語文教案詳案模板范文

語文教案詳案模板范文第1篇語文教案詳案模板范文第1篇教材分析：

《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)：

1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。

2.根據(jù)童話的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要做有意義的事。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點(diǎn)：運(yùn)用幻想和想象，引導(dǎo)學(xué)生說說如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂《莫扎特-睡吧小寶貝》。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

師：在我們的生活中，處處可見美麗可愛的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家?guī)砹艘欢渖衿娑置利惖幕ǘ?，它的名字叫七色花。你們想不想認(rèn)識它啊?(板書課題)

師：看到這個(gè)花名你最想知道什么?(學(xué)生答)

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些問題讓我們一起走進(jìn)課本尋找答案。

二、整體感知，初步體驗(yàn)

1.自由讀課文。在讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段的段序。

2.現(xiàn)在老師要檢測這些字你們是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細(xì)、東張西望

三、全班交流，理解內(nèi)容。

1.同學(xué)們你們知道故這篇童話中的主人公是誰嗎?

2.請你再讀課文，試著用最簡潔的話來說說這篇文章主要講了一件什么事?小組內(nèi)試著說一說。

(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

3.誰能來匯報(bào)?(學(xué)生答)

篇幅這么長的文章，你只用這么簡單的幾句話就說明白了。你值得得到老師的贊揚(yáng)。

4.請同學(xué)們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子的?把相關(guān)的句子畫下來。指名答(老婆婆把一朵有著黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。)

同學(xué)們你們說這朵七色花漂亮么?請你練習(xí)讀一讀。誰能把它的美麗讀出來。

誰愿意再嘗試?

5.恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(神奇)真會讀書!

你從哪看出來的?請你也把課文中的句子讀出來。(只要……就……)只要……就……能說明什么?(說明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實(shí)現(xiàn)任何愿望。)誰能用只要……就……來造句。

同學(xué)們你們有想要得到的東西嗎?把你最想實(shí)現(xiàn)的夢想填到橫線上。自己練習(xí)讀一讀。

出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個(gè)圈兒轉(zhuǎn)回來，我要_____________。

師;請同學(xué)們也讀一讀。讀出神奇。

指名3個(gè)。(想要什么，就會有什么，好神奇男生讀----飛吧，飛吧!我要……多神奇的咒語。女生讀)

6.那珍妮到底有哪些愿望呢?細(xì)細(xì)的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”劃下來，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空()色花瓣幫助珍妮————。

學(xué)生通過(讀讀—想想—?jiǎng)潉潯獙憣憽涣?，隨機(jī)引出珍妮的七個(gè)心愿：

黃色花瓣——幫助珍妮回家

紅色花瓣——把打碎的花瓶復(fù)原

藍(lán)色花瓣——帶她去北極

綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復(fù)健康

制成隨機(jī)板書：(每片花瓣上的愿望由小朋友寫，交流后貼到黑板上來)

7.小朋友，珍妮用七色花瓣實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望，你覺得哪一片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望最有意義呢?為什么?(指生答)

8.七色花只剩下最后一片花瓣了,對最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說得仔細(xì)想想，還要點(diǎn)什么，小朋友們你們想她會想到些什么呢?(指生答)

9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助,我們再來看一看,珍妮的愿望吧,

課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來飛到東，飛到北來飛到南，繞一個(gè)圈兒轉(zhuǎn)回來，讓維佳健康起來吧。

師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂啊!誰還能快樂地讀一讀.

指名讀(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說：“飛吧，飛吧!讓這個(gè)小男孩健康起來吧……”

師：這是珍妮最用心念的一句咒語，請讀得輕一些——

師：這是最后一片珍貴的花瓣，請讀得再輕些——

師：這是最有意義的一個(gè)心愿，來，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——

師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來，同珍妮玩起捉迷藏來了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上!(出示圖片)

師：小男孩快樂嗎?僅僅是小男孩的快樂嗎?還是誰的快樂?

師：這是怎樣的快樂呀!(回讀快樂)

師：難怪有人說——!出示：幫助別人，快樂自己!

四、想像延伸，擴(kuò)展閱讀

過渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽，七色花和著音樂的節(jié)奏輕盈地飛來了，小心，合攏雙手，拿好了。(出示：七色花)現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望，請你寫下來。

語文教案詳案模板范文第2篇??時(shí)下里，經(jīng)常聽到這樣的語文課，孩子的課文還沒讀上幾遍，教師便開講起來?；蚪處熥约骸俺?dú)腳戲”，或任由孩子“東拉西扯”，或多媒體“一灌到底”，或師生“才藝展示”……真可謂“熱熱鬧鬧”，孩子到底學(xué)到了什么，很難看得出來。我們要把課上得樸實(shí)一些，課文要讀到孩子的心里，訓(xùn)練要練到孩子的心里，多給孩子一些實(shí)惠。

??1．須心中有數(shù)、目中有人

??“心中有數(shù)”是指教師對教材的把握，既要立足教材又要超越教材，既要把握好教材的價(jià)值取向又要開掘教材蘊(yùn)藏的資源，使得教學(xué)內(nèi)容豐韻起來。我在教學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)《找秋天》時(shí)，打破教材，不囿于課本上提供這幅圖畫，創(chuàng)造性地“用教材教”。課前讓孩子走出教室，在廣闊的生活背景中尋找秋天。課堂上引導(dǎo)孩子通過目睹、耳聞、鼻嗅、口嘗去感受秋天。利用多媒體手段，引領(lǐng)孩子走進(jìn)自然、走進(jìn)生活，欣賞田野的`秋天，啟發(fā)孩子感悟秋是美麗的、是甜蜜的、是芳香的、是豐收的……這樣把握教材上起課來才能揮灑自如。“目中有人”是教師從孩子的“學(xué)”出發(fā)。在《找秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)，思考孩子想學(xué)到什么，會怎么學(xué)，學(xué)的過程中會遇到哪些困難，怎樣幫助解決。給各種不確定性的出現(xiàn)留下足夠的空間，并把這些不可預(yù)測的事件作為課堂進(jìn)一步展開的契機(jī)。讓課堂教學(xué)成為師生互動、心靈對話的舞臺；成為師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空；成為師生向未知方向探索的旅程。

??2．須創(chuàng)設(shè)情境、生發(fā)情感

??3．須熟讀精思、涵泳體悟

??4．須因課設(shè)練、拓展探究

語文教案詳案模板范文第3篇教學(xué)目標(biāo)：

１、3個(gè)生字；

２、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

３、借助注釋初步理解古詩大意；

４、感受初夏的忙碌，體會富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛美好生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識３個(gè)生字，理解古詩，正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會初夏農(nóng)村的忙碌，體會富有情趣的村居生活，從而激起熱愛生活的情感。

一、導(dǎo)入。

２、有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景?！钡降邹r(nóng)村的迷人在哪里呢？請大家看圖。你從圖上看到了什么？想想這首詩描寫了哪個(gè)季節(jié)？

３、那么詩里是怎樣來寫這幅畫的？請大家讀這首詩，要求把字讀準(zhǔn)，把詩句讀通。

二、初讀古詩。

１、自由讀詩，結(jié)合下面的注意把詩讀通。

２、檢查朗讀。

供耕織，也傍，績麻、桑陰，晝出

指名讀古詩。（邊讀邊正音）

３、齊讀古詩。

三、再讀古詩，理解詩的意思。

１、學(xué)習(xí)古詩不但要會讀，還要清楚詩的意思，你覺得要讀懂詩的意思，有哪些方法？

結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。

２、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來理解這首古詩。（師巡查發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。）

３、集體交流。

白天去田里耕地除草，晚上回來把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰也沒有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。

４、理解了詩的意思，讓我們再來讀一讀這首詩。

四、三讀古詩，體會詩中的情感。

１、指名讀第一句，齊讀，邊讀邊想一想，人們在田里干活，都做了些什么？邊做活人們還邊說了些什么？

２、想象長著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。

３、指名讀，齊讀。

４、指名讀第二句，你在第二句詩中看到了什么樣的畫面？用自己的話描述一下。

５、你用什么樣的詞語來形容這些孩子？

６、用贊揚(yáng)和喜歡的語氣來讀這一句。

五、回歸整體。

１、學(xué)習(xí)了古詩我們對詩的意思都了解了，你覺得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）

２、用朗讀來體現(xiàn)你對詩的理解。

３、同桌互相讀給對方聽，聽的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對方一些建議。

４、引導(dǎo)背誦。

（1）記住詩的描寫順序：男人——女人——小孩子

（2）練習(xí)背誦。

（3）指名背誦。

５、小結(jié)。

這是農(nóng)村最常見的情景，卻非常有特色，詩人用清新的句子，寫出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動的情景，尤其是寫小孩子的一句，讓我讀起來覺得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩人喲。

語文教案詳案模板范文第4篇1．學(xué)會7個(gè)生字，認(rèn)識1種筆畫和1個(gè)偏旁。

2．會認(rèn)7個(gè)字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會7個(gè)生字，認(rèn)識1種筆畫“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．“我”的書寫。

2．了解的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

抽讀學(xué)過字的卡片：在月有傘

二、談話導(dǎo)入

1．教師出示謎語讓學(xué)生猜。

2．在什么情況下會出現(xiàn)呢？在你的什么方向呢？有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第4課《影子》板書課題，看看書中的小朋友的有什么特點(diǎn)？

二、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意

1．出示第一幅圖

提問：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

2．出示第二幅圖

提問：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

過渡語：到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．學(xué)生借助漢語拼音自由小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

2．學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會認(rèn)的字，把生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學(xué)輪流讀課文，相互正音。

4．抽讀生字和會認(rèn)字卡片。

四、朗讀課文，了解的特點(diǎn)。

1．自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）

2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。

想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書：前后

（2）在什么情況下在前，在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問題進(jìn)行討論。

（3）請學(xué)生回答。（當(dāng)太陽在小朋友前上方時(shí)，在小朋友的身后，）結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。

（4）那么什么情況下在前邊呢？（當(dāng)太陽在小朋友后上方時(shí)，在小朋友的前邊）可以讓學(xué)生動筆畫出小朋友、太陽、的位置。

（5）請大家再讀課文，說說課文中把比作什么？

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語氣。

學(xué)生自由讀，讀出語氣。

（7）學(xué)生試背一背。

3．學(xué)習(xí)第二自然段

（1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

提出問題：在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說一說？在什么情況下在左，什么情況下在右？

（2）學(xué)生結(jié)合兩個(gè)問題思考。

（3）四個(gè)同學(xué)一起討論。

（4）請學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書：左右

（5）學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法，練習(xí)朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語氣。

（6）試著背誦第二段。

4．朗讀全文，說說有什么特點(diǎn)？

5．練習(xí)背誦全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背誦。

五、除了在太陽底下能出現(xiàn)，還有什么時(shí)候也會出現(xiàn)？請你們自己親自去試驗(yàn)一下。

六、學(xué)習(xí)生字

1．抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。

2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。

3．學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。

4．識記字形

（1）自己自學(xué)①讀準(zhǔn)字音②記筆順③想想有什么好辦法記住字形？

（2）讀讀生字卡片的詞語，了解字意。

5．小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有問題共同學(xué)習(xí)，比比誰說得。一會兒請他在全班講一講。

6．學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解。講得不準(zhǔn)時(shí)，下面學(xué)生可以糾正，也可做補(bǔ)充。

7．指導(dǎo)書寫

（1）學(xué)生按69頁第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

（2）仔細(xì)觀察生字的重點(diǎn)筆畫位置，觀察后在書上的田格中把每個(gè)生字試著寫一遍。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“我”字。

①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學(xué)生一起觀察。學(xué)生邊觀察邊說位置，教師邊板書。教師強(qiáng)調(diào)第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點(diǎn)。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。

②學(xué)生練習(xí)仿寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

③在實(shí)物投影上展示評議。

（4）寫其它幾個(gè)字

①讓學(xué)生說說重點(diǎn)筆畫的位置，

“個(gè)”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。

“右、友、左”這三個(gè)字比較觀察?！坝摇钡牡谝还P橫長，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。

“朋”字，注意兩個(gè)“月”字大小差不多，里邊的第二個(gè)橫寫在橫中線上，兩個(gè)橫擺放得比較勻稱。

“后”字注意中間的“橫”稍微長一點(diǎn)，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。

②學(xué)生在書上田格中把這6個(gè)字寫一遍。

③展示評改。

七、鞏固練習(xí)

1．在生字本上寫生字作業(yè)，每字3遍。

2．練習(xí)背誦全文。

3．課后練習(xí)3，說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰。

語文教案詳案模板范文第5篇一、用下面的多音字組詞。（幫助學(xué)生掌握多音字）

1、學(xué)生查字典想一想：這幾個(gè)多音字讀不同的讀音時(shí)，意思有什么不同？

2、學(xué)生獨(dú)立組詞。

3、全班集體訂正。

qiang（強(qiáng)大）（增強(qiáng)）（加強(qiáng)）zhe（折斷）（折磨）（折射）

qiang（勉強(qiáng)）（強(qiáng)迫）she（枝折花落）

gei（送給）（交給）（獻(xiàn)給）

jin（盡職）（盡力）（盡情）

Ji（配給）（給予）（供給）jin（盡管）（盡快）（盡早）

二、在括號里填上合適的詞語。（積累詞語）

1、學(xué)生獨(dú)立填寫。

2、全班訂正。

3、訂正答案后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，想想括號外面的詞語和括號里面填寫的詞語各有什么特點(diǎn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊一組括號外面是表示動作的詞語，括號里面填寫的都是表示事物名稱的詞。右邊一組括號里填寫是表示事物名稱的詞語，括號外邊的都是表示事物怎么樣的詞語。）

開辟（專欄）（航線）（道路）（戰(zhàn)場）維持（生命）（生活）（秩序）（現(xiàn)狀）

培養(yǎng)（人才）（干部）（接班人）（好習(xí)慣）變換（位置）（隊(duì)形）（方式）（手法）

（星光）閃爍（燈光）閃爍（群星）閃爍

（脾氣）古怪（性格）古怪（相貌）古怪

（氣候）惡劣（環(huán)境）惡劣（行為）惡劣（品質(zhì)）惡劣

（商品）豐富（物產(chǎn)）豐富（內(nèi)容）豐富（經(jīng)驗(yàn)）豐富

三、讀一讀，找出意思相反的詞語寫在括號里。（反義詞的理解和積累）

1、讀一讀這些句子，說說句子的意思。

2、獨(dú)立找出反義詞寫在書上。

3、全班訂正。

（進(jìn)）——（退）（失?。ǔ晒Γㄌ撔模湴粒┗颍ㄟM(jìn)步）——（落后）（干燥）——（濕潤）（寬）——（窄）或（緩）——（急）

四、讀讀下面的歇后語，請你再說出幾個(gè)。（積累歇后語，豐富語言積累）

1、讀一讀這些歇后語，說說它們的意思，并說說在什么場合可以用。

2、說幾個(gè)歇后語。

3、學(xué)生課下繼續(xù)收集歇后語。

五、閱讀下面的文章，按要求做。（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別是把握文章主要內(nèi)容的能力）

1、學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立完成文后第1題（根據(jù)填空）

2、圍繞文后第1題進(jìn)行交流，訂正答案。

3、自讀思考文后第2題（文章為什么以“暖”為題）

4、圍繞第2題討論交流。

答案：

1、為了讓買不起手套的翠絲愉快地接受自己的幫助，安娜特意準(zhǔn)備了兩副一模一樣的手套放在大衣兩側(cè)的口袋里，裝作因?yàn)楹慷鄮Я艘桓笔痔祝勾浣z能夠愉快地接受自己的幫助。從這件事可以看出，安娜是個(gè)關(guān)心他人、又非常理解他人的孩子。

2、文章為什么以“暖”為題？

要點(diǎn)：（1）突出了安娜對小伙伴的關(guān)心。安娜用這種特殊的方法幫助了翠絲，使翠絲在寒冷的冬天得到了溫暖。（2）表現(xiàn)了“我”的心情。母親知道女兒安娜幫助小朋友的事，知道安娜是個(gè)關(guān)心他人、善解人意的孩子，心里一定會感到溫暖舒適。（3）點(diǎn)明了“我”發(fā)現(xiàn)安娜口袋中有兩副手套的時(shí)間是在春暖花開的季節(jié)。

口語交際：

在此次口語交際的過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生可以贊成三種看法中的一種，也可以提出其他不同的看法。

2、要給學(xué)生一定的思考、準(zhǔn)備的時(shí)間，然后再談看法或展開便辯論。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己的看法說清楚，把理由說充分；也可以指出其他看法的不足之處。

4、引導(dǎo)學(xué)生在尊重他人的前提下交流、探討，。要尊重他人，不能以讓對方難堪為目的，更不能用刁鉆刻薄的語言傷害他人。

5、引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的發(fā)言。

6、要、點(diǎn)撥。在討論或辯論結(jié)束的時(shí)候，教師應(yīng)針對這次口語交際的情況進(jìn)行有針對性地、點(diǎn)撥，從而提高學(xué)生的認(rèn)識水平，以利于今后的口語交際活動的開展。

語文教案詳案模板范文第6篇教材分析：

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。可以說，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

學(xué)情分析：

學(xué)生對于長城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識１３個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

重點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢。

語文教案詳案模板范文第7篇表達(dá)——美麗的大自然

[教材分析]

本次習(xí)作要求學(xué)生觀察一處感興趣的美好的景物，并寫下來。可供觀察的景物有很多，包括一些自然景觀，如日出日落、冬去春來、云飄雪降等；包括一些人文景觀，如有名的公園、名勝古跡、幽靜的鄉(xiāng)村或是現(xiàn)代化的大都市等。要求學(xué)生選擇一處自己最感興趣的景物，仔細(xì)觀察，并把它寫下來。在描寫中抒發(fā)自己對美好景物的贊美之情。

[教學(xué)目標(biāo)]

⒈指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇，并且能細(xì)致觀察。在觀察時(shí)做到觀察有序、觀察有物，同時(shí)要抓住所選景物的獨(dú)特之處仔細(xì)觀察。

⒉描寫是要做到用詞準(zhǔn)確、生動，并能適時(shí)加以議論，借物抒情。

[教學(xué)過程]

一、指導(dǎo)學(xué)生審題，弄懂文題的要求，并能根據(jù)自己的喜好去選擇。

二、回憶學(xué)習(xí)過的寫景的作文的基本寫法。

三、怎樣表達(dá)自己的情感？這是作文時(shí)最需要仔細(xì)思考的。觀察時(shí)就應(yīng)該滿含情感，要用一雙含情的眼睛去觀察自己所選擇的景物，在寫作時(shí)才能融入自己的情感，使得筆下的景物充滿了生命力。

四、要充分運(yùn)用生活積累，把所選的景物的獨(dú)特之處寫出來。

五、閱讀一些寫景的作文或是名家名篇，學(xué)習(xí)他人的寫作方法，尤其是本板塊學(xué)到的一些說明事物的方法，也可以嘗試著去運(yùn)用。

六、寫后要反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)自己修改。

語文教案詳案模板范文第8篇教學(xué)目的：

1、觀察生活，喚起對美好生活的向往

2、按一定的順序具體描寫事物的變化

3、根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容自擬題目

重點(diǎn)難點(diǎn)：

按一定的順序描寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來的變化

教學(xué)過程

一、閱讀導(dǎo)入

1、學(xué)生閱讀有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的文學(xué)作品如：《我家跨上了信息高速路》。

2、交流閱讀感悟

二、教師指導(dǎo)

1、指導(dǎo)擬題

A、用概括文章主要內(nèi)容的語句做題目。

B、用標(biāo)明主題的語句做題目。

C、用文章中記敘的主要人物或事物的名字做題目。

2、指導(dǎo)審題

A、學(xué)生認(rèn)真閱讀習(xí)作提示，想想本次的習(xí)作提示，有什么具體要求。

B、本次的習(xí)作主題：人類的現(xiàn)代生活，從衣食住行交往方式等方面選擇一個(gè)內(nèi)容。

3、指導(dǎo)選材

A、讓學(xué)生互相啟發(fā)，廣開思路。

B、從衣食住行交往方式等方面歸納。

C、學(xué)生自由選擇，獨(dú)自構(gòu)思。

4、習(xí)作指導(dǎo)

A、按一定的順序來寫。

可按照事情發(fā)展的先后順序連句成段。

可以按時(shí)間推移的自然順序?yàn)橹骶€連句成段，安排段落層次。

可以按照方位、處所轉(zhuǎn)換的順序來記敘，連句成段。

B、可以運(yùn)用對比，把同一事物的新舊兩個(gè)方面對比。

C、注意寫具體。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生習(xí)作

2.修改完善習(xí)作

一、學(xué)習(xí)構(gòu)思，完成習(xí)作初稿

1、擬寫題目

2、選擇材料

3、確定說明順序，運(yùn)用說明方法

二、學(xué)生交流習(xí)作初稿

1、學(xué)生朗讀習(xí)作

2、學(xué)生欣賞習(xí)作：好在哪？不好在哪？

3、提出修改建議

三、學(xué)生修改習(xí)作

1、對照欣賞自己的習(xí)作，找出精彩的地方，不足之處

2、進(jìn)行修改

3、小組內(nèi)評議

四、謄文

語文教案詳案模板范文第9篇1、通讀課文，學(xué)生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子；

2、學(xué)習(xí)課文中的6個(gè)生字，會正確地讀與寫；

3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個(gè)句子，理解句子從幾方面來寫；

4、初步體會句子所蘊(yùn)含的師生情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文；

2、理解寫傘花的兩個(gè)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寫傘花的兩個(gè)句子所蘊(yùn)含的師生情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文插圖的幻燈片；

2、寫傘花的兩個(gè)句子的幻燈片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

板書：花

談話：同學(xué)們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎？

今天，老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書“傘”成課題。

你能說說“傘花”指的是什么嗎？

（傘像花，傘撐開像花，很多傘像花……）

二、通讀課文

1、自由讀課文

師：老師給你們?nèi)昼姡埻瑢W(xué)們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個(gè)要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個(gè)字，注意讀好生字。

2、檢查讀課文

一節(jié)一節(jié)讀（如：你認(rèn)為自己第一節(jié)讀得較好的請站起來讀。）

3、檢查生字（略）

4、再讀課文

師：下面請同學(xué)們再讀一次課文，這次可是比上一次要求要高一點(diǎn)了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。

5、品讀句子

師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認(rèn)為自己哪一句讀得最有感情，請你來讀給大家聽。

三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個(gè)句子

（一）找句子

1、師：請快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來。

2、同學(xué)回答（略）

（二）學(xué)習(xí)第一句

1、幻燈出示，請同學(xué)們自讀，

問：你讀懂了什么？或這句話寫出了傘花的什么？

（地點(diǎn)、數(shù)量、顏色）

2、傘花的顏色只有這些嗎？

從哪里看出還有很多？（省略號）

你想象一下，可能還有哪些顏色？

3、你能用一個(gè)詞來概括傘花的'顏色嗎？

4、有感情地讀一下這個(gè)句子

你覺得傘花怎么樣？

板書：美

出示課文插圖的幻燈片

5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。

（三）學(xué)習(xí)第二句

1、出示第二句，齊讀

2、這一句與第一句有什么相同的？

（數(shù)量、顏色）

3、這一句與第一句有什么不同的？

（地點(diǎn)不同，第二句多了一個(gè)“又”）

“又”字說明了什么？

4、有感情讀這一句

（四）初步體會含意

1、齊讀兩句話

你們都說這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實(shí)這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書方法，聯(lián)系上下文讀書法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎？

下面請你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰能把藏著的意思讀出來。

2、學(xué)生表達(dá)，教師點(diǎn)撥。

（學(xué)生愛老師，老師愛學(xué)生。師生情，板書）

3、延伸引導(dǎo)

剛才同學(xué)們說得很好，這兩句話寫出了師生情，其實(shí)這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎？我們下節(jié)課再來好好學(xué)習(xí)。

四、生字書寫指導(dǎo)（略）

1、學(xué)生到黑板上寫自己認(rèn)為最難寫的字；

2、師生評議，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、課堂作業(yè)

1、作業(yè)本第1題，每個(gè)生字寫3個(gè)；

2、作業(yè)本第2、4題。

語文教案詳案模板范文第10篇教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑?，體會文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、讀題質(zhì)疑。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書），看到課題，你會想到什么問題？

（問題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？

二、初讀課文，概括故事。

1．了解主要內(nèi)容。

語文教案詳案模板范文第11篇??教學(xué)目標(biāo)：

??1.在反復(fù)閱讀中了解古詩內(nèi)容，體會語言的妙處并背誦古詩。

??2.充分調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

??3.結(jié)合作品的時(shí)代背景感悟杜甫憂國憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神。

??教學(xué)重點(diǎn)：

??1.初步理解詩句的意思,并能用自己的話說出詩句的意思。

??2.背誦古詩。

??課時(shí)安排：

??一課時(shí)

??教學(xué)準(zhǔn)備：

??1.組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)杜甫的詩文,并歸納整理。

??2.師生查找關(guān)于詩人杜甫的資料。

??3.多媒體、幻燈片、自制課件。

??教學(xué)過程：

??一、落實(shí)字詞

??頻(頻繁、頻率、捷報(bào)頻傳)

??蜀：1.國名，三國之一，劉備所建立(公元221~263年)，在今四川省，后來擴(kuò)展到貴州省、云南省和陜西省漢中一帶。

??2.四川省的別稱。

??丞相：古代幫助皇帝進(jìn)行統(tǒng)治的一級官吏。

??祠堂：封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人的廟宇或房屋。

??二、了解詩人

??1.復(fù)習(xí)以前學(xué)過的杜甫的古詩。

??《絕句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔獨(dú)步尋花》

??2.學(xué)生介紹杜甫

??杜甫(712～770)唐代詩人。字子美。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于河南鞏縣。由于他在長安時(shí)一度住在城南少陵附近，自稱少陵野老，在成都時(shí)被薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，后世又稱他為杜少陵、杜工部。杜甫被稱為“詩圣”，他的作品被成為“詩史”。

??3.補(bǔ)充知識

??“三吏”：《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》

??“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》

??三、學(xué)習(xí)古詩

??(一)練習(xí)朗讀古詩，提出問題。

??(二)小組合作學(xué)習(xí)，一邊朗讀，一邊理解詩意。

??諸葛丞相的祠堂到哪去找?就在城都南郊柏樹成林的地方。碧綠的春草掩映著臺階，黃鶯藏在樹葉后面歡唱。諸葛亮自從三顧茅廬起得到劉備知遇，為蜀國制定開創(chuàng)基業(yè)完成統(tǒng)一的大計(jì)，費(fèi)盡了心機(jī)，最后“鞠躬盡瘁，死而后已”。可惜北伐未成便以身殉職了，常使后代英雄未為之惋惜落淚。

??(三)在朗讀中學(xué)會鑒賞、品味。

??開頭兩句一問一答，自開自合。開門見山，灑灑落落。

語文教案詳案模板范文第12篇教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字，能按照正確筆順書寫生字。

2、正確流利的朗讀課文，表達(dá)出對^v^的崇敬之情。

3、感悟^v^對少年兒童的關(guān)愛，體會生活的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會生字是重點(diǎn)，感悟課文是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于^v^的資料。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、交流課前查閱的有關(guān)資料。

2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)^v^的課文，板書“關(guān)懷”。

（二）初讀課文

１、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字，反復(fù)讀帶有生字的句子。

２、再度課文，想一想讀懂了什么？

３、指名說一說，課文主要寫了一件什么事？

４、指名讀課文，全班參與評議。

（三）學(xué)習(xí)生字

１、組自主識字。

２、分小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法，互相說說記住了哪些字，怎樣記住的。教師巡視。

３、出示生字小黑板指名認(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。

懷周恩察握鏡段；朗聚神燦爛幸福。

“恩段神燦爛”的韻母是前鼻音，“鏡朗幸”的韻母是后鼻音，“周察神”的聲母是翹舌音，指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確。

４、鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，啟發(fā)學(xué)生多動腦筋，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。

①熟字加偏旁認(rèn)記：懷恩握燦爛。

②熟字去掉學(xué)過的偏旁認(rèn)記：察。

③熟字換偏旁認(rèn)記：神。

④編順口溜或猜字謎的方式識記：

“豎撇橫折鉤，內(nèi)藏土和口；翻開百家姓，這姓就是周。

“每一口人都有田，表示生活喜連連，家家戶戶過大年，把它倒貼門上邊。

５、鞏固識字。

①多種形式練讀，反復(fù)與生字見面。

②小游戲，考考你。

③小組合作學(xué)習(xí)，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀。

６、熟讀課文

（四）朗讀感悟

１、自由讀課文，畫出不明之處。

２、分小組討論課文中的疑問，小組內(nèi)匯報(bào)。

３、全班交流。

４、再讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解“視察、聚精會神”兩個(gè)詞語。

５、分小組朗讀，理解感悟。讓學(xué)生在朗讀中感悟^v^對少年兒童的關(guān)懷，指導(dǎo)讀出對^v^的熱愛、懷念之情。

（五）拓展活動

講關(guān)于^v^的故事。

（六）作業(yè)

通過閱讀課外書、向別人請教等途徑，搜集關(guān)于^v^的事跡。

（七）教后反思

語文教案詳案模板范文第13篇教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

教具準(zhǔn)備：

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.梨，一種大眾水果，同學(xué)們都不會陌生，大家都來說說吧。

2、山梨味道鮮美，在李輝英的文章里，更有著特殊的含義！

3、板書課題。齊讀課題

課文通過回味山梨，表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。

二、學(xué)生自讀，初步感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、思考：文章寫了什么。

三、檢查自讀情況

1、開書自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、辨析多音字，理解詞語。

3、將課文分為三大部分，概括段意。

四、再讀課文，深化理解

1、讀第二部分。思考：故鄉(xiāng)的山梨有什么特點(diǎn)，具體是怎樣寫的。

（學(xué)生自讀，小組交流）

從山梨的外皮、肉質(zhì)、味道三個(gè)方面介紹山梨的特點(diǎn)，突出山梨的“酸味”。

語文教案詳案模板范文第14篇教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“木、林、土、力、心”5個(gè)字。

2.讓學(xué)生初步了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助漢語拼音識字。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生了解一些會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、形象揭題，趣味認(rèn)字

(一)出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。

誰說說圖上畫了什么？這個(gè)字誰認(rèn)識？

(二)出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。

看圖，讀字。

(三)“日”和“月”合在一起，組成了一個(gè)新的字：板書“明”

1.誰認(rèn)識這個(gè)字？誰知道這個(gè)字是什么意思？

2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。

二、舉一反三，自學(xué)生字

(一)像這樣有趣的字還有很多，出示樹木的圖片，雙木林，三木森。

(二)學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。

(三)找一名學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

三、誦讀兒歌，鞏固認(rèn)字

(一)自由讀，指名讀，齊讀。

(二)師生用對口令的形式讀。

老師：日月

學(xué)生：明

(三)同桌對讀。

(四)背誦。

四、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識。

(一)投影出示：“讀讀想一想課后的詞。

自由讀，指名讀，齊讀。

(二)仿照課文，將這四組字編成一段小韻文。

(三)四人小組組合，試著把以前的這些有趣的漢字編成兒歌。

(四)用本課生字?jǐn)U詞?！泵?、塵、森、眾“。

五、指導(dǎo)書寫

(一)自由描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置。

(二)指名說寫好這三個(gè)字要注意的地方。

(三)練寫。

語文教案詳案模板范文第15篇??教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

??教學(xué)重點(diǎn):理解課文最后一個(gè)自然段的含義

??教學(xué)難點(diǎn):從^v^我^v^的心情變化中,感悟那些農(nóng)民的友善

??教學(xué)用具:課件

??教學(xué)方法:導(dǎo)析法

??教學(xué)過程:

??一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??1.指名朗讀課文。

??2.:農(nóng)民的家那么遠(yuǎn)^v^,我^v^會去上門服務(wù)嗎?^v^我^v^又是怎樣找到那個(gè)求診人家的呢?這節(jié)課讓我們來探討吧!

??二、探究課文

??1.學(xué)生自由讀課文第3-6自然段。

??(1)農(nóng)民是用怎樣的方法讓^v^我^v^順利地到達(dá)他家的?

??(讓沿途的農(nóng)家開亮電燈,順著燈光開車,找到他家)

??(2)那些沿途的農(nóng)家是怎樣做的?從中你體會到了些什么?(沿途農(nóng)家全都把燈開亮了,一路的燈光指引^v^我^v^,順利到達(dá)求醫(yī)的人家)

??學(xué)生自由交流體會。(雖然他們平時(shí)很節(jié)約,可有人相托,他們還是很守信)

??2.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。

??(1)討論:

??①^v^我^v^回家時(shí),那些農(nóng)家又是怎樣做的?從中你有怎樣的體會?

??②^v^我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。^v^^v^我^v^有怎樣的^v^恐懼^v^和^v^憂慮,.?結(jié)果怎樣?

??③^v^但是,我絕不感到孤獨(dú),那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。^v^^v^我^v^什么不孤獨(dú)?是誰給了^v^我^v^溫暖和力量?

??(2)學(xué)生先獨(dú)立思考,再與小組討論、交流。

??(3)全班交流、歸納。（課件出示）

??①^v^我^v^回家時(shí),沿途的燈都依然開著,等^v^我^v^開過后才熄滅。這些農(nóng)民都十分守信、友善。

??②因?yàn)閊v^我^v^一個(gè)人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。^v^我^v^擔(dān)心自己在回家的罵上會遇到麻煩,或不認(rèn)得回家的路。

??③因?yàn)橛心敲炊嗟霓r(nóng)家為^v^我^v^開燈引路,所以^v^我^v^感到不孤獨(dú),他們時(shí)支善、證信給了深夜回家的^v^我^v^許的力量與溫暖。

??3.學(xué)生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段?？纯凑l能夠較快地背誦這一自然段。

??三、全文

??1.指名有感情地朗讀全文。

??2.說說這^v^寒夜的燈光^v^有怎樣的深意。

??3.教師全文。

??課文講的是為了讓^v^我^v^在寒夜順利地到達(dá)求醫(yī)的人家和安全地回家,沿途農(nóng)家都開燈給^v^我^v^照路和溫暖的故事,頌揚(yáng)了那些農(nóng)家人友善、守信的美好品質(zhì)。

??4.課后把這個(gè)故事講給別人聽。

??四、課堂

??學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和方法。

語文教案詳案模板范文第16篇教學(xué)目標(biāo)：

知識能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文

過程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文教學(xué)的難點(diǎn)在于對課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入，整體感知。復(fù)習(xí)詞語，全班齊讀

松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂壞了漂啊漂飄啊飄

二、初讀了解課文

1、課文寫了誰和誰之間的故事?

2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動畫

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)

2、學(xué)習(xí)第二至五自然段

(1)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事?請大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案

誰能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?

(2)生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利

(3)請生個(gè)人讀，檢查生讀書情況，再請生評價(jià)

(4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會松鼠和小熊的心情

3、哪里寫了松鼠和小熊的心情?“樂壞了”還可以怎么說?教師通過課文插圖，要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語氣，動作。

4、請學(xué)生上講臺表演，再要求全班學(xué)生把樂壞了表情表演出來

5、用高興的心情讀讀這兩個(gè)自然段

6、學(xué)習(xí)第六自然段

(1)區(qū)別“飄”和“漂”

(2)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口

你看這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思不同，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

7、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段，體會情感

(1)小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣

(2)他們分別做了什么?

(3)誰先提出和好的?

四、總結(jié)全文

語文教案詳案模板范文第17篇??教學(xué)目標(biāo)：

??在讀的過程中，學(xué)會9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。學(xué)習(xí)字族識字。會讀本課的詞語和字族兒歌。

??教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

??學(xué)會生字,能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正

??教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

??第一課時(shí)

??教學(xué)目標(biāo)：

??在正確讀文的過程中學(xué)習(xí)堯字族的生字，自主識字。

??教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。

??教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字

??教學(xué)過程：

??一、導(dǎo)入

??1、同學(xué)們，我們以前認(rèn)識過哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）

??2、舉例字，如：清、請……

??3、今天我們要認(rèn)識一個(gè)新的生字家族的小朋友，是什么家族呢？快打開書！

??二、自主讀書，尋找字族字

??1、自己讀，不認(rèn)識的字讀一讀音節(jié)

??2、請兩名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他們是否讀準(zhǔn)字音了

??3、讀生詞生字：

??堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹

??4、讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確

??你找到堯字家的朋友了嗎？畫出來。

??三、學(xué)習(xí)堯字族的生字

??出示：

??堯、曉、饒、澆、燒、

??1、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

??1）、請你和同桌說說應(yīng)該怎樣記住這些字？（同桌討論）

??2）、全班討論：（課件）

??結(jié)合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間的聯(lián)系）

??2、字義練習(xí)：（課件）

??1）看拼音寫詞語

??2）選詞填空

??3）、詞句連線

??3、指導(dǎo)書寫。

??堯的上邊別寫點(diǎn)。

??感悟堯與另一部件的避讓。

??4、自己練習(xí)：

??（1）描寫

??（2）練習(xí)寫一個(gè)

??四、擴(kuò)展：你還知道有哪些堯字族的字？

??五、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞

??教學(xué)反思：本節(jié)課主要是利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的識字知識，自主學(xué)習(xí)。二年級的學(xué)生有了一定識字基礎(chǔ)，對于形聲字已經(jīng)有過大量的接觸，對于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測和分析。

??板書設(shè)計(jì)：

??2、堯字歌

??堯、曉、饒、澆、燒、

??第二課時(shí)

??教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，會讀本課的詞語和句子。在讀的過程中自主識字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。能正確讀文寫字。

??教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字。

??教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字

??教學(xué)過程：

??一、故事導(dǎo)入：

??師：我想講一個(gè)小故事，你們想聽嗎？

??（故事：傳說，古時(shí)候天上有十個(gè)太陽，他們每天都爭著炙考著大地，花草樹木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的無處可逃，根本沒法再

??生活下去，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的.皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的九個(gè)太陽，然后又帶領(lǐng)人們開鑿江河，引水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長起來，人們從此過上了幸福的生活。但是，沒過多久，他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲，房屋被沖毀了，樹木被沖倒了，人們無家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園，他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個(gè)好皇帝，他的本領(lǐng)真高！”課件同時(shí)出示：“堯”的畫像）。

??師：聽完這個(gè)故事，你想對“堯”說些什么？（給思考的時(shí)間，指名對堯說：“你真……！堯的本領(lǐng)真高呀！請你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。）（指導(dǎo)朗讀，重讀“高”字。）

??師：這么有名的帝王，你們會寫他的名字嗎？（指名書空領(lǐng)寫，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：堯字一共有六筆，請你一定要記牢。）

??二、讀課文，請你說一說，讀了課文，你知道了什么？

??三、指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏，讀出韻味。

??相傳/古代/有位堯，

??他是/帝王/本領(lǐng)高。

??……

??四、學(xué)習(xí)生字：

??1、出示：破、尾、巴、燃

??2、指名讀：

??3、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

??（學(xué)生用自己學(xué)過的方法記字形）

??師指導(dǎo)結(jié)合生活實(shí)際理解。

??4、指導(dǎo)書寫：

??（1）觀察田格：找到關(guān)鍵筆畫

??（2）描寫一個(gè)

??（3）比較、練寫

??五、引向課外，生活中識字

??六、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞

??選做：抄寫詞語

??興趣：收集一些堯字族的字

??教學(xué)反思：在這次課中，我深深地體會到在識字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過主觀的努力獲得知識，只有經(jīng)過自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓學(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象，猜測，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會喜歡學(xué)生字，教學(xué)才能做到“以人為本”，注重開發(fā)學(xué)生智力和潛能。

??板書設(shè)計(jì)：

??2、堯字歌

??破尾巴燃

語文教案詳案模板范文第18篇教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：正確認(rèn)讀“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語，理解文章內(nèi)容。

2、過程與方法：會入情入境地分角色朗讀課文，體會小鳥與大樹間真摯的友情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在朗讀并進(jìn)行創(chuàng)造想象的過程中，體會童話揭示的道理，滲透珍惜友情、信守諾言、保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀悟文中的角色對話：抓住鳥兒和樹的對話，以及鳥兒找樹時(shí)的心情，引導(dǎo)整體把握鳥兒的情感變化，感悟生死不渝的友情。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過想象鳥兒兩次“看”燈火而引發(fā)的補(bǔ)白，進(jìn)一步體會鳥兒對樹的無比深情和留戀，感悟偉大的友情及對諾言的信守。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀

1.看，一棵樹和一只鳥兒是好朋友，【教師畫樹、貼鳥兒】，鳥兒站在樹枝上天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。你聽，【播放鳥叫】這只美麗的小鳥又開始為他的好朋友──大樹唱歌了，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀!圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，日本作家新美南吉寫了一篇美麗而感人的童話故事——去年的樹。

2、跟老師一起寫課題。齊讀課題?！緦W(xué)生書空課題，齊讀課題】

3、下面看一下本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)【教師出示目標(biāo)】

二、自由讀文，整體感知

1、自學(xué)生字詞：

看，這是本課的生字詞，下面請同學(xué)們在作業(yè)紙上選出生字的正確讀音。有困難的同學(xué)可以小組合作、或者通過看書或查字典來解決?！緦W(xué)生在作業(yè)紙上選生字讀音】

誰來讀讀?

融化剩下伐木煤油燈【教師點(diǎn)名讀】【學(xué)生齊讀】

2、初讀全文

接下來，讓我們用自己喜歡的方式來通讀全文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么?完成屏幕出示的練習(xí)題。(課件出示)【教師巡視，學(xué)生讀書3分鐘】

一棵樹和一只鳥兒是(好朋友)。鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友(還要回來唱歌給他聽)。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)(樹不見了)，她著急地找呀找，問過了(樹根)、(大門)和(小姑娘)，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前(唱起了去年的歌)?！军c(diǎn)名回答】

三、抓住重點(diǎn)，反復(fù)誦讀

過渡：同學(xué)們通過朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?(小鳥、大樹、樹根、門、小姑娘)她們進(jìn)行了幾次對話呢?(4次)四次對話，構(gòu)成了我們這個(gè)童話故事最重要的內(nèi)容。以對話展開故事情節(jié)，這也是本文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。下面請你們用波浪線劃出小鳥說的話，用直線劃出大樹、樹根、門、小姑娘說的話?！緦W(xué)生讀書、勾畫句子】

1、感悟在一起的快樂：

我們先來看第一組對話。第一次是誰和誰的對話呢?(大樹和鳥兒)正如開頭描述的那樣(出示第一自然段)，【點(diǎn)名讀】——鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。

讀的真好，那個(gè)詞最能體現(xiàn)出鳥兒和樹的深厚感情?(天天)再點(diǎn)名讀(讀出天天的感覺)。

過渡：一棵樹、一只鳥、一個(gè)唱、一個(gè)聽，多好的朋友，多好的日子!，讓我們美美的讀一讀，師引讀?！緦W(xué)生齊讀】

2、體會分別的依依不舍。

(1)可是，冬天到了，小鳥必須離開樹，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去。臨走之前，一對好朋友依依地惜別。于是有了第一次對話。樹對鳥兒說……鳥兒說……【學(xué)生串讀對話?！俊窘處煶鍪緦υ挕?/p>

(2)指導(dǎo)朗讀：

問“大樹”：大樹，你舍得小鳥離開嗎?

生：不舍得。

師：怎樣讀才能讀出依依不舍的語氣?【教師范讀】(聽老師讀一遍)，看著老師的臉，注意：表情、語速。該生再讀。

師：你會信守承諾回來唱歌給樹聽嗎?

生：會。

師：肯定嗎?帶著這種語氣讀。

(3)同桌分角色練讀?！就谰氉x】

(4)請一對同桌讀對話

(5)男女生分角色讀

過渡：從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來讀大樹，女孩子讀小鳥。體會一下，好嗎?【學(xué)生分男女練讀】

四、品讀賞讀，深入領(lǐng)悟

1、品讀其它三組對話。

過渡:一對好朋友在依依惜別中做了約定，他們期待著明年再相見。冬去春來，鳥兒信守諾言，飛回來了，可是樹不見了，只剩下樹根在那里。重復(fù)?！窘處煵寥渲?，留下樹根】孩子們，此時(shí)此刻，鳥兒的心情會是什么樣的呢?(難過、著急、決心找朋友)

(1)小組內(nèi)選角色練讀對話：

她著急地找了又找，問了又問，【教師出示3組對話】這三組對話，老師想先請同學(xué)們在四人小組里面合作來練讀，好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練。【學(xué)生自由練習(xí)】

(2)、指定一個(gè)小組讀，問：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣?【學(xué)生評價(jià)】

(小鳥應(yīng)該讀得更焦急些。我覺得這樣子還不夠焦急。)

(3)練讀鳥兒的問話：

鳥兒為了苦苦尋找好朋友大樹，應(yīng)該一次比一次焦急、難過才行!那這樣，我們專門練習(xí)一下小鳥說的三句話。

幻燈片出示小鳥說的三句話?！窘處燑c(diǎn)名讀】

(4)角色扮演，體驗(yàn)感知。

是啊!小鳥焦急地尋找著她的好朋友大樹，那么我們誰愿意來做一回小鳥?把這令人感動的場面表演出來呢?就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話。

同學(xué)們演譯得很認(rèn)真，特別是小鳥你一定覺得非常疲憊吧?辛苦了小鳥!【學(xué)生角色扮演】

五、揣摩寫法，遷移運(yùn)用

1、想象鳥兒的真情告白：

師：在鳥兒和我們的努力下，村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。

引讀——【教師屏幕出示】：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。)

鳥看了燈火幾次?(兩次)誰都知道，鳥兒為了這一刻歷盡了千辛萬苦，經(jīng)歷了那么長時(shí)間的等待，現(xiàn)在卻只能“看”。就這樣靜靜地看著，默默地看著，我們仿佛聽到了他和大樹之間的交流。下面借鑒本文大量的對話描寫，展開你的想象，在作業(yè)紙上寫出此時(shí)鳥兒的真情告白吧?！窘處煵シ乓魳贰?/p>

出示句子：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒，好像在說———————。”

出示句子：“唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，好像在說“-------------?！?/p>

【學(xué)生拿出作業(yè)紙，想象、練筆2分鐘】【學(xué)生交流】

(1她在看，在辨認(rèn)：2終于找到好朋友的化身時(shí)，他心中有著一絲欣慰，他好像在說好朋友我來了，終于找到你了，3我來給你唱歌了)

(不忍心離開;我永遠(yuǎn)記得你;希望來世再見)

課后小結(jié)

【教師總結(jié)】：多么深情的話語!帶著這種深情和不舍，小鳥飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了最珍貴的東西，這最珍貴的東西是什么呢?(友誼、諾言)(引導(dǎo)：最珍貴的情感——對友誼的珍惜;對約定、諾言的信守)【教師板書】：珍惜友誼、信守諾言。

語文教案詳案模板范文第19篇一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1．結(jié)合課文理解“阡陌、風(fēng)俗世情、參差、茶肆、車水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥瞰、惟妙惟肖、市井”等詞語。

2．理解重點(diǎn)句。

（1）百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。

（2）這充分表現(xiàn)了畫家概括生活，提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。

3．了解《清明上河圖》的特點(diǎn)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生理解、綜合概括能力。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生受到熱愛祖國古代文化，熱愛勞動人民的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

品味《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的風(fēng)俗世情之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來的美。

（二）學(xué)生學(xué)法

通過自學(xué)課文，小組討論交流理解重點(diǎn)難點(diǎn)，通過朗讀體會文章思想感情。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

1．了解清明上河圖的特點(diǎn)，體會圖畫表現(xiàn)出來的美。

2．了解《清明上河圖》的歷史地位。

（二）難點(diǎn)

1．了解圖畫對北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)。

2．對重點(diǎn)句“百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝”的理解。

（三）解決辦法

通過學(xué)生自讀自悟，小組討論交流，教師點(diǎn)撥、感情朗讀解決重難點(diǎn)。

四、師生互動活動設(shè)計(jì)

（一）教師活動設(shè)計(jì)

1．啟發(fā)學(xué)生想象圖畫的美。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，討論交流，相機(jī)指導(dǎo)。

（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)

1．通讀課文，小組討論交流，理解重點(diǎn)問題。

2．有感情地朗讀課文，展開想象。

3．學(xué)生質(zhì)疑問難。

五、教學(xué)步驟

（一）揭示課題，明確目標(biāo)

語文教案詳案模板范文第20篇【教學(xué)目標(biāo)】

了解宴子出使楚國國，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

1、分角色朗讀課文。

2、理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。

3、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)字，認(rèn)識理解難點(diǎn)詞語。

在讀和演中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、解釋課題，導(dǎo)入課文。

1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2、介紹宴子。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事。

2、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3、了解劇本的格式。

三、再讀課文，走近宴子。

1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到興的又是什么？

2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)?！?/p>

（2）興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?/p>

3、從楚王的變化中，你能說說晏子是一個(gè)怎樣的人？

四、深入閱讀，體會智慧。

1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量。

（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個(gè)怎樣的國家？

（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢？請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇？（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。

（4）有感情地朗讀課文，編排劇本。

語文教案詳案模板范文第21篇教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的^v^不諳世故、凄愴、邂逅^v^等生字詞。

2、討論理解文中勒羅受雇送別的'感情問題，體會散文所蘊(yùn)含的對生活的深刻思考的問題。

3、在閱讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，訓(xùn)練學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):對勒羅受雇送別的感情問題的理解

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們有沒有給親人朋友送行過？有沒有接受過親人朋友的送行？在送行親人朋友時(shí)，在接受過親人朋友的送行時(shí)，你們有什么發(fā)現(xiàn)和感觸？誰來說說你們發(fā)現(xiàn)和感觸？

（讓學(xué)生說說他們在送行親人朋友和接受過親人朋友的送行時(shí)的發(fā)現(xiàn)和感觸，老師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱母杏|）好，下面我們一起來學(xué)習(xí)英國漫畫家、作家馬克斯·比爾博姆用漫畫眼光看送行的這篇幽默散文《十三送行》?？纯绰嫾冶葼柌┠穼λ蛣e有什么發(fā)現(xiàn)和感觸。

語文教案詳案模板范文第22篇教學(xué)目的：

1、學(xué)會9個(gè)字，認(rèn)識7個(gè)字。

2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國家尊嚴(yán)時(shí)的凜然正氣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

明白楚王為難晏子的原因，領(lǐng)略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、資料導(dǎo)入：

1、同學(xué)們都收集了有關(guān)晏子的資料，誰來和我們交流交流？

2、全班交流資料。

3、今天我們來看看晏子出使到楚國時(shí)發(fā)生了什么？

二、學(xué)生自讀課文：

1、思考：這篇課文和以前學(xué)過的課文有哪些不同？

2、畫出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關(guān)語句。

三、學(xué)習(xí)課文第一幕：

1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？

2、小結(jié)：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；并根據(jù)事情的發(fā)展把故事分成幾幕；有場景的介紹；故事的發(fā)展主要通過人物的語言、動作來推進(jìn)；今天我們來學(xué)習(xí)這個(gè)劇本的一、二幕布。

3、同學(xué)們讀了課文，你們覺得楚王是一個(gè)怎樣的人？

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出楚王的傲慢無禮，目空一切。

5、練習(xí)分角色朗讀。

6、楚王為什么要為難晏子？

四、學(xué)習(xí)課文第二幕：

1、過渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？

請同學(xué)們在小組里分角色朗讀課文，注意提示語言。

2、通過朗讀課文，同學(xué)們覺得晏子具有怎樣的品質(zhì)？

3、全班交流，領(lǐng)略晏子的沉著和論辯的機(jī)智。

4、指名分角色朗讀。

五、拓展延伸：

在小組里演一演這兩幕

語文教案詳案模板范文第23篇??教學(xué)目標(biāo)：

??知識與技能：

??1、認(rèn)識本課8個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。

??2、能正確流利地朗讀課文，并復(fù)述課文。

??過程與方法：

??1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問沒，解決疑問，理解課文。

??2、在尊重學(xué)生的個(gè)性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，解決困難。

??情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

??感受到動物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。

??教學(xué)過程：

??一、激趣引入

??鳥的種類很多，而且它們各有各的特點(diǎn)，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生把自己認(rèn)識的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥“會植樹的鳥”，想認(rèn)識這種鳥嗎？那就趕快來讀讀課文吧。

??二、初讀課文

??1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，把句子讀通順。

??2、指名讀課文，相互糾正字音。

??3、出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。

??4、提出不懂的詞語，利用各種形式班內(nèi)交流解決。

??三、理解課文

??1、請同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

??2、把你的想法先在小組內(nèi)說一說。

??3、班內(nèi)交流匯報(bào)。

??4、你們還有什么疑問嗎？（師生互幫互助解決困難）

??5、這些會植樹的鳥的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會跟來種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻(xiàn)，你想說點(diǎn)什么嗎

??四、指導(dǎo)書寫

??指導(dǎo)個(gè)別重點(diǎn)、難點(diǎn)生字。

語文教案詳案模板范文第24篇第一課時(shí)口語交際《秋天的快樂》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有條理地說說自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

2、能把自己的快樂心情表達(dá)清楚，最好能使聽的人受到感染。

設(shè)計(jì)理念：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。

2、全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能把自己的快樂心情表達(dá)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級開展各項(xiàng)活動的剪影。

2、音樂律動《摘果子》。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、語言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，還體驗(yàn)到了秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開展了許許多多的活動，還記得有哪些嗎？

學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊）

【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望?！?/p>

2、明確話題：秋天里，你們快樂嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂，好嗎？（板書課題：秋天的快樂）

二、拓展思路，展開話題。

1、秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過哪些快樂的事？

教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。

板書：摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀

2、教師示范說。

要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后評價(jià)老師說的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問等。

3、學(xué)生評價(jià)老師的說話。

教師相機(jī)板書：

說：（1）聲音宏亮；

（2）事情完整通順；

（3）有感情，說出了自己的快樂；

（4）生動有趣，運(yùn)用了好詞好句。

4、教師評價(jià)學(xué)生。

聽：（1）認(rèn)真傾聽；

（2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問。

【學(xué)生參與評價(jià)，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，進(jìn)一步端正聽說態(tài)度，明確學(xué)習(xí)要求，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣?！?/p>

三、合作交流，生生互動

1、老師說完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的說、聽的要求，也來說說在秋天里感到最快樂的事。

2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

（2）按評價(jià)要求評出代表參加課堂展示。

3、全班交流，講評結(jié)合。

現(xiàn)在，將你的快樂與全班同學(xué)分享一下吧！

4、師生評選最佳口才獎(jiǎng)和最佳傾聽獎(jiǎng)。

【讓每個(gè)學(xué)生都動起來，擴(kuò)大口語交際的面和量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語交流實(shí)踐，提高訓(xùn)練效果?！?/p>

5、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

四、總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展

秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來吧！

第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。

2、靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。

3、再次感受秋天的美好。

設(shè)計(jì)理念：

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

3、重視學(xué)生之間的合作與交流。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住秋天的特點(diǎn)，把畫面描述完整、清楚。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件：將本單元課文中及口語交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂循環(huán)播放。

教學(xué)過程：

一、畫秋天

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛的小動物，我們在秋天里盡情地玩耍，享受游戲的快樂。這么美好的秋天，想不想將她留住？老師教你們一個(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

2、播放課件，讓學(xué)生邊聽邊畫。

教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。

【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路?！?/p>

二、說秋天

1、小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說給大家聽聽嗎？

小組交流，怎么想的就怎么說。

2、集體交流。

（1）誰愿意到講臺上來展示下自己的風(fēng)采？

【鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，愛護(hù)他們的熱情、沖動和愿望?！?/p>

教師給予肯定、鼓勵(lì)。

如：蘋果把樹枝都壓彎了，你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！這位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書：用上平時(shí)積累的好詞好句）

紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。比喻句用得真好。（板書：比喻）

小青蛙大聲說：我不累，我要在冬天到來之前把洞挖好。想象真豐富。（板書：擬人）

語文教案詳案模板范文第25篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

3、體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物，提高表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

2、體會本文的語言特色。

教具準(zhǔn)備：

投影片

課前預(yù)習(xí)：

反復(fù)朗讀，查找工具書了解松鼠。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們你最喜歡哪一種小動物?你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎?指生介紹。師：大家講得非常有趣。今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布豐所寫的《松鼠》，讓我們看看他是怎樣描述松鼠這種小動物的。

二、初讀課文，整體感知。

1、請兩位同學(xué)有感情地朗讀課文，同學(xué)糾錯(cuò)。

2、投影出示生字，讀準(zhǔn)下列生字詞

馴(xùn)良矯(jiǎo)健蟄(zhé)伏苔蘚(táixiǎn)

3、請大家用自己喜歡的方式讀課文(可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等)，要求：讀的同時(shí)，要在文中圈點(diǎn)勾劃，找出能體現(xiàn)松鼠總特點(diǎn)的語句。

投影出示思考題：

(1)你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的?

語文教案詳案模板范文第26篇【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。

2．了解課文中寫了老舍先生的哪些事？

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1．朗讀課文，從中體會老舍先生的性情及為人。

2．以課文為依托，結(jié)合本單元課文及課外資料，進(jìn)行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文中寫了老舍先生的哪些事？從中體會老舍先生的性情及為人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合本單元課文及課外資料，進(jìn)行口語交際，在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

語文教案詳案模板范文第27篇教學(xué)目標(biāo)：1.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動原理的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動腦筋的良好品質(zhì)和習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁部首

教學(xué)難重點(diǎn)：1.了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過程。2.了解聲學(xué)的震動原理。3.學(xué)會書寫10個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：聲學(xué)原理示意圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、讀書指導(dǎo)。

1．初讀課文，正音識字。2．自讀課文，糾正讀音、停頓、語氣等問題。3．識字教學(xué)：

出示生字，以開火車形勢練讀。

學(xué)生組詞并用詞說話。

二、讀課文，深入理解

1.朗讀展示，指名讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。2.集體交流，說說讀懂了什么。

3.圍繞重點(diǎn)問題，分組討論。

（各種各樣）的聲音（）的音樂（）的秘密（）的噪音

問：聲音究竟有什么樣的秘密呢？

三、小組選派代表，匯報(bào)討論結(jié)果。

1.小組活動探究，體會帕斯卡善于觀察、勇于時(shí)間。2.積累內(nèi)化，自選詞語由學(xué)生獨(dú)立完成。

四、作業(yè)：讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。

二、認(rèn)識文中9個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。

1.學(xué)生自己試著認(rèn)。2.師領(lǐng)讀。3.生領(lǐng)讀。

三、會認(rèn)，會寫10個(gè)生字。

1.先觀察10個(gè)生字。2.認(rèn)識10個(gè)生字。3.指導(dǎo)寫10個(gè)生字。4.反復(fù)認(rèn)、寫、組詞、說話等。

5.練習(xí)：選詞填空。

關(guān)心關(guān)懷愛護(hù)

（1）對我們的（），我們永記心間。

（2）少先隊(duì)員要（）公共財(cái)產(chǎn)。

（3）老師向媽媽一樣（）我們的健康成長。

6.獨(dú)立完成課后52頁練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：聲音的秘密

音樂}秘密

語文教案詳案模板范文第28篇【教材分析】

本文記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。課文通過三個(gè)小故事：進(jìn)城門、見楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。

全文以事件的起因──經(jīng)過──結(jié)果為序，先交待了時(shí)代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗智過程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。

結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極強(qiáng)的故事性。

課文敘述語言簡潔生動，通過對話展開情節(jié)，刻畫人物。

人物語言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。文中楚王的話不多，多為設(shè)問口氣，但從“楚王見到了晏子，冷笑一聲說：‘難道齊國沒有人了嗎?’”這句話中的“冷笑一聲”和設(shè)問句“難道齊國沒有人了嗎?”，就能體會出楚王的目空一切、傲慢無禮的神情。還有從“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”這句話中的“打發(fā)”一詞，可以看出楚王對晏子的不尊重，又一次讓人體會到楚王的傲慢無禮。在安排酒席招待晏子時(shí)，當(dāng)楚王得知堂下的囚犯是齊國人時(shí)，他又借故侮辱齊國：笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情?”再一次向我們展示了一個(gè)目空一切、傲慢無禮的楚王形象。而全文重點(diǎn)抓住晏子對待楚王時(shí)動作、神態(tài)的描寫，如：嚴(yán)肅、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色這些詞語和語言的描寫，如：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問‘狗國’，才從狗洞鉆進(jìn)去。我在這兒等一會兒，你們先去問個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”等語句，也讓我們體會到了晏子的冷