九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第四單元 自然界的水 課題1 愛護(hù)水資源說課稿（新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然界的水課題1愛護(hù)水資源說課稿（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然界的水課題1愛護(hù)水資源說課稿（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元“自然界的水”中的課題1“愛護(hù)水資源”。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)部分：

1.水資源的分布與利用：讓學(xué)生了解全球水資源的分布情況，掌握我國(guó)水資源的特點(diǎn)和利用情況。

2.水資源污染與保護(hù)：讓學(xué)生了解水資源污染的來源、危害及防治措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.節(jié)約用水：讓學(xué)生掌握節(jié)約用水的方法和技巧，提高學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。

4.水資源綜合利用：讓學(xué)生了解水資源在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活等領(lǐng)域的綜合利用，提高學(xué)生對(duì)水資源的利用能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了水分子的基本性質(zhì)、水的凈化方法等基礎(chǔ)知識(shí)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能運(yùn)用已有知識(shí)與觀念，分析水資源的利用、保護(hù)和節(jié)約問題，提高科學(xué)探究能力；同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)水資源保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，形成關(guān)愛自然、珍惜資源的意識(shí)，具備社會(huì)責(zé)任感。具體目標(biāo)如下：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)：通過觀察、分析水資源利用和保護(hù)的實(shí)例，學(xué)生能提出問題，并運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究，提高解決問題的能力。

2.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然、珍惜資源的情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到水資源保護(hù)的重要性，形成保護(hù)水資源的責(zé)任感。

3.團(tuán)隊(duì)合作與溝通：學(xué)生在探究過程中能與他人合作，分享觀點(diǎn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通表達(dá)能力。

4.邏輯思維與批判性思維：通過分析水資源利用和保護(hù)的問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行分析和判斷的能力，發(fā)展批判性思維。

5.實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提出節(jié)約用水的措施，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)水分子的基本性質(zhì)、水的凈化方法等有所了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了實(shí)驗(yàn)操作的基本技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察和分析，有利于本節(jié)課實(shí)驗(yàn)部分的開展。

在知識(shí)層面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了八年級(jí)化學(xué)中關(guān)于水的相關(guān)知識(shí)，如水的組成、水的性質(zhì)等，對(duì)水資源的概念有一定的理解。這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容提供了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。然而，對(duì)于水資源保護(hù)、節(jié)約用水等方面的知識(shí)，部分學(xué)生可能還不夠了解，需要教師在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解和引導(dǎo)。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能夠運(yùn)用已有知識(shí)解決實(shí)際問題。然而，部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問題解決能力有待提高，教師需要在課堂上給予關(guān)注和指導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們?cè)敢鈪⑴c課堂討論，與同學(xué)分享觀點(diǎn)，并在小組活動(dòng)中積極貢獻(xiàn)自己的力量。然而，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中缺乏自信，不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，教師需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)。然而，部分學(xué)生可能存在拖延完成作業(yè)、不認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)操作等不良行為習(xí)慣。這些行為習(xí)慣會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生負(fù)面影響，教師需要加強(qiáng)課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于知識(shí)掌握較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增加拓展內(nèi)容，提高他們的思維深度；對(duì)于知識(shí)掌握不足的學(xué)生，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、問題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的綜合素質(zhì)。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、實(shí)驗(yàn)儀器（如燒杯、試管、滴定管等）、實(shí)驗(yàn)室、教室等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)課程網(wǎng)站、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等。

3.信息化資源：PPT課件、教學(xué)視頻、圖片資源、在線測(cè)試系統(tǒng)等。

4.教學(xué)手段：講解、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、案例分析、互動(dòng)提問、在線學(xué)習(xí)等。

5.教學(xué)輔助材料：教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、學(xué)習(xí)資料、練習(xí)題等。

6.網(wǎng)絡(luò)資源：相關(guān)水資源保護(hù)、節(jié)約用水的新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)文章等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“愛護(hù)水資源”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確“愛護(hù)水資源”教學(xué)目標(biāo)和“愛護(hù)水資源”重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保“愛護(hù)水資源”教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“愛護(hù)水資源”學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的“水資源的基本知識(shí)”，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為“愛護(hù)水資源”新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解“愛護(hù)水資源”知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出“愛護(hù)水資源”重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“水資源保護(hù)”難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何愛護(hù)水資源”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)“愛護(hù)水資源”知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決“愛護(hù)水資源”問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的“愛護(hù)水資源”錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與“愛護(hù)水資源”內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合“愛護(hù)水資源”內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)“愛護(hù)水資源”的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“愛護(hù)水資源”內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“愛護(hù)水資源”重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的“愛護(hù)水資源”內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-水資源保護(hù)的案例研究：提供一些國(guó)內(nèi)外水資源保護(hù)的成功案例，如污水處理廠的運(yùn)行、雨水收集利用系統(tǒng)等，讓學(xué)生了解水資源保護(hù)的實(shí)際應(yīng)用。

-節(jié)約用水的技術(shù)介紹：介紹一些節(jié)約用水的技術(shù)和方法，如節(jié)水型馬桶、水龍頭、灌溉系統(tǒng)等，讓學(xué)生了解如何在日常生活中節(jié)約用水。

-水資源污染的科普文章：提供一些關(guān)于水資源污染的原因、危害和防治方法的文章，讓學(xué)生了解水資源污染的重要性和防治措施。

-水資源利用的數(shù)據(jù)圖表：提供一些關(guān)于水資源利用的數(shù)據(jù)圖表，如全球水資源分布圖、我國(guó)水資源利用情況統(tǒng)計(jì)表等，讓學(xué)生直觀地了解水資源的情況。

2.拓展建議：

-進(jìn)行家庭節(jié)水調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生回到家中調(diào)查家庭用水情況，提出節(jié)約用水的建議，并與家人一起實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和責(zé)任感。

-組織水資源保護(hù)主題活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生組織或參與水資源保護(hù)的主題活動(dòng)，如節(jié)水宣傳周、水資源保護(hù)志愿者服務(wù)等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和參與意識(shí)。

-探索水資源利用的創(chuàng)新方法：鼓勵(lì)學(xué)生思考水資源利用的創(chuàng)新方法，如開發(fā)海水淡化技術(shù)、利用雨水灌溉等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-深入研究水資源保護(hù)的政策法規(guī)：鼓勵(lì)學(xué)生研究水資源保護(hù)的政策法規(guī)，了解我國(guó)水資源保護(hù)的法律體系和相關(guān)政策，提高學(xué)生的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與總結(jié)在教授“愛護(hù)水資源”這一課時(shí)，我通過預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)入、新課呈現(xiàn)、鞏固練習(xí)和拓展延伸等環(huán)節(jié)，試圖將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)仍存在一些問題和不足之處。

首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示相關(guān)圖片和視頻，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。但在提出問題時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張和拘束，未能充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)過于注重理論，導(dǎo)致部分學(xué)生難以跟上教學(xué)節(jié)奏。此外，我在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握實(shí)驗(yàn)技能。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了適量的隨堂練習(xí)題，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。但部分學(xué)生由于緊張，未能充分發(fā)揮自己的水平。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們克服緊張情緒，提高他們?cè)诳荚囍械谋憩F(xiàn)。

最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭節(jié)水調(diào)查，并組織水資源保護(hù)主題活動(dòng)。但部分學(xué)生對(duì)此表現(xiàn)出不感興趣，參與度不高。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，設(shè)計(jì)更具吸引力和實(shí)踐性的拓展活動(dòng)，提高他們的參與熱情。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《水污染與水資源保護(hù)》、《全球水資源危機(jī)》等書籍，以及相關(guān)的水資源保護(hù)的科普文章。

-視頻資源：水資源保護(hù)的紀(jì)錄片，如《水：生命之源》、《水危機(jī)》等，以及有關(guān)水資源的TED演講。

2.拓展要求：

-學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀提供的閱讀材料，了解水資源的現(xiàn)狀、水污染的原因及防治措施等。

-學(xué)生觀看提供的視頻資源，加深對(duì)水資源保護(hù)的認(rèn)識(shí)和理解。

-學(xué)生可以結(jié)合課堂所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于水資源保護(hù)的短文，分享自己的觀點(diǎn)和建議。

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的水資源保護(hù)活動(dòng)，如節(jié)水宣傳、水資源調(diào)查等，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

-學(xué)生可以與家人或朋友分享所學(xué)知識(shí)，提高身邊人對(duì)水資源保護(hù)的關(guān)注和意識(shí)。

-學(xué)生遇到疑問時(shí)，可以主動(dòng)向老師請(qǐng)教，尋求解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、論壇等，進(jìn)一步拓展自己的知識(shí)面。

-學(xué)生可以參與水資源保護(hù)的科研項(xiàng)目或競(jìng)賽，提升自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力