《培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的班級活動》教學(xué)設(shè)計(jì)

《培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的班級活動》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的班級活動

2.教學(xué)年級和班級：五年級二班

3.授課時(shí)間：2022年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析五年級二班的學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極的行為習(xí)慣。他們對于口頭表達(dá)有一定的基礎(chǔ)，但在語言組織、邏輯思維和詞匯運(yùn)用方面存在一定的差異。大部分學(xué)生能夠主動參與課堂討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但部分學(xué)生較為內(nèi)向，不愿主動發(fā)言。

在知識方面，學(xué)生們已經(jīng)掌握了基本的漢語語法和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的口語交流。然而，他們在表達(dá)復(fù)雜觀點(diǎn)和描述細(xì)節(jié)方面存在困難。能力方面，大部分學(xué)生具備基本的口頭表達(dá)能力，但部分學(xué)生在語言組織和邏輯思維方面有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生們具備一定的思考能力和創(chuàng)造力，但在公眾場合表達(dá)自信心方面較為不足。

針對學(xué)生的具體情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，特別是語言組織和邏輯思維能力。通過設(shè)計(jì)豐富的課堂活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的自信心和公眾表達(dá)能力。同時(shí)，教師將給予個(gè)別內(nèi)向?qū)W生更多的關(guān)注和鼓勵，幫助他們克服心理障礙，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高語言實(shí)踐能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、合作完成，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等資源，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺：運(yùn)用在線教學(xué)工具，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

3.口語測評系統(tǒng)：采用口語測評軟件，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)，提高評價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性。

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課將采用互動式教學(xué)法、情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，利用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提高教學(xué)效果和效率。通過口語測評系統(tǒng)，對學(xué)生的口頭表達(dá)能力進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供關(guān)于“演講技巧”的PPT和視頻，要求學(xué)生了解基本的演講結(jié)構(gòu)和技巧。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞演講技巧課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，提出“演講的開頭和結(jié)尾應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？”、“如何運(yùn)用肢體語言增強(qiáng)演講效果？”等問題。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問題，了解他們的學(xué)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解演講技巧知識點(diǎn)。例如，學(xué)生通過觀看視頻和閱讀PPT，了解演講的基本結(jié)構(gòu)和技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)演講的開頭和結(jié)尾，以及如何運(yùn)用肢體語言增強(qiáng)演講效果。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生提交關(guān)于演講技巧的筆記和提出的問題，以便老師在課堂上進(jìn)行針對性的講解和討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，通過設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。例如，通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料和收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解演講技巧課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出演講技巧課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個(gè)成功的演講案例，引發(fā)學(xué)生對演講技巧的興趣和好奇心。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解演講技巧知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何設(shè)計(jì)演講的開頭和結(jié)尾，以及如何運(yùn)用肢體語言增強(qiáng)演講效果。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握演講技巧。例如，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬演講場景，實(shí)踐所學(xué)的演講技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，回答學(xué)生關(guān)于演講技巧的具體問題，幫助他們澄清理解。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學(xué)生聽講解講如何設(shè)計(jì)演講的開頭和結(jié)尾，并思考如何應(yīng)用這些技巧。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)演講技巧的應(yīng)用。例如，學(xué)生參與角色扮演，實(shí)踐所學(xué)的演講技巧，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論和反饋。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學(xué)生在小組討論中提出自己對演講技巧的疑問，并與組員進(jìn)行討論和交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解演講技巧知識點(diǎn)。例如，通過講解實(shí)例，讓學(xué)生了解如何運(yùn)用肢體語言增強(qiáng)演講效果。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握演講技巧。例如，通過角色扮演和實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和應(yīng)用所學(xué)的演講技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。例如，學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，需要協(xié)作完成演講任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解演講技巧知識點(diǎn)，掌握演講技巧。通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)演講技巧課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生編寫一篇簡短的演講稿，并錄制自己的演講視頻。

-提供拓展資源：提供與演講技巧課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦學(xué)生閱讀關(guān)于演講技巧的書籍，或者觀看專業(yè)的演講視頻教程。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，教師觀看學(xué)生的演講視頻，并提供針對性的評價(jià)和建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生按照要求編寫演講稿，并錄制自己的演講視頻。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生閱讀推薦的書籍，觀看拓展視頻教程，提升自己的演講技巧。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生回顧自己的演講視頻，思考如何在未來的演講中改進(jìn)和提升。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生自主編寫演講稿，并選擇拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，學(xué)生回顧自己的演講視頻，思考如何改進(jìn)和提升。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的演講技巧知識點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生們對演講技巧有了更深入的理解和掌握。他們能夠明確演講的基本結(jié)構(gòu)，了解如何設(shè)計(jì)演講的開頭和結(jié)尾，以及如何運(yùn)用肢體語言增強(qiáng)演講效果。

2.技能提升：學(xué)生們在實(shí)際操作中，能夠運(yùn)用所學(xué)的演講技巧進(jìn)行有效的表達(dá)。他們能夠在小組討論中積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在角色扮演和實(shí)驗(yàn)活動中，將所學(xué)的技巧應(yīng)用到實(shí)際場景中。

3.自信心的增強(qiáng)：通過參與課堂活動和課后作業(yè)的實(shí)踐，學(xué)生們在公眾場合表達(dá)自己的自信心得到了增強(qiáng)。他們不再害怕發(fā)言，愿意主動參與到演講和討論中。

4.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：在小組討論和角色扮演等活動中，學(xué)生們學(xué)會了與他人合作，并能夠有效溝通。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點(diǎn)，并與他人共同解決問題。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們在預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠獨(dú)立思考和解決問題，通過查閱資料和觀看視頻等，主動獲取更多的知識。教學(xué)反思首先，在教學(xué)內(nèi)容上，我注重了演講技巧的講解和實(shí)踐活動，但可能在理論聯(lián)系實(shí)際方面做得不夠。例如，在講解肢體語言時(shí)，我可能過多地強(qiáng)調(diào)了理論，而忽略了讓學(xué)生在實(shí)際中如何運(yùn)用。在未來的教學(xué)中，我需要更多地設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握演講技巧。

其次，在教學(xué)方法上，我采用了互動式教學(xué)法和實(shí)踐活動法，但可能在激發(fā)學(xué)生的主動參與方面做得不夠。例如，在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生仍然較為被動，不愿主動發(fā)言。在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求，通過鼓勵和引導(dǎo)，激發(fā)他們的主動參與。

再次，在教學(xué)評價(jià)上，我使用了口語測評系統(tǒng)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，但可能在評價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性方面做得不夠。例如，在評價(jià)學(xué)生的演講時(shí)，我可能過于注重語言表達(dá)，而忽略了學(xué)生的邏輯思維和內(nèi)容深度。在未來的教學(xué)中，我需要更多地采用多元化的評價(jià)方式，全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，在教學(xué)資源上，我提供了多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，但可能在資源的豐富性和個(gè)性化方面做得不夠。例如，在提供拓展資源時(shí)，我可能過于注重書籍和視頻，而忽略了其他形式的學(xué)習(xí)資源。在未來的教學(xué)中，我需要更多地考慮學(xué)生的個(gè)性化需求，提供更多形式的拓展資源。

最后，在教學(xué)反思上，我認(rèn)識到了自己在教學(xué)中的不足，但可能在反思的深度和廣度方面做得不夠。例如，在反思自己的教學(xué)時(shí)，我可能過于關(guān)注教學(xué)方法和技術(shù)，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和需求。在未來的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和需求，深入地反思