新教材適用2024-2025學(xué)年高中政治第四單元提高創(chuàng)新思維能力第十二課創(chuàng)新思維要多路探索第一框發(fā)散思維與聚合思維的方法學(xué)案部編版選擇性必修3

第一框發(fā)散思維與聚合思維的方法課標(biāo)要求1．識(shí)記發(fā)散思維和聚合思維的含義及特征。2．理解思維發(fā)散的技法及聚合思維的方法。3．區(qū)分聚合思維與發(fā)散思維。素養(yǎng)目標(biāo)1．科學(xué)精神：正確相識(shí)發(fā)散思維和聚合思維。2．公共參加：運(yùn)用發(fā)散思維的技法，恰當(dāng)進(jìn)行思維發(fā)散；運(yùn)用聚合思維的方法，正確進(jìn)行聚合思維。自主梳理學(xué)問點(diǎn)一發(fā)散思維的方法1．發(fā)散思維的含義發(fā)散思維是依據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思索，以尋求解決問題的_多樣性答案__的思維方式。2．特點(diǎn)發(fā)散思維在思維方向上的特點(diǎn)：_擴(kuò)散、輻射__。如圖所示：3．思維發(fā)散的技法(1)_檢核表__法主要是通過對(duì)所設(shè)想問題的幾個(gè)方面進(jìn)行具體檢查，從看似“毫無(wú)問題”的事物中找到思維創(chuàng)新的突破口，以求產(chǎn)生創(chuàng)新的思路。(2)信息交合法是利用已有的或引進(jìn)的事物信息，通過_列舉__的方法，將不同信息有目的地進(jìn)行組合，以產(chǎn)生新的思路。通過信息交合法，可以將事物可能具有的組合“一網(wǎng)打盡”，供人們篩選。(3)頭腦風(fēng)暴法是一種_集思廣益__的群體思維發(fā)散技法。它以_會(huì)議__的形式開展，要求有人主持會(huì)議，會(huì)議有探討的主題。在會(huì)議進(jìn)入自由暢想階段，不宜過早地評(píng)判他人的設(shè)想，以利于其他設(shè)想能夠順當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生。這種會(huì)議的原則是“_延遲評(píng)判__”“以量求質(zhì)”。4．發(fā)散思維的作用和局限(1)作用：發(fā)散思維不僅能夠幫助人們_發(fā)覺新問題__，而且能對(duì)所要解決的問題供應(yīng)眾多新設(shè)想。(2)局限①思維發(fā)散技法有助于人們進(jìn)行_思維發(fā)散__，但僅僅依靠幾種思維發(fā)散技法，難以產(chǎn)生志向的結(jié)果。在思維發(fā)散的過程中，還須要其他思維因素的主動(dòng)參加。②思維發(fā)散的效果，與人們的學(xué)問和閱歷的多少、_實(shí)踐實(shí)力__的凹凸等親密相關(guān)。學(xué)問點(diǎn)二聚合思維的方法與功能1．含義聚合思維是利用已有的_學(xué)問和閱歷__，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案。2．特點(diǎn)聚合思維在思維方向上的特點(diǎn)：_收斂、集中__。3．方法與功能(1)方法：在思維聚合的過程中，須要多次運(yùn)用_比較__、分析、_抽象__、歸納、演繹、綜合等邏輯思維方法。(2)功能：聚合思維有一個(gè)明確的_目標(biāo)__，一切思維活動(dòng)都要圍繞這個(gè)軸心來進(jìn)行。在眾多零散的學(xué)問之間建立起_內(nèi)在聯(lián)系__，從而把看似互不相關(guān)的學(xué)問貫穿起來，聚焦所要解決的問題。4．發(fā)散思維與聚合思維(1)基礎(chǔ)：事物既相互_區(qū)分__又相互_聯(lián)系__，這是發(fā)散思維與聚合思維的客觀基礎(chǔ)。(2)功能①發(fā)散思維與聚合思維，是相識(shí)對(duì)象特性與_共性__的關(guān)系在思維活動(dòng)中的體現(xiàn)。解決困難問題，往往須要人們的思維結(jié)合實(shí)際狀況，反復(fù)地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”。②發(fā)散思維與聚合思維是_創(chuàng)新思維__的兩翼，只有在兩翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能辦好，科學(xué)才能進(jìn)步，真理才能發(fā)展。預(yù)習(xí)自測(cè)推斷下列觀點(diǎn)的正誤，并說明理由。1．個(gè)人應(yīng)運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法進(jìn)行思維發(fā)散。(×)提示：頭腦風(fēng)暴法是一種集思廣益的群體思維發(fā)散技法。2．檢核表法、信息交合法和頭腦風(fēng)暴法都是自由思維發(fā)散的技法。(×)提示：檢核表法、信息交合法和頭腦風(fēng)暴法都是強(qiáng)制思維發(fā)散的技法。3．聚合思維的功能就在于揭示出已有的東西。(×)提示：聚合思維的功能是在眾多零散的學(xué)問之間建立起內(nèi)在聯(lián)系，從而把看似互不相關(guān)的學(xué)問貫穿起來，聚焦所要解決的問題。4．在解決問題階段，須要先聚合后發(fā)散。(×)提示：解決困難問題，往往須要反復(fù)地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”。5．創(chuàng)新思維須要把發(fā)散思維與聚合思維結(jié)合起來。(√)議題一發(fā)散思維的方法議題導(dǎo)引古時(shí)候，有兩個(gè)兄弟各自帶著一只行李箱出遠(yuǎn)門。一路上，重重的行李箱將兄弟倆都?jí)旱么贿^氣來。他們只好左手累了換右手，右手累了又換左手。突然，大哥停了下來，在路邊買了一根扁擔(dān)，將兩個(gè)行李箱一左一右掛在扁擔(dān)上。他挑起兩個(gè)箱子上路，反倒覺得輕松了許多。[探究]探究上述事務(wù)給我們以什么啟示？提示：在思索和解決問題時(shí)要運(yùn)用發(fā)散思維，依據(jù)已知的事物信息，從不同角度、不同方向思索。一個(gè)簡(jiǎn)潔的攜帶行李的事情，假如從不同角度思索方法，就能找到多樣性的最佳方案。重點(diǎn)突破如何正確運(yùn)用發(fā)散思維思維發(fā)散技法有助于人們進(jìn)行思維發(fā)散，但僅僅依靠幾種思維發(fā)散技法，難以產(chǎn)生志向的結(jié)果。在思維發(fā)散的過程中，還須要其他思維因素的主動(dòng)參加。思維發(fā)散的效果，與人們的學(xué)問和閱歷的多少、實(shí)踐實(shí)力的凹凸等親密相關(guān)。發(fā)散思維以某個(gè)問題為動(dòng)身點(diǎn)“發(fā)散”出去，發(fā)散出去的思維還要再聚合起來，即對(duì)各種設(shè)想進(jìn)行論證評(píng)判，從“量”中求得“質(zhì)”，在“多”中求得“好”。只有將發(fā)散思維與聚合思維結(jié)合起來，才能更好地達(dá)到思維創(chuàng)新的目的。提示：發(fā)散思維應(yīng)留意哪些問題(1)要大膽放開思維。不要先考慮實(shí)際不實(shí)際，可行不行行。一位數(shù)學(xué)家說，你考察的可能性(不管它是多么異乎尋常)越多，就越簡(jiǎn)潔找到真正的訣竅。(2)要留意發(fā)散思維的質(zhì)量。要盡可能考慮各種因素、各種后果、各種方法、各種途徑等，要留意新思維的種類。(3)要堅(jiān)持思維的獨(dú)特性。不要重復(fù)頭腦中早已定型的東西，要從新的角度超越自己或別人的思維常規(guī)。(4)不破不立，要提高發(fā)散思維實(shí)力，必需突破心理障礙。典例剖析1．“一題多解”“給故事加上不同的結(jié)尾”等練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生的(B)A．聚合思維 B．發(fā)散思維C．直覺思維 D．常規(guī)思維解析：題干中“一題多解”“給故事加上不同的結(jié)尾”等練習(xí)都是依據(jù)已有信息進(jìn)行不同的方向思索，從多方面尋求多種答案的思維方式，屬于發(fā)散思維，B正確。變式應(yīng)用1．科學(xué)家在科學(xué)試驗(yàn)中，要從已知的各種資料、數(shù)據(jù)和信息中歸納出科學(xué)的結(jié)論；公安人員在破案時(shí)，要從各種現(xiàn)象、各類可疑人員中發(fā)覺作案事實(shí)和作案人員。上述事例運(yùn)用的思維方式是(C)A．形象思維 B．發(fā)散思維C．聚合思維 D．辯證思維解析：聚合思維把有關(guān)信息集中起來，從中找尋聯(lián)系，以尋求解決問題的最優(yōu)方案。題干中科學(xué)家和公安人員的做法都符合聚合思維的特點(diǎn)，C符合題意；A、B、D均與題意不符，解除。議題二聚合思維的方法與功能議題導(dǎo)引《愛麗絲漫游迷惑圖》一書中有一個(gè)智力題：餐桌上的一碟鹽被偷吃了，小偷可能是毛毛蟲、蜥蜴和貓三者之一。它們被帶去受審，供詞有：毛毛蟲說，蜥蜴偷吃了鹽；蜥蜴說，是這樣；貓說，我根本不吃鹽。已知三者中至少有一個(gè)講了假話，也至少有一個(gè)說了真話，那么是誰(shuí)偷吃了鹽？[探究]解決上述問題可以運(yùn)用什么思維方式？提示：可以運(yùn)用聚合思維。依據(jù)中心問題“誰(shuí)偷吃了鹽”，步步假設(shè)，解除假設(shè)的推斷，最終找出唯一正確的答案。重點(diǎn)突破發(fā)散思維與聚合思維的區(qū)分區(qū)分發(fā)散思維聚合思維含義依據(jù)已知的事物信息，從不同的角度、不同的方向思索，以尋求解決問題的多樣性答案的思維方式利用已有的學(xué)問和閱歷，把眾多信息逐步引導(dǎo)到條理化的邏輯思路中，以便得出合乎邏輯的解決問題的方案思維方向由中心向四面八方擴(kuò)散由四面八方向中心集中特征發(fā)散思維的過程具有流暢性，思路具有變通性，結(jié)果具有獨(dú)特性思維聚合的過程具有嚴(yán)謹(jǐn)性，思路具有歸一性，結(jié)論具有可論證性方法主要有檢核表法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法等主要有功能綜合方法、歸納推理方法和演繹推理方法典例剖析2．公安人員偵破案件時(shí)，要從各種跡象、各類被懷疑人員中發(fā)覺作案人和作案事實(shí)等都是靠運(yùn)用聚合思維方法。下列說法符合聚合思維的是(C)①在思維方向上，它與發(fā)散思維是一樣的②從一個(gè)動(dòng)身點(diǎn)向四面八方想，向新穎 、獨(dú)特之處想③從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、共同之處想④讓人們的留意力干脆對(duì)準(zhǔn)所思索的目標(biāo)A．①② B．①③C．③④ D．②④解析：發(fā)散思維和聚合思維在思維方向上是相反的，①錯(cuò)誤；從一個(gè)動(dòng)身點(diǎn)向四面八方想，向新穎 、獨(dú)特之處想，是發(fā)散思維的特點(diǎn)，②不符合題意；聚合思維是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中，猶如凸透鏡把太陽(yáng)光聚合在一起，讓人們的留意力干脆對(duì)準(zhǔn)所思索的目標(biāo)，③④正確。變式應(yīng)用2．發(fā)散思維和聚合思維經(jīng)常被人們稱為創(chuàng)新思維的兩翼，只有“比翼雙飛”，才能發(fā)揮其最大效能。下面關(guān)于發(fā)散思維和聚合思維關(guān)系的理解正確的是(C)①二者都必需以實(shí)踐為基礎(chǔ)，脫離實(shí)踐基礎(chǔ)，都會(huì)陷入不切實(shí)際的幻想②二者都須要在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，只要堅(jiān)持破舊立新，就能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目的③二者是有區(qū)分的，發(fā)散思維是向共同處思索，聚合思維則是向獨(dú)特、新穎 之處思索④二者在思維方向上是相反的，發(fā)散思維是擴(kuò)散和輻射，聚合思維是收斂和集中A．①③ B．②③C．①④ D．②④解析：發(fā)散思維和聚合思維都必需以實(shí)踐為基礎(chǔ)，脫離實(shí)踐基礎(chǔ)，都會(huì)陷入不切實(shí)際的幻想，①正確；發(fā)散思維和聚合思維都須要在繼承的基礎(chǔ)上破舊立新，但“只要堅(jiān)持破舊立新，就能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目的”的說法太肯定，②解除；發(fā)散思維和聚合思維在思維方向上是相反的，發(fā)散思維是向獨(dú)特、新穎 之處思索，是擴(kuò)散和輻射，聚合思維是向聯(lián)系、共同之處思索，是收斂和集中，③錯(cuò)誤，④正確。[學(xué)問圖譜][核心關(guān)注]一對(duì)關(guān)系：發(fā)散思維與聚合思維。兩個(gè)含義：發(fā)散思維和聚合思維的含義。三種方法：思維發(fā)散的技法：檢核表法、信息交合法、頭腦風(fēng)暴法。一、選擇題1．風(fēng)箏可以用來做什么？放到空中去玩，測(cè)量風(fēng)向，傳遞軍事情報(bào)，作聯(lián)絡(luò)暗號(hào)，當(dāng)射擊靶子等等。這一思維屬于(C)A．創(chuàng)新思維，能夠把觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在B．聯(lián)想思維，對(duì)不同事物的相識(shí)進(jìn)行聯(lián)結(jié)與思索C．發(fā)散思維，依據(jù)已知信息，尋求事物其他功能和作用D．聚合思維，把看似不相關(guān)的學(xué)問貫穿起來，找尋聯(lián)系解析：實(shí)踐具有干脆現(xiàn)實(shí)性，能夠把觀念的存在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的存在，A錯(cuò)誤；材料表述的是風(fēng)箏的不同作用，沒有涉及不同的事物，B不符合題意；依據(jù)已有對(duì)風(fēng)箏的認(rèn)知，尋求風(fēng)箏的其他功能和作用，屬于發(fā)散思維，C符合題意，D不符合題意。2．“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”體現(xiàn)了發(fā)散思維中的(B)A．信息交合法 B．頭腦風(fēng)暴法C．定性定量分析法 D．逆向思維法解析：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，強(qiáng)調(diào)眾人的才智，人多才智多，是一種集思廣益的群體思維，屬于頭腦風(fēng)暴法。B符合題意，A、C、D均不符合題意。3．某農(nóng)場(chǎng)運(yùn)用生物技術(shù)，把雜草、生活垃圾變成有機(jī)肥料，施放到農(nóng)田，用來生產(chǎn)糧食、蔬菜；糧食、蔬菜的一部分用來養(yǎng)豬，豬糞與雜草混合，加工成牛飼料；再把牛糞與雜草混合制成高效農(nóng)肥，經(jīng)處理后回施到水田，成了養(yǎng)魚的餌料。在這一良性生態(tài)循環(huán)的農(nóng)場(chǎng)里沒有廢物排放，避開了環(huán)境污染，土地又能夠重復(fù)耕種，解決了土地貧瘠的問題。材料中良性生態(tài)循環(huán)農(nóng)場(chǎng)的建立運(yùn)用的思維方法是(D)A．直覺 B．想象C．靈感 D．聚合思維解析：圍繞良性生態(tài)循環(huán)這一焦點(diǎn)，從多方面考慮，運(yùn)用了聚合思維方法，D正確。直覺、想象、靈感在材料中未有體現(xiàn)，A、B、C均不符合題意。4．“3＋1”聚合躍變思維模式是一種解決疑難問題的有效思維工具，它為人類供應(yīng)了一種具體有效的系統(tǒng)思索新方法，其五步導(dǎo)維圖步驟如下：第一步，找尋事物如真本質(zhì)；其次步，跨越時(shí)空超級(jí)鏈接；第三步，分析元素鎖定關(guān)鍵；第四步，元素重組聚合創(chuàng)新；第五步，分析利弊找尋最適。這一事例說明(C)A．發(fā)散思維與聚合思維相互作用是創(chuàng)新思維的源泉B．事物的發(fā)展是漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的統(tǒng)一C．對(duì)困難事物的相識(shí)要反復(fù)地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”D．只有用動(dòng)態(tài)性的辯證思維看問題，才能把握事物改變發(fā)展的規(guī)律解析：“3＋1”聚合躍變思維模式：第一步，找尋事物如真本質(zhì)，是指從眾多現(xiàn)象中尋求其真本質(zhì)，體現(xiàn)了聚合思維；其次步，跨越時(shí)空超級(jí)鏈接，是指廣泛收集資料，體現(xiàn)了發(fā)散思維；第三步，分析元素鎖定關(guān)鍵，是思維集中到一點(diǎn)，體現(xiàn)了聚合思維；第四步，元素重組聚合創(chuàng)新，是指綜合各方面因素，得出最新的結(jié)論，體現(xiàn)了聚合思維；第五步，分析利弊找尋最適，分析利弊體現(xiàn)了發(fā)散思維，找尋最適體現(xiàn)了聚合思維?？梢?，對(duì)困難事物的相識(shí)要反復(fù)地“發(fā)散—聚合—發(fā)散—聚合”，C符合題意；實(shí)踐是創(chuàng)新思維的源泉，A錯(cuò)誤；材料沒有體現(xiàn)發(fā)展是漸進(jìn)性與飛躍性、連續(xù)性與間斷性的統(tǒng)一，也沒有體現(xiàn)用動(dòng)態(tài)性的辯證思維看問題，B、D均不符合題意。5．聚合思維猶如凸透鏡把太陽(yáng)光聚合在一起，讓人們的留意力干脆對(duì)準(zhǔn)所思索的目標(biāo)。這表明(C)①聚合思維是擴(kuò)散、輻射②聚合思維向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中③聚合思維具有總體性④聚合思維的思路具有歸一性A．①③ B．②③C．②④ D．③④解析：聚合思維是從四面八方向一個(gè)目標(biāo)點(diǎn)想，向聯(lián)系、共同之處想，是收斂、集中，聚合思維的思路具有歸一性，②④符合題意。發(fā)散思維體現(xiàn)擴(kuò)散、輻射的方向，直覺思維具有總體性，①③錯(cuò)誤。二、非選擇題6．從前有個(gè)人靠制剪刀、打鐵皮為生。有一天，他遇到皇帝在郊外游玩，皇帝摔壞了皇冠，便命他去修補(bǔ)。補(bǔ)好后，賞給他一筆銀子?；丶彝局校鲆娨恢焕匣⑴P在地上呻吟，見人來了，老虎舉起一只血淋淋的腳掌，原來腳掌上戳進(jìn)了一根竹刺。他取出鐵鉗幫老虎拔出了竹刺，老虎馬上銜來一只肥鹿作為報(bào)答。他回到家里對(duì)妻子說：“我有兩樣