人教版三年級語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)(全冊)

第四課時

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評議

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比較清楚的，想象較豐富的,

并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評價標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自

己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作

四、寬帶網(wǎng)

1.自讀教材中的導(dǎo)語。

2.讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3.抄寫在采蜜本上。

4.鼓勵學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時

（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累）

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.出示課本里的詞語。

2.學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3.交流：每個詞中兩個字的意思是相反的。

4.說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的

詞語。

大小多少東西來往

二、日積月累

1.我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2.讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：娓、紫、嫣、繽、有B、

旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫花草樹木的

第二行：寫日月的

第三行：描寫山的

（4）多樣讀

（5）背誦

5翠鳥

教學(xué)目的

1會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹

部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁

翁、石壁、打消、念頭”等詞語。

2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧

相處的意識。

4體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的

教學(xué)重點(diǎn)感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動

物和諧相處的意識。

教學(xué)難點(diǎn)體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，觸發(fā)個性

師述：同學(xué)們，聽一（多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲）你們聽

到了什么？

你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

1.（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。

2.（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。

3.（黃鵬）：它的歌聲清脆悅耳。

4.（啄木鳥）：因?yàn)樗梢宰较x子，是森林的醫(yī)生。

二、揭示課題

過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來

認(rèn)識一位新的朋友一一翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用

自己的話說說你看到的翠鳥。

1.翠鳥有一雙紅色的小爪子。

2.翠鳥的羽毛很漂亮。

3.翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

三、初讀課文，檢查生字詞的預(yù)習(xí)情況

1.讀音：有“赤、襯、衫"（翹舌音）、“稈、襯、衫、泛、翁”

（前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音）。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已

經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，

或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)“翁”，顏色或衣服學(xué)

習(xí)“赤、褐、襯、衫”等。“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都

屬于左右結(jié)構(gòu)

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例

的大小上，指導(dǎo)臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導(dǎo)“翠、翁”

“稈、透”時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的

部件。

四、抽讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

五、課堂作業(yè)：1.寫生字。2.抄寫生詞。

六、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。

第二課時

一、檢查回家讀書情況。1.抽讀。2.小組讀。3.齊讀。

二、讀文作畫、張揚(yáng)個性。

1.師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些

了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，抓住翠鳥的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解翠鳥的

樣子、生活習(xí)性和活動。）

過渡：看來，同學(xué)們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文

給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習(xí)性。你們喜歡翠鳥嗎？你

最喜歡它的什么？

2.課堂訓(xùn)練：下面，就請同學(xué)們用你最擅長的方式，選擇你最喜

歡的內(nèi)容，進(jìn)一步深入地學(xué)習(xí)課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部

分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文

中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學(xué)請站起來，老師也很喜歡

讀這一部分內(nèi)容，我已經(jīng)練習(xí)讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小

魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習(xí)，可以找自己的

小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定

有。愛學(xué)習(xí)的孩子總是這樣。你們學(xué)習(xí)完一部分，可以學(xué)習(xí)另一部分。

好，大家開始吧。

3.師述：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，讀書很認(rèn)真。我們來交流一下,

哪幾位同學(xué)愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，

與課文內(nèi)容是否相符。（實(shí)物投影一個小組送來的畫）

4.小結(jié)：同學(xué)們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫

來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示）,

可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自

己練習(xí)說一說。（學(xué)生練習(xí)）

三、評讀感悟，凸顯個性

1.師：翠鳥又漂亮又機(jī)靈，還擅長捉魚。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的同

學(xué)我們一起來比比吧。（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流）

2.共同評議。

3.師小結(jié)：

翠鳥太可愛了，應(yīng)該保護(hù)它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。

翠鳥應(yīng)該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儾荒茏?。其?shí)，翠鳥在全世界有60多種,

我們今天所認(rèn)識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中

快樂、自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）

四、拓展延伸，放飛個性

師：同學(xué)們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有

不少的收獲或疑問，請大家結(jié)合自己的收獲或疑問給自己布置一道家

庭作業(yè)題。

選作：

1.現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個

窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！

2.我準(zhǔn)備做一期關(guān)于“我喜歡的鳥”的手抄報(bào)。讓大家都來認(rèn)識

鳥。

3.我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關(guān)翠鳥的資料，進(jìn)一步了解翠鳥。

4.我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護(hù)鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐?/p>

友。

五、全課總結(jié)

師：“課堂小天地，天地大課堂?！逼鋵?shí)，課外還有更大的學(xué)習(xí)

語文的空間。希望你們帶著這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研

究，老師將永遠(yuǎn)做你們學(xué)習(xí)上的朋友！

板書5翠鳥

（靜態(tài)）外形：顏色鮮艷小巧玲瓏眼活嘴尖

|（動態(tài)）鳴聲：清脆

捕魚：敏捷靈活神速

6燕子專列

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀

寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3了解課文內(nèi)容，受到愛護(hù)動物的教育，體會人與動物之間美好的

情意。

課前準(zhǔn)備

1生字卡片。

2課文插圖的掛圖或投影片。

3搜集有關(guān)燕子春來秋去的資料。

第一課時

一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

1喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎？

2板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問?“專歹U”是

什么意思?為什么為燕子開專列?……

二、自讀自悟

1把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事?從中你體會到了什么?3

分組討論。

三、全班匯報(bào)交流

1指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

2指名認(rèn)讀生字，注意“殊”不要讀成chH；“驟”不要讀成z6u；“瀕”

不要讀成pin。

3交流。

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)容做到全面把握。

可從兩方面想：一是政府方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）；二是

人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

（3）交流自己的體會。重點(diǎn)體會人對燕子的關(guān)愛。

（4）讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。①政府

的呼吁；②概括地寫居民們是怎么做的；③具體寫一位小姑娘是怎么

做的。

四、指導(dǎo)朗讀

1人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真

摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看至仁愛”呢?我們要怎

樣讀才能體會這種愛呢？

2重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。（1）第3段，應(yīng)讀出居民紛紛走出家

門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。（2）第4段，要讀出

小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險(xiǎn)，不怕寒冷尋找燕子的經(jīng)過。突出

險(xiǎn)（“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫"），救助燕子多（“一個人就救護(hù)了十幾

只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不

在乎”）。

3看圖，引導(dǎo)想象，對課文作思維上的補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。小貝

蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?（1）自己練習(xí)講一講。（2）指

名說一說。

4總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕

子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多

么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!

五、抄寫生字

1自主記憶字形。提出難寫的字。

2指導(dǎo)書寫。

3學(xué)生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政

府踏雪救護(hù)載著（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫內(nèi)容。）

第二課時

一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)寫想對貝蒂說的話

1列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫

暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來

吧！

2學(xué)生自主寫。

3指名讀，評價，修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用詞是

否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同，只要發(fā)自內(nèi)心，合乎情理即可。

三、交流學(xué)生搜集積累的資料

1演唱人們愛護(hù)動物的歌曲。

2你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

3朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。

4總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中

的主人公那樣愛護(hù)動物，愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞

四、布置作業(yè)

1把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。

2繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做準(zhǔn)

備。

板書

6燕子專列

泮車送燕子？

3大蟲死燕子餓人類對燕子

的愛護(hù)

尋找燕子護(hù)送燕子

7一個小村莊的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、能復(fù)述課文內(nèi)容。

3、能把這個故事講給別人聽。

4、能懂得故事里所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)過程：

一、初讀課文。

請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，讀完后想一想，這個故事

主要講了什么內(nèi)容。

試著把故事內(nèi)容復(fù)述一下。先自己復(fù)述一遍，然后復(fù)述給同

桌聽。

二、品讀課文。

下面請同學(xué)們仔細(xì)品讀課文，在你感受最深的地方認(rèn)真寫好

批注，等一會我們交流。

三、講述故事。

請同學(xué)們在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，再加進(jìn)自己合理的想象，把

這個故事講給別人聽。先自己講一遍，然后講給同桌聽?？梢砸粋€人

單獨(dú)講，也可以幾個人合作講。

四、拓展閱讀

《一個小村莊的故事》，短小精悍，言簡意賅，它向人類敲

響了警鐘：如果再不保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，那我們將自食其果，

自我毀滅。

21世紀(jì)，人類面臨許多環(huán)境問題。請同學(xué)們認(rèn)真閱讀下面這

則材料，讀后說說你的感受。

五、環(huán)保行動。

俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環(huán)保問題，我

們小學(xué)生能做什么呢？

8路旁的橡樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.從工程師和筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)愛護(hù)花草樹

木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

教學(xué)步驟：

（一）談話導(dǎo)入課題，板書課題

師：請大家看這幅圖，圖上的馬路有什么特點(diǎn)？（生答：彎曲成

馬蹄形）

為什么這條馬路會修得這樣奇怪呢？（生答：因?yàn)橐Ｗo(hù)一

棵橡樹）

原來是與路旁的橡樹有關(guān)系呀！今天，我們就來學(xué)習(xí)第8課

《路旁的橡樹》吧。

請大家打開課本28頁。（板書課題）

（二）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

①自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

②出示本課帶拼音的詞，多種形式認(rèn)讀過關(guān)。

③交流預(yù)習(xí)時畫出的好詞，并說說它的意思。（沉默不語不

約而同）

（三）再讀課文，交流感悟。

1、分組讀文后，小組內(nèi)交流，代表發(fā)言：說說課文主要講了一件

什么事？

（學(xué)生發(fā)言時，老師在課題下板書：工程師筑路工人）

出示：課文主要講了和在筑路時，為

T,經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，使公

路,既

又，得到了O

2、你對這件事有什么看法？

指名說：（學(xué)生可能會用文章最后一句話來答：他們都有一顆高尚

的心）

老師板書（回心）：［Wj尚的心

師問：為什么大家都說他們有一顆高尚的心呢？請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)

重點(diǎn)詞句。

預(yù)設(shè)學(xué)生會找到：（提醒學(xué)生要結(jié)合文本來談想法一一請大家

看...）

“工程師向工人們走來……也沉默不語。”

（他們都不想砍樹，所以停工，沉默，在想更好的辦法。）

“工程師長久地看著筑路計(jì)劃……工人們也沉重地嘆著氣?！?/p>

（大家心里很矛盾，既不想砍樹，又不能停止筑路計(jì)劃。）

“'現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。'他輕聲地說?！?/p>

（工程師想到了把路修成馬蹄形的好辦法，既能完成修路計(jì)劃，

又能保護(hù)橡樹。）

教師小結(jié)：是呀，工程師和筑路工人對一棵樹都如此珍愛，這不

是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重！他們有一顆高尚

的心，其實(shí)就是有一顆環(huán)保的心！

（四）小練筆：

1、看圖片，了解哪些人也有一顆環(huán)保的、高尚的心。（音樂中

出示圖片）

2、是呀，除了圖上這些人，可能在我們的身邊也有很多這樣具

有一顆高尚的心的人。你發(fā)現(xiàn)了嗎？

請同學(xué)們在《預(yù)習(xí)本》本課課后練習(xí)處，完成小練筆：

我知道有一顆高尚的心，因

為。

3、全班交流，教師點(diǎn)評。

（五）教師小結(jié)

希望同學(xué)們學(xué)完這篇課文，學(xué)完這個單元，開展完了這個單元的

綜合性學(xué)習(xí)活動之后，真正地認(rèn)識到環(huán)保是一種難得的美德！也希望

同學(xué)們能從自己做起，做一個環(huán)保小衛(wèi)士！

（六）附板書路旁的橡樹

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)

1.以“保護(hù)環(huán)境”為主題展開綜合性實(shí)踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、

查找資料的能力，探究能

力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強(qiáng)對比喻句的認(rèn)識。

3.積累反義詞。

4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

第一課時

口語交際

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中

卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？

2.交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、

圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進(jìn)行匯報(bào)交流：調(diào)查的哪方面

內(nèi)容？采用什么方法？在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到