2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè) 第六單元 資本主義制度的初步確立 第17課 君主立憲制的英國(guó)教案 新人教版

2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第六單元資本主義制度的初步確立第17課君主立憲制的英國(guó)教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第六單元資本主義制度的初步確立第17課君主立憲制的英國(guó)教案新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024秋九年級(jí)歷史上冊(cè)第六單元資本主義制度的初步確立第17課“君主立憲制的英國(guó)”，新人教版。內(nèi)容主要圍繞英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后君主立憲制的確立過(guò)程，包括《權(quán)利法案》的頒布、君主立憲制的特征及其影響。與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在八年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的基本情況，了解革命發(fā)生的背景。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將深入探討革命后英國(guó)政治制度的變革，使學(xué)生理解君主立憲制在英國(guó)歷史發(fā)展中的重要地位，認(rèn)識(shí)到這一制度對(duì)現(xiàn)代政治制度的影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：歷史理解、歷史解釋、史料實(shí)證、歷史評(píng)價(jià)和時(shí)空觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)君主立憲制的英國(guó)，使學(xué)生能夠：

1.歷史理解：理解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后君主立憲制確立的歷史背景、過(guò)程及其意義，認(rèn)識(shí)到這一制度對(duì)英國(guó)政治、社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

2.歷史解釋?zhuān)耗軌蜻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋《權(quán)利法案》的制定、君主立憲制的特征及其在英國(guó)政治體制中的地位，分析英國(guó)君主立憲制對(duì)其他國(guó)家政治制度的影響。

3.史料實(shí)證：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理和分析相關(guān)史料的實(shí)證能力，通過(guò)對(duì)歷史文獻(xiàn)、圖片等資料的研究，深入了解君主立憲制的形成過(guò)程。

4.歷史評(píng)價(jià)：使學(xué)生能夠?qū)髁椫圃谟?guó)歷史發(fā)展中的積極作用進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和批判性思維。

5.時(shí)空觀念：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)⒕髁椫频挠?guó)置于特定的時(shí)間和空間背景下，理解其在世界歷史發(fā)展中的地位和作用。學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：學(xué)生經(jīng)過(guò)前兩年的歷史學(xué)習(xí)，已具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的基本情況有所了解，掌握了革命發(fā)生的原因、過(guò)程及影響。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)君主立憲制的英國(guó)有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其具體的制度特點(diǎn)、影響等方面的知識(shí)掌握不夠深入。

2.能力層面：學(xué)生在分析、綜合、評(píng)價(jià)歷史事件的能力方面有所提高，但在史料實(shí)證、歷史解釋等方面仍需加強(qiáng)。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)分析歷史資料，培養(yǎng)史料實(shí)證和歷史解釋的能力。

3.素質(zhì)層面：九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)于政治制度、國(guó)家治理等議題具有一定的興趣。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、表達(dá)交流等方面的素質(zhì)有所提高，有利于開(kāi)展課堂討論和小組活動(dòng)。

1.行為習(xí)慣：九年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽(tīng)講等。但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問(wèn)題，影響課堂學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這一問(wèn)題，教師應(yīng)采取多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂興趣和參與度。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和認(rèn)識(shí)程度不一，部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)抱有積極態(tài)度，愿意主動(dòng)探索歷史事件背后的原因和影響；另一部分學(xué)生可能對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。為此，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)習(xí)的重要性。

3.學(xué)習(xí)方法：九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在一定的差異，部分學(xué)生善于總結(jié)、歸納，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題；而另一部分學(xué)生可能缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，對(duì)歷史知識(shí)的掌握停留在表面。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

4.團(tuán)隊(duì)合作：九年級(jí)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面表現(xiàn)出一定的能力，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生可能過(guò)于依賴(lài)同伴，缺乏獨(dú)立思考。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，形成自己的見(jiàn)解。

5.課堂氛圍：九年級(jí)學(xué)生課堂氛圍活躍，學(xué)生之間互動(dòng)良好。但在討論問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生可能過(guò)于關(guān)注課堂趣味性，忽視了對(duì)歷史知識(shí)的深入探討。為此，教師需在營(yíng)造輕松愉快課堂氛圍的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課程內(nèi)容的深度和廣度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師采用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的表達(dá)，為學(xué)生講解君主立憲制的英國(guó)的歷史背景、發(fā)展過(guò)程及影響。通過(guò)講授法，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，加深對(duì)君主立憲制的理解。

2.討論法：在課堂教學(xué)中，教師提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論。例如，討論《權(quán)利法案》的制定過(guò)程、君主立憲制的特點(diǎn)等。討論法有助于激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：結(jié)合教材中的具體案例，如英國(guó)君主立憲制確立過(guò)程中的重要事件，讓學(xué)生分析、探討案例背后的原因、影響等。通過(guò)案例分析法，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等資料。例如，播放英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、君主立憲制確立過(guò)程的紀(jì)錄片，幫助學(xué)生更直觀地了解歷史事件。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如PPT、希沃白板等，制作生動(dòng)形象的教學(xué)課件。通過(guò)教學(xué)軟件，將抽象的歷史知識(shí)具體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與君主立憲制英國(guó)相關(guān)的歷史資料。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《君主立憲制的英國(guó)》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們是否想過(guò)，一個(gè)國(guó)家的政治制度是如何影響我們?nèi)粘Ｉ畹?？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索君主立憲制的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解君主立憲制的基本概念。君主立憲制是一種政治制度，其中國(guó)家的最高權(quán)力不在君主手中，而是由憲法和立法機(jī)構(gòu)來(lái)限制和分配。它是現(xiàn)代民主制度的重要組成部分，對(duì)國(guó)家政治穩(wěn)定和公民權(quán)利保障具有重要意義。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例——《權(quán)利法案》的頒布。這個(gè)案例展示了君主立憲制在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助英國(guó)解決權(quán)力過(guò)于集中的問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)君主立憲制的特征和影響這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與君主立憲制相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如“君主立憲制對(duì)英國(guó)社會(huì)的影響”。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的角色扮演活動(dòng)，模擬英國(guó)議會(huì)的辯論過(guò)程，體驗(yàn)君主立憲制下的民主決策。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動(dòng)的體驗(yàn)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“君主立憲制在現(xiàn)代政治制度中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了君主立憲制的基本概念、重要性和應(yīng)用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們加深了對(duì)君主立憲制的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中關(guān)注政治制度對(duì)我們生活的影響。如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英國(guó)君主立憲制的歷史演變》

-《英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命及其影響》

-《權(quán)利法案》全文及解讀

-《英國(guó)政治制度對(duì)世界各國(guó)的影響》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

為了幫助學(xué)生更深入地理解君主立憲制的英國(guó)，以下是一些建議的自主學(xué)習(xí)和探究方向：

a.研究英國(guó)君主立憲制的形成過(guò)程，對(duì)比分析英國(guó)與其他國(guó)家政治制度的異同。

b.深入了解《權(quán)利法案》的制定背景、內(nèi)容及意義，探討其對(duì)英國(guó)政治制度發(fā)展的貢獻(xiàn)。

c.分析英國(guó)君主立憲制對(duì)世界各國(guó)政治制度的影響，如美國(guó)、法國(guó)等國(guó)家的政治制度是否受到英國(guó)的影響。

d.探討君主立憲制在英國(guó)歷史發(fā)展中的地位和作用，以及這一制度在現(xiàn)代英國(guó)政治生活中的實(shí)際運(yùn)用。

e.研究英國(guó)君主立憲制在我國(guó)的傳入和影響，如近代中國(guó)的政治改革是否受到英國(guó)政治制度的啟發(fā)。

f.閱讀相關(guān)歷史人物傳記，了解他們?cè)谟?guó)君主立憲制確立過(guò)程中的作用和貢獻(xiàn)。

g.分析英國(guó)君主立憲制在當(dāng)今世界的地位和作用，以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過(guò)提問(wèn)：在課堂教學(xué)中，教師將針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別或集體提問(wèn)。提問(wèn)旨在了解學(xué)生對(duì)君主立憲制英國(guó)的基本概念、歷史背景、發(fā)展過(guò)程及影響等方面的掌握程度。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤或疑惑給予解答和指導(dǎo)。

-通過(guò)觀察：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如聽(tīng)課態(tài)度、參與討論的積極性、小組合作情況等。觀察有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-通過(guò)測(cè)試：定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。測(cè)試內(nèi)容應(yīng)與教材緊密相關(guān)，包括選擇題、簡(jiǎn)答題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)君主立憲制英國(guó)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改與點(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行標(biāo)注和糾正，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)。點(diǎn)評(píng)應(yīng)具體、詳細(xì)，使學(xué)生明確自己的長(zhǎng)處和需要改進(jìn)的地方。

-反饋與鼓勵(lì)：及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生給予關(guān)心和支持，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-進(jìn)步與激勵(lì)：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)努力。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師可針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)給予激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。課后作業(yè)1.請(qǐng)簡(jiǎn)述英國(guó)君主立憲制確立的過(guò)程及其意義。

答案：英國(guó)君主立憲制的確立過(guò)程主要包括英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、《權(quán)利法案》的頒布等。這一制度的確立意味著國(guó)家權(quán)力不再集中于君主手中，而是受到憲法的制約，為民主制度的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.請(qǐng)分析《權(quán)利法案》對(duì)英國(guó)君主立憲制的影響。

答案：《權(quán)利法案》限制了君主的權(quán)力，保障了公民的基本權(quán)利，是君主立憲制確立的重要法律依據(jù)。它規(guī)定了君主必須遵守法律，不得擅自廢除法律，確保了國(guó)家政治的穩(wěn)定和民主發(fā)展。

3.請(qǐng)舉例說(shuō)明君主立憲制在英國(guó)政治生活中的實(shí)際運(yùn)用。

答案：君主立憲制在英國(guó)政治生活中的實(shí)際運(yùn)用表現(xiàn)在：議會(huì)成為國(guó)家最高立法機(jī)構(gòu)，政府由首相領(lǐng)導(dǎo)，君主僅具有象征性地位，實(shí)際政治權(quán)力由民選政府行使。

4.請(qǐng)比較英國(guó)君主立憲制與美國(guó)總統(tǒng)制的異同。

答案：英國(guó)君主立憲制與美國(guó)總統(tǒng)制的共同點(diǎn)在于都是代議制民主制度。不同點(diǎn)在于英國(guó)君主立憲制中的君主地位象征性較強(qiáng)，實(shí)際政治權(quán)力由首相和議會(huì)行使；而美國(guó)總統(tǒng)制中，總統(tǒng)既是國(guó)家元首，又是政府首腦，擁有實(shí)際政治權(quán)力。

5.請(qǐng)談?wù)劸髁椫圃谟?guó)歷史發(fā)展中的作用。

答案：君主立憲制在英國(guó)歷史發(fā)展中起到了重要作用。它推動(dòng)了英國(guó)政治民主化進(jìn)程，保障了公民權(quán)利，促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)，君主立憲制對(duì)世界各國(guó)政治制度的形成和發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.啟發(fā)式教學(xué)：本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。這種教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

2.案例教學(xué)法：通過(guò)分析具體案例，如《權(quán)利法案》的制定過(guò)程、君主立憲制的特征等，使學(xué)生更加深入地理解君主立憲制的英國(guó)。案例教學(xué)法有助于將抽象的歷史知識(shí)具體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

存在主要問(wèn)題：

1.教學(xué)組織：在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生的參與度不高，可能由于課堂氛圍不夠活躍或?qū)W生個(gè)人興趣的原因。這需要教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)組織，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于課堂提問(wèn)和作業(yè)批改，