七年級(jí)地理上冊(cè) 第3章 第2節(jié)《氣溫的變化與分布》教案 （新版）新人教版

七年級(jí)地理上冊(cè)第3章第2節(jié)《氣溫的變化與分布》教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：氣溫的變化與分布

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)地理上冊(cè)

3.授課時(shí)間：第3章第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解氣溫的概念及其重要性，提升地理事實(shí)和證據(jù)的搜集、整理、分析能力。

2.掌握氣溫的變化規(guī)律，提高從地圖和圖表中獲取、解讀地理信息的能力。

3.了解世界氣溫分布的特點(diǎn)，增強(qiáng)地理空間觀念和區(qū)域認(rèn)知能力。

4.形成對(duì)氣溫分布影響的因素的科學(xué)認(rèn)識(shí)，提升人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的思想。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氣溫的變化規(guī)律及其對(duì)地理環(huán)境的影響。

2.世界氣溫分布的特點(diǎn)及影響因素。

難點(diǎn)：

1.氣溫變化規(guī)律在不同緯度、海陸分布上的具體表現(xiàn)。

2.氣溫分布影響因素的綜合分析與應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過(guò)地球儀觀察和地圖分析，直觀展示氣溫變化規(guī)律。

2.利用統(tǒng)計(jì)圖表和案例材料，深入分析世界氣溫分布特點(diǎn)。

3.開展小組討論和角色扮演，模擬氣溫分布影響因素的作用過(guò)程。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)問(wèn)答和思維導(dǎo)圖，鞏固氣溫變化規(guī)律及影響因素的知識(shí)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)引入氣溫變化相關(guān)的實(shí)際案例，如氣候變化對(duì)polarbear棲息地的影響，讓學(xué)生在具體情境中理解氣溫變化的重要性。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：利用小組討論、角色扮演等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，共同探討氣溫變化規(guī)律及影響因素。

3.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從地圖、圖表等資料中尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息獲取和解讀能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等資料，生動(dòng)展示氣溫變化規(guī)律及世界氣溫分布特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件，讓學(xué)生實(shí)時(shí)查詢、分析氣溫?cái)?shù)據(jù)，增強(qiáng)地理空間觀念。

3.虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)：通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)，如模擬氣候變化對(duì)地形、植被等的影響，幫助學(xué)生深入理解氣溫變化規(guī)律及其影響因素。

4.小組合作學(xué)習(xí)：利用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在討論、探究中共同完成氣溫變化規(guī)律及影響因素的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：通過(guò)在線問(wèn)答、測(cè)試等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)提供有效反饋，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)合以上教學(xué)方法和手段，本節(jié)課旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握氣溫變化規(guī)律及其影響因素。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“氣溫的變化與分布”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氣溫變化與分布的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“氣溫的變化與分布”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“氣溫的變化與分布”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解氣溫的變化規(guī)律及其影響因素，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣溫變化與分布的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)氣溫變化與分布的知識(shí)應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氣溫變化與分布的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握氣溫變化與分布的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氣溫變化與分布的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“氣溫的變化與分布”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與氣溫變化與分布相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氣溫變化與分布的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《世界氣候全書》：這本書詳細(xì)介紹了世界各地的氣候特點(diǎn)，包括氣溫的變化與分布。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這部分內(nèi)容，深入了解不同地區(qū)的氣溫變化情況。

-《氣候變化及其對(duì)人類的影響》：這本書討論了氣候變化對(duì)人類社會(huì)的影響，包括氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)系統(tǒng)等方面的影響。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這部分內(nèi)容，了解氣溫變化對(duì)人類生活的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找有關(guān)氣溫變化與分布的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和新聞報(bào)道，了解當(dāng)前全球氣候變化的最新研究進(jìn)展。

-學(xué)生可以進(jìn)行氣溫變化的實(shí)驗(yàn)研究，例如在家中進(jìn)行簡(jiǎn)單的氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)，觀察氣溫在日常生活中的變化。

-學(xué)生可以參加與環(huán)境氣候相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如加入環(huán)保組織，參與氣候change宣傳活動(dòng)等，提高自己的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氣溫的變化規(guī)律：季節(jié)性、地域性、長(zhǎng)期趨勢(shì)

-世界氣溫分布：緯度、海陸、海拔

-氣溫變化影響因素：緯度、海陸分布、地形、洋流

2.關(guān)鍵詞：

-氣溫、變化、規(guī)律、分布、影響因素

-季節(jié)、地域、緯度、海陸、海拔、洋流

3.句子：

-氣溫隨緯度升高而降低，低緯度地區(qū)氣溫較高。

-海洋對(duì)氣溫有調(diào)節(jié)作用，近海地區(qū)氣溫較穩(wěn)定。

-地形對(duì)氣溫有影響，山區(qū)氣溫較低，高原氣溫較穩(wěn)定。

藝術(shù)性和趣味性：

-使用顏色、圖標(biāo)、圖形等元素，使板書更具視覺(jué)吸引力。

-通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的圖示，展示氣溫變化規(guī)律和世界氣溫分布。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與板書設(shè)計(jì)，增加課堂參與度和趣味性。課堂課堂評(píng)價(jià)：

1.通過(guò)提問(wèn)：在課堂中，通過(guò)提問(wèn)的方式，了解學(xué)生對(duì)氣溫變化與分布的掌握情況。例如，詢問(wèn)學(xué)生氣溫變化規(guī)律、世界氣溫分布特點(diǎn)及影響因素等，根據(jù)學(xué)生的回答判斷其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

2.觀察：在課堂中，觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)。通過(guò)觀察學(xué)生的參與課堂活動(dòng)、小組討論等情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3.測(cè)試：在課堂結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)氣溫變化與分布的掌握情況。通過(guò)測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)解決問(wèn)題。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，仔細(xì)檢查學(xué)生的答題情況，找出學(xué)生的錯(cuò)誤和不足之處。

2.點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)時(shí)，給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

3.鼓勵(lì)：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，給予學(xué)生正面的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和信心，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.根據(jù)氣溫變化規(guī)律，繪制一張氣溫變化圖，展示不同緯度地區(qū)氣溫的變化情況。

2.分析世界氣溫分布的特點(diǎn)，并解釋其形成原因。

3.選擇一個(gè)地區(qū)，研究該地區(qū)的氣溫變化規(guī)律，并繪制氣溫變化曲線圖。

4.探討氣溫變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，以某一個(gè)具體農(nóng)作物為例進(jìn)行分析。

5.分析氣溫變化對(duì)人類生活的影響，以某一個(gè)具體案例為例進(jìn)行闡述。

舉例題型及答案：

1.氣溫變化圖：低緯度地區(qū)氣溫變化大，高緯度地區(qū)氣溫變化小。

2.世界氣溫分布特