五年級品德與社會下冊 圓明園在哭泣4第二課時教案 浙教版

五年級品德與社會下冊圓明園在哭泣4第二課時教案浙教版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課是五年級品德與社會下冊“圓明園在哭泣”的第二課時，主要內(nèi)容是讓學生了解圓明園的歷史背景、建造過程、文化價值以及其被英法聯(lián)軍焚毀的經(jīng)過。通過本節(jié)課的學習，使學生認識到圓明園是我國古代建筑藝術(shù)的瑰寶，增強他們的民族自豪感和歷史責任感。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了關(guān)于中國古代建筑、歷史和文化等方面的知識。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導學生深入理解圓明園的歷史價值，以及它在中國歷史和文化中的重要地位。同時，通過本節(jié)課的學習，學生將對品德與社會課程有更深刻的認識，培養(yǎng)他們的愛國情懷。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.愛國主義情懷：通過學習圓明園的歷史，使學生深刻感受到我國古代文化的瑰麗，增強他們的民族自豪感和歷史責任感，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。

2.歷史觀念：幫助學生建立正確的歷史觀念，讓他們了解歷史的發(fā)展脈絡(luò)，認識歷史事件的重要性，從而培養(yǎng)學生的思辨能力和判斷力。

3.文化認同：引導學生了解和認同我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強他們的文化自信，激發(fā)他們對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.社會責任感：通過學習圓明園被焚毀的歷史，使學生認識到保護文化遺產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)他們的社會責任感，為傳承和保護中華民族優(yōu)秀文化貢獻力量。

5.品德修養(yǎng)：在本節(jié)課的學習過程中，培養(yǎng)學生誠實守信、團結(jié)協(xié)作、尊重事實等良好的品德素養(yǎng)，使他們成為具有道德品質(zhì)和公民意識的一代新人。重點難點及解決辦法重點：

1.圓明園的歷史背景、建造過程和文化價值。

2.英法聯(lián)軍焚毀圓明園的經(jīng)過及其對我國文化的影響。

難點：

1.如何讓學生深刻理解圓明園的文化價值，以及其被焚毀對我國文化的損失。

2.如何培養(yǎng)學生對保護文化遺產(chǎn)的認識和責任感。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等資料，生動展示圓明園的建造過程和文化價值，讓學生身臨其境地感受其輝煌。同時，對比展示圓明園被焚毀前的景象和現(xiàn)在的遺址，讓學生深刻感受到文化瑰寶的失去。

2.設(shè)計情景劇，讓學生分組扮演不同角色，再現(xiàn)圓明園被焚毀的經(jīng)過。通過角色扮演，讓學生更加直觀地理解歷史事件，感受其中的人物情感，從而培養(yǎng)他們的歷史觀念和社會責任感。

3.組織討論，讓學生分享自己了解到的文化遺產(chǎn)保護的知識，以及如何在日常生活中發(fā)揮自己的力量來保護文化遺產(chǎn)。通過討論，引導學生認識到保護文化遺產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)他們的社會責任感。

4.結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)實踐活動，如繪制圓明園建筑圖紙、撰寫保護文化遺產(chǎn)的宣傳文章等，讓學生在動手實踐中加深對知識的理解，提升他們的實踐能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設(shè)備、投影儀、白板、教學掛圖、歷史資料圖片、視頻資料等。

2.課程平臺：學校提供的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，用于上傳教學資料、布置作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)上公開的歷史資料、圓明園相關(guān)圖片和視頻，以及品德與社會教材配套的電子教案和測試題。

4.教學手段：講述、提問、討論、角色扮演、情景模擬、實踐活動等。

5.教學輔助工具：時間線工具、思維導圖軟件等，用于幫助學生梳理歷史事件和發(fā)展脈絡(luò)。

6.合作伙伴：歷史老師、學校圖書館、當?shù)夭┪镳^等，用于提供相關(guān)的歷史資料和支持。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供圓明園歷史背景的資料，要求學生了解其建造過程和文化價值。

-設(shè)計預習問題：提出問題，如“圓明園為何被稱為文化瑰寶？”、“英法聯(lián)軍焚毀圓明園的原因是什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺檢查學生的資料閱讀和問題思考情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀關(guān)于圓明園的資料，了解其歷史和文化價值。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索圓明園的歷史和文化價值。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享資料和監(jiān)控學生的學習進度。

作用與目的：

-幫助學生建立對圓明園歷史的基本認識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示圓明園的復原圖和現(xiàn)實遺址視頻，引發(fā)學生對圓明園的關(guān)注。

-講解知識點：詳細講解圓明園的歷史和文化價值，以及其被焚毀的經(jīng)過。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分享對圓明園保護的看法，討論如何防止類似事件發(fā)生。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對圓明園的歷史和文化價值進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享觀點，參與保護文化遺產(chǎn)的討論。

-提問與討論：學生提出問題，與同學進行討論，增進理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解圓明園的歷史和文化價值。

-實踐活動法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對圓明園歷史和文化價值的理解，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于圓明園保護的建議書。

-提供拓展資源：推薦學生訪問當?shù)夭┪镳^，了解圓明園的歷史文化。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導學生的改進方向。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示對圓明園保護的理解和建議。

-拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的學習和研究。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固學生對圓明園保護的知識和理解。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我學習和反思能力。學生學習效果1.知識與理解：

-學生能夠詳細描述圓明園的歷史背景、建造過程和文化價值。

-學生能夠闡述英法聯(lián)軍焚毀圓明園的經(jīng)過及其對我國文化的影響。

-學生能夠理解保護文化遺產(chǎn)的重要性，并提出自己的保護建議。

2.技能與方法：

-學生能夠運用自主學習法，獨立探索圓明園的歷史和文化價值。

-學生能夠在小組討論中，運用合作學習法，與他人分享觀點，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-學生能夠運用反思總結(jié)法，對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生將培養(yǎng)對我國傳統(tǒng)文化的認同和自豪感，增強文化自信。

-學生將樹立正確的價值觀，認識到保護文化遺產(chǎn)的責任和重要性。

-學生將在學習過程中培養(yǎng)愛國情懷，對國家的歷史和文化有更深刻的理解和尊重。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-推薦學生閱讀關(guān)于圓明園的歷史書籍，如《圓明園史話》、《圓明園的記憶》等，以深入了解圓明園的歷史和文化價值。

-觀看相關(guān)的歷史紀錄片，如《圓明園的毀滅》、《歷史的傷痕》等，以更直觀地了解圓明園的輝煌和悲劇。

-引導學生參觀當?shù)夭┪镳^或歷史遺址，如圓明園遺址公園，親身感受圓明園的歷史氛圍，增強對文化遺產(chǎn)的認識。

2.拓展要求：

-學生應利用課后時間自主選擇拓展內(nèi)容，進行學習和研究。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-學生應撰寫拓展學習心得，分享自己從拓展學習中獲得的新的理解和感悟。

-學生可參與小組討論，與同學交流拓展學習的心得，互相學習和啟發(fā)。

-學生應定期提交拓展學習成果，如研究報告、心得體會等，以展示自己的學習進展和成果。

拓展學習的目標是幫助學生進一步深化對圓明園歷史和文化價值的理解，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維。通過拓展學習，學生將能夠更好地認識到保護文化遺產(chǎn)的重要性，增強自己的文化自信和歷史責任感。同時，拓展學習也將激發(fā)學生對歷史的興趣，培養(yǎng)他們的歷史觀念和思辨能力。教學反思與總結(jié)在教學“圓明園在哭泣”這一課時，我采用了多種教學方法，如自主學習法、講授法、實踐活動法等，以幫助學生更好地理解圓明園的歷史和文化價值。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處，需要進行改進。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我提供了豐富的預習資料和問題，但部分學生可能因為對歷史缺乏興趣，未能充分參與預習。因此，在今后的教學中，我需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，例如通過講述歷史故事、展示歷史圖片等方式，激發(fā)學生的學習興趣。

其次，在課堂實施過程中，我組織了一些課堂活動，如小組討論、角色扮演等，以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。然而，我發(fā)現(xiàn)部分