shí)間里，我的崗位職責(zé)是：

1、負(fù)責(zé)對外關(guān)系協(xié)調(diào)、處理來信來訪，并根據(jù)需要及時(shí)通知相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門。

負(fù)責(zé)公司公章使用、紙張使用、復(fù)印機(jī)使用、傳真機(jī)使用以及辦公設(shè)備維護(hù)、保養(yǎng)、新聞發(fā)布等業(yè)務(wù)。

2、管理辦公用品及公司辦公設(shè)備的采購、保養(yǎng)、維修及庫存物品，并積極協(xié)助辦公室主任做好每天臨時(shí)安排的工作。

3、做好員工考勤，統(tǒng)計(jì)員工的請休假，發(fā)放工資，減員工的工作時(shí)間，并做好相應(yīng)的人事工作。

4、協(xié)助辦公室主任做好公司管理規(guī)章制度的擬定工作。

5、做好公司員工的人事工作：招聘、錄用、入職、勞動(dòng)合同、社保保險(xiǎn)的`核實(shí)、資料整理、保管及公司人員的人事工作，公司有關(guān)的員工保險(xiǎn)和醫(yī)療保險(xiǎn)的各項(xiàng)手續(xù)。

6、負(fù)責(zé)公司考勤統(tǒng)計(jì)工作。統(tǒng)計(jì)考勤情況，及時(shí)轉(zhuǎn)交考勤總結(jié)，員工請假手續(xù)。

7、協(xié)助人力資源部做好各項(xiàng)人事工作。

在工作中，我一直嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真及時(shí)做好領(lǐng)導(dǎo)布置的每一項(xiàng)任務(wù)，不懂的問題虛心向別人學(xué)習(xí)請教，不斷提高充實(shí)自己，希望自己能為公司做出更大的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，初入公司，難免出現(xiàn)一些小差小錯(cuò)需領(lǐng)導(dǎo)指正；但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時(shí)考慮得更全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝部門的領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。

雖然，初入公司，難免出現(xiàn)一些小差小錯(cuò)需領(lǐng)導(dǎo)指正；但前事之鑒，后事之師，這些經(jīng)歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時(shí)考慮得更加全面，杜絕類似失誤的發(fā)生。在此，我要特地感謝公司各部門的領(lǐng)導(dǎo)和同事對我的入職指引和幫助，感謝他們對我工作中出現(xiàn)的失誤的提醒和指正。

經(jīng)過這六個(gè)月，我現(xiàn)在已經(jīng)能夠處理公司的帳務(wù)，整理部門內(nèi)部各種資料，進(jìn)行各項(xiàng)申報(bào)，協(xié)助進(jìn)行資金分析，從整體上把握公司的財(cái)務(wù)運(yùn)作流程。當(dāng)然我還有很多不足，處理問題的經(jīng)驗(yàn)方面有待提高，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也需要進(jìn)一步增強(qiáng)，需要不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)以提高自己業(yè)務(wù)能力。

這是我的第一份工作，這半年來我學(xué)到了很多，感悟了很多；看到公司的迅速發(fā)展，我深深地感到驕傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式員工的身份在這里工作，實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值，和公司一起成長。在此我提出轉(zhuǎn)正，懇請領(lǐng)導(dǎo)給我繼續(xù)鍛煉自己、實(shí)現(xiàn)理想的機(jī)會(huì)。我會(huì)用謙虛的態(tài)度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為公司創(chuàng)造價(jià)值，同公司一起展望美好的未來！

標(biāo)簽：

綜合素質(zhì)評價(jià)小學(xué)作文范文第十篇為全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、運(yùn)動(dòng)與健體、特長與表現(xiàn)為基本內(nèi)容。以學(xué)校評價(jià)為主體，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展。采取多樣化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，使評價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

二、評價(jià)方法

評價(jià)方法包括日常性評價(jià)、階段性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)。評價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評價(jià)是階段性評價(jià)的基礎(chǔ)、階段性評價(jià)是終結(jié)性評價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則。

1、日常性評價(jià)

各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評價(jià)，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作。

（1）即時(shí)評價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的、開放式的評價(jià)方法（如口頭評價(jià)、成果評價(jià)、訪談交流、行為觀察、問卷反饋、情景測驗(yàn)等）及時(shí)評價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

（2）成長記錄。成長記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料，包括學(xué)生的自我評價(jià)，來自同學(xué)、教師、家長的評價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn)，學(xué)科檢測的階段成績，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長記錄的主要記錄者和管理者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學(xué)、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實(shí)，同時(shí)便于展示。

（3）學(xué)業(yè)考試?？荚囀且环N有效的評價(jià)方式，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對象，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。對學(xué)生各學(xué)科知識的測試結(jié)果，每一階段要記錄在案，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的依據(jù)。

（4）實(shí)績表現(xiàn)。通過演講比賽、小制作、小發(fā)明、小競賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng)，展示學(xué)生的特長，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)全面發(fā)展。

2、階段性評價(jià)

（1）學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì)，其成員應(yīng)有廣泛的代表性。評定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序，編印各種相關(guān)的評價(jià)子表，匯總、上報(bào)學(xué)生的評價(jià)結(jié)果；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)，監(jiān)督評定過程，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào)，及時(shí)糾正評定中的錯(cuò)誤。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)之前，學(xué)校要通過教師大會(huì)、班會(huì)、家長會(huì)、家長學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn)，爭取各層面的知曉、理解與支持，為順利開展工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

（2）綜合素質(zhì)評定以班級為單位開展工作。每個(gè)班級成立一個(gè)評定小組，由班主任和科任教師組成。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年，且要對該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。

（3）綜合素質(zhì)評定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評價(jià)，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學(xué)生客觀、公正的評價(jià)，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn)，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評價(jià)的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)綜合表現(xiàn)記錄表》。

三、評價(jià)結(jié)果

1、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

（1）等級表達(dá)。分為A、B、C、D即優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等級。其中優(yōu)秀比例不超過40%。對學(xué)生綜合素質(zhì)等級的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重，評定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評定委員會(huì)審核，并報(bào)學(xué)校行政會(huì)研究決定。

（2）質(zhì)性評語。以綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容為主要依據(jù)，對學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評語，其中還可以包括等級評定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性、特長和潛能。評語應(yīng)采用激勵(lì)性的語言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能及不足。同時(shí)要制定明確簡要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信。對低段學(xué)生的評價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng)。

2、評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

（1）綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法及程序等，應(yīng)向?qū)W生及家長明確告知。學(xué)生或家長對評價(jià)結(jié)果如有異議，由校評定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查與處理。

（2）學(xué)校綜合素質(zhì)評定委員會(huì)對評定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé)，評定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評定結(jié)果有誤，應(yīng)記載更改緣由及更改人，同時(shí)保存原評定記錄以備審查。

四、實(shí)施保障

1、成立組織機(jī)構(gòu)：

（1）校評定工作委員會(huì)

組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、家長代表

職責(zé)：制定評定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序；認(rèn)定評定小組成員；對校內(nèi)各班級評定工作進(jìn)行指導(dǎo)；認(rèn)定評定結(jié)果；監(jiān)控評定過程。

（2）班級評定工作小組組成人員：由班主任和科任教師組成，評定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年。

職責(zé)：對所教班級學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定。

綜合素質(zhì)評價(jià)小學(xué)作文范文第十一篇一個(gè)人一生中要做的事有很多，但是我最終決定的事情，就是做好我自己。

我不知道自己是怎么了，就像一個(gè)沒有理想，沒有目標(biāo)的人一樣，我也不會(huì)去做我自己想的事情。我只會(huì)想著，自己要做什么，就要做什么，不想自己有什么好的。就算你有什么好的成績，你的理想也很好，就算你有什么好的成績，你也不一定要當(dāng)什么什么什么什么高明的人，只有那些想的人，才會(huì)給你什么。我就不會(huì)想那么多，想的那么多，不會(huì)想那么的多。我也知道自己想的太多，所以我不會(huì)做那么多的。我也不會(huì)去說我自己的理想，我也知道我自己想要的。

我知道自己不是那種什么都不知道的，只能自己知道。我也知道自己的想法，我不會(huì)去做那么多，可是我就不會(huì)去做那一些什么。我不知道我的理想會(huì)不會(huì)變得很難，但我就算我知道自己是怎么了，我也一定要去做。因?yàn)槲沂悄欠N什么都不知道的，不知道自己要做什么的人。我也知道我自己要去做什么。我知道自己是怎么的一點(diǎn)點(diǎn)的改變了我自己，我也知道自己要去做什么。

這個(gè)世界上我不知道我做了什么，但是我會(huì)去做我自己想要的，就算你是什么，但是這世界上我是不是也很好，就算你有什么了不起，但是我還是會(huì)去做我自己想做的事情的。

我知道自己一切都不是想象中的那么多，就算你的理想變成什么，我還是知道，我不會(huì)去做那一些事情，就算我的理想變成什么了，我也會(huì)去做我自己想要的。

我也知道自己一切都不是那么好，就算自己是什么都不是那么的好，我也知道我一切都不是那么的好的，就算自己一切都不是那么的好，就算自己一切都變得好一點(diǎn)，我也不會(huì)去做那一些很多的事情。我知道我一切都不會(huì)去做那一些不可能的事情。

我也知道自己一切都不是那么的好的，所以我也知道自己一切都會(huì)很好，我也知道我也知道自己很累的樣子，但是我就不要去做那一些很重要的事情，我知道自己很累的樣子，但是我還是知道自己一切都不是那么的好，就算自己有什么了不起，我也知道自己不是很好，我知道自己很努力的去做，去做，但是我也知道自己很努力的去做，我知道自己一切都會(huì)變好的，所以我也知道，自己一切都會(huì)變好的，所以我也知道自己一切都會(huì)變好的，但是我也知道自己一切都會(huì)變好的，所以我也知道自己一切都會(huì)變好，所以我也知道自己一切都會(huì)變好的，所以我也知道我一切都會(huì)變好的，所以我也知道自己一切都很好的，所以，也知道我一切都會(huì)變好，所以我也知道自己一切都很好的。

我知道自己很累，但是也知道自己一切都會(huì)變好的，所以我也知道自己一切都會(huì)變好的。所以我也知道自己一切都會(huì)好的，所

綜合素質(zhì)評價(jià)小學(xué)作文范文第十二篇我們班的同學(xué)都有一個(gè)好的習(xí)慣:愛勞動(dòng),勤奮學(xué)習(xí)。這不，在學(xué)期開始，班里就來了一個(gè)“勞動(dòng)模范”-------。她每次在勞動(dòng)時(shí)，總能從一件小事做起，從小事做起。

有一天下午，老師叫到教室里，說：“今天，我們來幫老師掃地?！薄芭丁！辈恍家活櫟卣f。只見她先把地掃得干干凈凈，然后拿著拖把，拖了一遍，最后把地板拖得亮晶晶、亮閃閃的。

“這么難，我們要把這兒拖一遍。”說。

“那好吧?！闭f道。

“你先拖地板，把地擦得亮晶晶的，我來拖地板?！?/p>

“好的?！辈恍嫉貑?。

只見拿著拖把左拖拖右拖拖，地板被她拖得一干二凈，只留下幾塊小地板。這時(shí)，我們都哈哈大笑起來。只見她一臉得意地走進(jìn)教室，對其他人說：“你看，他拖得多好呀!”她的話把我們一下子全部逗笑了，大家又是一陣大笑。她笑得前仰后合，我們都不知道她到底為什么笑。

“這是因?yàn)樗龅牡匕搴芨蓛?，沒有一點(diǎn)灰塵，這是因?yàn)樗龔膩聿煌系匕?，這是因?yàn)樗莻€(gè)愛勞動(dòng)的小女孩。我們要學(xué)會(huì)勞動(dòng)，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣?！蔽覀兟犃耍夹叩脻M臉通紅。

這件事告訴我們勞動(dòng)的可貴之處。從這以后，我們每次做任何事都要認(rèn)真仔細(xì)、仔細(xì)認(rèn)真。我們要學(xué)習(xí)勤勞的品性，從小事做起，從身邊做起，爭當(dāng)“勞動(dòng)模范”

綜合素質(zhì)評價(jià)小學(xué)作文范文第十三篇摘要：中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基礎(chǔ)就是德育，德育是素質(zhì)教育的靈魂，在育人過程起著導(dǎo)向和保證作用。面對新形勢和新任務(wù)，德育工作的諸要素在學(xué)生的各個(gè)階段實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，開展中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，是搞好德育工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的導(dǎo)向功能表現(xiàn)在可以指導(dǎo)學(xué)校德育工作，也可以指導(dǎo)學(xué)生的思想行為朝著社會(huì)所期望的方向發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的診斷功能表現(xiàn)在它可以鑒別學(xué)生思想、行為的優(yōu)劣，讓學(xué)生不時(shí)了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識、自我教育，自我控制。幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展和科技快速進(jìn)步的今天，社會(huì)對人才的素質(zhì)要求越來越高。因此全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅是時(shí)代的需要，更是形勢的需要，德育是素質(zhì)教育的靈魂，在育人過程起著導(dǎo)向和保證作用。我在落實(shí)德育序列化教育，構(gòu)建中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系方面進(jìn)行了研究和探討。

1、目的及意義

開展中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，是搞好德育工作的重要環(huán)節(jié)。目的在于構(gòu)建和完善學(xué)校德育目標(biāo)體系。并為全面了解和檢驗(yàn)學(xué)校德育工作的實(shí)際效果，更好地組織開展德育序列化工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長提供了科學(xué)的管理方法。

開展中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，具有導(dǎo)向動(dòng)能和珍斷功能。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的導(dǎo)向功能表現(xiàn)在可以指導(dǎo)學(xué)校德育工作，也可以指導(dǎo)學(xué)生的思想行為朝著社會(huì)所期望的方向發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的診斷功能表現(xiàn)在它可以鑒別學(xué)生思想、行為的優(yōu)劣，讓學(xué)生不時(shí)了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識、自我教育，自我控制。幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

開展中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，為進(jìn)一步檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，教育學(xué)生提供科學(xué)的依據(jù)。

2、綜合素質(zhì)評價(jià)制定的依據(jù)

理論依據(jù)

人的個(gè)體心理主要有兩個(gè)方面，即“需要”和“激勵(lì)”，“需要”是馬斯洛的學(xué)說，共有五個(gè)方面，“激勵(lì)”有兩種：一是行為激勵(lì)，二是認(rèn)和激勵(lì)，我的依據(jù)是美國赫茨格的狹義激勵(lì)論。激勵(lì)分三個(gè)方面：目標(biāo)激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、感情激勵(lì)。感情激勵(lì)是在特定的環(huán)境下，創(chuàng)造一種氣氛，使人情感及內(nèi)心世界變化，這個(gè)綜合素質(zhì)評價(jià)就是遵循這三個(gè)方面制定的。

內(nèi)容依據(jù)

中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容主要依據(jù)中學(xué)生德育課程標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)生守則和規(guī)范及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行制定的。

3、遵循原則

以人為本的原則。

科學(xué)性的原則。

導(dǎo)向性原則。

學(xué)校、家庭齊抓共管原則。

自評和他評相結(jié)合的原則。

語言激勵(lì)與量化考核相結(jié)合的原則。

4、綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容

中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)分五個(gè)方面：社會(huì)公德、文明禮貌、學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)性心理和遵紀(jì)守法，五個(gè)方面共24項(xiàng)，內(nèi)容分年級體現(xiàn)了科學(xué)性、層次性和連續(xù)性，評價(jià)手冊除了學(xué)生自評互評以外，還有家長助評。體現(xiàn)了學(xué)校、家庭共同教育學(xué)生的思想。

5、實(shí)踐與探索

在教學(xué)資料上，我看到了襄樊市樊城區(qū)教委選了三所代表性的學(xué)校進(jìn)行試驗(yàn)，一所是松鶴小學(xué)、一所是牛首鎮(zhèn)竹條一中、一所是樊城區(qū)最好的中學(xué)三十五中。從試驗(yàn)到現(xiàn)在將近兩年的時(shí)間，而這次試驗(yàn)得到了良好的效果。

松鶴小學(xué)，兩周一次小班會(huì)，班會(huì)上，學(xué)生分成若干小組，由小組長主持，學(xué)生首先自評，然后學(xué)生互評，現(xiàn)量化，每次班會(huì)老師訂出一個(gè)主題。竹條一中每次評價(jià)后評選出進(jìn)步最快的學(xué)生然后把對學(xué)生的評價(jià)反饋給家長，三十五中評價(jià)出星級學(xué)生（分五種一、學(xué)習(xí)進(jìn)步最快，二、品德進(jìn)步最好，三、是最有創(chuàng)意，四、勞動(dòng)最積極分子，五、綜合素質(zhì)最優(yōu)。）實(shí)施評價(jià)方案后，他們不僅認(rèn)真的做自我批評而且認(rèn)真的幫助別人。這為他們在以后的工作、生活中奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

6、一些感受

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)政策，是全面反映中小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)。中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的開展，將極大提高學(xué)生的公民道德素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和探究能力，提升運(yùn)動(dòng)與健康品位，審美與表現(xiàn)能力！

7、綜合素質(zhì)評價(jià)的內(nèi)容與實(shí)施

素質(zhì)教育是立足于人的生命整體，面向不同的有差異的學(xué)生，開發(fā)人的多種潛能，要堅(jiān)持綜合的、全面的、經(jīng)常的評價(jià)。

中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基本內(nèi)容

我認(rèn)為把綜合素質(zhì)評價(jià)的主要內(nèi)容確定為學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)，并與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)分離，最后確定“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作、審美與表現(xiàn)、研究性學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)與健康”6個(gè)維度，“文明禮貌、自尊自信、團(tuán)隊(duì)精神、審美情趣、良好體質(zhì)”等18個(gè)要素。

綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施

學(xué)生和教師是綜合素質(zhì)評價(jià)的主體，除研究性學(xué)習(xí)能力外，每項(xiàng)均進(jìn)行學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價(jià)。

8、綜合素質(zhì)評價(jià)的意義

綜合素質(zhì)評價(jià)能否扎實(shí)有效開展，關(guān)鍵在于對其價(jià)值的認(rèn)識，我認(rèn)為綜合素質(zhì)評價(jià)的價(jià)值不僅僅局限于學(xué)生的畢業(yè)與開學(xué)，而在于它能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高，應(yīng)追求“高附加值”的學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)。

綜合素質(zhì)評價(jià)能深化辦學(xué)理念，形成穩(wěn)定和諧的評價(jià)文化

綜合素質(zhì)評價(jià)促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的有機(jī)結(jié)合，使評價(jià)的價(jià)值進(jìn)一步得以延伸。

綜合素質(zhì)評價(jià)為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定了人格與學(xué)力基礎(chǔ)

9、綜合素質(zhì)評價(jià)的深化思考

綜合素質(zhì)評價(jià)伴隨新課程改革而產(chǎn)生，它也必將隨著新課程的不斷完善而完善，經(jīng)歷幾年的綜合素質(zhì)評價(jià)，看到了評價(jià)改革對學(xué)校教育教學(xué)工作的導(dǎo)向作用，顯現(xiàn)了評價(jià)改革對課程改革的支撐作用和對素質(zhì)教育全面實(shí)施的助推力，也引發(fā)了我對綜合素質(zhì)評價(jià)的進(jìn)一步思考。

尋找綜合素質(zhì)評價(jià)價(jià)值的平衡，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的“育”“許”統(tǒng)一。

探索綜合素質(zhì)評價(jià)觸角的延伸，構(gòu)建綜合素質(zhì)評價(jià)的系統(tǒng)工程。

走出綜合素質(zhì)評價(jià)的兩難境地，促進(jìn)評價(jià)過程與結(jié)果的統(tǒng)一。

目前，綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果在學(xué)生的畢業(yè)和升學(xué)中要么“硬掛鉤”，要么“軟掛鉤”，“硬掛鉤”導(dǎo)致評價(jià)仍然是選拔適合教育的學(xué)生的工具，為高一級學(xué)校選拔服務(wù)，不如不改；“軟掛鉤”導(dǎo)致走過場，起不到評價(jià)與考試導(dǎo)向素質(zhì)教育的作用。如何走出這種兩難境地，必須建立健全和完善綜合素質(zhì)評價(jià)的保障機(jī)制和結(jié)果運(yùn)用的執(zhí)行體系。

一是學(xué)校要樹立正確的評價(jià)考核觀念；

二是要建立教師和學(xué)生參加綜合素質(zhì)評價(jià)的培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)公平、公正；

三是要加強(qiáng)社會(huì)輿論導(dǎo)向和宣傳工作，促進(jìn)家庭和社會(huì)評價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)營造良好氛圍；四是要建立責(zé)任追究與處罰制度，完善學(xué)生申訴制度，確保評價(jià)結(jié)果的客觀公正；合理利用評價(jià)結(jié)果。

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綜合素質(zhì)評價(jià)小學(xué)作文范文第十四篇全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，基礎(chǔ)教育課程改革是核心，建立符合素質(zhì)教育思想的體系是樞紐，學(xué)生素質(zhì)綜合評價(jià)是學(xué)校素質(zhì)教育過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評價(jià)對象的教育評價(jià)活動(dòng)，是對學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面，各個(gè)過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評價(jià)活動(dòng)，那么如何對小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)呢？

一、注重評價(jià)的客觀性。

小學(xué)生的成長與發(fā)展離不開充滿激勵(lì)的氛圍，只有在那樣的氛圍中，他們才能成長，不斷進(jìn)取，成為永不氣餒的人才。從前愈演愈烈的“應(yīng)試教育”，是一切圍繞“應(yīng)試”的需要?？际裁唇淌裁吹姆忾]式教學(xué)，不僅舒服了學(xué)生的手腳，而且扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。采用這樣教學(xué)模式教出來的學(xué)生一旦走出校門，就會(huì)感到書本上所學(xué)來的知識是那么的蒼白無力，很難適應(yīng)極速變革的現(xiàn)代社會(huì)。因此，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與知識能力作出客觀的評價(jià)，根據(jù)學(xué)生的成長記錄袋，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，發(fā)展自己的潛能，從而對自己的未來充滿信心。

二、注重評價(jià)的可操作性。

作為基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵，必須被教師接納，如果給教師帶來很多不必要的麻煩，自然就會(huì)沒有生長的沃土。為此，在實(shí)驗(yàn)初始，我們應(yīng)該先取之于民，讓每位教師就學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案提出適合本班實(shí)際情況的班級方案，在運(yùn)行中，教師提出低年級的孩子年齡小，用漢字記載有困難，針對這個(gè)情況就應(yīng)該專門召開研討會(huì)，可用小紅花、小粘貼等小學(xué)生喜聞樂見的形式來記載他們所取得的成績。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，也鍛煉了學(xué)生的能力，在整個(gè)操作過程中，基本上由學(xué)生自主管理，教師主要起督促指導(dǎo)作用。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程既是一個(gè)評價(jià)的過程，也是一個(gè)自主管理、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉的過程。教師沒有絲毫的負(fù)擔(dān)，這也是這一實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻靡匝杆偻晟?、羽翼豐滿的主要原因。通過實(shí)驗(yàn)，課堂上的氣氛、學(xué)生的積極性、精神風(fēng)貌均有明顯改變。后進(jìn)的學(xué)生在迅速轉(zhuǎn)變。但在運(yùn)行過程中，我們也應(yīng)注意到需要完善的地方：如長期加分學(xué)生會(huì)不會(huì)麻木不仁，會(huì)不會(huì)失去興趣。家長的觀念轉(zhuǎn)變等，在家長會(huì)上我們要對全過程評價(jià)進(jìn)行宣傳，因?yàn)橛幸恍┘议L還是滔滔不絕的大談學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，不理解習(xí)慣的培養(yǎng)，采取一些非常強(qiáng)硬的手段逼孩子學(xué)習(xí)。這些都需要進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探索。

三、注重評價(jià)的實(shí)效性

以往的教學(xué)評價(jià)是把優(yōu)異成績給予極少數(shù)的學(xué)生，能夠獲得的只是鳳毛麟角，把評價(jià)無形中變成了一種甄別過程，而我們所實(shí)施的評價(jià)是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，我們說，不要吝嗇表現(xiàn)，不要把表揚(yáng)看成是給學(xué)生的賞賜，而是真誠的送一份贊許，這里我們提出在課堂上評價(jià)要研究學(xué)生的差異，分層加以鼓勵(lì)。這就如同摘一棵樹上的桃子，有的伸手就可夠到，有的跳腳才能夠到，有的需要踩高凳子。教師分層鼓勵(lì)就是在教給學(xué)生跳腳，搬矮凳子，換高凳子，