語(yǔ)文教案詳案模板范文

語(yǔ)文教案詳案模板范文第1篇語(yǔ)文教案詳案模板范文第1篇教材分析：

《七色花》是一篇根據(jù)前蘇聯(lián)著名童話改寫的選學(xué)課文。課文寫了小女孩珍妮用神奇的七色花幫助她做事的故事，啟示人們要關(guān)心幫助有困難的人。全文緊緊圍繞“神奇的七色花”從“得花”到“用花”，層次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情發(fā)展的順序，從先到后一件一件有詳有略地寫，條理清晰。語(yǔ)言重復(fù)較多。除了第6件事略寫外，其他幾件事基本上都按珍妮遇到什么困難或想要什么、她怎么做、結(jié)果怎樣的方法敘述，寫法相似。因此，教學(xué)中注意以下兩點(diǎn)：

1.教師應(yīng)處理好教與學(xué)的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自學(xué)為主。

2.根據(jù)童話的特點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)朗讀練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，進(jìn)入課文描寫的意境，感悟蘊(yùn)含的思想內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要做有意義的事。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

3、有感情的朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解七色花的神奇作用，知道小姑娘珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣幫助雙腿有病的小男孩最有意義。

難點(diǎn)：運(yùn)用幻想和想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果有一朵七色花想實(shí)現(xiàn)什么愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。每人一朵七色花，七片花瓣。輕音樂(lè)《莫扎特-睡吧小寶貝》。

教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

師：在我們的生活中，處處可見(jiàn)美麗可愛(ài)的花朵，它們有的嬌艷欲滴，有的清新秀麗，有的香氣襲人，有的冷幽淡雅，今天老師給大家?guī)?lái)了一朵神奇而又美麗的花朵，它的名字叫七色花。你們想不想認(rèn)識(shí)它啊?(板書(shū)課題)

師：看到這個(gè)花名你最想知道什么?(學(xué)生答)

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讓我們一起走進(jìn)課本尋找答案。

二、整體感知，初步體驗(yàn)

1.自由讀課文。在讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段的段序。

2.現(xiàn)在老師要檢測(cè)這些字你們是不是都掌握了。

珍妮、橙色、撕下、歌謠、摔碎、旋風(fēng)、堵塞、板凳、跛子、健康、隨便、仔細(xì)、東張西望

三、全班交流，理解內(nèi)容。

1.同學(xué)們你們知道故這篇童話中的主人公是誰(shuí)嗎?

2.請(qǐng)你再讀課文，試著用最簡(jiǎn)潔的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章主要講了一件什么事?小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō)。

(小姑娘珍妮得到了一朵神奇的七色花，它可以滿足人的愿望，于是小姑娘就用它做了七件事。課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

3.誰(shuí)能來(lái)匯報(bào)?(學(xué)生答)

篇幅這么長(zhǎng)的文章，你只用這么簡(jiǎn)單的幾句話就說(shuō)明白了。你值得得到老師的贊揚(yáng)。

4.請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，看看七色花是什么樣子的?把相關(guān)的句子畫下來(lái)。指名答(老婆婆把一朵有著黃、紅、藍(lán)、綠、橙、紫和青七片彩色花瓣的花送給珍妮。)

同學(xué)們你們說(shuō)這朵七色花漂亮么?請(qǐng)你練習(xí)讀一讀。誰(shuí)能把它的美麗讀出來(lái)。

誰(shuí)愿意再嘗試?

5.恩，好一朵美麗的七色花。七色花不僅美麗，還有一個(gè)什么特點(diǎn)?(神奇)真會(huì)讀書(shū)!

你從哪看出來(lái)的?請(qǐng)你也把課文中的句子讀出來(lái)。(只要……就……)只要……就……能說(shuō)明什么?(說(shuō)明這朵花神通廣大，不需要什么努力和條件，就能實(shí)現(xiàn)任何愿望。)誰(shuí)能用只要……就……來(lái)造句。

同學(xué)們你們有想要得到的東西嗎?把你最想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想填到橫線上。自己練習(xí)讀一讀。

出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來(lái)飛到東，飛到北來(lái)飛到南，繞一個(gè)圈兒轉(zhuǎn)回來(lái)，我要_____________。

師;請(qǐng)同學(xué)們也讀一讀。讀出神奇。

指名3個(gè)。(想要什么，就會(huì)有什么，好神奇男生讀----飛吧，飛吧!我要……多神奇的咒語(yǔ)。女生讀)

6.那珍妮到底有哪些愿望呢?細(xì)細(xì)的讀一讀課文，找一找珍妮有哪些心愿，用“—”劃下來(lái)，并把這些愿望寫在你們桌上的花瓣上，寫1—3片花瓣。教師大屏幕輔助填空()色花瓣幫助珍妮————。

學(xué)生通過(guò)(讀讀—想想—?jiǎng)潉潯獙憣憽涣?，隨機(jī)引出珍妮的七個(gè)心愿：

黃色花瓣——幫助珍妮回家

紅色花瓣——把打碎的花瓶復(fù)原

藍(lán)色花瓣——帶她去北極

綠色花瓣——讓她從北極返回家

橙色花瓣——來(lái)了很多玩具

紫色花瓣——叫玩具都回去

青色花瓣——幫助跛腿男孩兒恢復(fù)健康

制成隨機(jī)板書(shū)：(每片花瓣上的愿望由小朋友寫，交流后貼到黑板上來(lái))

7.小朋友，珍妮用七色花瓣實(shí)現(xiàn)了七個(gè)愿望，你覺(jué)得哪一片花瓣實(shí)現(xiàn)的愿望最有意義呢?為什么?(指生答)

8.七色花只剩下最后一片花瓣了,對(duì)最后一片花瓣珍妮格外地珍惜，珍妮說(shuō)得仔細(xì)想想，還要點(diǎn)什么，小朋友們你們想她會(huì)想到些什么呢?(指生答)

9.她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來(lái)一些有意的幫助,我們?cè)賮?lái)看一看,珍妮的愿望吧,

課件出示：小花瓣兒飛喲飛，飛到西來(lái)飛到東，飛到北來(lái)飛到南，繞一個(gè)圈兒轉(zhuǎn)回來(lái)，讓維佳健康起來(lái)吧。

師:用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候，她的心里是多么快樂(lè)啊!誰(shuí)還能快樂(lè)地讀一讀.

指名讀(指2到3名)

珍妮小心翼翼地撕下最后一片青色花瓣，扔出去，說(shuō)：“飛吧，飛吧!讓這個(gè)小男孩健康起來(lái)吧……”

師：這是珍妮最用心念的一句咒語(yǔ)，請(qǐng)讀得輕一些——

師：這是最后一片珍貴的花瓣，請(qǐng)讀得再輕些——

師：這是最有意義的一個(gè)心愿，來(lái)，靜下心，深深的吸一口氣，讀得更輕些——

師有感情的背誦最后一段：就在那一分鐘，小男孩站了起來(lái)，同珍妮玩起捉迷藏來(lái)了。

他跑呀，跑呀，珍妮怎么也趕不上!(出示圖片)

師：小男孩快樂(lè)嗎?僅僅是小男孩的快樂(lè)嗎?還是誰(shuí)的快樂(lè)?

師：這是怎樣的快樂(lè)呀!(回讀快樂(lè))

師：難怪有人說(shuō)——!出示：幫助別人，快樂(lè)自己!

四、想像延伸，擴(kuò)展閱讀

過(guò)渡：多么神奇的七色花呀，要是我也能擁有一朵，那該多好，同學(xué)們，你們想要嗎?好，閉上眼睛，伸出雙手，噓――聽(tīng)，七色花和著音樂(lè)的節(jié)奏輕盈地飛來(lái)了，小心，合攏雙手，拿好了。(出示：七色花)現(xiàn)在，這朵神奇的七色花就屬于你了，你想用七色花實(shí)現(xiàn)什么愿望，請(qǐng)你寫下來(lái)。

語(yǔ)文教案詳案模板范文第2篇??時(shí)下里，經(jīng)常聽(tīng)到這樣的語(yǔ)文課，孩子的課文還沒(méi)讀上幾遍，教師便開(kāi)講起來(lái)?；蚪處熥约骸俺?dú)腳戲”，或任由孩子“東拉西扯”，或多媒體“一灌到底”，或師生“才藝展示”……真可謂“熱熱鬧鬧”，孩子到底學(xué)到了什么，很難看得出來(lái)。我們要把課上得樸實(shí)一些，課文要讀到孩子的心里，訓(xùn)練要練到孩子的心里，多給孩子一些實(shí)惠。

??1．須心中有數(shù)、目中有人

??“心中有數(shù)”是指教師對(duì)教材的把握，既要立足教材又要超越教材，既要把握好教材的價(jià)值取向又要開(kāi)掘教材蘊(yùn)藏的資源，使得教學(xué)內(nèi)容豐韻起來(lái)。我在教學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《找秋天》時(shí)，打破教材，不囿于課本上提供這幅圖畫，創(chuàng)造性地“用教材教”。課前讓孩子走出教室，在廣闊的生活背景中尋找秋天。課堂上引導(dǎo)孩子通過(guò)目睹、耳聞、鼻嗅、口嘗去感受秋天。利用多媒體手段，引領(lǐng)孩子走進(jìn)自然、走進(jìn)生活，欣賞田野的`秋天，啟發(fā)孩子感悟秋是美麗的、是甜蜜的、是芳香的、是豐收的……這樣把握教材上起課來(lái)才能揮灑自如?！澳恐杏腥恕笔墙處煆暮⒆拥摹皩W(xué)”出發(fā)。在《找秋天》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)，思考孩子想學(xué)到什么，會(huì)怎么學(xué)，學(xué)的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難，怎樣幫助解決。給各種不確定性的出現(xiàn)留下足夠的空間，并把這些不可預(yù)測(cè)的事件作為課堂進(jìn)一步展開(kāi)的契機(jī)。讓課堂教學(xué)成為師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)；成為師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空；成為師生向未知方向探索的旅程。

??2．須創(chuàng)設(shè)情境、生發(fā)情感

??3．須熟讀精思、涵泳體悟

??4．須因課設(shè)練、拓展探究

語(yǔ)文教案詳案模板范文第3篇教學(xué)目標(biāo)：

１、3個(gè)生字；

２、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；

３、借助注釋初步理解古詩(shī)大意；

４、感受初夏的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美好生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)３個(gè)生字，理解古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌，體會(huì)富有情趣的村居生活，從而激起熱愛(ài)生活的情感。

一、導(dǎo)入。

２、有人說(shuō)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景?！钡降邹r(nóng)村的迷人在哪里呢？請(qǐng)大家看圖。你從圖上看到了什么？想想這首詩(shī)描寫了哪個(gè)季節(jié)？

３、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫這幅畫的？請(qǐng)大家讀這首詩(shī)，要求把字讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通。

二、初讀古詩(shī)。

１、自由讀詩(shī)，結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通。

２、檢查朗讀。

供耕織，也傍，績(jī)麻、桑陰，晝出

指名讀古詩(shī)。（邊讀邊正音）

３、齊讀古詩(shī)。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)的意思。

１、學(xué)習(xí)古詩(shī)不但要會(huì)讀，還要清楚詩(shī)的意思，你覺(jué)得要讀懂詩(shī)的意思，有哪些方法？

結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。

２、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。（師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。）

３、集體交流。

白天去田里耕地除草，晚上回來(lái)把收割的麻搓成線，初夏，農(nóng)村的青年男女各忙各的，誰(shuí)也沒(méi)有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田，但也在桑陰下學(xué)著種瓜。

４、理解了詩(shī)的意思，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。

四、三讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的情感。

１、指名讀第一句，齊讀，邊讀邊想一想，人們?cè)谔锢锔苫?，都做了些什么？邊做活人們還邊說(shuō)了些什么？

２、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地，帶著愉悅的感受讀這一句。

３、指名讀，齊讀。

４、指名讀第二句，你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫面？用自己的話描述一下。

５、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子？

６、用贊揚(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。

五、回歸整體。

１、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了，你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象？（忙碌、熱鬧。）

２、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。

３、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)，聽(tīng)的一方注意，可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。

４、引導(dǎo)背誦。

（1）記住詩(shī)的描寫順序：男人——女人——小孩子

（2）練習(xí)背誦。

（3）指名背誦。

５、小結(jié)。

這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景，卻非常有特色，詩(shī)人用清新的句子，寫出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景，尤其是寫小孩子的一句，讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收，多想象，多觀察，我們也能成為詩(shī)人喲。

語(yǔ)文教案詳案模板范文第4篇1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。

2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．“我”的書(shū)寫。

2．了解的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

抽讀學(xué)過(guò)字的卡片：在月有傘

二、談話導(dǎo)入

1．教師出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。

2．在什么情況下會(huì)出現(xiàn)呢？在你的什么方向呢？有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第4課《影子》板書(shū)課題，看看書(shū)中的小朋友的有什么特點(diǎn)？

二、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意

1．出示第一幅圖

提問(wèn)：圖上畫的都有什么？他在干什么呢？

2．出示第二幅圖

提問(wèn)：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？

過(guò)渡語(yǔ)：到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。

三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

2．學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫出生字和會(huì)認(rèn)的字，把生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。

3．同桌同學(xué)輪流讀課文，相互正音。

4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。

四、朗讀課文，了解的特點(diǎn)。

1．自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）

2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。

想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書(shū)：前后

（2）在什么情況下在前，在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論。

（3）請(qǐng)學(xué)生回答。（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí)，在小朋友的身后，）結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。

（4）那么什么情況下在前邊呢？（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí)，在小朋友的前邊）可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫出小朋友、太陽(yáng)、的位置。

（5）請(qǐng)大家再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把比作什么？

（6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。

學(xué)生自由讀，讀出語(yǔ)氣。

（7）學(xué)生試背一背。

3．學(xué)習(xí)第二自然段

（1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

提出問(wèn)題：在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)？在什么情況下在左，什么情況下在右？

（2）學(xué)生結(jié)合兩個(gè)問(wèn)題思考。

（3）四個(gè)同學(xué)一起討論。

（4）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書(shū)：左右

（5）學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法，練習(xí)朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。

（6）試著背誦第二段。

4．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？

5．練習(xí)背誦全文。

①自由背。

②同桌互背。

③指名背誦。

五、除了在太陽(yáng)底下能出現(xiàn)，還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)？請(qǐng)你們自己親自去試驗(yàn)一下。

六、學(xué)習(xí)生字

1．抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。

2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。

3．學(xué)習(xí)新筆畫和新偏旁。

4．識(shí)記字形

（1）自己自學(xué)①讀準(zhǔn)字音②記筆順③想想有什么好辦法記住字形？

（2）讀讀生字卡片的詞語(yǔ)，了解字意。

5．小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有問(wèn)題共同學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)說(shuō)得。一會(huì)兒請(qǐng)他在全班講一講。

6．學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解。講得不準(zhǔn)時(shí)，下面學(xué)生可以糾正，也可做補(bǔ)充。

7．指導(dǎo)書(shū)寫

（1）學(xué)生按69頁(yè)第2題的紅色筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

（2）仔細(xì)觀察生字的重點(diǎn)筆畫位置，觀察后在書(shū)上的田格中把每個(gè)生字試著寫一遍。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)“我”字。

①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學(xué)生一起觀察。學(xué)生邊觀察邊說(shuō)位置，教師邊板書(shū)。教師強(qiáng)調(diào)第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點(diǎn)。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開(kāi)始寫，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。

②學(xué)生練習(xí)仿寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

③在實(shí)物投影上展示評(píng)議。

（4）寫其它幾個(gè)字

①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫的位置，

“個(gè)”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過(guò)橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫在豎中線上。

“右、友、左”這三個(gè)字比較觀察?！坝摇钡牡谝还P橫長(zhǎng)，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。

“朋”字，注意兩個(gè)“月”字大小差不多，里邊的第二個(gè)橫寫在橫中線上，兩個(gè)橫擺放得比較勻稱。

“后”字注意中間的“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫在橫中線上。

②學(xué)生在書(shū)上田格中把這6個(gè)字寫一遍。

③展示評(píng)改。

七、鞏固練習(xí)

1．在生字本上寫生字作業(yè)，每字3遍。

2．練習(xí)背誦全文。

3．課后練習(xí)3，說(shuō)說(shuō)在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰(shuí)。

語(yǔ)文教案詳案模板范文第5篇一、用下面的多音字組詞。（幫助學(xué)生掌握多音字）

1、學(xué)生查字典想一想：這幾個(gè)多音字讀不同的讀音時(shí)，意思有什么不同？

2、學(xué)生獨(dú)立組詞。

3、全班集體訂正。

qiang（強(qiáng)大）（增強(qiáng)）（加強(qiáng)）zhe（折斷）（折磨）（折射）

qiang（勉強(qiáng)）（強(qiáng)迫）she（枝折花落）

gei（送給）（交給）（獻(xiàn)給）

jin（盡職）（盡力）（盡情）

Ji（配給）（給予）（供給）jin（盡管）（盡快）（盡早）

二、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。（積累詞語(yǔ)）

1、學(xué)生獨(dú)立填寫。

2、全班訂正。

3、訂正答案后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，想想括號(hào)外面的詞語(yǔ)和括號(hào)里面填寫的詞語(yǔ)各有什么特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊一組括號(hào)外面是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，括號(hào)里面填寫的都是表示事物名稱的詞。右邊一組括號(hào)里填寫是表示事物名稱的詞語(yǔ)，括號(hào)外邊的都是表示事物怎么樣的詞語(yǔ)。）

開(kāi)辟（專欄）（航線）（道路）（戰(zhàn)場(chǎng)）維持（生命）（生活）（秩序）（現(xiàn)狀）

培養(yǎng)（人才）（干部）（接班人）（好習(xí)慣）變換（位置）（隊(duì)形）（方式）（手法）

（星光）閃爍（燈光）閃爍（群星）閃爍

（脾氣）古怪（性格）古怪（相貌）古怪

（氣候）惡劣（環(huán)境）惡劣（行為）惡劣（品質(zhì)）惡劣

（商品）豐富（物產(chǎn)）豐富（內(nèi)容）豐富（經(jīng)驗(yàn)）豐富

三、讀一讀，找出意思相反的詞語(yǔ)寫在括號(hào)里。（反義詞的理解和積累）

1、讀一讀這些句子，說(shuō)說(shuō)句子的意思。

2、獨(dú)立找出反義詞寫在書(shū)上。

3、全班訂正。

（進(jìn)）——（退）（失敗）——（成功）（虛心）——（驕傲）或（進(jìn)步）——（落后）（干燥）——（濕潤(rùn)）（寬）——（窄）或（緩）——（急）

四、讀讀下面的歇后語(yǔ)，請(qǐng)你再說(shuō)出幾個(gè)。（積累歇后語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累）

1、讀一讀這些歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的意思，并說(shuō)說(shuō)在什么場(chǎng)合可以用。

2、說(shuō)幾個(gè)歇后語(yǔ)。

3、學(xué)生課下繼續(xù)收集歇后語(yǔ)。

五、閱讀下面的文章，按要求做。（培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，特別是把握文章主要內(nèi)容的能力）

1、學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立完成文后第1題（根據(jù)填空）

2、圍繞文后第1題進(jìn)行交流，訂正答案。

3、自讀思考文后第2題（文章為什么以“暖”為題）

4、圍繞第2題討論交流。

答案：

1、為了讓買不起手套的翠絲愉快地接受自己的幫助，安娜特意準(zhǔn)備了兩副一模一樣的手套放在大衣兩側(cè)的口袋里，裝作因?yàn)楹慷鄮Я艘桓笔痔?，使翠絲能夠愉快地接受自己的幫助。從這件事可以看出，安娜是個(gè)關(guān)心他人、又非常理解他人的孩子。

2、文章為什么以“暖”為題？

要點(diǎn)：（1）突出了安娜對(duì)小伙伴的關(guān)心。安娜用這種特殊的方法幫助了翠絲，使翠絲在寒冷的冬天得到了溫暖。（2）表現(xiàn)了“我”的心情。母親知道女兒安娜幫助小朋友的事，知道安娜是個(gè)關(guān)心他人、善解人意的孩子，心里一定會(huì)感到溫暖舒適。（3）點(diǎn)明了“我”發(fā)現(xiàn)安娜口袋中有兩副手套的時(shí)間是在春暖花開(kāi)的季節(jié)。

口語(yǔ)交際：

在此次口語(yǔ)交際的過(guò)程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、學(xué)生可以贊成三種看法中的一種，也可以提出其他不同的看法。

2、要給學(xué)生一定的思考、準(zhǔn)備的時(shí)間，然后再談看法或展開(kāi)便辯論。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己的看法說(shuō)清楚，把理由說(shuō)充分；也可以指出其他看法的不足之處。

4、引導(dǎo)學(xué)生在尊重他人的前提下交流、探討，。要尊重他人，不能以讓對(duì)方難堪為目的，更不能用刁鉆刻薄的語(yǔ)言傷害他人。

5、引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

6、要、點(diǎn)撥。在討論或辯論結(jié)束的時(shí)候，教師應(yīng)針對(duì)這次口語(yǔ)交際的情況進(jìn)行有針對(duì)性地、點(diǎn)撥，從而提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，以利于今后的口語(yǔ)交際活動(dòng)的開(kāi)展。

語(yǔ)文教案詳案模板范文第6篇教材分析：

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥(niǎo)瞰圖，第二自然段配有一幅長(zhǎng)城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)；第三自然段是由長(zhǎng)城展開(kāi)的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第四自然段總結(jié)全文，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。可以說(shuō)，它不僅是一篇狀物類的文章，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。

學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)城并不陌生，但是只限于名字而已，課前應(yīng)多加以交流。

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)字。正確讀寫“蜿蜒、盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

重點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。

語(yǔ)文教案詳案模板范文第7篇表達(dá)——美麗的大自然

[教材分析]

本次習(xí)作要求學(xué)生觀察一處感興趣的美好的景物，并寫下來(lái)?？晒┯^察的景物有很多，包括一些自然景觀，如日出日落、冬去春來(lái)、云飄雪降等；包括一些人文景觀，如有名的公園、名勝古跡、幽靜的鄉(xiāng)村或是現(xiàn)代化的大都市等。要求學(xué)生選擇一處自己最感興趣的景物，仔細(xì)觀察，并把它寫下來(lái)。在描寫中抒發(fā)自己對(duì)美好景物的贊美之情。

[教學(xué)目標(biāo)]

⒈指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇，并且能細(xì)致觀察。在觀察時(shí)做到觀察有序、觀察有物，同時(shí)要抓住所選景物的獨(dú)特之處仔細(xì)觀察。

⒉描寫是要做到用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，并能適時(shí)加以議論，借物抒情。

[教學(xué)過(guò)程]

一、指導(dǎo)學(xué)生審題，弄懂文題的要求，并能根據(jù)自己的喜好去選擇。

二、回憶學(xué)習(xí)過(guò)的寫景的作文的基本寫法。

三、怎樣表達(dá)自己的情感？這是作文時(shí)最需要仔細(xì)思考的。觀察時(shí)就應(yīng)該滿含情感，要用一雙含情的眼睛去觀察自己所選擇的景物，在寫作時(shí)才能融入自己的情感，使得筆下的景物充滿了生命力。

四、要充分運(yùn)用生活積累，把所選的景物的獨(dú)特之處寫出來(lái)。

五、閱讀一些寫景的作文或是名家名篇，學(xué)習(xí)他人的寫作方法，尤其是本板塊學(xué)到的一些說(shuō)明事物的方法，也可以嘗試著去運(yùn)用。

六、寫后要反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)自己修改。

語(yǔ)文教案詳案模板范文第8篇教學(xué)目的：

1、觀察生活，喚起對(duì)美好生活的向往

2、按一定的順序具體描寫事物的變化

3、根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容自擬題目

重點(diǎn)難點(diǎn)：

按一定的順序描寫現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)的變化

教學(xué)過(guò)程

一、閱讀導(dǎo)入

1、學(xué)生閱讀有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的文學(xué)作品如：《我家跨上了信息高速路》。

2、交流閱讀感悟

二、教師指導(dǎo)

1、指導(dǎo)擬題

A、用概括文章主要內(nèi)容的語(yǔ)句做題目。

B、用標(biāo)明主題的語(yǔ)句做題目。

C、用文章中記敘的主要人物或事物的名字做題目。

2、指導(dǎo)審題

A、學(xué)生認(rèn)真閱讀習(xí)作提示，想想本次的習(xí)作提示，有什么具體要求。

B、本次的習(xí)作主題：人類的現(xiàn)代生活，從衣食住行交往方式等方面選擇一個(gè)內(nèi)容。

3、指導(dǎo)選材

A、讓學(xué)生互相啟發(fā)，廣開(kāi)思路。

B、從衣食住行交往方式等方面歸納。

C、學(xué)生自由選擇，獨(dú)自構(gòu)思。

4、習(xí)作指導(dǎo)

A、按一定的順序來(lái)寫。

可按照事情發(fā)展的先后順序連句成段。

可以按時(shí)間推移的自然順序?yàn)橹骶€連句成段，安排段落層次。

可以按照方位、處所轉(zhuǎn)換的順序來(lái)記敘，連句成段。

B、可以運(yùn)用對(duì)比，把同一事物的新舊兩個(gè)方面對(duì)比。

C、注意寫具體。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生習(xí)作

2.修改完善習(xí)作

一、學(xué)習(xí)構(gòu)思，完成習(xí)作初稿

1、擬寫題目

2、選擇材料

3、確定說(shuō)明順序，運(yùn)用說(shuō)明方法

二、學(xué)生交流習(xí)作初稿

1、學(xué)生朗讀習(xí)作

2、學(xué)生欣賞習(xí)作：好在哪？不好在哪？

3、提出修改建議

三、學(xué)生修改習(xí)作

1、對(duì)照欣賞自己的習(xí)作，找出精彩的地方，不足之處

2、進(jìn)行修改

3、小組內(nèi)評(píng)議

四、謄文

語(yǔ)文教案詳案模板范文第9篇1、通讀課文，學(xué)生能流利地讀課文，能有感情地讀自己喜歡的句子；

2、學(xué)習(xí)課文中的6個(gè)生字，會(huì)正確地讀與寫；

3、學(xué)習(xí)寫傘花的兩個(gè)句子，理解句子從幾方面來(lái)寫；

4、初步體會(huì)句子所蘊(yùn)含的師生情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文；

2、理解寫傘花的兩個(gè)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解寫傘花的兩個(gè)句子所蘊(yùn)含的師生情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文插圖的幻燈片；

2、寫傘花的兩個(gè)句子的幻燈片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

板書(shū)：花

談話：同學(xué)們，能告訴老師你最喜歡什么花嗎？

今天，老師給同學(xué)們介紹一種特殊的花——加上板書(shū)“傘”成課題。

你能說(shuō)說(shuō)“傘花”指的是什么嗎？

（傘像花，傘撐開(kāi)像花，很多傘像花……）

二、通讀課文

1、自由讀課文

師：老師給你們?nèi)昼姡?qǐng)同學(xué)們讀課文，你們喜歡怎么讀就怎么讀，但是有一個(gè)要求，就是要讀得流利，做到不多一字，也不少一個(gè)字，注意讀好生字。

2、檢查讀課文

一節(jié)一節(jié)讀（如：你認(rèn)為自己第一節(jié)讀得較好的請(qǐng)站起來(lái)讀。）

3、檢查生字（略）

4、再讀課文

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一次課文，這次可是比上一次要求要高一點(diǎn)了，要求有滋有味地讀，讓老師一看你的表情就知道你讀出了感情。

5、品讀句子

師：你最喜歡課文中的哪一句話，你認(rèn)為自己哪一句讀得最有感情，請(qǐng)你來(lái)讀給大家聽(tīng)。

三、學(xué)習(xí)寫“傘花”的兩個(gè)句子

（一）找句子

1、師：請(qǐng)快速讀課文，把寫傘花的句子用“~~~~~”劃出來(lái)。

2、同學(xué)回答（略）

（二）學(xué)習(xí)第一句

1、幻燈出示，請(qǐng)同學(xué)們自讀，

問(wèn)：你讀懂了什么？或這句話寫出了傘花的什么？

（地點(diǎn)、數(shù)量、顏色）

2、傘花的顏色只有這些嗎？

從哪里看出還有很多？（省略號(hào)）

你想象一下，可能還有哪些顏色？

3、你能用一個(gè)詞來(lái)概括傘花的'顏色嗎？

4、有感情地讀一下這個(gè)句子

你覺(jué)得傘花怎么樣？

板書(shū)：美

出示課文插圖的幻燈片

5、再次有感情地讀這句子，讀出傘花的美。

（三）學(xué)習(xí)第二句

1、出示第二句，齊讀

2、這一句與第一句有什么相同的？

（數(shù)量、顏色）

3、這一句與第一句有什么不同的？

（地點(diǎn)不同，第二句多了一個(gè)“又”）

“又”字說(shuō)明了什么？

4、有感情讀這一句

（四）初步體會(huì)含意

1、齊讀兩句話

你們都說(shuō)這兩句話把傘花寫得很美是嗎，其實(shí)這兩句話里還藏著更深的意思，但是要讀出這藏著的意思就要用一種新的讀書(shū)方法，聯(lián)系上下文讀書(shū)法。聯(lián)系上下文就是讀一讀這句話上面的句子和下面的句子。明白了嗎？

下面請(qǐng)你們讀一讀這兩句話的上下文，看誰(shuí)能把藏著的意思讀出來(lái)。

2、學(xué)生表達(dá)，教師點(diǎn)撥。

（學(xué)生愛(ài)老師，老師愛(ài)學(xué)生。師生情，板書(shū)）

3、延伸引導(dǎo)

剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這兩句話寫出了師生情，其實(shí)這篇課文還有很多地方也寫出了師生情，你們想知道嗎？我們下節(jié)課再來(lái)好好學(xué)習(xí)。

四、生字書(shū)寫指導(dǎo)（略）

1、學(xué)生到黑板上寫自己認(rèn)為最難寫的字；

2、師生評(píng)議，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、課堂作業(yè)

1、作業(yè)本第1題，每個(gè)生字寫3個(gè)；

2、作業(yè)本第2、4題。

語(yǔ)文教案詳案模板范文第10篇教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解向?qū)У脑?，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題質(zhì)疑。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書(shū)），看到課題，你會(huì)想到什么問(wèn)題？

（問(wèn)題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？

二、初讀課文，概括故事。

1．了解主要內(nèi)容。

語(yǔ)文教案詳案模板范文第11篇??教學(xué)目標(biāo)：

??1.在反復(fù)閱讀中了解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)言的妙處并背誦古詩(shī)。

??2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

??3.結(jié)合作品的時(shí)代背景感悟杜甫憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神。

??教學(xué)重點(diǎn)：

??1.初步理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。

??2.背誦古詩(shī)。

??課時(shí)安排：

??一課時(shí)

??教學(xué)準(zhǔn)備：

??1.組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)杜甫的詩(shī)文,并歸納整理。

??2.師生查找關(guān)于詩(shī)人杜甫的資料。

??3.多媒體、幻燈片、自制課件。

??教學(xué)過(guò)程：

??一、落實(shí)字詞

??頻(頻繁、頻率、捷報(bào)頻傳)

??蜀：1.國(guó)名，三國(guó)之一，劉備所建立(公元221~263年)，在今四川省，后來(lái)擴(kuò)展到貴州省、云南省和陜西省漢中一帶。

??2.四川省的別稱。

??丞相：古代幫助皇帝進(jìn)行統(tǒng)治的一級(jí)官吏。

??祠堂：封建制度下供奉祖宗、鬼神或有“功德”的人的廟宇或房屋。

??二、了解詩(shī)人

??1.復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的杜甫的古詩(shī)。

??《絕句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔獨(dú)步尋花》

??2.學(xué)生介紹杜甫

??杜甫(712～770)唐代詩(shī)人。字子美。祖籍襄陽(yáng)(今屬湖北)，生于河南鞏縣。由于他在長(zhǎng)安時(shí)一度住在城南少陵附近，自稱少陵野老，在成都時(shí)被薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，后世又稱他為杜少陵、杜工部。杜甫被稱為“詩(shī)圣”，他的作品被成為“詩(shī)史”。

??3.補(bǔ)充知識(shí)

??“三吏”：《新安吏》、《潼關(guān)吏》、《石壕吏》

??“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無(wú)家別》

??三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

??(一)練習(xí)朗讀古詩(shī)，提出問(wèn)題。

??(二)小組合作學(xué)習(xí)，一邊朗讀，一邊理解詩(shī)意。

??諸葛丞相的祠堂到哪去找?就在城都南郊柏樹(shù)成林的地方。碧綠的春草掩映著臺(tái)階，黃鶯藏在樹(shù)葉后面歡唱。諸葛亮自從三顧茅廬起得到劉備知遇，為蜀國(guó)制定開(kāi)創(chuàng)基業(yè)完成統(tǒng)一的大計(jì)，費(fèi)盡了心機(jī)，最后“鞠躬盡瘁，死而后已”?？上П狈ノ闯杀阋陨硌陈毩?，常使后代英雄未為之惋惜落淚。

??(三)在朗讀中學(xué)會(huì)鑒賞、品味。

??開(kāi)頭兩句一問(wèn)一答，自開(kāi)自合。開(kāi)門見(jiàn)山，灑灑落落。

語(yǔ)文教案詳案模板范文第12篇教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，能按照正確筆順書(shū)寫生字。

2、正確流利的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)^v^的崇敬之情。

3、感悟^v^對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)，體會(huì)生活的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)生字是重點(diǎn)，感悟課文是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于^v^的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字，能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課

1、交流課前查閱的有關(guān)資料。

2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)^v^的課文，板書(shū)“關(guān)懷”。

（二）初讀課文

１、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字，反復(fù)讀帶有生字的句子。

２、再度課文，想一想讀懂了什么？

３、指名說(shuō)一說(shuō)，課文主要寫了一件什么事？

４、指名讀課文，全班參與評(píng)議。

（三）學(xué)習(xí)生字

１、組自主識(shí)字。

２、分小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法，互相說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，怎樣記住的。教師巡視。

３、出示生字小黑板指名認(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。

懷周恩察握鏡段；朗聚神燦爛幸福。

“恩段神燦爛”的韻母是前鼻音，“鏡朗幸”的韻母是后鼻音，“周察神”的聲母是翹舌音，指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確。

４、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。

①熟字加偏旁認(rèn)記：懷恩握燦爛。

②熟字去掉學(xué)過(guò)的偏旁認(rèn)記：察。

③熟字換偏旁認(rèn)記：神。

④編順口溜或猜字謎的方式識(shí)記：

“豎撇橫折鉤，內(nèi)藏土和口；翻開(kāi)百家姓，這姓就是周。

“每一口人都有田，表示生活喜連連，家家戶戶過(guò)大年，把它倒貼門上邊。

５、鞏固識(shí)字。

①多種形式練讀，反復(fù)與生字見(jiàn)面。

②小游戲，考考你。

③小組合作學(xué)習(xí)，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀。

６、熟讀課文

（四）朗讀感悟

１、自由讀課文，畫出不明之處。

２、分小組討論課文中的疑問(wèn)，小組內(nèi)匯報(bào)。

３、全班交流。

４、再讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解“視察、聚精會(huì)神”兩個(gè)詞語(yǔ)。

５、分小組朗讀，理解感悟。讓學(xué)生在朗讀中感悟^v^對(duì)少年兒童的關(guān)懷，指導(dǎo)讀出對(duì)^v^的熱愛(ài)、懷念之情。

（五）拓展活動(dòng)

講關(guān)于^v^的故事。

（六）作業(yè)

通過(guò)閱讀課外書(shū)、向別人請(qǐng)教等途徑，搜集關(guān)于^v^的事跡。

（七）教后反思

語(yǔ)文教案詳案模板范文第13篇教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字新詞。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

教具準(zhǔn)備：

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.梨，一種大眾水果，同學(xué)們都不會(huì)陌生，大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。

2、山梨味道鮮美，在李輝英的文章里，更有著特殊的含義！

3、板書(shū)課題。齊讀課題

課文通過(guò)回味山梨，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念之情。

二、學(xué)生自讀，初步感知

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、思考：文章寫了什么。

三、檢查自讀情況

1、開(kāi)書(shū)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、辨析多音字，理解詞語(yǔ)。

3、將課文分為三大部分，概括段意。

四、再讀課文，深化理解

1、讀第二部分。思考：故鄉(xiāng)的山梨有什么特點(diǎn)，具體是怎樣寫的。

（學(xué)生自讀，小組交流）

從山梨的外皮、肉質(zhì)、味道三個(gè)方面介紹山梨的特點(diǎn)，突出山梨的“酸味”。

語(yǔ)文教案詳案模板范文第14篇教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“木、林、土、力、心”5個(gè)字。

2.讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、形象揭題，趣味認(rèn)字

(一)出示“一輪紅日”圖及漢字“日”。

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

(二)出示“一彎月牙”圖及漢字“月”。

看圖，讀字。

(三)“日”和“月”合在一起，組成了一個(gè)新的字：板書(shū)“明”

1.誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？誰(shuí)知道這個(gè)字是什么意思？

2.“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思。

二、舉一反三，自學(xué)生字

(一)像這樣有趣的字還有很多，出示樹(shù)木的圖片，雙木林，三木森。

(二)學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。

(三)找一名學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

三、誦讀兒歌，鞏固認(rèn)字

(一)自由讀，指名讀，齊讀。

(二)師生用對(duì)口令的形式讀。

老師：日月

學(xué)生：明

(三)同桌對(duì)讀。

(四)背誦。

四、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)。

(一)投影出示：“讀讀想一想課后的詞。

自由讀，指名讀，齊讀。

(二)仿照課文，將這四組字編成一段小韻文。

(三)四人小組組合，試著把以前的這些有趣的漢字編成兒歌。

(四)用本課生字?jǐn)U詞。”明、塵、森、眾“。

五、指導(dǎo)書(shū)寫

(一)自由描紅，了解字的筆順及筆畫在田字格中的位置。

(二)指名說(shuō)寫好這三個(gè)字要注意的地方。

(三)練寫。

語(yǔ)文教案詳案模板范文第15篇??教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

??教學(xué)重點(diǎn):理解課文最后一個(gè)自然段的含義

??教學(xué)難點(diǎn):從^v^我^v^的心情變化中,感悟那些農(nóng)民的友善

??教學(xué)用具:課件

??教學(xué)方法:導(dǎo)析法

??教學(xué)過(guò)程:

??一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

??1.指名朗讀課文。

??2.:農(nóng)民的家那么遠(yuǎn)^v^,我^v^會(huì)去上門服務(wù)嗎?^v^我^v^又是怎樣找到那個(gè)求診人家的呢?這節(jié)課讓我們來(lái)探討吧!

??二、探究課文

??1.學(xué)生自由讀課文第3-6自然段。

??(1)農(nóng)民是用怎樣的方法讓^v^我^v^順利地到達(dá)他家的?

??(讓沿途的農(nóng)家開(kāi)亮電燈,順著燈光開(kāi)車,找到他家)

??(2)那些沿途的農(nóng)家是怎樣做的?從中你體會(huì)到了些什么?(沿途農(nóng)家全都把燈開(kāi)亮了,一路的燈光指引^v^我^v^,順利到達(dá)求醫(yī)的人家)

??學(xué)生自由交流體會(huì)。(雖然他們平時(shí)很節(jié)約,可有人相托,他們還是很守信)

??2.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。

??(1)討論:

??①^v^我^v^回家時(shí),那些農(nóng)家又是怎樣做的?從中你有怎樣的體會(huì)?

??②^v^我發(fā)覺(jué)恐懼和憂慮是多余的。^v^^v^我^v^有怎樣的^v^恐懼^v^和^v^憂慮,.?結(jié)果怎樣?

??③^v^但是,我絕不感到孤獨(dú),那種感覺(jué)就像在黑暗中望見(jiàn)燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。^v^^v^我^v^什么不孤獨(dú)?是誰(shuí)給了^v^我^v^溫暖和力量?

??(2)學(xué)生先獨(dú)立思考,再與小組討論、交流。

??(3)全班交流、歸納。（課件出示）

??①^v^我^v^回家時(shí),沿途的燈都依然開(kāi)著,等^v^我^v^開(kāi)過(guò)后才熄滅。這些農(nóng)民都十分守信、友善。

??②因?yàn)閊v^我^v^一個(gè)人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。^v^我^v^擔(dān)心自己在回家的罵上會(huì)遇到麻煩,或不認(rèn)得回家的路。

??③因?yàn)橛心敲炊嗟霓r(nóng)家為^v^我^v^開(kāi)燈引路,所以^v^我^v^感到不孤獨(dú),他們時(shí)支善、證信給了深夜回家的^v^我^v^許的力量與溫暖。

??3.學(xué)生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段?？纯凑l(shuí)能夠較快地背誦這一自然段。

??三、全文

??1.指名有感情地朗讀全文。

??2.說(shuō)說(shuō)這^v^寒夜的燈光^v^有怎樣的深意。

??3.教師全文。

??課文講的是為了讓^v^我^v^在寒夜順利地到達(dá)求醫(yī)的人家和安全地回家,沿途農(nóng)家都開(kāi)燈給^v^我^v^照路和溫暖的故事,頌揚(yáng)了那些農(nóng)家人友善、守信的美好品質(zhì)。

??4.課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

??四、課堂

??學(xué)生自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和方法。

語(yǔ)文教案詳案模板范文第16篇教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文

過(guò)程方法目標(biāo)：以讀貫穿教學(xué)始終，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗(yàn)，

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：容忍和諒解才是的解決辦法，敢于率先伸出友誼之手的人，是令人敬佩的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本文教學(xué)的難點(diǎn)在于對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，整體感知。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，全班齊讀

松鼠山頂山腳幸福但是愿意取下折紙船扎風(fēng)箏抓風(fēng)箏受不了樂(lè)壞了漂啊漂飄啊飄

二、初讀了解課文

1、課文寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?

2、他們之間發(fā)生了什么事情?觀看課文動(dòng)畫

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

剛才我們讀了課文，睡能告訴老師，小松鼠和小熊分別住在哪里?(課件展示家的位置)

2、學(xué)習(xí)第二至五自然段

(1)松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事?請(qǐng)大家讀讀第二到第五自然段，到課文中找找答案

誰(shuí)能告訴老師，他們兩是怎么成為好朋友的?是什么讓他們成為好朋友的?

(2)生自由讀第2—5自然段，要求把課文讀流利

(3)請(qǐng)生個(gè)人讀，檢查生讀書(shū)情況，再請(qǐng)生評(píng)價(jià)

(4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三，五自然段，體會(huì)松鼠和小熊的心情

3、哪里寫了松鼠和小熊的心情?“樂(lè)壞了”還可以怎么說(shuō)?教師通過(guò)課文插圖，要求學(xué)生注意觀察小熊和小松鼠的表情，語(yǔ)氣，動(dòng)作。

4、請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)表演，再要求全班學(xué)生把樂(lè)壞了表情表演出來(lái)

5、用高興的心情讀讀這兩個(gè)自然段

6、學(xué)習(xí)第六自然段

(1)區(qū)別“飄”和“漂”

(2)紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠的家門口

你看這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思不同，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水，和水有關(guān)，表示在水上“漂”，而另一個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。

7、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)第7—11自然段，體會(huì)情感

(1)小熊和小松鼠吵架了，他們的心情怎么樣

(2)他們分別做了什么?

(3)誰(shuí)先提出和好的?

四、總結(jié)全文

語(yǔ)文教案詳案模板范文第17篇??教學(xué)目標(biāo)：

??在讀的過(guò)程中，學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀8個(gè)字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學(xué)習(xí)生字的音、行、義、用。學(xué)習(xí)字族識(shí)字。會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和字族兒歌。

??教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

??學(xué)會(huì)生字,能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正

??教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

??第一課時(shí)

??教學(xué)目標(biāo)：

??在正確讀文的過(guò)程中學(xué)習(xí)堯字族的生字，自主識(shí)字。

??教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

??教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字

??教學(xué)過(guò)程：

??一、導(dǎo)入

??1、同學(xué)們，我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）

??2、舉例字，如：清、請(qǐng)……

??3、今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新的生字家族的小朋友，是什么家族呢？快打開(kāi)書(shū)！

??二、自主讀書(shū)，尋找字族字

??1、自己讀，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀音節(jié)

??2、請(qǐng)兩名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)字音了

??3、讀生詞生字：

??堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹

??4、讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確

??你找到堯字家的朋友了嗎？畫出來(lái)。

??三、學(xué)習(xí)堯字族的生字

??出示：

??堯、曉、饒、澆、燒、

??1、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

??1）、請(qǐng)你和同桌說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣記住這些字？（同桌討論）

??2）、全班討論：（課件）

??結(jié)合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間的聯(lián)系）

??2、字義練習(xí)：（課件）

??1）看拼音寫詞語(yǔ)

??2）選詞填空

??3）、詞句連線

??3、指導(dǎo)書(shū)寫。

??堯的上邊別寫點(diǎn)。

??感悟堯與另一部件的避讓。

??4、自己練習(xí)：

??（1）描寫

??（2）練習(xí)寫一個(gè)

??四、擴(kuò)展：你還知道有哪些堯字族的字？

??五、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞

??教學(xué)反思：本節(jié)課主要是利用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的識(shí)字知識(shí)，自主學(xué)習(xí)。二年級(jí)的學(xué)生有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，對(duì)于形聲字已經(jīng)有過(guò)大量的接觸，對(duì)于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區(qū)分。所以老師在這里就可以放手讓學(xué)生大膽的進(jìn)行猜測(cè)和分析。

??板書(shū)設(shè)計(jì)：

??2、堯字歌

??堯、曉、饒、澆、燒、

??第二課時(shí)

??教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。在讀的過(guò)程中自主識(shí)字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。能正確讀文寫字。

??教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。

??教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)難寫字

??教學(xué)過(guò)程：

??一、故事導(dǎo)入：

??師：我想講一個(gè)小故事，你們想聽(tīng)嗎？

??（故事：傳說(shuō)，古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，他們每天都爭(zhēng)著炙考著大地，花草樹(shù)木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的無(wú)處可逃，根本沒(méi)法再

??生活下去，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)的.皇帝堯就派了一個(gè)神箭手后羿射下了其中的九個(gè)太陽(yáng)，然后又帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿江河，引水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長(zhǎng)起來(lái)，人們從此過(guò)上了幸福的生活。但是，沒(méi)過(guò)多久，他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲，房屋被沖毀了，樹(shù)木被沖倒了，人們無(wú)家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領(lǐng)人們治理洪水，重建家園，他為人民盡心盡力，人們都說(shuō)：“堯是個(gè)好皇帝，他的本領(lǐng)真高！”課件同時(shí)出示：“堯”的畫像）。

??師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你想對(duì)“堯”說(shuō)些什么？（給思考的時(shí)間，指名對(duì)堯說(shuō)：“你真……！堯的本領(lǐng)真高呀！請(qǐng)你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領(lǐng)高。）（指導(dǎo)朗讀，重讀“高”字。）

??師：這么有名的帝王，你們會(huì)寫他的名字嗎？（指名書(shū)空領(lǐng)寫，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：堯字一共有六筆，請(qǐng)你一定要記牢。）

??二、讀課文，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，讀了課文，你知道了什么？

??三、指導(dǎo)朗讀，要讀出節(jié)奏，讀出韻味。

??相傳/古代/有位堯，

??他是/帝王/本領(lǐng)高。

??……

??四、學(xué)習(xí)生字：

??1、出示：破、尾、巴、燃

??2、指名讀：

??3、觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

??（學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法記字形）

??師指導(dǎo)結(jié)合生活實(shí)際理解。

??4、指導(dǎo)書(shū)寫：

??（1）觀察田格：找到關(guān)鍵筆畫

??（2）描寫一個(gè)

??（3）比較、練寫

??五、引向課外，生活中識(shí)字

??六、作業(yè)：必做：抄寫生字各2個(gè)并組詞

??選做：抄寫詞語(yǔ)

??興趣：收集一些堯字族的字

??教學(xué)反思：在這次課中，我深深地體會(huì)到在識(shí)字教學(xué)中興趣至關(guān)重要，應(yīng)該通過(guò)各種方法，各種途徑，設(shè)置各種情景，發(fā)揮漢字自身所具有的魅力，吸引學(xué)生的興趣，使學(xué)生在探索的環(huán)境中，經(jīng)過(guò)主觀的努力獲得知識(shí)，只有經(jīng)過(guò)自己的思考，熟練地掌握所學(xué)的生字，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?。讓學(xué)生能夠獨(dú)立地探索、大膽地想象，猜測(cè)，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學(xué)生才會(huì)喜歡學(xué)生字，教學(xué)才能做到“以人為本”，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和潛能。

??板書(shū)設(shè)計(jì)：

??2、堯字歌

??破尾巴燃

語(yǔ)文教案詳案模板范文第18篇教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容。

2、過(guò)程與方法：會(huì)入情入境地分角色朗讀課文，體會(huì)小鳥(niǎo)與大樹(shù)間真摯的友情。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在朗讀并進(jìn)行創(chuàng)造想象的過(guò)程中，體會(huì)童話揭示的道理，滲透珍惜友情、信守諾言、保護(hù)環(huán)境的教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀悟文中的角色對(duì)話：抓住鳥(niǎo)兒和樹(shù)的對(duì)話，以及鳥(niǎo)兒找樹(shù)時(shí)的心情，引導(dǎo)整體把握鳥(niǎo)兒的情感變化，感悟生死不渝的友情。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)想象鳥(niǎo)兒兩次“看”燈火而引發(fā)的補(bǔ)白，進(jìn)一步體會(huì)鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)的無(wú)比深情和留戀，感悟偉大的友情及對(duì)諾言的信守。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)讀

1.看，一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是好朋友，【教師畫樹(shù)、貼鳥(niǎo)兒】，鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。你聽(tīng)，【播放鳥(niǎo)叫】這只美麗的小鳥(niǎo)又開(kāi)始為他的好朋友──大樹(shù)唱歌了，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀!圍繞這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù)，日本作家新美南吉寫了一篇美麗而感人的童話故事——去年的樹(shù)。

2、跟老師一起寫課題。齊讀課題?！緦W(xué)生書(shū)空課題，齊讀課題】

3、下面看一下本節(jié)課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)【教師出示目標(biāo)】

二、自由讀文，整體感知

1、自學(xué)生字詞：

看，這是本課的生字詞，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)紙上選出生字的正確讀音。有困難的同學(xué)可以小組合作、或者通過(guò)看書(shū)或查字典來(lái)解決?！緦W(xué)生在作業(yè)紙上選生字讀音】

誰(shuí)來(lái)讀讀?

融化剩下伐木煤油燈【教師點(diǎn)名讀】【學(xué)生齊讀】

2、初讀全文

接下來(lái)，讓我們用自己喜歡的方式來(lái)通讀全文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想一想課文的主要內(nèi)容是什么?完成屏幕出示的練習(xí)題。(課件出示)【教師巡視，學(xué)生讀書(shū)3分鐘】

一棵樹(shù)和一只鳥(niǎo)兒是(好朋友)。鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友(還要回來(lái)唱歌給他聽(tīng))。

第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn)(樹(shù)不見(jiàn)了)，她著急地找呀找，問(wèn)過(guò)了(樹(shù)根)、(大門)和(小姑娘)，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前(唱起了去年的歌)。【點(diǎn)名回答】

三、抓住重點(diǎn)，反復(fù)誦讀

過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)朗讀課文，已經(jīng)能感知課文的主要內(nèi)容了。你們真了不起，那么這篇童話故事中有哪些有趣的角色呢?(小鳥(niǎo)、大樹(shù)、樹(shù)根、門、小姑娘)她們進(jìn)行了幾次對(duì)話呢?(4次)四次對(duì)話，構(gòu)成了我們這個(gè)童話故事最重要的內(nèi)容。以對(duì)話展開(kāi)故事情節(jié)，這也是本文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)。下面請(qǐng)你們用波浪線劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話，用直線劃出大樹(shù)、樹(shù)根、門、小姑娘說(shuō)的話?！緦W(xué)生讀書(shū)、勾畫句子】

1、感悟在一起的快樂(lè)：

我們先來(lái)看第一組對(duì)話。第一次是誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話呢?(大樹(shù)和鳥(niǎo)兒)正如開(kāi)頭描述的那樣(出示第一自然段)，【點(diǎn)名讀】——鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌，樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。

讀的真好，那個(gè)詞最能體現(xiàn)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)的深厚感情?(天天)再點(diǎn)名讀(讀出天天的感覺(jué))。

過(guò)渡：一棵樹(shù)、一只鳥(niǎo)、一個(gè)唱、一個(gè)聽(tīng)，多好的朋友，多好的日子!，讓我們美美的讀一讀，師引讀。【學(xué)生齊讀】

2、體會(huì)分別的依依不舍。

(1)可是，冬天到了，小鳥(niǎo)必須離開(kāi)樹(shù)，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的南方去。臨走之前，一對(duì)好朋友依依地惜別。于是有了第一次對(duì)話。樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)……鳥(niǎo)兒說(shuō)……【學(xué)生串讀對(duì)話?！俊窘處煶鍪緦?duì)話】

(2)指導(dǎo)朗讀：

問(wèn)“大樹(shù)”：大樹(shù)，你舍得小鳥(niǎo)離開(kāi)嗎?

生：不舍得。

師：怎樣讀才能讀出依依不舍的語(yǔ)氣?【教師范讀】(聽(tīng)老師讀一遍)，看著老師的臉，注意：表情、語(yǔ)速。該生再讀。

師：你會(huì)信守承諾回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)嗎?

生：會(huì)。

師：肯定嗎?帶著這種語(yǔ)氣讀。

(3)同桌分角色練讀?！就谰氉x】

(4)請(qǐng)一對(duì)同桌讀對(duì)話

(5)男女生分角色讀

過(guò)渡：從他們的對(duì)話中，我們感覺(jué)到這對(duì)好朋友的感情是多么深厚啊，讓我們的男孩子來(lái)讀大樹(shù)，女孩子讀小鳥(niǎo)。體會(huì)一下，好嗎?【學(xué)生分男女練讀】

四、品讀賞讀，深入領(lǐng)悟

1、品讀其它三組對(duì)話。

過(guò)渡:一對(duì)好朋友在依依惜別中做了約定，他們期待著明年再相見(jiàn)。冬去春來(lái)，鳥(niǎo)兒信守諾言，飛回來(lái)了，可是樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根在那里。重復(fù)?！窘處煵寥?shù)枝，留下樹(shù)根】孩子們，此時(shí)此刻，鳥(niǎo)兒的心情會(huì)是什么樣的呢?(難過(guò)、著急、決心找朋友)

(1)小組內(nèi)選角色練讀對(duì)話：

她著急地找了又找，問(wèn)了又問(wèn)，【教師出示3組對(duì)話】這三組對(duì)話，老師想先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面合作來(lái)練讀，好嗎?你們可以自己選定一個(gè)角色練一練?！緦W(xué)生自由練習(xí)】

(2)、指定一個(gè)小組讀，問(wèn)：同學(xué)們，他們這一組讀得怎么樣?【學(xué)生評(píng)價(jià)】

(小鳥(niǎo)應(yīng)該讀得更焦急些。我覺(jué)得這樣子還不夠焦急。)

(3)練讀鳥(niǎo)兒的問(wèn)話：

鳥(niǎo)兒為了苦苦尋找好朋友大樹(shù)，應(yīng)該一次比一次焦急、難過(guò)才行!那這樣，我們專門練習(xí)一下小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話。

幻燈片出示小鳥(niǎo)說(shuō)的三句話?！窘處燑c(diǎn)名讀】

(4)角色扮演，體驗(yàn)感知。

是啊!小鳥(niǎo)焦急地尋找著她的好朋友大樹(shù)，那么我們誰(shuí)愿意來(lái)做一回小鳥(niǎo)?把這令人感動(dòng)的場(chǎng)面表演出來(lái)呢?就在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著，你在誰(shuí)的身邊停下來(lái)，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。明白嗎?你們可以用自己的話。

同學(xué)們演譯得很認(rèn)真，特別是小鳥(niǎo)你一定覺(jué)得非常疲憊吧?辛苦了小鳥(niǎo)!【學(xué)生角色扮演】

五、揣摩寫法，遷移運(yùn)用

1、想象鳥(niǎo)兒的真情告白：

師：在鳥(niǎo)兒和我們的努力下，村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見(jiàn)面了。

引讀——【教師屏幕出示】：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。)

鳥(niǎo)看了燈火幾次?(兩次)誰(shuí)都知道，鳥(niǎo)兒為了這一刻歷盡了千辛萬(wàn)苦，經(jīng)歷了那么長(zhǎng)時(shí)間的等待，現(xiàn)在卻只能“看”。就這樣靜靜地看著，默默地看著，我們仿佛聽(tīng)到了他和大樹(shù)之間的交流。下面借鑒本文大量的對(duì)話描寫，展開(kāi)你的想象，在作業(yè)紙上寫出此時(shí)鳥(niǎo)兒的真情告白吧?！窘處煵シ乓魳?lè)】

出示句子：“鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)———————?！?/p>

出示句子：“唱完了歌，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)“-------------。”

【學(xué)生拿出作業(yè)紙，想象、練筆2分鐘】【學(xué)生交流】

(1她在看，在辨認(rèn)：2終于找到好朋友的化身時(shí)，他心中有著一絲欣慰，他好像在說(shuō)好朋友我來(lái)了，終于找到你了，3我來(lái)給你唱歌了)

(不忍心離開(kāi);我永遠(yuǎn)記得你;希望來(lái)世再見(jiàn))

課后小結(jié)

【教師總結(jié)】：多么深情的話語(yǔ)!帶著這種深情和不舍，小鳥(niǎo)飛走了，但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了最珍貴的東西，這最珍貴的東西是什么呢?(友誼、諾言)(引導(dǎo)：最珍貴的情感——對(duì)友誼的珍惜;對(duì)約定、諾言的信守)【教師板書(shū)】：珍惜友誼、信守諾言。

語(yǔ)文教案詳案模板范文第19篇一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．結(jié)合課文理解“阡陌、風(fēng)俗世情、參差、茶肆、車水馬龍、鱗次櫛比、摩肩接踵、戛然而止、鳥(niǎo)瞰、惟妙惟肖、市井”等詞語(yǔ)。

2．理解重點(diǎn)句。

（1）百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝。

（2）這充分表現(xiàn)了畫家概括生活，提煉素材的非凡才能和繪畫技藝的高超。

3．了解《清明上河圖》的特點(diǎn)。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生理解、綜合概括能力。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)古代文化，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

品味《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)俗世情之美。

二、學(xué)法引導(dǎo)

（一）教師教法

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、感情朗讀，感受《清明上河圖》所表現(xiàn)出來(lái)的美。

（二）學(xué)生學(xué)法

通過(guò)自學(xué)課文，小組討論交流理解重點(diǎn)難點(diǎn)，通過(guò)朗讀體會(huì)文章思想感情。

三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

1．了解清明上河圖的特點(diǎn)，體會(huì)圖畫表現(xiàn)出來(lái)的美。

2．了解《清明上河圖》的歷史地位。

（二）難點(diǎn)

1．了解圖畫對(duì)北宋風(fēng)俗世情的表現(xiàn)。

2．對(duì)重點(diǎn)句“百家藝技向春售，千里農(nóng)商喧日晝”的理解。

（三）解決辦法

通過(guò)學(xué)生自讀自悟，小組討論交流，教師點(diǎn)撥、感情朗讀解決重難點(diǎn)。

四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．啟發(fā)學(xué)生想象圖畫的美。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)文，討論交流，相機(jī)指導(dǎo)。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．通讀課文，小組討論交流，理解重點(diǎn)問(wèn)題。

2．有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象。

3．學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

五、教學(xué)步驟

（一）揭示課題，明確目標(biāo)

語(yǔ)文教案詳案模板范文第20篇【教學(xué)目標(biāo)】

了解宴子出使楚國(guó)國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。

1、分角色朗讀課文。

2、理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。

3、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，認(rèn)識(shí)理解難點(diǎn)詞語(yǔ)。

在讀和演中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、解釋課題，導(dǎo)入課文。

1、出示課題“宴子使楚”。理解“使”，出使。

2、介紹宴子。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些的人物。比如：孔子、孟子等。

3、說(shuō)說(shuō)課題的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

（2）想想課文講了哪幾件事。

2、課堂交流

（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）

（2）讀一讀難讀的句子。

3、了解劇本的格式。

三、再讀課文，走近宴子。

1、大聲朗讀課文，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到興的又是什么？

2、課堂交流，并朗讀相應(yīng)的課文。

（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)?！?/p>

（2）興的是“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了?！?/p>

3、從楚王的變化中，你能說(shuō)說(shuō)晏子是一個(gè)怎樣的人？

四、深入閱讀，體會(huì)智慧。

1、研讀晏子和楚王間的第一回合較量。

（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。

（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）

轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？

（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢？請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇？（怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地）。

（4）有感情地朗讀課文，編排劇本。

語(yǔ)文教案詳案模板范文第21篇教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)文中出現(xiàn)的^v^不諳世故、凄愴、邂逅^v^等生字詞。

2、討論理解文中勒羅受雇送別的'感情問(wèn)題，體會(huì)散文所蘊(yùn)含的對(duì)生活的深刻思考的問(wèn)題。

3、在閱讀課文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)勒羅受雇送別的感情問(wèn)題的理解

課時(shí)安排:2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們有沒(méi)有給親人朋友送行過(guò)？有沒(méi)有接受過(guò)親人朋友的送行？在送行親人朋友時(shí)，在接受過(guò)親人朋友的送行時(shí)，你們有什么發(fā)現(xiàn)和感觸？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)和感觸？

（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)谒托杏H人朋友和接受過(guò)親人朋友的送行時(shí)的發(fā)現(xiàn)和感觸，老師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱母杏|）好，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)漫畫家、作家馬克斯·比爾博姆用漫畫眼光看送行的這篇幽默散文《十三送行》?？纯绰嫾冶葼柌┠穼?duì)送別有什么發(fā)現(xiàn)和感觸。

語(yǔ)文教案詳案模板范文第22篇教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2、分角色朗讀課文。理解晏子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明才智以及維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)時(shí)的凜然正氣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

明白楚王為難晏子的原因，領(lǐng)略他的聰明才智，并初步了解劇本的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、資料導(dǎo)入：

1、同學(xué)們都收集了有關(guān)晏子的資料，誰(shuí)來(lái)和我們交流交流？

2、全班交流資料。

3、今天我們來(lái)看看晏子出使到楚國(guó)時(shí)發(fā)生了什么？

二、學(xué)生自讀課文：

1、思考：這篇課文和以前學(xué)過(guò)的課文有哪些不同？

2、畫出楚王為什么要侮辱晏子，怎樣侮辱，和晏子怎樣反駁的相關(guān)語(yǔ)句。

三、學(xué)習(xí)課文第一幕：

1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這篇課文和以前的課文有什么不同了嗎？

2、小結(jié)：這篇課文的形式很特別，是劇本。劇本首先要交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；并根據(jù)事情的發(fā)展把故事分成幾幕；有場(chǎng)景的介紹；故事的發(fā)展主要通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)推進(jìn)；今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)劇本的一、二幕布。

3、同學(xué)們讀了課文，你們覺(jué)得楚王是一個(gè)怎樣的人？

4、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出楚王的傲慢無(wú)禮，目空一切。

5、練習(xí)分角色朗讀。

6、楚王為什么要為難晏子？

四、學(xué)習(xí)課文第二幕：

1、過(guò)渡：楚王想好了要讓晏子好好出丑，他如愿了嗎？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里分角色朗讀課文，注意提示語(yǔ)言。

2、通過(guò)朗讀課文，同學(xué)們覺(jué)得晏子具有怎樣的品質(zhì)？

3、全班交流，領(lǐng)略晏子的沉著和論辯的機(jī)智。

4、指名分角色朗讀。

五、拓展延伸：

在小組里演一演這兩幕

語(yǔ)文教案詳案模板范文第23篇??教學(xué)目標(biāo)：

??知識(shí)與技能：

??1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。

??2、能正確流利地朗讀課文，并復(fù)述課文。

??過(guò)程與方法：

??1、讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)沒(méi)，解決疑問(wèn)，理解課文。

??2、在尊重學(xué)生的個(gè)性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，解決困難。

??情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

??感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。

??教學(xué)過(guò)程：

??一、激趣引入

??鳥(niǎo)的種類很多，而且它們各有各的特點(diǎn)，你知道哪種鳥(niǎo)，能給大家介紹一下嗎？（學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥(niǎo)“會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)”，想認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？那就趕快來(lái)讀讀課文吧。

??二、初讀課文

??1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，把句子讀通順。

??2、指名讀課文，相互糾正字音。

??3、出示本課的生字詞，指名讀，開(kāi)火車讀。

??4、提出不懂的詞語(yǔ)，利用各種形式班內(nèi)交流解決。

??三、理解課文

??1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？

??2、把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

??3、班內(nèi)交流匯報(bào)。

??4、你們還有什么疑問(wèn)嗎？（師生互幫互助解決困難）

??5、這些會(huì)植樹(shù)的鳥(niǎo)的壽命只有三年，但老的一代死去了，新的一代又會(huì)跟來(lái)種樹(shù)，這些鳥(niǎo)為大自然作出了如此大的貢獻(xiàn)，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎

??四、指導(dǎo)書(shū)寫

??指導(dǎo)個(gè)別重點(diǎn)、難點(diǎn)生字。

語(yǔ)文教案詳案模板范文第24篇第一課時(shí)口語(yǔ)交際《秋天的快樂(lè)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有條理地說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺(jué)得最快樂(lè)、印象最深的、最感興趣的事。

2、能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，最好能使聽(tīng)的人受到感染。

設(shè)計(jì)理念：

1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。

2、全員參與，逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)：

能把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。

2、音樂(lè)律動(dòng)《摘果子》。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

1、語(yǔ)言引述：同學(xué)們，這段時(shí)間，我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽(tīng)了美妙的秋天的聲音，還體驗(yàn)到了秋陽(yáng)中放飛風(fēng)箏的樂(lè)趣。在這美麗的秋天里，我們學(xué)校還開(kāi)展了許許多多的活動(dòng)，還記得有哪些嗎？

學(xué)生涌躍發(fā)言，教師一一板書(shū)，并將剪影一一張貼。（如：放風(fēng)箏、秋游、野炊）

【創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望?！?/p>

2、明確話題：秋天里，你們快樂(lè)嗎？這節(jié)課，讓我們一起述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎？（板書(shū)課題：秋天的快樂(lè)）

二、拓展思路，展開(kāi)話題。

1、秋天里，除了在學(xué)校，你在其他地方還做過(guò)哪些快樂(lè)的事？

教師引導(dǎo)，并補(bǔ)充，適時(shí)張貼一些圖片。

板書(shū)：摘果子、挖泥鰍、捉魚(yú)、采集樹(shù)葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀

2、教師示范說(shuō)。

要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，然后評(píng)價(jià)老師說(shuō)的怎么樣，有哪些值得學(xué)習(xí)的地方，或有哪些需要補(bǔ)充提問(wèn)等。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說(shuō)話。

教師相機(jī)板書(shū)：

說(shuō)：（1）聲音宏亮；

（2）事情完整通順；

（3）有感情，說(shuō)出了自己的快樂(lè)；

（4）生動(dòng)有趣，運(yùn)用了好詞好句。

4、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

聽(tīng)：（1）認(rèn)真傾聽(tīng)；

（2）能及時(shí)補(bǔ)充、提問(wèn)。

【學(xué)生參與評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言，進(jìn)一步端正聽(tīng)說(shuō)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)要求，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣?！?/p>

三、合作交流，生生互動(dòng)

1、老師說(shuō)完了，現(xiàn)在輪到你們了，按老師剛才提出的說(shuō)、聽(tīng)的要求，也來(lái)說(shuō)說(shuō)在秋天里感到最快樂(lè)的事。

2、分組交流。（播放《摘果子》的旋律）

（1）按不同的興趣，自由組合成小組，輪流講述。

（2）按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。

3、全班交流，講評(píng)結(jié)合。

現(xiàn)在，將你的快樂(lè)與全班同學(xué)分享一下吧！

4、師生評(píng)選最佳口才獎(jiǎng)和最佳傾聽(tīng)獎(jiǎng)。

【讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，擴(kuò)大口語(yǔ)交際的面和量，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐，提高訓(xùn)練效果。】

5、學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

四、總結(jié)談話，延伸擴(kuò)展

秋天是甜蜜的，我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅，并在腦海中留下了一幅幅美好快樂(lè)的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來(lái)吧！

第二、三課時(shí)習(xí)作教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能按一定的順序，把畫面的內(nèi)容寫清楚。

2、靈活運(yùn)用平時(shí)積累的好詞好句。

3、再次感受秋天的美好。

設(shè)計(jì)理念：

1、重視培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料、表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。

3、重視學(xué)生之間的合作與交流。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住秋天的特點(diǎn)，把畫面描述完整、清楚。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)、合作交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件：將本單元課文中及口語(yǔ)交際中的幾幅插圖制成幻燈片，配上輕音樂(lè)循環(huán)播放。

教學(xué)過(guò)程：

一、畫秋天

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友，秋天里不僅有美麗的風(fēng)景，還有可愛(ài)的小動(dòng)物，我們?cè)谇锾炖锉M情地玩耍，享受游戲的快樂(lè)。這么美好的秋天，想不想將她留?。坷蠋熃棠銈円粋€(gè)好辦法，快快拿起你手中的畫筆，留住你心中美好的秋天吧！

2、播放課件，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊畫。

教師巡視，指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圖畫。

【優(yōu)美的畫面和柔和的音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。】

二、說(shuō)秋天

1、小朋友們畫得真美，你能把你心中的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

小組交流，怎么想的就怎么說(shuō)。

2、集體交流。

（1）誰(shuí)愿意到講臺(tái)上來(lái)展示下自己的風(fēng)采？

【鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，愛(ài)護(hù)他們的熱情、沖動(dòng)和愿望。】

教師給予肯定、鼓勵(lì)。

如：蘋果把樹(shù)枝都?jí)簭澚?，你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！這位同學(xué)真聰明，能靈活運(yùn)用課文中的好詞好句。（板書(shū)：用上平時(shí)積累的好詞好句）

紅紅的柿子像一個(gè)個(gè)紅燈籠。比喻句用得真好。（板書(shū)：比喻）

小青蛙大聲說(shuō)：我不累，我要在冬天到來(lái)之前把洞挖好。想象真豐富。（板書(shū)：擬人）

語(yǔ)文教案詳案模板范文第25篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

3、體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

2、體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。

教具準(zhǔn)備：

投影片

課前預(yù)習(xí)：

反復(fù)朗讀，查找工具書(shū)了解松鼠。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

同學(xué)們你最喜歡哪一種小動(dòng)物?你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎?指生介紹。師：大家講得非常有趣。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布豐所寫的《松鼠》，讓我們看看他是怎樣描述松鼠這種小動(dòng)物的。

二、初讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地朗讀課文，同學(xué)糾錯(cuò)。

2、投影出示生字，讀準(zhǔn)下列生字詞

馴(xùn)良矯(jiǎo)健蟄(zhé)伏苔蘚(táixiǎn)

3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文(可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等)，要求：讀的同時(shí)，要在文中圈點(diǎn)勾劃，找出能體現(xiàn)松鼠總特點(diǎn)的語(yǔ)句。

投影出示思考題：

(1)你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的?

語(yǔ)文教案詳案模板范文第26篇【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)字音，讀通順課文。理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。

2．了解課文中寫了老舍先生的哪些事？

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

1．朗讀課文，從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。

2．以課文為依托，結(jié)合本單元課文及課外資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交流中加深對(duì)老舍先生的了解，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文中寫了老舍先生的哪些事？從中體會(huì)老舍先生的性情及為人。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合本單元課文及課外資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際，在交流中加深對(duì)老舍先生的了解，提高綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

語(yǔ)文教案詳案模板范文第27篇教學(xué)目標(biāo)：1.了解小帕斯卡是怎樣發(fā)現(xiàn)聲學(xué)的震動(dòng)原理的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)帕斯卡仔細(xì)觀察、好動(dòng)腦筋的良好品質(zhì)和習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁部首

教學(xué)難重點(diǎn)：1.了解聲音的秘密的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。2.了解聲學(xué)的震動(dòng)原理。3.學(xué)會(huì)書(shū)寫10個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：聲學(xué)原理示意圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、讀書(shū)指導(dǎo)。

1．初讀課文，正音識(shí)字。2．自讀課文，糾正讀音、停頓、語(yǔ)氣等問(wèn)題。3．識(shí)字教學(xué)：

出示生字，以開(kāi)火車形勢(shì)練讀。

學(xué)生組詞并用詞說(shuō)話。

二、讀課文，深入理解

1.朗讀展示，指名讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。2.集體交流，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

3.圍繞重點(diǎn)問(wèn)題，分組討論。

（各種各樣）的聲音（）的音樂(lè)（）的秘密（）的噪音

問(wèn)：聲音究竟有什么樣的秘密呢？

三、小組選派代表，匯報(bào)討論結(jié)果。

1.小組活動(dòng)探究，體會(huì)帕斯卡善于觀察、勇于時(shí)間。2.積累內(nèi)化，自選詞語(yǔ)由學(xué)生獨(dú)立完成。

四、作業(yè)：讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、指名讀課文，要求讀熟，讀出感情。

二、認(rèn)識(shí)文中9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

1.學(xué)生自己試著認(rèn)。2.師領(lǐng)讀。3.生領(lǐng)讀。

三、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫10個(gè)生字。

1.先觀察10個(gè)生字。2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。3.指導(dǎo)寫10個(gè)生字。4.反復(fù)認(rèn)、寫、組詞、說(shuō)話等。

5.練習(xí)：選詞填空。

關(guān)心關(guān)懷愛(ài)護(hù)

（1）對(duì)我們的（），我們永記心間。

（2）少先隊(duì)員要（）公共財(cái)產(chǎn)。

（3）老師向媽媽一樣（）我們的健康成長(zhǎng)。

6.獨(dú)立完成課后52頁(yè)練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：聲音的秘密

音樂(lè)}秘密

語(yǔ)文教案詳案模板范文第28篇【教材分析】

本文記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國(guó)，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國(guó)家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。課文通過(guò)三個(gè)小故事：進(jìn)城門、見(jiàn)楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正氣和過(guò)人智慧，體現(xiàn)了晏子這位出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國(guó)家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。

全文以事件的起因──經(jīng)過(guò)──結(jié)果為序，先交待了時(shí)代背景和事件的起因，中間敘述了晏子與楚王三個(gè)回合的斗智過(guò)程，最后以一句話交待出斗智的結(jié)果。

結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極強(qiáng)的故事性。

課文敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，通過(guò)對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，刻畫人物。

人物語(yǔ)言符合人物身份，描寫楚王與晏子的對(duì)話，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。文中楚王的話不多，多為設(shè)問(wèn)口氣，但從“楚王見(jiàn)到了晏子，冷笑一聲說(shuō)：‘難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?’”這句話中的“冷笑一聲”和設(shè)問(wèn)句“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?”，就能體會(huì)出楚王的目空一切、傲慢無(wú)禮的神情。還有從“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢?”這句話中的“打發(fā)”一詞，可以看出楚王對(duì)晏子的不尊重，又一次讓人體會(huì)到楚王的傲慢無(wú)禮。在安排酒席招待晏子時(shí)，當(dāng)楚王得知堂下的囚犯是齊國(guó)人時(shí)，他又借故侮辱齊國(guó)：笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情?”再一次向我們展示了一個(gè)目空一切、傲慢無(wú)禮的楚王形象。而全文重點(diǎn)抓住晏子對(duì)待楚王時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的描寫，如：嚴(yán)肅、拱了拱手、故意笑了笑、面不改色這些詞語(yǔ)和語(yǔ)言的描寫，如：“這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞鉆進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?”等語(yǔ)句，也讓我們體會(huì)到了晏子的冷