2024年學年八年級語文上冊 第三單元 宋詞集粹（下）第9課《訴衷情》教案1 滬教版五四制

2024年學年八年級語文上冊第三單元宋詞集粹（下）第9課《訴衷情》教案1滬教版五四制課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自2024年學年八年級語文上冊第三單元宋詞集粹（下）的第9課《訴衷情》。本課主要涉及滬教版五四制教材中的以下內容：

1.詩詞背景：了解宋代詞人陸游的生平和創(chuàng)作背景，以便更好地理解《訴衷情》的創(chuàng)作情境。

2.詩詞鑒賞：通過分析《訴衷情》的詞牌、韻律、意象等文學元素，引導學生感受詩詞的美感。

3.詩詞翻譯：對《訴衷情》進行逐句翻譯，幫助學生理解詩詞的意境和主題。

4.詩詞拓展：通過對比其他宋代詞人的作品，拓寬學生的視野，培養(yǎng)他們對宋詞的興趣。

5.創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩詞，提高他們的文學表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞能力、文化理解能力、創(chuàng)新表達能力和批判性思維能力。

1.審美鑒賞能力：通過分析《訴衷情》的詞牌、韻律、意象等文學元素，引導學生感受詩詞的美感，提高他們對文學作品的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：了解宋代詞人陸游的生平和創(chuàng)作背景，幫助學生理解《訴衷情》的創(chuàng)作情境，培養(yǎng)他們對我國古典文學文化的理解能力。

3.創(chuàng)新表達能力：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩詞，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的文學表達能力。

4.批判性思維能力：在詩詞鑒賞和創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學生敢于質疑、善于思考的批判性思維能力，幫助他們形成獨立的審美觀和價值觀。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在八年級的語文學習過程中，學生已經接觸和學習過許多古代文學作品，包括唐詩、宋詞等。他們對古代文學的基本知識有一定的了解，如詩詞的格律、韻腳、意象等。同時，學生對宋代的歷史背景和文化特點也有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于喜歡文學的學生來說，深入學習宋詞并進行創(chuàng)作練習會激發(fā)他們的學習興趣。在學習能力方面，八年級的學生具備較強的閱讀理解和分析能力，能夠獨立思考和提出問題。在學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，而部分學生則更愿意在小組討論中獲取知識和提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《訴衷情》的深層含義和創(chuàng)作背景方面，學生可能會遇到一些困難。此外，在詩詞創(chuàng)作過程中，學生可能會遇到如何運用恰當的詞語和意象來表達情感的挑戰(zhàn)。同時，對于部分學生來說，理解和欣賞古代詩詞的美感可能存在一定的難度。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年學年八年級語文上冊第三單元宋詞集粹（下）第9課《訴衷情》教案1滬教版五四制》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學中進行直觀展示和解釋。例如，可以準備陸游的生平介紹圖片、宋代詞人創(chuàng)作的背景視頻等，以幫助學生更好地理解和感受《訴衷情》的創(chuàng)作情境。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果安排學生進行詩詞創(chuàng)作練習，可以準備紙張、毛筆、墨水等寫作器材，并確保學生能夠在安全的環(huán)境下進行創(chuàng)作。

4.教室布置：根據教學需要，對教室環(huán)境進行布置?？梢詫⒔淌曳殖尚〗M討論區(qū)和實驗操作區(qū)，以方便學生進行小組討論和詩詞創(chuàng)作練習。同時，可以布置一些與教學內容相關的裝飾，如懸掛宋代詞人的畫像、擺放一些古代詩詞的書籍等，以營造濃厚的學習氛圍。

5.教學工具：確保教學過程中所需的投影儀、音響設備、黑板等教學工具的正常運行，以便進行多媒體演示和教學內容的展示。

6.學習資料：準備與本節(jié)課相關的學習資料，如陸游的其他詩詞作品、宋代詞人的介紹資料等，以便在教學中進行拓展和補充。

7.網絡資源：提前搜索和整理與教學內容相關的網絡資源，如宋代詞人的研究論文、相關詩詞的解讀文章等，以便在教學中提供更多的信息和觀點。

8.教學反饋表：準備教學反饋表，以便在課后收集學生對課堂教學的反饋意見，以便對教學進行改進和調整。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《訴衷情》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《訴衷情》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《訴衷情》教學目標和《訴衷情》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！对V衷情》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《訴衷情》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《訴衷情》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的宋詞內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《訴衷情》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《訴衷情》的詞牌、韻律、意象等文學元素，結合實例幫助學生理解。

突出《訴衷情》重點，強調《訴衷情》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《訴衷情》的創(chuàng)作背景和意境展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗詩詞的創(chuàng)作過程，提高實踐能力。

在《訴衷情》新課呈現結束后，對《訴衷情》知識點進行梳理和總結。

強調《訴衷情》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《訴衷情》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《訴衷情》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《訴衷情》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《訴衷情》內容，引導學生思考詩詞與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《訴衷情》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《訴衷情》內容，強調《訴衷情》重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《訴衷情》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括以下幾個方面：

1.詞牌特點：《訴衷情》屬于宋代詞牌，教師需介紹該詞牌的格律、韻腳、節(jié)奏等特點，讓學生了解詞牌的基本形式和創(chuàng)作規(guī)律。

2.詩詞背景：陸游是宋代著名的詞人，教師需介紹陸游的生平背景及其創(chuàng)作《訴衷情》的時代背景，幫助學生更好地理解詞人的創(chuàng)作心境。

3.意象分析：《訴衷情》中運用了許多意象，如“桃花流水”“江南草長”等，教師需引導學生分析這些意象所表達的情感和意境，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

4.詩詞翻譯：對《訴衷情》進行逐句翻譯，讓學生掌握詞句的確切含義，理解詞人的情感表達。

5.創(chuàng)作手法：分析《訴衷情》的創(chuàng)作手法，如對比、寓情于景等，讓學生了解詞的創(chuàng)作技巧，提高自己的寫作水平。

6.詞人評價：對陸游的詞作進行評價，讓學生了解其在詞壇的地位和影響，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

7.詞的鑒賞方法：教師需教授學生鑒賞詞的方法，如關注詞牌、韻律、意象、情感等，提高學生的審美鑒賞能力。

8.宋代詞人其他作品：介紹陸游其他著名的詞作，讓學生進一步了解其詞風，拓寬視野。

9.詩詞創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩詞，讓學生在實踐中運用所學知識，提高自己的文學表達能力。七、課后作業(yè)課后作業(yè)是鞏固學生學習成果的重要環(huán)節(jié)，以下是一些與《訴衷情》相關的課后作業(yè)題型及示例：

1.填空題：

-填空題旨在檢查學生對《訴衷情》基礎知識點的掌握。例如：“《訴衷情》的作者是_______，他是_______朝的詞人。”

-答案：陸游，宋

2.簡答題：

-簡答題可以檢驗學生對《訴衷情》內容的理解。例如：“請簡述《訴衷情》中的主要意象及其寓意?！?/p>

-答案：《訴衷情》中的主要意象有桃花、流水、江南草長等，它們分別寓意著春天的美好、流逝的時光以及對故鄉(xiāng)的思念。

3.翻譯題：

-翻譯題有助于學生掌握《訴衷情》的詞句含義。例如：“請翻譯《訴衷情》中的一句詩句，并解釋其意義。”

-示例句子：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/p>

-答案：這句詩意味著桃花潭的水深達千尺，但仍不及好友汪倫送別時的深情厚意。

4.分析題：

-分析題可以鍛煉學生對《訴衷情》創(chuàng)作手法的理解。例如：“請分析《訴衷情》中運用的一種創(chuàng)作手法，并給出例子?！?/p>

-答案：《訴衷情》中運用了寓情于景的手法，如“江南草長，鶯飛草長，二月天”。通過描繪江南春天的景色，表達了詞人對故鄉(xiāng)的思念之情。

5.創(chuàng)作題：

-創(chuàng)作題旨在提高學生的創(chuàng)作能力。例如：“請仿照《訴衷情》的詞牌，創(chuàng)作一首小詞?！?/p>

-答案：（學生作品）八、內容邏輯關系①詞牌特點：《訴衷情》的詞牌特點，如格律、韻腳、節(jié)奏等。

②詩詞背景：陸游的生平背景及其創(chuàng)作《訴衷情》的時代背景。

③意象分析：《訴衷情》中的主要意象及其寓意，如桃花、流水、江南草長等。

④詩詞翻譯：對《訴衷情》進行逐句翻譯，理解詞句的確切含義。

⑤創(chuàng)作手法：分析《訴衷情》的創(chuàng)作手法，如對比、寓情于景等。

⑥詞人評價：對陸游的詞作進行評價，了解其在詞壇的地位和影響。

⑦詞的鑒賞方法：教授學生鑒賞詞的方法，如關注詞牌、韻律、意象、情感等。

⑧宋代詞人其他作品：介紹陸游其他著名的詞作，拓寬學生的視野。

⑨詩詞創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩詞，提高自己的文學表達能力。教學反思本節(jié)課教授的是《訴衷情》，這首詞是宋代詞人陸游的代表作之一。在教學過程中，我深刻體會到這首詞的魅力和教學的難點。

首先，我注意到學生在學習這首詞的過程中，對于詞牌的特點和詞人的生平背景有較高的興趣。在講解詞牌特點時，我通過對比和實例的方式，讓學生更好地理解了詞牌的格律、韻腳和節(jié)奏。同時，我也通過介紹陸游的生平背景，幫助學生更好地理解了詞人的創(chuàng)作心境和情感表達。

其次，我發(fā)現學生在理解和翻譯詞句時存在一定的困難。為了幫助學生更好地理解詞句的含義，我在教學過程中注重對詞句進行逐句翻譯，并通過例句來幫助學生理解。同時，我也鼓勵學生在課堂上提出自己的疑問，通過討論和解答的方式，幫助學生更好地理解詞句的含義。

再次，我在教學過程中注重培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)作能力。通過分析《訴衷情》中的主要意象和創(chuàng)作手法，我引導學生感受詞的美感，并鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩詞，提高自己的文學表達能力。

最后，我也注意到學生在課堂上的參與度和互動性有待提高。在教學過程中，我通過設計小組討論和互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.填空題：根據本節(jié)課的知識點，布置填空題，以檢查學生對《訴衷情》基礎知識點的掌握。例如：“《訴衷情》的作者是_______，他是_______朝的詞人?！?/p>

2.簡答題：布置簡答題，檢驗學生對《訴衷情》內容的理解。例如：“請簡述《訴衷情》中的主要意象及其寓意?！?/p>

3.翻譯題：布置翻譯題，幫助學生掌握《訴衷情》的詞句含義。例如：“請翻譯《訴衷情》中的一句詩句，并解釋其意義?！?/p>

4.分析題：布置分析題，鍛煉學生對《訴衷情》創(chuàng)作手法的理解。例如：“請分析《訴衷情》中運用的一種創(chuàng)作手法，并給出例子?！?/p>

5.創(chuàng)作題：布置創(chuàng)作題，提高學生的創(chuàng)作能力。例如：“請仿照《訴衷情》的詞牌，創(chuàng)作一首小詞。”

作業(yè)反饋：

1.填空題