《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（19篇）

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用19篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)

設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？

以下是我為大家收集的《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教材分析】

《白鵝》這篇課文，重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝抱回

家時的姿態(tài)描寫中，留下了最初的"高傲"的印象。繼而以“鵝的高傲”為線索，

從它的叫聲，步態(tài)和吃相中，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。運(yùn)用對比的方法來突

出鵝的特點(diǎn)。用反語來表達(dá)對鵝的喜愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識8個生字，會寫出12個生字，理解積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會對白鵝的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的喜愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字詞卡片、多媒體課件、圖片等。

【教學(xué)過程】

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解白鵝的特點(diǎn)，體會對白鵝的喜愛之情。

2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課一一-（齊讀課題）

2、請看幻燈：這是豐子愷畫的鵝，這些是鵝的照片。你覺得豐子愷畫得怎

么樣？這是一只什么樣的白鵝？用一個詞概括。"高傲"是什么意思？（課件出示

豐子凱筆下的鵝圖片）

二、快速瀏覽課文（課件：速讀要求）

1、課文哪句話直接點(diǎn)出了白鵝高傲的特點(diǎn)？（板書句子:好一個高傲的動物!）

（11你覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪一個詞，才能突出表現(xiàn)白鵝高傲的特點(diǎn)？（個性化

朗讀這一句子）

（2）齊讀這句話。

2、是從哪幾個方面來描寫這只鵝的高傲的？（指名回答）文中有一句話概

括地告訴了我們，找一找，一起讀出來。（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）這句話統(tǒng)領(lǐng)

全文，是文章的中心句。也是過渡句，承上啟下，承接上文"好一個高傲的動物r

引領(lǐng)下文關(guān)于叫聲，步態(tài)，吃相的具體描寫。下面我們先來學(xué)習(xí)關(guān)于"叫聲"高

傲的具體描寫。

三、學(xué)習(xí)"叫聲”部分：

1、課件出示：聽聽狗的叫聲，什么叫"狂吠"？聽聽鵝的叫聲，對比狗的

叫聲，"不亞于"是什么意思？（這是把鵝的叫聲和狗的叫聲作對比說明鵝的叫

聲和狗一樣響亮，威嚴(yán)，像個看家護(hù)院的“小警察”。

2、指名朗讀。其他同學(xué)找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，想一想這些詞

語是什么意思？

3、生答。（師相機(jī)板書：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫）

4、想象說話：

假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說些什么呢？我們一起來當(dāng)當(dāng)"鵝語"小

翻譯。（課件）（個性化填空，齊讀）

從對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會對鵝的喜愛之情。）

7、正因?yàn)樗挠赂冶M職，它的高傲才顯得可敬，（引讀："好一個高傲的動

物r）

四、學(xué)習(xí)"步態(tài)”部分：

1、剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分，拿狗來對比，我們再來看看寫"步態(tài)"這

部分，課文拿什么與鵝作對比的呢？（鴨子）

2、出示這段：（課件）

請大家用自己喜歡的方式來讀，讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站

起來表演表演也行彳寺會兒老師想請幾個同學(xué)根據(jù)對課文的理解來表演鵝與鴨走

路的樣子。

3、"小演員"老師已經(jīng)找好了。其他同學(xué)當(dāng)“小評委"，用課文中的話說說

他們演的怎么樣？

4、評議時相機(jī)解決：

①"局促不安”這個詞的意思，聯(lián)系生活實(shí)際用上這個詞說一句話。

②理解"從容"，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。

③課件欣賞“凈角"出場的樣子，加深理解。

5、你覺得應(yīng)該怎么讀描寫鵝和鴨走路樣子的詞句？（指名讀讀描寫鵝與鴨

走路的句子。）

8、全班起立，學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。

五、學(xué)習(xí)"吃相"部分：

1、請同學(xué)們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么

會喜歡這句。

2、交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（相機(jī)板書：

三眼一板、一絲不茍）

3、讀有趣的句子。（課件）（從這些看似貶義的詞語中體會對鵝的喜愛之情，

恰恰體現(xiàn)了語言的幽默風(fēng)趣。這種正話反說的修辭手法叫做"反語"）

4、默讀課文，看看你還有什么不懂的地方？

六、總結(jié)全文：（課件）

《白鵝》這篇課文，重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝（高傲）的特點(diǎn)。文章從剛把這只鵝

抱回家時的姿態(tài)描寫中，留下了最初的"高傲"的印象。繼而以“鵝的高傲”為

線索，從它的（叫聲）,（步態(tài)）,（吃相）三個方面，細(xì)致地刻畫了鵝高傲的特點(diǎn)。

運(yùn)用（對比）的方法來突出鵝的特點(diǎn)。用（反語）來表達(dá)對鵝的喜愛之情。

七、拓展延伸，完成作業(yè)

1、摘抄好詞佳句。

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了鵝的特點(diǎn)，我們來動手畫一畫鵝，把鵝

高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，并用幾句話寫一寫。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語。

2、抓重點(diǎn)詞語、激發(fā)想象、分角色表演等形式，感受白鵝高傲的特點(diǎn)

3、知道白鵝性格高傲這一特點(diǎn)，能體會到運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方

法來表達(dá)對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解豐子愷先生是怎樣寫出鵝"高傲”的特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：一提到鵝，大家都會想起《詠鵝》這首詩，哪位同學(xué)能背誦這首詩？

（生齊背）這首詩描寫了鵝色彩的美麗和姿態(tài)的優(yōu)雅。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《白

鵝》這篇課文，進(jìn)一步了解豐子愷筆下的白鵝的特點(diǎn)。

2、在學(xué)習(xí)課文之前，老師檢查同學(xué)們對生字的掌握情況。出示生字：頸、

厲、吭、吠、茍、倘、睥、供。指名認(rèn)讀，組詞。

【設(shè)計(jì)意圖：在談話中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊J

二、回顧整體，理清主線

1、指名讀課文，說說課文主要寫了什么？

2、師：對呀，這真是一個特別、非常、十分高傲的動物，那么在以后的相

處中，豐子愷先生發(fā)現(xiàn)，它的高傲還表現(xiàn)在哪些地方呢？（引讀、板書）［叫聲、

步態(tài)、吃相］

3、你是從哪知道的呢？你真會學(xué)習(xí)，那么第二段在文章中起到了什么作用

呢？（"總起句"。）

【抓住主線"高傲"，能使學(xué)生有明確的讀文目的J

三、研讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

用自己喜歡的方式讀課文，想一想：是怎樣把鵝的"叫聲、步態(tài)、吃相"寫

具體的？用自己的方式畫出有關(guān)句子，從中體會鵝的高傲。

（一）叫聲：（第3自然段）

通過展開想像體會鵝叫聲的高傲，并指導(dǎo)朗讀，讀出鵝的高傲、盡職。

（二）步態(tài)：（第4自然段）

1、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。

小聲讀讀第四自然段，你能想像出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎？

2、生匯報(bào)。

師：什么是“凈角"？

“凈角”是京劇中的一種角色，也叫"大花臉"，你們見過凈角出場嗎？

我們一起來看看凈角出場是什么樣？師邊講解，邊表演。

我們的大白鵝走起路來的樣子，就像我們剛才看到的凈角出場一樣，大模大

樣的，特別的高傲。

出示鴨、鵝步態(tài)的句子指名讀。

師：豐老先生為了突出鵝的步態(tài)，還把鵝和誰做了一個比較呀？

我們一起來看看它們的步態(tài)有什么不一樣？

誰能聯(lián)系描寫鴨子和鵝走路樣子的詞語，試著來演一演。

指名，一人演鵝，一人演鴨子。

師：豐老先生真不愧是大作家，僅僅用了2個4字詞語，就把鴨子和鵝步

態(tài)各自不同的特點(diǎn)描寫的這么準(zhǔn)確、形象?。w會"對比、擬人”的寫法。）

3、請你再來放聲自己讀讀第4自然段，邊體會白鵝步態(tài)的高傲，邊感受這

精煉的語言吧。（自己放聲讀一讀）

（三）吃相：（5-7自然段）

1、師：鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了，但和它的吃相相比不算什么。如果讓

你用一個4個字的詞語來形容鵝吃飯的特點(diǎn)，你想用哪個詞？

生：三眼一板、一日三餐、一絲不茍……

師：“三眼一板”在詞典中是什么意思？（比喻言行有分寸、有條理。這里

指鵝的吃法刻板，從不改變。）

那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的"三眼一板二

（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語）

師:你們瞧，鵝吃飯的時間不變，吃的東西不變，就連順序也一點(diǎn)都不能變，

多有趣呀！誰能讀讀這一段，把它吃飯時三眼一板的樣子讀出來。

2、師：這鵝三眼一板的吃法，常常讓我們發(fā)笑。你還能從那看出特有意思

呀？

快來讀讀第6自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽聽。

師：就是喜歡它，喜歡它的高傲，怪睥氣。

板書：喜愛

【給學(xué)生充足的讀書時間，抓住重點(diǎn)詞語理解課文，領(lǐng)悟的表達(dá)方法，為習(xí)

作積累詞匯、方法J

四、總結(jié)概括

本文運(yùn)用了生動準(zhǔn)確、幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行描寫，勾畫出了一只惹人喜愛的

白鵝，表達(dá)了對生活，對生命的熱愛。

五、布置作業(yè)：（落實(shí)日日清）

小練筆：請同學(xué)們課下也觀察一種自己喜歡的小動物，試著用我們發(fā)現(xiàn)的寫

法（對比、反語、擬人）,把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的喜愛之情表達(dá)出來。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（-）知識與能力：

1.分析"白鵝"特點(diǎn)，理解對白鵝的思想感情。

2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

3.學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言。

（二）過程與方法：通過"自主、合作、探究"的教學(xué)原理，使學(xué)生掌握

本課重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生觀察思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然

的"有心人"和"有情人"。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

分析"白鵝”特點(diǎn)；學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

一、文學(xué)常識：

1.上學(xué)期我們學(xué)過的哪篇課文？講什么話題的？

2.請寫出描寫“鵝”的詩句，并說一說它們都寫出了鵝的什么特點(diǎn)?

二、字詞掌握：

1.給下列生字注音。

猥（）囂（）吭（）窺（）伺（）躡（）饌（）

2.解釋下列詞語。

1.左顧右盼：2.高超：3.猥鄙：

4.冥頑：5.叫囂：6.引吭：

7.宵小：8.局促：9.窺伺：

10.空空如也：11.躡手躡腳：12.不勝其煩：

13盛饌：14不拘：15.岑寂：

三、解讀文本：

1.筆下鵝的有什么特點(diǎn)，他是從哪些方面寫白鵝特點(diǎn)的?又是采用什么手法

來突出這一特點(diǎn)的?結(jié)合文中具體句子談一談。

2.對白鵝的態(tài)度是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。原因是什么?用文中

語言概括回答。

3為什么能如此鮮明地刻畫出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫鴨狗的內(nèi)容好不好?

為什么?換成小羊等動物可以嗎?為什么？

4.文中形容鵝的神態(tài)、動作的詞語，你最喜歡文中的哪一處？找出來并談

談你的理由。

5.你認(rèn)為動物有喜怒哀樂、品行高下嗎？試舉生活中的例子回答。

五、質(zhì)疑：

找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題，提出來交流。

六、仿寫拓展：

請學(xué)生用對比手法寫出自己喜爰的一種動物或植物的特征，最好運(yùn)用一種修

辭方法。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)過程：

第一課時

（-1導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

教師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)

（豐老先生曾經(jīng)養(yǎng)過一只白鵝，這白鵝是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他的。豐

老先生與這只鵝有著深厚的情感，因此，就特別寫下了這篇文章題目是《白鵝》。）

（二1初讀課文，識字學(xué)詞。

1.學(xué)生讀詞：大模大樣、厲聲呵斥、三眼一板、一絲不茍、架子十足、引

吭大叫、窺伺、睥氣

2.把生詞帶入文中自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的

地方多讀幾遍。

3.教師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

4.檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生情況，教師適時點(diǎn)撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，

并滲透學(xué)法指導(dǎo)，以達(dá)到讀通課文的目的。

（三1再讀課文，披文入情。

1.學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的

印象。

2.引出"高傲”并板書。

3.明確"高傲”表現(xiàn)在那些方面。讀書交流。

（你從哪些地方體會到白鵝的高傲呢？）

【設(shè)計(jì)意圖】這個環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的整體把握。根據(jù)要求，學(xué)

生從多個角度感知課文，讀出對白鵝的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有

利于學(xué)生對文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語感的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對

話。

（四1品讀課文，讀出情趣。

1.品讀"叫聲"，體會高傲、盡職。

①、不同的人說話的聲音相同嗎？那白鵝的叫聲有何特點(diǎn)？

②、生讀第3自然段；

③、如果白鵝會說漢語的話，你們猜猜，它會厲聲呵斥些什么？

④、從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職,

難怪主人喜歡它呢。誰來讀讀第3自然段，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的

高傲和盡職。

⑤、讀出情趣。

【設(shè)計(jì)意圖】教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、讀進(jìn)去、想開去，調(diào)動學(xué)生已

有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解和體會語言，閱讀是個性化的行為，真正做到把自己的思想

感情讀進(jìn)去，把的思想感情讀出來。

2、品讀"步態(tài)"，體會高傲、有趣。

①、不同的人走路的步態(tài)相同嗎？

②、如若我們用一個成語來形容不同人的步態(tài)，那有的人走路則是（），有

的人則是（）還有的人則是（）……

③、我們的鵝老爺是怎么走路的呢？

④、鵝跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你們能讀出它的不同來嗎？

⑤、分角色讀。（教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過鮮明的對比，使學(xué)生更深感受白鵝的高傲，感悟觀察的細(xì)

致入微和語言的風(fēng)趣、詼諧。

3、品讀"吃相"，體會"高傲"、"有趣"。

①、不同的人有不同的步態(tài)，那不同的人吃相會不會相同呢？

②、指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

③、你們從他的朗讀中聽出了什么？

④、教師創(chuàng)設(shè)情境，助解詞義，使學(xué)生理解"三眼一板"、"一絲不茍"，體

會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。

⑤、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。

⑥、正因?yàn)檫@鵝老爺三眼一板的吃相才上演了這樣精彩的一幕。

⑦、生讀第六自然段，老師指導(dǎo)讀文。

⑧、老師范讀（在你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你似乎看到了什么？你似

乎聽到了什么？你也能用風(fēng)趣、幽默的語言把你所看到的、聽到的說給大家聽

嗎？X

⑨、學(xué)生練讀。

⑩、學(xué)生展示讀，讀出情趣。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓舞和激勵。

教學(xué)中，要讓學(xué)生愛上語文，感受到語文文字的魅力，使其興趣盎然，有滋有味，

反復(fù)不厭地潛心會文，并學(xué)會以聲傳情，讀出情趣。

（五\感悟高傲，升華情感。

①、此刻在我們心中這又是一只怎樣的白鵝？

②、現(xiàn)在你會如何再來讀這句話（好一只高傲的動物。），從高傲這個詞中流

露出怎樣的一種情感？

【設(shè)計(jì)意圖】本文語言風(fēng)趣幽默，豐老先生獨(dú)特的語言風(fēng)格使文章讀來風(fēng)趣，

倍感幽默。從"高傲”這個看似貶意的詞中卻流露著對"白鵝”的喜愛與贊賞。

在教學(xué)中，教師應(yīng)把握這些點(diǎn)睛之詞，讓學(xué)生用自己的體會、想象、視覺去感受

詞語的色彩、氣息、味道，觸摸文字背后的情感。用兩只眼睛來讀詞，用心聆聽

來自詞句深處的聲音。只有這樣，才能讀出味，才是有效的、厚實(shí)的語文閱讀教

學(xué)。

總結(jié)語：正因?yàn)檫@白鵝的高傲、有趣、可愛、盡職。深深地打動了，故豐老

先生才不勝其煩地侍侯這位鵝老爺。也正是因?yàn)橛辛诉@位趣味十足的鵝老爺，才

有了我們今天這篇幽默風(fēng)趣的文章《白鵝》。

（六1遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。

正是因?yàn)轱L(fēng)趣、幽默的語言，才使我們看到了這樣一位趣味十足的鵝老爺,

那我們就學(xué)習(xí)獨(dú)特的語言風(fēng)格，寫一種自己喜歡的小動物。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目的

1.會認(rèn)8個生字，會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、

倘若、侍侯、睥氣、責(zé)備、臨近等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

4.體會是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)重點(diǎn)

感受對白鵝的喜爰之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)難點(diǎn)

體會是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生準(zhǔn)備：觀察（或查找）家禽——鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解豐

子愷、自學(xué)課文。

2.教師準(zhǔn)備：課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

第一課時

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景引課

1.教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比

誰背誦得更好。同學(xué)們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆

在黑板上簡筆畫鵝）

請同學(xué)們相互簡單評一評。

2.課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當(dāng)代畫家豐子愷

所作的畫《白鵝》，同學(xué)們認(rèn)真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議

一議。

3.是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的原因，那是畫家在生

活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

4.著名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用

通俗易懂的文字寫出了文章一《白鵝》。（教師板書課題）（學(xué)生可以簡單介紹豐

子愷。）

二、營造氛圍學(xué)課

1,請學(xué)生獨(dú)立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在朗讀的過程

中遇到生字、難字、難句時作上不同的標(biāo)記。

2.讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3.通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是什么？

三、生字以及詞語的處理

1.讀音：有頸、吭、倘、供、鄭（后鼻韻1飲、鄰等（前鼻韻X

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過

的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：坑、躺、共，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，

結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)鄭。

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，

指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)厲、餐、侍、睥、蹲、鄰時，要

注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。

四、課堂作業(yè)

1.寫生字。

2.抄寫生詞。

3.自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流

第二課時

一、讀課文、理解課文

1?想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以

與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流

學(xué)習(xí)）

1.課件出示好一個高傲的動物！聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。

2.課件出示鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話同學(xué)們

交流之后的感悟是什么？

3.是??！全文都是圍繞高傲這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對高傲這個詞語

有了哪些不同的理解。

4.寫高傲的白鵝表達(dá)出自己怎樣的情感呢？

5.經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真了解鵝的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)

了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)議

論。

6.課件：

a）詞語通俗、準(zhǔn)確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫

b）句子生動有趣：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝

吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！

c）文章圍繞一個中心展開來寫。鵝是高傲的動物

d）文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。

二、感悟課文，并拓展

1.課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？

2.請根據(jù)自己的實(shí)際情況，說一說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫?/p>

來說：它的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣嬉戲、休息等等。

3.把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。

板書設(shè)計(jì)：（略）

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫"高傲、鄭重、局促不安、

京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如

也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會對白鵝的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會用詞的準(zhǔn)確和幽默風(fēng)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)字詞，感情朗讀課文。了解白鵝的特點(diǎn)，體會對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

用對比、反語等表達(dá)喜愛之情。

課時安排：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo):

讀通課文，學(xué)習(xí)字詞。

初步了解白鵝的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)叫聲和步態(tài)體會白鵝的高傲。

運(yùn)用總分結(jié)構(gòu)學(xué)寫一段話

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示課件白鵝，背誦路賓王的古詩《詠鵝》。

說說他所贊美的白鵝給你什么印象（美麗、優(yōu)雅）

2、今天我們來看看著名漫畫家和作家豐子愷先生筆下的白鵝又是怎么樣的

3、板書：白鵝

二、初讀課文

1、獨(dú)立大聲朗讀課文，遇到生字、難句多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、檢查

朗讀字詞，指導(dǎo)多音字角、模

指導(dǎo)生字"餐"

3、通讀課文

說說白鵝給你的感覺。（高傲）理解"高傲"

出示句子：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

分析此句在全文中的作用（中心句、過渡句）

三、學(xué)習(xí)第3自然段

1、自讀第3自然段，找找鵝的叫聲怎么讓你感到它高傲了。

2、討論交流

"音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥"——讓你想到了什么人

"凡有生客進(jìn)來……不亞于狗的狂吠」——如果鵝會說話，你們猜猜它會

厲聲呵斥什么呢？

生客進(jìn)來，它厲聲叫囂。

籬笆外有人走路，它引吭大叫。

從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的高傲，也看到了它的盡職，難怪

主人喜歡它呢。誰來讀讀，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲。

那么它的步態(tài)又怎么高傲了呢，模仿剛才的方法，找出相關(guān)句子，說說自己

的理解

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、"鴨的步調(diào)急促，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京

劇里的凈角出場。"

1）把鵝的步態(tài)和鴨的相比，的確更顯的的高貴傲氣。

2）感情朗讀

你為什么把"步調(diào)從容、大模大樣"讀得慢呢？

理解從容——不慌不忙

凈角——大花臉（課件：凈角出場）

大家試著讀一讀，讀出大白鵝從容的步調(diào)。

2、"它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子

來咬你一口」

別的小動物見人來，走逃走了，鵝非但不讓，竟咬你，真夠大膽，足夠傲氣。

至于它吃飯的高傲模樣，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、寫話

看了白鵝，讓你感受到它的高傲，下面的這些事物，又讓你感受到什么了呢？

你從哪里看出來的。（出示小白兔、小丑、鮮花等畫面）

模仿用先總起后分述的方法介紹。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回顧：全文圍繞哪句話的？

從叫聲、步態(tài)中體會高傲。

回答板書：叫聲：嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥

步態(tài)：步調(diào)從容、大模大樣

二、學(xué)習(xí)吃相

對于鵝的叫聲、步態(tài)也許大家熟悉，但吃飯方面未必有豐子愷爺爺觀察那么

仔細(xì)了。

1、自由讀第5自然段，說說它是怎樣吃飯的。

指名回答，理解"三眼一板、一絲不茍"

填空：鵝吃飯時，一日三餐必定有、、三樣?xùn)|西下飯。先吃再吃最后，總是

這樣。

鵝吃相多么可笑，可笑在它。

2、你還從哪些地方看出它的高傲

"這樣從容不迫的吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂信一樣。"

理解"侍候"一般侍候誰？人們是怎么樣侍候它的

理解"堂信"這樣有意降低自己的地位，顯出鵝的尊貴。

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、基礎(chǔ)知識與基本技能：

⑴認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫"高傲、鄭重、局促不安、京

劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空

空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。

⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

⑶了解白鵝的特點(diǎn)，體會對白鵝的喜爰之情。

⑷學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

2、情感、態(tài)度、價值觀：

引導(dǎo)學(xué)生體會動物的有趣、可愛，感受對生命的關(guān)愛、對生活的熱愛。

3、過程與方法：

⑴通過品詞品句體會文章的表達(dá)方法以及對鵝的喜愛。

⑵通過直觀的、親身的動作體驗(yàn)，來理解句子的含義。

⑶利用填空的方式，進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，并理解詞語的含義。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解課文所講內(nèi)容，體會對鵝的高傲這一特點(diǎn)的描寫。

2、難點(diǎn):

從那些看似貶義的詞語中體會對鵝的喜愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課前組織學(xué)生對鵝這種動物的生活習(xí)性進(jìn)行一定的了解。

2、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

對于鵝這種動物來說，我們并不很陌生了，因?yàn)轳樫e王就曾經(jīng)為我們介紹過

它，我們一起來回憶一下吧。

（齊背《詠鵝》）

在駱賓王的眼中，這是一只漂亮的動物，今天，我們再來認(rèn)識一只鵝朋友,

看看它又會給我們留下怎樣的印象。

二、整體感知課文

自由讀課文，看看這只白鵝給你留下了怎樣的印象？

板書：

高傲

三、理清課文脈絡(luò)

默讀課文，看看從哪幾方面為我們介紹了這只高傲的白鵝？

（姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相四方面）

同時板書：

姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相

四、自主學(xué)習(xí)課文

下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的一個方面自學(xué)：

出示自學(xué)要求：

1、默讀相應(yīng)段落。

2、看看從哪兒能感受到鵝的高傲，讀讀具體的句子，談自己感受。

3、出聲讀，把自己的感受通過朗讀表達(dá)出來。

1、感受姿態(tài)：

它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道："好一個高傲的動物r

⑴體會"伸長頭頸，左顧右盼"。

⑵做動作，體會鵝的高傲。

⑶對于初到我家的白鵝，這副伸長了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)讓你有什么樣的

感受？

⑷指導(dǎo)朗讀。

2、感受叫聲：

⑴指名讀，并談體會。

⑵找找哪些詞語寫了白鵝的叫聲？

（"厲聲呵斥""厲聲叫囂""引吭大叫"）

①指名讀詞。

②說說從它的叫聲中體會到了什么？

③把自己的感受讀出來。

⑶練習(xí)：

鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。

凡有生客進(jìn)來，鵝必然厲聲叫囂，仿佛在說："xxxr

甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，仿佛在喊："xxxr

⑷指名朗讀，問：

白鵝的叫聲除了高傲還給你留下了什么印象？學(xué)生再次交流，感悟鵝的忠誠

勇敢、盡職盡責(zé)。

3、感受步態(tài)：

⑴指名讀，談體會。

⑵對比讀兩個句子：

想想它們步調(diào)的不同，表演給大家看。

⑶用句子里的詞語評評他們演得像不像。

⑷再對比著讀出不同的感受。

（回讀"好一個高傲的動物!"）

⑸這只白鵝，像得勝歸來的將軍一樣，連走路也時刻揚(yáng)著它的頭頸，大模大

樣的，真讓人感到它的傲慢，誰愿意把這一自然段完整地朗讀一遍，試著把這種

感受讀出來。

4、感受吃相：

⑴指名說說白鵝的吃飯給你怎樣的感受？

（有趣、高傲）

⑵這部分這樣有趣，我們一起來學(xué)習(xí)一下吧。默讀，畫出你感到有趣的地方，

體會后，再把你的感受通過朗讀表達(dá)出來。

⑶指名讀。

⑷吃飯的時候還得有一個人在旁侍候，這只鵝老爺真是夠高傲的！我們快來

替說說它吧！

（回讀"好一個高傲的動物!"）

5、多么有趣的課文！豐子愷老先生這樣觀察白鵝，描寫白鵝，你感受到豐

子愷老先生對白鵝有怎樣的感情了嗎？與駱賓王筆下那只漂亮的白鵝相比，這只

白鵝又給你留下了怎樣的印象？你更喜歡哪一只呢？說說為什么？

《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)內(nèi)容

《白鵝》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）小學(xué)語文四年級上冊第四

單元的課文。

教材簡析

《白鵝》是著名漫畫大師、文學(xué)家作豐子愷先生描寫動物的一篇佳作。通過

這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝。從一開始抱回家的姿態(tài)就給人留下

這一印象，再到"鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中"過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，

接著分別從"嚴(yán)肅鄭重"的叫聲、"大模大樣"的步態(tài)、"三眼一板""一絲不茍"

的吃相中生動具體地寫出了鵝的高傲。從的描述中，讓我們感覺到這種高傲不僅

不令人討厭，而且覺得白鵝可愛有趣，讓人發(fā)笑。的語言幽默詼諧，極富情趣，

采用了對比的寫作方法表現(xiàn)鵝的高傲，還善于用反語來表達(dá)自己對白鵝的喜愛之

情。

學(xué)情分析

本組課文圍繞"作家筆下的動物"這一專題，編排了4篇描寫動物的文章。

《白鵝》是本組課文中的第一篇。一提及白鵝，學(xué)生隨口會吟誦駱賓王寫的古詩

《鵝鵝鵝》白鵝在他們的眼中是一種漂亮的喜歡在水里撥清波的動物。而豐

老先生筆下的白鵝則是一個高傲的動物，這對于四年級的學(xué)生來說就比較難理解。

因此，在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生品味風(fēng)趣幽默的語言，了解是怎樣寫出白鵝高傲

的特點(diǎn)，從看似貶義的詞語中感受對白鵝的喜愛，對生活的熱愛。同時，這是學(xué)

生第一次學(xué)習(xí)豐子凱先生的文章，在導(dǎo)課過程中簡介不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇

的興趣，也為理解課文做好了鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個生字.會寫12個生字.能正確讀寫頭頸、狂吠、凈角、倘若，侍侯,

睥氣，窺伺、供養(yǎng)不周、大模大樣、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫等詞語.

2、正確，流利，有感情地朗讀課文背誦自己喜歡的部分摘錄積累好詞佳句。

3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會對白鵝的喜愛之情。

4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫的方法，體會用詞的準(zhǔn)確生動和幽默風(fēng)趣。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：從那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的喜愛之情。

教學(xué)過程

一、漫畫導(dǎo)入，簡介

1、老師帶來了幾幅漫畫大家來欣賞一下吧。（課件出示豐子愷的漫畫作品）

2、欣賞完了漫畫，你想說些什么（學(xué)生自由表達(dá)）有哪位同學(xué)知道這些漫

畫的是誰？（豐子愷）對于漫畫家豐子愷，你有多少了解呢？

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),課件出示：豐子愷生平資料,教師進(jìn)行簡介。

過渡：是呀，豐子愷先生真是位多才多藝的大師，但他最負(fù)盛名的還是他的

散文作品。今天，咱們要學(xué)習(xí)的課文"白鵝”就是他的名篇之一，請大家齊讀課

題。（板書：白鵝）

二、初讀課文，整體感知

過渡:下面我們就走進(jìn)課文一起來領(lǐng)略白鵝的風(fēng)采吧。請同學(xué)們打開語文書，

翻到63頁，自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞、

句多讀幾遍。并想想白鵝給你留下怎樣的印象？

1、學(xué)生自由讀課文。

2、檢查生字詞語。

大家都讀完了課文，現(xiàn)在老師來考考你們，文中的生詞能不能讀正確。想請

幾位同學(xué)來當(dāng)小老師帶大家讀。課件出示：頭頸、倘若、窺伺、侍侯；看守、凈

角、大模大樣、供養(yǎng)不周；知道什么是凈角嗎？（是京劇里的一種行當(dāng)，俗稱"花

臉"課件播放"凈角"臉譜）

狂吠、厲聲呵斥、引吭大叫、厲聲叫囂。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)第二組的多音

字）

3、感知課文大意

大家對本課的生字詞掌握得還不錯，誰能用自己的話來說說白鵝給你留下怎

樣的印象？（指名幾位學(xué)生回答）,豐老先生對白鵝的印象是怎樣的呢？文中有

一句話就告訴了我們，誰能找出來讀一讀。（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，課件出示："好一個

高傲的動物"！學(xué)生齊讀句子，教師板書：高傲）知道"高傲"是什么意思嗎？

（學(xué)生匯報(bào):特別驕傲、傲慢等）如果把這個詞用在你身上，你愿意？（不愿意X

是呀，"高傲”這個詞帶有貶義、批評的意思，難道豐老先生很討厭這白鵝嗎？

（不是）那他為什么把"高傲”這個詞用在白鵝身上？（學(xué)生自由表達(dá)）是呀,

只要我們把課文讀懂了，就能明白豐老先生對白鵝的真正情感。課文圍繞"好一

個高傲的動物"！來寫，那白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)教師相

機(jī)板書：叫聲、步態(tài)、吃相）課件出示：鵝的高傲，更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和

吃相中。（大家一起讀一讀）你們讀的這句話是第幾自然段？（第二自然段），這

個自然段在文中起著重要作用，既承接了上文，又引起了下文，而且還是中心句。

三、體會高傲、感悟?qū)懛?/p>

（-）學(xué)習(xí)第3自然段聽叫聲

過渡：下面我們一起去聽聽白鵝是怎么叫的吧！請同學(xué)們默讀第3自然，拿

出筆把描寫白鵝叫聲的詞語用筆畫下來，并好好體會。

1、學(xué)生默讀第3自然段

2、匯報(bào)交流

誰來說說白鵝的叫聲的特點(diǎn)是什么？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：鵝的叫聲,

音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥1"厲聲呵斥"是什么意思？（學(xué)生匯報(bào)："就是很

嚴(yán)厲很大聲地叫。）是呀，白鵝的叫聲就是這樣嚴(yán)厲大聲，嚴(yán)肅鄭重，時時刻刻

在訓(xùn)斥著你。誰能讀出這種語氣？（指名學(xué)生讀X是呀，如此高傲的叫聲，當(dāng)

有生客進(jìn)來時，他便（學(xué)生接讀：厲聲叫囂）"厲聲叫囂"是什么意思？（學(xué)生

匯報(bào)：就是很囂張的大叫）白鵝叫得如此囂張、傲慢，此時你仿佛聽到它在叫什

么？（指名學(xué)生說）甚至籬笆外有人走路它也要（學(xué)生接讀：引吭大叫）"引吭

大叫"的"吭"是什么意思？是"喉嚨"。這白鵝伸長脖子敞開喉嚨大叫，想想

它的叫聲怎樣？（學(xué)生匯報(bào)：很兇、很霸道）此時你仿佛聽到它在叫什么？（指

名學(xué)生說X白鵝如此傲慢，囂張霸道地叫它是在為主人做什么？（學(xué)生匯報(bào)：

看家、看守門戶）是呀，所以他的舊主人告訴我：學(xué)生讀：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗、它也

能看守門戶。老師覺得鵝看守門戶的本領(lǐng)比狗還強(qiáng)能，因?yàn)轾Z的叫聲不亞于狗的

狂吠。所以我們不僅了解了鵝的叫聲很高傲，而且還明白了鵝看守門戶很（學(xué)生

匯報(bào)"艮認(rèn)真、很盡責(zé)1難怪豐老先生會這樣說：（學(xué)生接讀"好一個高傲的動

物"?。┌鍟簢?yán)肅鄭重

（二）學(xué)習(xí)第4自然段學(xué)步態(tài)

過渡：白鵝的叫聲高傲，它的步態(tài)就更傲慢了。誰來說說鵝是怎么走路的？

1、匯報(bào)交流

鵝是怎么走路的，誰來說說？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：鵝的步調(diào)從容，大

模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）看過凈角出場嗎？（沒有）想看嗎？（播

放凈角出場的視頻）誰來說說凈角出場的樣子（學(xué)生匯報(bào)：步調(diào)從容、大模大樣）

"從容"是什么意思？（學(xué)生匯報(bào)：不慌不忙）誰能讀出步調(diào)從容，大模大樣的

語氣來嗎？（指名學(xué)生讀）多有派頭呀，這才是鵝走路，跟鴨子走路一樣嗎？哪

位同學(xué)把鴨子請出來？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：鴨的步調(diào)急速，有局促不安之

相）"局促不安”是什么意思？（不自然、不安定）說明鴨子走路步調(diào)很快，很

不自然。老師表演給你們看。鴨子的步調(diào)不好看吧，很不自然。誰能讀出這種急

速、不自然的語氣？（指名學(xué)生讀）讀到兒，老師不禁要問，這一段明明是介紹

鵝的步態(tài)，怎么又寫起鴨走路，這是為什么？（學(xué)生匯報(bào)：通過寫鴨子走路，更

能表現(xiàn)鵝走路很高傲）對呀，像這樣的寫法叫"對比"。那我們一起來把鴨子走

路和鵝走路的句子讀一讀（老師帶領(lǐng)學(xué)生加上動作表演讀。）板書：大模大樣

（三1學(xué)習(xí)5——7自然段笑吃相

過渡：這白鵝走起路來真是傲氣十足，特有派頭，可是它吃起飯來卻讓我們

常常發(fā)笑。下面請同學(xué)們自由地朗讀5至7自然段，邊讀邊把你覺得有趣的句

子畫下來，好好地體會。

1、學(xué)生自瀆5至7自然段

2、匯報(bào)交流

（11你覺得哪個句子寫得很有趣？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：先吃一口冷

飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。誰再來讀讀告訴大家我們的鵝

是怎么吃飯的？（小組學(xué)生接讀）這樣有趣的吃法，文中用了一個詞來形容（三

眼一板）是什么意思？老師查了詞典：比喻說話做事有分寸，有條理。在這里是

指鵝的吃法刻板，從不改變。我們再來讀讀這句話。小組學(xué)生接讀）鵝吃飯的東

西能少嗎？（不能）吃飯的順序能該嗎？（不能）是呀，鵝吃飯時就是這樣三眼

一板。如果吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處,（學(xué)生接讀：它一定從容不迫地大

踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

（2）你還覺得哪兒有趣？（預(yù)設(shè)：；我覺得白鵝吃飯時需要有人侍侯，像個

大老爺）是呀，能不能找到句子讀一讀？（學(xué)生讀句子：這樣從容不迫地吃飯,

必須有一個人在旁侍侯，像飯館里的堂信一樣。因?yàn)楦浇墓范贾牢覀冞@位鵝

老爺?shù)钠?。）堂信是什么意思？（古時飯館里的“店小二"，現(xiàn)在叫服務(wù)員，專

門侍侯別人的人。）"老爺"就是很多事情指揮別人去做，需要別人侍侯。此時,

主人都變成堂信了，白鵝卻成了鵝老爺了，這身份的互換，可見這鵝老爺真是個

高傲的動物呀。為什么鵝老爺吃飯要人侍侯？（學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)轾Z老爺吃飯三眼

一板，一絲不茍）是呀：就是鵝老爺這三眼一板的吃法，才給我們上演了更加有

趣的一幕，想看看嗎？（課件播放狗偷食的動畫）有趣嗎？（有趣）趕緊讀讀課

文，看看文中是怎么寫的？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示：每逢它吃飯的時候，狗就

躲在籬邊窺視。等它吃過一口飯……等到鵝再來吃飯的時候，飯罐已經(jīng)空空如沒

也。）誰來讀？當(dāng)這位鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯館空空如也時會怎樣叫？（引導(dǎo)學(xué)生想象此

時的鵝老爺會怎樣厲聲大叫。預(yù)設(shè)：1哪位小偷敢吃光本老爺?shù)娘垼┦茄?，狗?/p>

食如此委瑣，鵝的呵斥如此厲聲，出現(xiàn)如此有趣的一幕都是因?yàn)轾Z吃飯時的"三

眼一板:我們讀出著種趣味吧。（引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀出狗偷食時的委瑣，鵝厲

聲叫罵時的高傲X板書：三眼一板

四、總結(jié)寫法，學(xué)以致用

1、過渡：就是這樣一只高傲的白鵝，豐老先生卻不勝其煩給這位鵝老爺當(dāng)

起了堂信，天天侍侯它吃飯，你覺得豐老先生喜歡這只鵝嗎？（喜歡）那他為什

么用"高傲”這個詞來形容這只鵝？（這是反語的寫法）什么是反語呢？（根據(jù)

學(xué)生匯報(bào)教師梳理：反語就是跟本意相反的詞語來表達(dá)意思，也叫明貶暗褒）誰

能用這種反語的形式說一句話。（學(xué)生匯報(bào)）

2、寫自己喜歡的小動物。

豐老先生運(yùn)用幽默詼諧的語言和對比，反語的表現(xiàn)手法寫出了白鵝高傲的特

點(diǎn)，我們也從看似貶義的詞語中體會到豐老先生對白鵝的喜愛之情。特別是用詞

的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法為我們的習(xí)作起了很好的示范作用。同學(xué)們現(xiàn)在請你

們拿出筆也來寫寫自己喜歡的小動物吧，可從動物的外貌、叫聲，生活習(xí)性等方

面寫。

五、教學(xué)反思

《白鵝》是一篇極富情趣的文章，運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言和對比、反語的寫法

把一只傲氣十足又令人喜愛的白鵝刻畫的生動有趣。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)

趣幽默的語言中感受白鵝的高傲，體會用詞的準(zhǔn)確和抓住特點(diǎn)寫的方法，我是從

如下兩方面入手：

風(fēng)趣幽默——讀

學(xué)習(xí)語文，讀是一種非常重要的教學(xué)方法。朱熹說：“凡讀書，須字字響亮。

不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦數(shù)遍，自然

上口，久遠(yuǎn)不忘。所以這堂課我秉承了語文教學(xué)最本真、最古老的方法——讀。

整個課堂都是書聲朗朗。整體感知讓學(xué)生讀，理解感悟讓學(xué)生讀，培養(yǎng)語感讓學(xué)

生讀，體會語言精妙讓學(xué)生讀，積累語言還是讓學(xué)生讀；引讀、接讀、想象讀,

不同形式的讀，讀出了鵝的高傲，讀出了風(fēng)趣幽默，讀出了表達(dá)的情感。

學(xué)以致用——寫

豐子凱先生的文章不僅語言風(fēng)趣幽默，而且結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，課文從"好一個

高傲的動物為引子，再到"鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中"過渡句

統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“鄭重嚴(yán)肅"的