2024-2025學(xué)年高中語文 第4單元 12 蘇武傳教案 新人教版必修4

2024-2025學(xué)年高中語文第4單元12蘇武傳教案新人教版必修4課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文《蘇武傳》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：新人教版必修4，高中二年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2024年10月18日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過解讀《蘇武傳》，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀文本的能力，以及理解文中重要詞語和句子的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評(píng)價(jià)文本內(nèi)容的能力，并能從多元角度思考問題，形成自己的見解。

3.文化理解：通過學(xué)習(xí)蘇武的民族氣節(jié)和愛國精神，使學(xué)生對(duì)我國古代歷史人物有更深入的了解，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞《蘇武傳》中的文學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了文言文的基本閱讀技巧，對(duì)古代歷史和文化有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些古代傳記文學(xué)，對(duì)傳記的文體特點(diǎn)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于歷史人物故事通常感興趣，特別是那些具有鮮明個(gè)性和崇高精神的人物。他們可能具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過預(yù)習(xí)來初步理解文本內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一些學(xué)生可能更偏好通過討論和合作來學(xué)習(xí)，而另一些則可能更傾向于獨(dú)立思考和分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《蘇武傳》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻的詞語和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，這需要他們運(yùn)用已有的文言文閱讀技巧來克服。同時(shí)，理解蘇武的愛國情懷和民族氣節(jié)可能對(duì)學(xué)生來說是抽象的，他們可能需要通過具體的例子和深入的分析來更好地領(lǐng)會(huì)這些概念。此外，學(xué)生可能對(duì)古代禮儀和習(xí)俗不太熟悉，這可能會(huì)影響他們對(duì)文中某些情節(jié)的理解。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-采用講授法來傳授《蘇武傳》的歷史背景和文學(xué)特點(diǎn)。

-運(yùn)用討論法讓學(xué)生探討蘇武的性格特點(diǎn)和民族精神。

-實(shí)施案例研究，分析其他歷史傳記文學(xué)，對(duì)比學(xué)習(xí)《蘇武傳》。

-利用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)的活動(dòng)來展示對(duì)《蘇武傳》的理解。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

-開場(chǎng)通過簡短的角色扮演，讓學(xué)生模擬蘇武在不同場(chǎng)景下的心境和表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-組織分組討論，讓學(xué)生分析《蘇武傳》中的關(guān)鍵事件，如蘇武北海牧羊、拒絕投降等，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

-開展比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選取其他歷史人物傳記，與《蘇武傳》進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同文本的異同點(diǎn)。

-結(jié)束時(shí)，邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的項(xiàng)目成果，如PPT展示、視頻制作、主題演講等，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-利用PPT展示《蘇武傳》的文本內(nèi)容、歷史背景圖片和相關(guān)圖表，幫助學(xué)生直觀理解。

-播放與蘇武傳相關(guān)的短視頻，如歷史紀(jì)錄片、電影片段等，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

-引入在線工具，如互動(dòng)式地圖、在線詞典等，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和掌握文言詞匯。

-提供電子版的參考資料和學(xué)術(shù)文章，供學(xué)生深入研究和拓展視野。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《蘇武傳》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道《蘇武傳》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于蘇武的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受蘇武的形象和故事。

簡短介紹《蘇武傳》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《蘇武傳》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《蘇武傳》的基本概念、人物結(jié)構(gòu)和文學(xué)特點(diǎn)。

過程：

講解《蘇武傳》的定義，包括其主要人物和情節(jié)。

詳細(xì)介紹《蘇武傳》的人物結(jié)構(gòu)、事件發(fā)展和文學(xué)特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《蘇武傳》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《蘇武傳》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例進(jìn)行分析，如蘇武北海牧羊、拒絕投降等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《蘇武傳》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《蘇武傳》解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《蘇武傳》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《蘇武傳》的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《蘇武傳》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《蘇武傳》的基本概念、人物結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《蘇武傳》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用《蘇武傳》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《蘇武傳》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-書籍：《史記》、《漢書》、《后漢書》等古代史書，這些書籍中有更多關(guān)于蘇武的記載和歷史背景的介紹。

-文獻(xiàn)：蘇武相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、評(píng)論文章，可以讓學(xué)生更深入地了解學(xué)術(shù)界對(duì)蘇武及其傳的研究和解讀。

-藝術(shù)作品：蘇武傳題材的繪畫、雕塑、影視作品等，這些作品可以讓學(xué)生從不同角度了解和感受蘇武的形象和精神。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生閱讀《史記》、《漢書》、《后漢書》等古代史書，了解蘇武的歷史背景和生平事跡，加深對(duì)蘇武傳的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀蘇武相關(guān)的學(xué)術(shù)論文、評(píng)論文章，了解學(xué)術(shù)界對(duì)蘇武傳的研究現(xiàn)狀和前沿問題，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-組織學(xué)生觀看蘇武傳題材的繪畫、雕塑、影視作品等，讓學(xué)生從不同藝術(shù)形式中感受蘇武的形象和精神，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行蘇武傳的文學(xué)創(chuàng)作，如寫一篇蘇武傳的故事、劇本等，讓學(xué)生通過創(chuàng)作來深入理解和表達(dá)蘇武的精神風(fēng)貌。

-開展蘇武傳的知識(shí)競(jìng)賽或辯論賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽和辯論中鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-推薦學(xué)生參加與蘇武傳相關(guān)的學(xué)術(shù)研討會(huì)、文化講座等活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專家和學(xué)者交流，拓寬視野。七、板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)以《蘇武傳》的主要內(nèi)容為核心，突出蘇武的形象、事跡和民族精神。

-通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，理解蘇武傳的重要知識(shí)點(diǎn)。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-板書應(yīng)按照文章的邏輯順序進(jìn)行設(shè)計(jì)，分為引言、主體和結(jié)尾三個(gè)部分。

-主體部分應(yīng)突出蘇武的主要事跡，如北海牧羊、拒絕投降等，并標(biāo)注重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，避免冗長的文字，使用關(guān)鍵詞和短語來概括蘇武傳的主要內(nèi)容。

-突出蘇武的形象特點(diǎn)和民族精神，如忠誠、堅(jiān)定、勇敢等。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計(jì)可以采用圖表、流程圖、時(shí)間線等形式，使板書更具視覺吸引力。

-可以使用顏色、符號(hào)、圖片等元素，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

-設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與板書的完成，激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

示例板書設(shè)計(jì)：

```

《蘇武傳》板書設(shè)計(jì)

引言：蘇武的背景介紹

-出生年代

-家庭背景

-蘇武的早期經(jīng)歷

主體：蘇武的主要事跡

-出使匈奴

-被扣留

-北海牧羊

-拒絕投降

-回國

結(jié)尾：蘇武的影響和民族精神

-蘇武的忠誠和堅(jiān)定

-對(duì)后世的影響

-民族精神的傳承

```

根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，對(duì)板書設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)《蘇武傳》的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解答。例如，教師可以針對(duì)文章的某個(gè)細(xì)節(jié)或主題進(jìn)行提問，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和理解。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與程度和表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力集中情況。例如，教師可以注意學(xué)生是否積極舉手發(fā)言，是否能夠參與到課堂討論中。

-測(cè)試：教師可以通過課堂小測(cè)驗(yàn)或討論測(cè)試來評(píng)估學(xué)生對(duì)《蘇武傳》的掌握情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題或填空題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以此來評(píng)估學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和記憶。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的答題思路、方法和表達(dá)方式。在批改過程中，教師應(yīng)盡量給出詳細(xì)的評(píng)語，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

-點(diǎn)評(píng)和反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。在點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，教師可以針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤并提高學(xué)習(xí)能力。

-鼓勵(lì)和激勵(lì)：教師應(yīng)在作業(yè)評(píng)價(jià)中給予學(xué)生鼓勵(lì)和激勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步和成就。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，教師應(yīng)給予關(guān)心和支持，幫助他們找到問題所在并提供改進(jìn)建議。

3.學(xué)生互評(píng)：

-小組評(píng)價(jià)：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)對(duì)方的表現(xiàn)。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和評(píng)價(jià)能力。

-自我評(píng)價(jià)：教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生思考自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)收獲。

4.教學(xué)反思：

-教師應(yīng)在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂上的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.請(qǐng)用自己的話概括《蘇武傳》的主要內(nèi)容，并簡要說明蘇武的人物形象特點(diǎn)。

答案：

《蘇武傳》主要講述了西漢時(shí)期蘇武出使匈奴被扣留，在北海牧羊十九年的故事。蘇武的人物形象特點(diǎn)是忠誠、堅(jiān)定、勇敢。他面對(duì)匈奴的威脅和誘惑，始終堅(jiān)持自己的信念，不背叛國家和民族，展現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)。

2.請(qǐng)分析《蘇武傳》中的語言特點(diǎn)，并舉例說明。

答案：

《蘇武傳》的語言特點(diǎn)是簡潔、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力。例如，在描述蘇武牧羊的場(chǎng)景時(shí)，作者用“牧羊北海，不食其肉”來形象地表達(dá)蘇武的艱辛和堅(jiān)定，使讀者能夠直觀地感受到蘇武的堅(jiān)韌不拔。

3.請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容，分析《蘇武傳》中蘇武與匈奴單于之間的矛盾沖突，并闡述其原因和影響。

答案：

蘇武與匈奴單于之間的矛盾沖突主要源于兩國之間的政治對(duì)立和利益沖突。蘇武作為漢使被匈奴扣留，匈奴單于試圖通過威逼利誘讓蘇武投降，但蘇武堅(jiān)持忠誠于漢朝，拒絕投降。這種矛盾沖突導(dǎo)致了蘇武被流放到北海牧羊，成為了民族英雄的象征。

4.請(qǐng)從文本中找出蘇武傳中體現(xiàn)民族精神的句子，并簡要分析其含義。

答案：

在《蘇武傳》中，蘇武的忠誠和堅(jiān)