年家長(zhǎng)培訓(xùn)家庭教育的誤區(qū)與對(duì)策課件

2023年家庭教育的誤區(qū)與對(duì)策指導(dǎo)每個(gè)孩子出生時(shí)都是天使！沒有失敗的孩子，只有失敗的教育！優(yōu)秀的孩子主要出自懂得教育的父母！不懂得孩子，就培養(yǎng)不好孩子！培養(yǎng)孩子不能靠自己慢慢摸索培養(yǎng)孩子不能靠自己亂折騰---因?yàn)楹⒆拥炔黄?--因?yàn)楹⒆诱`不起唯有父母不需要上崗證

來自孩子的調(diào)查顯示，至少有一半的孩子對(duì)自己的父母不太滿意或不滿意。在“有心里話選擇跟誰說”時(shí)，很多孩子選擇和同學(xué)說或好朋友說，選擇和父母或老師的太少了。北京市的一次調(diào)查：70%的孩子并沒有得到良好的家庭教育。全國(guó)有6000萬對(duì)父母承認(rèn)自己對(duì)孩子的家庭教育是失敗的，并對(duì)怎樣教育孩子感到困惑。這些數(shù)據(jù)反映出一方面孩子對(duì)家長(zhǎng)的教育不滿意，另一方面家長(zhǎng)對(duì)孩子感到失望、灰心和困惑。4、重說教，輕身教1、重智商，輕情商2、重“興趣”，輕習(xí)慣3、重知識(shí)，輕素養(yǎng)5、重命令，輕溝通一、家庭教育的誤區(qū)

大跌眼鏡的是，令家長(zhǎng)趨之若鶩的興趣班，對(duì)小學(xué)生學(xué)業(yè)支持的效果并不理想?！皩W(xué)業(yè)水平優(yōu)秀的學(xué)生中，有63.82%的參加了興趣班；學(xué)業(yè)水平較差的學(xué)生中，更有高達(dá)93.95%都參加了興趣班，兩者相差30.13個(gè)百分點(diǎn)。”中國(guó)教育科學(xué)研究院調(diào)查家庭教育經(jīng)濟(jì)投入與小學(xué)生學(xué)業(yè)水平無明顯相關(guān)性。“通過對(duì)不同家庭教育支出水平與學(xué)業(yè)成績(jī)的比較發(fā)現(xiàn)，在子女學(xué)業(yè)優(yōu)秀的小學(xué)生家庭中，教育支出占家庭總收入5%以下的家庭比例為13.16%，占5%-10%的為31.27%，占10%-20%的為28.95%，占20%-30%的為14.92%，占30%以上的為11.70%。沒有表現(xiàn)出家庭對(duì)小學(xué)生的經(jīng)濟(jì)投入越高，其學(xué)業(yè)成績(jī)就能相應(yīng)提高的情況?！?/p>

16％的家長(zhǎng)對(duì)“只要孩子學(xué)習(xí)好，其他什么都不重要”持完全同意的態(tài)度，大部分家長(zhǎng)對(duì)此觀點(diǎn)總體上傾向于認(rèn)同，許多家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育就是智力開發(fā)，認(rèn)為什么事也不讓孩子做，光學(xué)習(xí)就可以了。孩子學(xué)習(xí)好，比什么都重要，認(rèn)為給孩子創(chuàng)造了良好的物質(zhì)條件，孩子就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。認(rèn)為品德是虛，分?jǐn)?shù)是實(shí)的，給孩子買回各種“秘籍”、“寶典”之類逼著孩子做。

當(dāng)問及學(xué)生“關(guān)于你的話題，父母聊得最多的是什么”時(shí)，幾乎半數(shù)的學(xué)生都選擇“我的學(xué)習(xí)”

對(duì)于這個(gè)“第一要?jiǎng)?wù)”，子女又有什么感受呢？

6.35%的小學(xué)生明確表示“別老跟我提學(xué)習(xí)的事”，還有近四成小學(xué)生的愿望是“爸爸媽媽抽時(shí)間聽我說說心里話”。《調(diào)查》顯示，額外作業(yè)時(shí)間與小學(xué)生學(xué)業(yè)水平之間沒有直接關(guān)系，更多的作業(yè)時(shí)間并不一定帶來更好的學(xué)習(xí)成績(jī)?！霸谟蓄~外作業(yè)的被調(diào)查者中，有79.08%的學(xué)業(yè)水平優(yōu)秀的小學(xué)生和91.79%的學(xué)業(yè)水平較差的小學(xué)生每日都會(huì)有額外的作業(yè)，且兩者相差12.71個(gè)百分點(diǎn)。”

挑錯(cuò)教育理念：好孩子是去掉缺點(diǎn)的孩子。孩子的任務(wù)是改錯(cuò)，家長(zhǎng)的任務(wù)是挑錯(cuò)。結(jié)果：缺點(diǎn)沒改掉，優(yōu)點(diǎn)沒發(fā)展。不反對(duì)克服缺點(diǎn)，發(fā)展優(yōu)勢(shì)是克服缺點(diǎn)的好辦法。發(fā)展優(yōu)勢(shì)會(huì)帶來好心情，才能克服缺點(diǎn)。批評(píng)做對(duì)比：暗示孩子不如人家的。學(xué)者R.F尼赫茨，孩子對(duì)父母的期盼：1、孩子在場(chǎng)，父母不要吵架；2、對(duì)每個(gè)孩子都要給予同樣的愛；

3、父母之間互相謙讓，相互諒解；

4、任何時(shí)候，父母都不要對(duì)孩子撒謊；5、父母與孩子之間要保持親密無間的關(guān)系。6、孩子的朋友來做客時(shí)，父母要表示歡迎；7、對(duì)孩子提出的問題，父母要盡量予以答復(fù)；

8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過錯(cuò)；9、注意觀察孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)；10、對(duì)孩子的愛要穩(wěn)定，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。

亡口月貝凡危機(jī)意識(shí)平常心溝通時(shí)間錢

當(dāng)問及小學(xué)生“你最不喜歡的溝通方式”時(shí)，從高到低的排序分別為：“總把大人的想法強(qiáng)加給我”（28.43%），“不認(rèn)真聽我說話”（28.00%），“總是打斷我”（24.69%），“總把我當(dāng)小孩”（18.66%）。而那些缺乏親子溝通方法技巧的家長(zhǎng)們覺得，主要原因是“找不到好的溝通方法”（28.51%），“孩子不愿對(duì)家長(zhǎng)說心里話”（12.25%）。情商提升情商主要包括：

1、認(rèn)識(shí)自身的情緒。

2、是能妥善管理自己的情緒。即能調(diào)控自己；

3、是自我激勵(lì)，它能夠使人走出生命中的低潮，

重新出發(fā)。

4、是認(rèn)知他人的情緒。這是與他人正常交往，實(shí)

現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；

5、是人際關(guān)系的管理，即領(lǐng)導(dǎo)和管理能力。

智商高，情商高，如魚得水；智商高，情商低，懷才不遇。智商低，情商高，貴人相助；智商低，情商低，一事無成。

一個(gè)人的成功，20%決定于智商，80%決定于情商。一個(gè)人能力不強(qiáng)不一定不成功，但是，情緒管理不好一定不成功??！二、家庭教育對(duì)策指導(dǎo)（四）加強(qiáng)時(shí)間管理（二）加強(qiáng)情緒管理（三）加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成（一）加強(qiáng)家校合作意識(shí)（五）加強(qiáng)溝通能力提升（六）加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)與能力保育功能培養(yǎng)興趣心育功能塑造習(xí)慣《全國(guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》2010.2.8家庭教育的功能家校共育：家校共育：育老師、育家長(zhǎng)和育孩子！老師家長(zhǎng)孩子教育者聯(lián)盟育家長(zhǎng)蘇霍姆林斯基：最完備的教育是學(xué)校與家庭的合作。家長(zhǎng)心理：不能讓孩子輸在起跑線上??！起跑線往往就是家長(zhǎng)?。〖倚９灿?、孩子在學(xué)校出現(xiàn)一點(diǎn)意外，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么看？怎么做？4、自己孩子的一切交給老師，對(duì)嗎？3、5+2=02、不按時(shí)送園，害了誰？承認(rèn)錯(cuò)誤=承擔(dān)后果承認(rèn)錯(cuò)誤≠僅僅道歉費(fèi)斯汀格法則：生活中10%的事兒是我們無法掌控的，90%的事兒是我們可以掌控的！加強(qiáng)情緒管理人都有失落與挫折，有時(shí)情緒失控純屬正常，但是，經(jīng)常失控就是問題！！A--B--C法則A:事件B:對(duì)事件的認(rèn)知與評(píng)價(jià)C:行為或情緒結(jié)果啟發(fā)：（1）從積極的角度看問題（半瓶水）（2）改變能改變的，適應(yīng)不能改變的；（3）快樂是自己創(chuàng)造出來的，痛苦是自己尋找來的；（4）改變不了現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)改變自己的心情。習(xí)慣養(yǎng)成擁有自理能力的孩子，能夠更快地適應(yīng)環(huán)境，在處理問題上面也會(huì)更加得心應(yīng)手，培養(yǎng)孩子的自理能力，能夠讓孩子在競(jìng)爭(zhēng)中充滿底氣，敢于承擔(dān)問題，敢于面對(duì)困難。自己疊衣服、吃飯穿衣、收拾學(xué)具、整理書包、系鞋帶、洗澡、睡覺，是孩子在不斷實(shí)踐中形成的一種生活本領(lǐng)。自控

與

自律??！小學(xué)一年級(jí)重點(diǎn)抓什么？1、抓學(xué)習(xí)態(tài)度（作業(yè)工整度、作業(yè)的性）2、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）先寫作業(yè)，后看電視（2）定時(shí)寫作業(yè)（3）讀題的習(xí)慣（4）遇到難題，獨(dú)立思考復(fù)習(xí)—做作業(yè)--預(yù)習(xí)—盡情的玩緊急又重要的占20％重要不緊急的占60％緊急不重要的占10％不重要不緊急的占10％手機(jī)問題、拖拉問題（先緊后松）、人生做加法？

忙碌之人

高效之人好像總有非常緊急任務(wù)對(duì)整體生活有具體任務(wù)有非常多優(yōu)先級(jí)事項(xiàng)有少數(shù)優(yōu)先級(jí)事項(xiàng)不假思索地回答“好的”先三思再回答來者不拒閉門謝客不停強(qiáng)調(diào)自己有多忙讓結(jié)果說話總是說沒時(shí)間把時(shí)間花在真正重要的事情上同時(shí)處理多重任務(wù)專注于一件重要目標(biāo)希望周圍人一樣忙碌希望周圍人一樣高效試圖討好唱反調(diào)的人試圖討好目標(biāo)客戶尋求建議真正采取行動(dòng)并完成聴耳加眼睛心目標(biāo)意識(shí)與能力25年前25年后長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)3℅各界成功人士短期目標(biāo)10℅各領(lǐng)域?qū)I(yè)人士目標(biāo)模糊60℅無特別成績(jī)無目標(biāo)27℅活的很不如意

（哈佛大學(xué)跟蹤25年的調(diào)查顯示：一群在智力、學(xué)歷和環(huán)境都差不多的人。）目標(biāo)的具體與可實(shí)現(xiàn)性保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方案條件閱讀思考頓悟成長(zhǎng)做與時(shí)俱進(jìn)的父母——“懲戒”“雙減”政策下家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦知政策轉(zhuǎn)觀念做引導(dǎo)搞服務(wù)一、知政策《規(guī)則》指出，在確有必要的情況下，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險(xiǎn)性、侵犯權(quán)益等情形時(shí)實(shí)施教育懲戒。同時(shí)，根據(jù)程度輕重，《規(guī)則》將教育懲戒分為一般教育懲戒、較重教育懲戒和嚴(yán)重教育懲戒三類。一般教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)輕微的學(xué)生，包括點(diǎn)名批評(píng)、做口頭或者書面檢討、增加額外教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)、一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立、課后教導(dǎo)等；較重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較重或者經(jīng)當(dāng)場(chǎng)教育懲戒拒不改正的學(xué)生，包括德育工作負(fù)責(zé)人訓(xùn)導(dǎo)、承擔(dān)校內(nèi)公共服務(wù)、接受專門的校規(guī)校紀(jì)和行為規(guī)則教育、被暫?；蛘呦拗茀⒓佑斡[以及其他集體活動(dòng)等；嚴(yán)重教育懲戒適用于違規(guī)違紀(jì)情節(jié)嚴(yán)重或者影響惡劣，且必須是小學(xué)高年級(jí)、初中和高中階段的學(xué)生，包括停課停學(xué)、法治副校長(zhǎng)或者法治輔導(dǎo)員訓(xùn)誡、專門人員輔導(dǎo)矯治等。一、知政策一、知政策雙減政策的內(nèi)容：一是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一、知政策①建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)檢查、批改作業(yè)。②分類明確作業(yè)總量。學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當(dāng)安排鞏固練習(xí)；小學(xué)三至六年級(jí)書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過90分鐘。一、知政策③科學(xué)利用課余時(shí)間。學(xué)校和家長(zhǎng)要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進(jìn)行必要的課業(yè)學(xué)習(xí)，從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動(dòng)。個(gè)別學(xué)生經(jīng)努力仍完不成書面作業(yè)的，也應(yīng)按時(shí)就寢。引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，控制使用時(shí)長(zhǎng)，保護(hù)視力健康，防止網(wǎng)絡(luò)沉迷。家長(zhǎng)要積極與孩子溝通，關(guān)注孩子心理情緒，幫助其養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。寄宿制學(xué)校要統(tǒng)籌安排好課余學(xué)習(xí)生活。一、知政策④做強(qiáng)做優(yōu)免費(fèi)線上學(xué)習(xí)服務(wù)。教育部門要征集、開發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線上教育教學(xué)資源，利用國(guó)家和各地教育教學(xué)資源平臺(tái)以及優(yōu)質(zhì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專題教育資源和覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件，組織優(yōu)秀教師開展免費(fèi)在線互動(dòng)交流答疑。各地各校要加大宣傳推廣使用力度，引導(dǎo)學(xué)生用好免費(fèi)線上優(yōu)質(zhì)教育資源。（國(guó)家親自做線上教育，還是免費(fèi)的。）一、知政策⑤深化高中招生。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)、結(jié)合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點(diǎn)，完善考試方式和成績(jī)呈現(xiàn)方式。堅(jiān)持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競(jìng)爭(zhēng)。（中考改革，去分?jǐn)?shù)論實(shí)踐新方向，等級(jí)制學(xué)業(yè)水平測(cè)試+素質(zhì)教育評(píng)價(jià)。素質(zhì)教育進(jìn)駐中考。為中考焦慮的父母，不要在學(xué)科上卷了。）二、轉(zhuǎn)觀念教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)的具體方式。二、轉(zhuǎn)觀念面對(duì)“雙減”政策，我們家長(zhǎng)要樹立以下觀念：1.成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。2.成人比成才更重要。3.立德比授知更重要。4.習(xí)慣比知識(shí)更重要。5.思考比答案更重要。6.鼓勵(lì)比批評(píng)更重要。三、做引導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)該在如下幾個(gè)方面做好引導(dǎo)：1.引導(dǎo)學(xué)生樹立理想，堅(jiān)定信念富人和窮人最大的區(qū)別——野心有志不在年高，無志空活百歲志不強(qiáng)者智不達(dá)，言不信者行不果無志之人常立志三、做引導(dǎo)2.引導(dǎo)學(xué)生抵制誘惑，克制網(wǎng)癮心如止水——心如風(fēng)燭空生靜，靜生定，定生慧，慧至從容。從容生活，有何不可至，不可求（《道德經(jīng)》）三、做引導(dǎo)3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃，有序生活學(xué)霸與普通學(xué)生的最大區(qū)別是規(guī)劃學(xué)習(xí)，只有學(xué)會(huì)規(guī)劃，才能真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、有序生活、從容做事，做一個(gè)不瞎忙的人，做一個(gè)忙而不亂的學(xué)習(xí)者。四、搞服務(wù)1.保證環(huán)境。給孩子提供一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，不僅僅是空間的保證，還要把干擾降到最低。2.耐心陪伴。減少外出，減少應(yīng)酬，克制刷屏，要么以身作則陪伴孩子一起學(xué)習(xí)，要么與孩子談心交流，幫助孩子樹立理想，堅(jiān)定信念，解除煩惱，教會(huì)做人做事。3.控制上網(wǎng)。盡量不讓孩子長(zhǎng)時(shí)間單獨(dú)拿手機(jī)，控制孩