北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿匯編（全冊）

《小小商店》說課稿

一、說教材：

(-)教材簡析

本節(jié)課是北師大版2年級上冊2單元第3節(jié)內(nèi)容，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

“強調(diào)學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運

用知識的能力:可見，綜合實踐活動十分強調(diào)通過學(xué)生的自主探索，以實現(xiàn)學(xué)

生綜合素質(zhì)的發(fā)展。多年的實踐經(jīng)驗證明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料來自于現(xiàn)實生活時，學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣會倍加高漲；當(dāng)數(shù)學(xué)和學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、

富有生命力的。在此理念的主導(dǎo)下，我設(shè)計了《小小商店》這節(jié)實踐活動課。

本節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊中

的一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課，也就是課本第14—15頁的內(nèi)容。這部分內(nèi)容只有一個

知識點：就是通過讓學(xué)生親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，?/p>

深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

教材借助“小小商店”這一學(xué)生熟悉的背景，采用現(xiàn)場模擬的方式，展現(xiàn)了

一個商店的真實情景，運用“角色扮演”這一生動有趣的活動形式，讓學(xué)生扮演

售貨員與顧客，用對話形式提出數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固前面幾個單元學(xué)過

的一些數(shù)量關(guān)系。在商店的中間，教材設(shè)計了一些與活動有關(guān)的問題，其中前兩

個問題是人民幣的計算的進(jìn)一步提高，需要學(xué)生逆思考，第三個問題的開放性比

較大，鼓勵學(xué)生開動腦筋，用多種方法解決。一方面加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識,

進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計算方法，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能

力。此外，教材還鼓勵學(xué)生提出更多的問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新意識。

(二)說教材重點和難點：

根據(jù)教材特點，我認(rèn)為“在活動中懂得不同面額人民幣之間的相互關(guān)系，體

現(xiàn)付款方式的多樣性?！奔仁潜竟?jié)課的教學(xué)重點又是本節(jié)課的教學(xué)難點。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課我以張熊飛教授的〃誘思探究教學(xué)論〃

為指導(dǎo)思想，結(jié)合教材和學(xué)生的特點，從知識、能力和品德三方面制定了以下教

學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦校?/p>

深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡單的計算。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能

力。

3、情感目標(biāo)：在實踐活動中增強數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和

“用數(shù)學(xué)”的情感，并受到勤儉節(jié)約的教育。

三、說教法、學(xué)法：

從素質(zhì)教育和課程改革的要求出發(fā)，根據(jù)綜合學(xué)習(xí)活動課的課型特點，我采

用角色扮演的活動形式，以學(xué)生為活動的主體，以滲透教育為原則，以訓(xùn)練實踐

能力為目的，力求做到把信息技術(shù)運用與實踐活動相結(jié)合，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

精神。

四、說教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要，我準(zhǔn)備了：

1、媒體課件一套。

2、用實物把教室布置成臨時的小小商店，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，現(xiàn)場

進(jìn)行交易活動。

3、回收站所需的牌子。

學(xué)生每人準(zhǔn)備一個錢包（自制），學(xué)具人民幣若干。

五、說教學(xué)過程：

接下來我說一下整個教學(xué)過程設(shè)計，首先我先說一下整體設(shè)計。

國際教育界流傳著這樣一句話：“你聽了，但是你忘了；你看了，把它記住

了；你做了，你理解了?！比绾巫寣W(xué)生從學(xué)數(shù)學(xué)變?yōu)樽鰯?shù)學(xué)，是我們教師面臨的

新課題。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的主導(dǎo)下，我們現(xiàn)在的課堂已不能像以前那樣傳

統(tǒng)的一味的傳授知識，我們要讓學(xué)生從''學(xué)〃數(shù)學(xué)變?yōu)椤ㄗ觥〝?shù)學(xué)，讓課堂成為學(xué)生

探索知識的樂園。

因此，本節(jié)課，我將本著“讓學(xué)生在自主探究活動中貫穿于課的始終”的原

則，以張熊飛教授的“誘思探究教學(xué)論”為指導(dǎo)思想，通過各種教學(xué)方法與手段，

啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生按照“創(chuàng)設(shè)情境，提出問題--實踐操作，探索問題-一聯(lián)系實際，

創(chuàng)新應(yīng)用”的規(guī)律組織教學(xué)，整個活動過程分為四大環(huán)節(jié)：激趣引入、探討方法、

模擬購物活動、交流評價。讓學(xué)生在活動中充分感受體驗生活，學(xué)會把知識綜合

的運用到實際生活中去。

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（約5分鐘）。

由電腦演示學(xué)生喜歡的卡通形象導(dǎo)入新課，使他們愉快地進(jìn)入購物情境，進(jìn)

入角色。

第二層：模擬表演，實踐體驗。（約20分鐘）

教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演

顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活

動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。

第三層：活動匯報，體驗交流（約10分鐘）

讓學(xué)生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性，以及合理安排零用

錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗方法。同時，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得從小養(yǎng)

成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適當(dāng)?shù)臅r

候，做一個有主見、善理財巧安排的好學(xué)生。最后評選最佳消費者。

第四層：聯(lián)系生活，滲透思想教育。（約5分鐘）。

＞說局部設(shè)計

下面我就以教學(xué)程序為框架，以〃誘思探究教學(xué)論''為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為載

體，具體說說本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在長期的教學(xué)中，我們都能體會到：情境教學(xué)是低年級教學(xué)中一種十分有效

的手段，它符合兒童的思維特點，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。因此。

課一開始，我先給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)這樣的情境：放一段熱鬧喜慶的音樂：今天是個喜

慶的日子,我們的“小小商店”順利開張了。（出示課題）

熊貓經(jīng)理特別歡迎小朋友去“小小商店”逛一逛。這時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察畫

面：小朋友，從屏幕上你看到了什么？你想對同學(xué)們說什么？（鼓勵學(xué)生大膽自

由發(fā)言），讓學(xué)生交流物品名稱和它們各自的價錢重點是說清楚畫面上每一種商

品的名稱和價格。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我及時作以小結(jié)，大家說得非常好！那

么，你們自己有零用錢嗎？父媽給你的零用錢，你平時怎樣使用的？分組交流如

何使用零用錢。然后小組匯報交流。

教師因勢利導(dǎo)，對使用比較合理的學(xué)生給予肯定表揚，對花費不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生

給予糾正引導(dǎo)。

我這樣設(shè)計，借助“小小商店”這一情境，通過生動有趣的畫面，把學(xué)生帶

入到快樂的學(xué)習(xí)情境之中，使課堂一開始就變得生動有趣，引人入勝，每一個學(xué)

生都會不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。這樣就很自然地進(jìn)入教學(xué)的

第二個環(huán)節(jié)：

2、模擬表演，實踐體驗。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)

學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活

中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，培養(yǎng)實踐能力”。

鑒于此，我設(shè)計了此環(huán)節(jié)。具體的我是這樣設(shè)計的：

（1）進(jìn)入角色，若干名售貨員進(jìn)場。

（2）分發(fā)購物登記卡、現(xiàn)金記帳卡。讓學(xué)生把所購買的“商品”的名稱其

金額、購買理由等記入《購物登記卡》和《現(xiàn)金記帳卡》上。

（3）分組合作進(jìn)行模擬體驗。

活動要求：

1、顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢。

2、賣易拉罐和礦泉水瓶的同學(xué)要檢查廢品回收員有沒有算錯一共應(yīng)該付多

少錢。

3、售貨員要看清顧客付款對不對。

4、可以同學(xué)之間互相幫助，可以合伙購買。

教師注意調(diào)控場面，諸如“顧客”進(jìn)入“商場”的先后順序，購物的時間控

制。

教師選定一部分學(xué)生扮演售貨員，一兩名學(xué)生扮演廢品回收員，其余的扮演

顧客。讓學(xué)生根據(jù)自己的需要，利用人民幣卡片購買商品、廢品回收活動。在活

動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進(jìn)行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。一

方面要注意觀察學(xué)生提出了哪些問題，是怎樣解決的，另一方面要在學(xué)生碰到困

難時給以適當(dāng)?shù)膸椭吞崾尽?/p>

我這樣設(shè)計，除了復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，也反映了在日常生活中用人民

幣購買商品時經(jīng)常出現(xiàn)的幾種情形。例如，計算買兩種商品一共要花多少錢，賣

東西時怎樣找零，買東西時錢不夠怎么辦，怎樣比較兩種商品的價格，等等。這

些情形都是學(xué)生在實際生活中曾經(jīng)遇到過或?qū)頃龅降?，通過這種現(xiàn)實性和實

踐性很強的活動，可以使學(xué)生切身體會人民幣在商品經(jīng)濟中的作用，充分感受到

數(shù)學(xué)來自于生活，又在生活中有廣泛的應(yīng)用，并學(xué)會在實際生活中運用數(shù)學(xué)知識

解決實際問題。充分讓學(xué)生展示選購貨物的自主性，關(guān)注學(xué)生所購物品的趨向，

鼓勵學(xué)生認(rèn)真合理安排自己的“零用錢”，把錢正確合理的使用，并指導(dǎo)學(xué)生填

好“兩卡”以便交流。這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，充分體驗自主的快樂，通過

活動的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

我們大家都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動、活潑、主動和富有個性

的過程。這里，在設(shè)計上我采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)

造欲望得到了滿足。而這，無不得益于教師對學(xué)生的尊重和教學(xué)開放式的組織。

同時，很自然地進(jìn)入到第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、分組交流，分享快樂。

1）、交流在活動中，各自購買哪些物品。（介紹購物登記卡）

2）、交流買東西過程應(yīng)該注意什么事項。

3）、談一談，在購物中，自己有哪些經(jīng)驗。

4）、交流購買物品的意圖。

5）、交流買東西中應(yīng)考慮到什么？

6）、交流如何合理正確地使用零用錢。

這樣，讓學(xué)生說出自己的心理話，展示自己選購物品的自主性，以及合理安

排零用錢的巧妙之處和購買物品的經(jīng)驗方法。同時，教師正確引導(dǎo)，使學(xué)生懂得

從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣，珍惜每一分錢，把錢用在最需要用的地方和最適

當(dāng)?shù)臅r候，做一個有主見、善理財巧安排的好學(xué)生。

最后評選最佳消費者。

4、聯(lián)系生活，滲透思想教育。

具體的我是這樣設(shè)計的：

同學(xué)們，平時你喝完了飲料之后會怎樣處理用完的易拉罐或礦泉水瓶呢？

（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。）然后，電腦播放好孩子源源的故事：源源是個

非常勤儉的孩子，他經(jīng)常將家里用完以后的廢舊物品，如：易拉罐、礦泉水瓶等，

送到回收站換錢，然后把這些錢攢起來捐給希望工程和貧困山區(qū)的小朋友

們。

看到這些，你想說些什么？讓學(xué)生各抒己見。

我這樣設(shè)計對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育。在整個活動過程中，還可以對學(xué)生

進(jìn)行愛護(hù)人民幣的教育。通過設(shè)立“回收站”，可以讓學(xué)生明白易拉罐和礦泉水

瓶都是可回收的廢棄物，幫助小朋友從小樹立保護(hù)環(huán)境的思想和意識。

至U此，整個教學(xué)過程全部結(jié)束。

六、說板書設(shè)計

由于本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要是組織學(xué)生具體的實踐操作活動嘗試，基本上不

需要板書，所以此部分略寫。

七、在課改實驗中，如何運用''誘思探究”教學(xué)論進(jìn)行教學(xué)

最后，我說一下，這節(jié)教學(xué)設(shè)計是如何體現(xiàn)新課改理念和“誘思探究”教學(xué)思

想的。

總覽整節(jié)課，在整個教學(xué)設(shè)計中，我力求較好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念，內(nèi)容設(shè)計

建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生大量的實踐操作活動來完成。切實改變

了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使課堂真正做到生活化、活動化、自主化、情感

化和趣味化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中特別提出了情感與態(tài)度的發(fā)展目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)

計，我在這方面也做出了積極的嘗試。集知識性、趣味性、活動性于一體，通過

親身參與實踐活動，在取幣、換幣、找?guī)诺牟僮髦?，加深對人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一

步掌握人民幣的換算及簡單的計算。使學(xué)生在多種形式的實踐過程中體驗到其中

的樂趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。整節(jié)課洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氣氛。通過大量的生活實

例，使學(xué)生獲得大量的感性材料，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中悟。在這個過程中，學(xué)

生的學(xué)習(xí)方式，不再是“聽聽練練〃，而是在老師的引導(dǎo)下，積極主動的去探索,

去操作實踐，去體驗交流。

在經(jīng)歷了之后，學(xué)生獲取了知識，提高了能力，思維得到了鍛煉，并獲得了

成功的愉悅，探索的快樂，真正成為了課堂的主人!

《有多少塊糖》說課稿

一、說教材：

1、說課內(nèi)容：

本課是九年義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元16-17頁《有多

少塊糖》。

2、說教材分析：

本課屬于第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》的知識板塊。這節(jié)課是以學(xué)生已掌握了

三個數(shù)連加的計算方法為基礎(chǔ)，通過數(shù)糖塊活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法積累經(jīng)驗，為

體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。舊教材是先出示方陣熊貓圖，

讓學(xué)生橫著數(shù)和豎著數(shù)，比較直接。而新教材是先要把一堆雜亂的糖果數(shù)出來,

從而引出可以1個1個，幾個幾個地數(shù)，再把糖果擺成方陣的形狀，引導(dǎo)學(xué)生橫

著數(shù)和豎著數(shù)。

這樣的教材編排使學(xué)生能夠循序漸入，也更容易消化理解。

3、說教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)糖塊活動，經(jīng)歷相同加數(shù)連加的抽象過程，為學(xué)習(xí)乘法積累活動

經(jīng)驗。

2、體會到生活中有許多需要把相同數(shù)連加的問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，

培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)的情感。

4、說教學(xué)重難點

重點：完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。

難點：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程后能夠初步體會乘法的必要性。

二、說教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件，一袋糖。

三、說教法和學(xué)法：

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)課堂中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是引導(dǎo)者、組織者和

合作者。因此，為了發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，和學(xué)生的主體性，我確定了以下的教學(xué)

方法和學(xué)法。

運用直觀的教學(xué)手段，擺一擺（讓學(xué)生把糖果擺成方陣的形狀）、數(shù)一數(shù)（讓

學(xué)生1個1個地數(shù)，幾個幾個地數(shù)，橫著數(shù)和豎著數(shù)）、填一填、算一算等，注

意調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動。亞里士多德說：思維自疑問和

驚奇開始。讓學(xué)生一邊擺一邊思考可以怎么去數(shù)，做到在觀察中思考，在思考中

操作。

創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境。按照教材的編排順序，1個1個、幾個幾個地數(shù)，數(shù)方陣

的時候橫著數(shù)，或者豎著數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生有序地思維，鼓勵學(xué)生用按行數(shù)和按列數(shù)

這樣準(zhǔn)確的語言，連貫地表達(dá)思維過程。

四、說教學(xué)程序設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共

同發(fā)展的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活

經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、

推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)

會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。

因此，我的第一個環(huán)節(jié)是

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

小朋友們，你們知道今天是幾號嗎？今天是11月14號，也是小明的生日。

小明的媽媽要送他一份禮物，你們猜猜媽媽買了什么？媽媽從商場里買回一堆糖

果，提出問題：一共有多少塊糖？引入課題，板書課題，有多少塊糖。

（這樣的設(shè)計借助動畫去引入，直接將生活中的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)課堂，能激發(fā)學(xué)生

的求知欲望。）

我給學(xué)生準(zhǔn)備了一些糖果，讓學(xué)生分組討論，把這些糖果分一分，擺一擺，

數(shù)一數(shù)，合作交流。最后分享他們的交流結(jié)果。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生活躍思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位）

我展示學(xué)生可能會出現(xiàn)的1塊1塊地數(shù)，2塊2塊地數(shù)，5塊5塊地數(shù)等數(shù)

法，沒有出現(xiàn)的，可以讓學(xué)生注意看書或把這種方法介紹給學(xué)生，最后讓全體學(xué)

生按照“2個2個”和“5個5個”再數(shù)一遍。

此時再提問，1個1個地數(shù)，或者2個2個地數(shù)，糖果的總數(shù)會不會發(fā)生改

變呢？學(xué)生能很快地發(fā)現(xiàn)不改變。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受物體可以1個1個地數(shù)，也可以幾個幾個地數(shù)，而

總數(shù)不改變，小結(jié)。）

（2）自主探究，實踐操作

出示教材第16頁第二個活動圖。

引入小故事：灰太狼有一袋糖，想知道有多少個，但是又不知道怎么數(shù)，聰

明的喜羊羊把糖果擺成了方陣的形狀，你知道它是怎么數(shù)的嗎？

左圖是按行數(shù)，右圖是按列數(shù)。提問學(xué)生：按行是怎么數(shù)？列又是怎樣數(shù)？

（設(shè)計意圖：首先讓學(xué)生明白行與列的區(qū)別，學(xué)生表述不完整的，要及時給

予提醒和鼓勵）

根據(jù)學(xué)生的回答歸納出"按行數(shù)”是橫著數(shù)的，“按列數(shù)”是豎著數(shù)的。讓

學(xué)生獨立完成兩個圖下方的填空。再提問學(xué)生說出他們答案。學(xué)生回答完，再問

全班同學(xué)，你們同意他的說法嗎？表揚的時候可以用你的回答太棒了，你的想法

很好等多種語言方式去鼓勵學(xué)生。

左圖，每行有7塊，有2行，一共14塊。右圖，每列4塊，有3歹一共

12塊。

（設(shè)計意圖：把糖塊擺成方陣形狀，通過“橫著數(shù)”和“豎著數(shù)”使學(xué)生感

受不同的觀察角度）

這里要總結(jié)數(shù)方陣物體個數(shù)的方法：

①橫著數(shù),數(shù)每行有幾個,再數(shù)有多少行，有多少行就表示有多少個幾相加。

②豎著數(shù)，數(shù)每列有幾個，再數(shù)有多少列，有多少列就表示有多少個幾相

加。

剛剛的糖果真好看，這里還有一種更漂亮的糖果呢，這是超級棒棒糖。

①出示教材第16頁第三個活動圖，提問：想知道一共多少塊糖，可以怎樣

數(shù)呢？（受上一個問題的啟發(fā)，學(xué)生會想到可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)，再引導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)兩種數(shù)法列出不通的連加算式。）

橫著數(shù)，每行5塊，有3行，即3個5相加。

加法算式:5+5+5=15（塊）

豎著數(shù)，每列3塊，有5列，即5個3相加。

加法算式：3+3+3+3+3=15（塊）

觀察兩條算式發(fā)現(xiàn)最后的得數(shù)是一樣的，不管橫著還是豎著數(shù)，物體的總數(shù)

不會改變，再一次積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗，為乘法的學(xué)習(xí)做孕伏。

（3）強化訓(xùn)練，提升練習(xí)

課件展示出教材第17頁的第3題，采用“競賽”獎紅花的形式激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)斗志，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果。

（設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生對數(shù)方陣物體個數(shù)橫著數(shù)和豎著數(shù)兩種不同的方

法）

同學(xué)們，我們一起來玩一個跳遠(yuǎn)游戲好嗎？看看誰跳得最遠(yuǎn)。首先我們把1、

2組分為A組，3、4組分為B組。游戲開始了。

A組每次跳5格，跳了3次，一共15格。3個5相加，加法算式是:5+5+5=15

（格）

B組每次跳3格，跳了4次，一共12格。4個3相加,加法算式是:3+3+3+3=12

（格）

（4）回顧反饋，總結(jié)收獲

在這個環(huán)節(jié)中，師生共同回顧全課，總結(jié)收獲。提出遇到的問題，雜亂的物

體我們可以怎么去數(shù)？方陣的物體又可以怎么去數(shù)？共同反思過程，讓知識再次

得到升華。

（5）作業(yè)

完成課本第17頁剩余的習(xí)題。

五、說板書設(shè)計。

有多少塊糖

——同數(shù)連加的現(xiàn)實情況

物體可以1個1個，幾個幾個地數(shù)，總數(shù)不改變。

數(shù)方陣物體個數(shù)的方法：

①橫著數(shù)，數(shù)每行有幾個，再數(shù)有多少行，有多少行即多少個幾相加

②豎著數(shù)，數(shù)每列有幾個，再數(shù)有多少列，有多少列即有多少個幾相加

《兒童樂園》說課稿

一、說教材

《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》

第二課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實

情境，在計算相同加數(shù)連加時引入乘法算式，使學(xué)生初步體會乘法的意義。乘法

意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，更是進(jìn)一步學(xué)

習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。

根據(jù)本課的內(nèi)容及作用，我制定了如下三維目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結(jié)

合情境，知道算式中各數(shù)的含義。

2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程，初步

理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：結(jié)合情境，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解

決問題的能力，體會乘法計算的簡便性。

教學(xué)重點：

會正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會把加數(shù)相同的連加

算式改寫為乘法算式。

教學(xué)難點：

能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。

二、說學(xué)情

只有對學(xué)生有全面而細(xì)致的了解，教師才能更好的把握課堂。

二年級的學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但對乘法及其意義還比較陌生。這個學(xué)段

的孩子生動活潑、富有好勝心理，大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見解。所以要

多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，激發(fā)其獨立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

三、說教法學(xué)法

針對二年級孩子好奇好學(xué)的特點，在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究

的教學(xué)策略，設(shè)計多種教學(xué)活動，大膽放手讓學(xué)生主動探究、合作交流，使學(xué)生

在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識。

四、說教學(xué)程序

新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獲取知識、

發(fā)展能力的活動過程，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：

1、情境導(dǎo)入

課堂伊始，我開門見山，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，王老師知道你們一定很喜歡

去兒童樂園玩，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后，教師進(jìn)一步

創(chuàng)設(shè)情境，故作神秘地說：“你知道嗎？兒童樂園不僅僅有這么多新鮮有趣的游

戲，那兒還藏著許多數(shù)學(xué)知識和秘密呢！”順勢揭題并板書：《兒童樂園》。

2、探索新知

首先，面對繁雜的情境圖，我會引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀察，找

出圖中的數(shù)學(xué)信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學(xué)課始終面對全體學(xué)生，

同時學(xué)生注意力在同一焦點，有效提高課堂效率。接著，我請學(xué)生針對自己找到

的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡。

其次，在學(xué)生提出的諸多問題中，我選擇了“有多少人坐小飛機”這一問題

進(jìn)行集中解決，先請學(xué)生用自己的方法求得數(shù)，在這里，學(xué)生會采用數(shù)一數(shù)或加

法的方法，教師同步板書并請學(xué)生解釋連加算式的含義：即4個2相加。接著，

教師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個問題，就是乘法，先集體認(rèn)

識乘法算式各部分名稱。將原有知識進(jìn)行遷移，引出“乘號”、“乘數(shù)”和“積”

的概念，并及時補充讀法和寫法，再對比加法算式，得出“2”是相同加數(shù)，“4”

是相同加數(shù)的個數(shù)，也表示“4個2”相加，學(xué)生自己總結(jié)出加法、乘法所表示

含義相同，結(jié)果也相同，這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實情境走向符號世界，而加數(shù)相同的

連加算式就是本課的思維對象一一乘法的生長點，通過對比，學(xué)生從形式上初步

體會乘法的意義。

接下來，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展，小飛機的數(shù)

量由4架增加至6架、8架，學(xué)生自己嘗試解決，并在匯報時說清楚各數(shù)字的含

義，強化乘法意義的認(rèn)識。接著，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏

幕上請學(xué)生觀察，得出“加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將

課堂還給學(xué)生，并將圖與算式有機結(jié)合，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義，為

后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

當(dāng)小飛機的數(shù)量增加到30架時，學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆，教師及時詢問：

“對你來說，這個問題難點在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到，數(shù)量太

多，計算太麻煩了，此時，教師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給學(xué)生帶

來了強烈的視覺沖擊，課堂達(dá)到了一個小小**，再請學(xué)生試著用乘法解決，匯報

時說明乘法的意義。這時黑板上讀法、寫法、計算均十分復(fù)雜的加法算式與簡便

的乘法算式形成了強烈對比，學(xué)生自然而然體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡便性，

產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗，而體驗是為了

獲得直接經(jīng)驗和感受，增強對知識、技能的理解，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀上的

升華和發(fā)展。

最后，我再出示“兒童樂園”情境圖，請學(xué)生選擇一個自己感興趣的問題進(jìn)

行解答，完成后請學(xué)生根據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題，這樣對

教材進(jìn)行了有機處理，體現(xiàn)了教材的開放性。

以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化，滿足

學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，這樣的數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、交往互動的過程，學(xué)生

有足夠的時間經(jīng)歷觀察、提問、猜測、實驗、驗證、計算等活動，有效突破了課

程重難點。

3、鞏固延伸

練習(xí)部分我選用教材19頁練一練第1、2題由學(xué)生自己獨立完成、集體評議，

在過程中教師注意多元評價，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把

所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去，如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問題,

也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識。

4、總結(jié)全課

學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個活潑地、主動地、富有個性的過程，所以在課堂即將結(jié)

束時，我請學(xué)生暢所欲言，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維

方面的功能。

五、說媒體的應(yīng)用

本課的教學(xué)要充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，可以制作簡單課件以加強課堂教

學(xué)的實效性。首先，讓課件把主題圖直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，實現(xiàn)知識呈現(xiàn)直觀化；

接著，要讓課件把相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，實現(xiàn)現(xiàn)象

模擬動態(tài)化。

七：板書設(shè)計

認(rèn)識乘法：兒童樂園

一共有多少人坐飛機？

加法計算：2+2+2+2=8（人）

乘法計算：2X4=8（人）讀作：二乘四等于，

乘乘乘積

數(shù)號數(shù)

或者：4X2=8（人）讀作：四乘二等于八

六、預(yù)說教學(xué)效果

本課的教學(xué)采用新課程倡導(dǎo)的‘'學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”活動形式，并充分利

用簡單實用的課件加強了課堂教學(xué)的實效性。課程內(nèi)容的展開過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)

過程、教師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達(dá)成過程相一致，并散發(fā)著濃郁的“生活味”

和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實處！但，教師在實

際教學(xué)過程中，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗，根據(jù)課堂的生成性，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案，而

不是忠誠地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)！

我的說課到此全部結(jié)束，不足之處還望各位老師批評指正，感謝大家的耐心

傾聽，謝謝!

《動物聚會》說課稿

大家好：我今天說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元“數(shù)一

數(shù)與乘法”的第4課時《動物聚會》。我將從以下幾個方面來進(jìn)行我的說課。

首先，我對本節(jié)課的教材進(jìn)行一些簡要的分析。

本課時在編寫上注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，密切聯(lián)系實際生活，強調(diào)在解決現(xiàn)實

問題的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過程，從中獲得對

乘法意義的感悟，體會乘法知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生利用乘法算式解決

一些簡單實際問題的能力。教材中的主題圖以學(xué)生喜愛的童話形式出現(xiàn)，目的是

使學(xué)生感到生動有趣，讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式，體會乘

法的簡單應(yīng)用。

因此我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生看圖提問題，調(diào)動學(xué)生

發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性，同時在教學(xué)中滲透必要的數(shù)學(xué)思想方法，力圖通

過實踐操作掌握乘法解決實際問題的具體內(nèi)容向?qū)W生滲透生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)

學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活的思想方法，讓學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，活用數(shù)學(xué)。

＞學(xué)情分析：

根據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對乘法有了初步認(rèn)識，并能夠直接列出乘法

算式，由于本班學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，愿

意和小伙伴交流合作、思維敏捷和喜歡得到老師的表揚和鼓勵。

所以，結(jié)合學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

＞教學(xué)目標(biāo)：

知識技能目標(biāo)：結(jié)合“動物聚會”的具體情境，能寫出簡單的乘法算式；會

運用乘法解決生活中簡單的實際問題；能根據(jù)具體的乘法算式提出用乘法算式解

決的實際問題，發(fā)展學(xué)生提出問題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：通過問一問、看一看、說一說、擺一擺、算一算等數(shù)學(xué)活動

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及提出問題、分析問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度目標(biāo)：在解決乘法問題的過程中進(jìn)一步體會乘法與生活的密切聯(lián)系,

增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，體驗與同伴合作、交

流的快樂。

A教學(xué)重點、難點：

利用乘法算式解決實際問題，根據(jù)乘法算式3X6,提出用這個算式所能解

決的實際問題。

我之所以把根據(jù)乘法算式提出能利用乘法算式解決的實際問題作為本節(jié)課

的重點和難點，其原因：根據(jù)問題列乘法算式，即用乘法解決實際問題，前幾課

已經(jīng)學(xué)習(xí)過，也就是說，上幾節(jié)課已經(jīng)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活；而本節(jié)課重點再

來體現(xiàn)數(shù)學(xué)還是應(yīng)用于生活這個重要的數(shù)學(xué)思想，通過本節(jié)課來初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)

用數(shù)學(xué)的意識。再者說，二年級學(xué)生年齡比較小，語言表達(dá)還不是很完善，尤其

是怕舉例，所以這個內(nèi)容也是難點。

＞教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：每小組準(zhǔn)備一樣：如18張圓形紙片片，18個小棒，18個三角形

紙片……

＞教法與學(xué)法：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！闭n堂上我

運用多媒體來輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，給了學(xué)生充分的自由，

學(xué)生通過動眼觀察、動腦思考、動手實踐、相互啟發(fā)共同探討獲得新知。使學(xué)生

在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維

的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所

以然”，因此在教學(xué)中我力求展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。

最后我來說一說這一堂課的教學(xué)過程：

教學(xué)過程：經(jīng)過上課實踐，我安排了以下幾個環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

低年級學(xué)生對小故事非常感興趣，因此一上課我創(chuàng)設(shè)了這樣情景：動物是

人類的好朋友，它們住在大森林里，為了慶祝動物節(jié)的而勝利召開，它們特別舉

行了一次盛大的聚會，小動物們從四面八方趕來，瞧！小鳥飛來了，落在枝頭上

歡快的唱著歌；小松鼠、小白兔和小猴都來了，它們還帶來許多好吃的。同學(xué)們，

你們愿意來參加嗎？但大會的組織者說，這次聚會，只有聰明的人才能參加，在

這次聚會的場面中有很多數(shù)學(xué)問題，誰能找出數(shù)學(xué)問題并解決這些問題，才能參

加。你們想試試嗎？下面我們一起去看一看吧?。ò鍟n題）同時出示主圖題圖。

通過實踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計非常成功，學(xué)生們的注意力一下就被吸引了過來。

二、自主探索、合作交流

學(xué)生通過觀察主題圖，發(fā)現(xiàn)了圖中的數(shù)學(xué)信息，這個時候為了讓所有學(xué)生都

能展示自己的問題，我讓他們和同桌說一說然后再匯報，這樣很好的保護(hù)了孩子

們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性。然后課件出示這節(jié)課我們要重點研究的4個問

題：

（1）一共有幾只小鳥？

（2）一共有多少個松果？

（3）一共有多少個桃子？

（4）一共有多少根胡蘿卜？

在這里我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外

一捆是5根的。

然后引導(dǎo)學(xué)生解決第一個問題，老師知道同學(xué)們都愛動腦筋，那么誰能把第

一個問題讀一讀并列出算式呢？學(xué)生讀問題，并獨立在稿紙上列式計算，結(jié)合乘

法算式復(fù)習(xí)各部分名稱并且說出乘法算式的意義。

同學(xué)們的回答真棒，老師相信你們一定能列出下面三個題的算式。運用鼓勵

性語言，學(xué)生們很主動的思考問題，積極回答。這時我把學(xué)生回答的加、乘兩種

方法都進(jìn)行板書，通過比較讓學(xué)生再次感受乘法運算的簡便性。在這里我把原來

的一個小環(huán)節(jié)刪掉了，就是問題（2）和（3）都可以用3X6表示，它們的意義

有什么不同？大家研討時覺得和練習(xí)中“連一連”的環(huán)節(jié)重復(fù)，又因為本節(jié)課時

間不夠充足，所以我決定在這里把它刪掉，在練習(xí)中稍做強調(diào)，這樣可以節(jié)省

一些時間。

最后一個問題“一共有多少根胡蘿卜？"，由于同樣地問題在前兩課《兒童

樂園》出現(xiàn)過一次，我認(rèn)為同學(xué)們都能知道運用“移多補少”的方法把加法算式

變成乘法算式，可上這節(jié)課時班級里還是有一些孩子不知道怎么辦。這時，我利

用了學(xué)生手中的學(xué)具圓片，讓學(xué)生在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個一

堆，4個一堆，5個一堆，然后動手?jǐn)[一擺，擺成每堆相同的數(shù)量。學(xué)生通過討

論和直觀感受一下就明白3+4+5可以變成3個4。學(xué)生的思維被激活了，再回歸

到主題圖上，只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面,就能列出乘法算式了。

在練習(xí)環(huán)節(jié)我設(shè)計了“7X3+7=()X()”旨在讓學(xué)生理解3個7加上1個7

是4個7,并列出算式7X4,以此加深學(xué)生對乘法意義的理解，突破本節(jié)課的教

學(xué)重難點。

這些環(huán)節(jié)的設(shè)計我創(chuàng)造性的使用了教材，學(xué)生們這段時間學(xué)習(xí)乘法以來，接

觸了很多加數(shù)相同的情境，有一些孩子可能會形成思維定勢，特別是一些不仔細(xì)

觀察的孩子，可能看到第一捆是三根，其余的就想當(dāng)然的也是三根。在交流時，

他們會在教師的引導(dǎo)下意識到細(xì)心觀察的重要性。同時，學(xué)生再通過看圖想到用

“移多補少”的方法，這個問題也可以用乘法來解決，這對培養(yǎng)孩子思維的靈活

性所起到的幫助時顯而易見的。

最后，通過比較這四道題的加法算式和乘法算式，總結(jié)出求幾個相同加數(shù)的

和可以用乘法來計算。

三、鞏固深化、拓展思維

練習(xí)時，仍然把學(xué)生帶到具體故事情境中，讓學(xué)生扮演小松鼠、小白兔等角

色進(jìn)行互動練習(xí)，通過連一連、說一說、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生搭

建一個個想像和發(fā)展的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、動手實踐過程中去理解、

去發(fā)現(xiàn)。從而對乘法的意義有更深刻的理解和感受。最后再把學(xué)生從故事中帶到

現(xiàn)實生活中，我利用本課的3*6這個乘法算式讓學(xué)生自己舉例說在什么情況下可

以用這個乘法算式來解決呢？

1.分組活動：要求學(xué)生把自己小組準(zhǔn)備的學(xué)具拿出來，也就是18個東西，

看看能不能擺成能用乘法算式3X6解決的圖形，并說說圖形的意思，如：第一

小組.我們組擺的是：一組里有3個三角形，共擺了6組，一共有多少個三角形？

乘法算式就是3義6；第二小組：我們小組是這樣的：一堆里有6個小棒，共3

堆，一共多少個小棒：乘法算式也是3X6……

2.多媒體展示:動畫演示能用乘法算式3X6解決的一些實際問題的圖畫：

如：①6個小朋友站成一排，共有三排，讓學(xué)生根據(jù)這個圖完整的表達(dá)圖的意義，

并提出數(shù)學(xué)問題：6個小朋友站成一排，共有三排，一共有多少個小朋友？

②一個盤子里放3個蘋果，共三個盤子……

3.讓學(xué)生根據(jù)以上擺圖形，和多媒體展示所說的一些實際生活情景，能不能

自己在說一些能用算式3X6所能解決的實際問題？先獨立思考，然后分組交流,

最后選代表集體交流，對于說的特別好的給予表揚。

四、總結(jié)延伸、情知共融

讓學(xué)生談?wù)勈斋@，再評價一下自己和他人，學(xué)生們談的很好，有的談懂得了

做人的道理，有的夸獎了他人，決心要向他學(xué)習(xí)，還有的談關(guān)于這節(jié)課學(xué)習(xí)的乘

法。接著同學(xué)們說的，我又對本課做了延伸，讓學(xué)生找找生活中可以用乘法解決

的問題，把找到的乘法問題用自己的方式記錄下來，并告訴小組成員應(yīng)該解決？

試講時這部分時間有些緊張，如果時間再充足些，能讓更多的學(xué)生展示自己的成

果。

最后，給學(xué)生留了一項作業(yè)，同學(xué)們，小動物們明天就要回家了，請你把課

下找到的乘法問題做為禮物送給它們，好嗎？

通過小結(jié)與評價，使學(xué)生知識系統(tǒng)化，并得到良好的情感體驗，學(xué)生在“找

一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說”的過程中，能夠感受到

乘法與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和價值。

板書設(shè)計

動物聚會

一共有幾只小鳥？3x3=9（只）

一共有幾個桃子？6x3=18（個）或3x6=18（個）

一共有幾根蘿卜？3x4=12（個）或4x3=12（個）

一共有幾個松果？3x6=18（個）或6x3=18（個）

3x6還可以表示?

＞效果預(yù)測：

相信通過再次實踐，學(xué)生能在有趣的童話情境中積極地參與教學(xué)活動，能用

乘法解決簡單的實際問題，同時他們的發(fā)現(xiàn)問題、動手操作、小組合作等各種能

力一定會得到不同程度的發(fā)展，尤其是培養(yǎng)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識回歸到實際生活中的

數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，情感、態(tài)度、價值觀也會得到相應(yīng)的提高。

以上就是我的說課設(shè)計，感謝各位評委、老師們的幫助與支持，真誠的道一

聲謝謝!

《圖形的變化》說課稿

一、說教材

本課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊第26

頁《圖形的變化》。

這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成一定空間觀念的基礎(chǔ)上

進(jìn)行教學(xué)的，對于二年級學(xué)生來說，對對稱的現(xiàn)象并不熟悉，為此，教材在編寫

時注重直觀性和可操作性，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是通過蝴蝶、蜻蜓、樹葉和臉譜的實

物圖讓學(xué)生觀察初步引出對稱的概念。

二、說教學(xué)目標(biāo)

【認(rèn)知目標(biāo)］通過觀察，實物操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能判斷出哪些

東西是對稱的。

【能力目標(biāo)］培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、比較和概括的能力，以及小組合

作意識，引導(dǎo)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動。

【情感目標(biāo)】：通過情境畫面的引入，滲透愛國教育和審美教育，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到對稱的美，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。

【評價目標(biāo)］用評價來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)

生學(xué)會評價他人，評價自己，建立自信。

這樣的目標(biāo)設(shè)計打破了傳統(tǒng)概念教學(xué)的規(guī)律，從過于注重概念本身轉(zhuǎn)化到更

多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握

認(rèn)知目標(biāo)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力，體會對稱的美學(xué)價值。

三、說教學(xué)重、難點

本節(jié)課的教學(xué)重、難點是認(rèn)識軸對稱圖形的基本特征，理解什么是對稱。

四、說教法

新課標(biāo)指出，教無定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)

展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，對于低年級學(xué)生來說,他們的學(xué)習(xí)比較積極,

但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性。多數(shù)學(xué)生操作、口述、思考未能很好

的有機結(jié)合，缺乏有序性和準(zhǔn)確性。

針對這種情況，我注重豐富學(xué)生對形狀的感受和認(rèn)知，聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設(shè)

問題情境，采用:

直觀演示法（課件）設(shè)疑誘導(dǎo)法（課件）操作發(fā)現(xiàn)法（課件）

來組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動，讓他們在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探

索，獲得新知。

五、說學(xué)法

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的依賴模仿與記憶，而是一個有目的、主動建

構(gòu)知識的過程。為此，我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在本節(jié)課中，我指導(dǎo)學(xué)

生學(xué)習(xí)的方法為：

動手操作法（課件）觀察發(fā)現(xiàn)法（課件）合作交流法（課件）

讓他們在折一折、畫一畫、剪一剪、說一說等一系列活動中感知對稱的特征。

以下是我的教學(xué)設(shè)計：

六、說教學(xué)流程

（一）設(shè)景激趣，導(dǎo)入新課。（課件）

我先播放一段錄像，請看：在播放錄像過程中，我打算邊解說：“同學(xué)們，

我們祖國真?zhèn)ゴ?，是第三個將人類帶上太空的國家，真為我們祖國感到驕傲?！?/p>

接著用課件演示將神舟六號（宇宙飛船）的樣子畫下來，再出示交通工具飛

機和汽車，也將它們的樣子畫下來。將實物抽象成平面圖形。用課件演示將圖形

對折，讓學(xué)生觀察三幅圖的左邊和右邊的形狀大小，通過觀察學(xué)生能發(fā)現(xiàn)圖形的

左右兩邊形狀大小一樣，從而自然的引出課題。

對稱圖形（板書）

通過播放錄像，創(chuàng)設(shè)情境，自然的導(dǎo)入新課，一方面是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義

教育；另一方面是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)探究知識的積極性，也使學(xué)生體會到

數(shù)學(xué)來自于生活，達(dá)到課始趣生的效果。

（二）自主探究，感悟新知。

認(rèn)識對稱（課件）

探索是數(shù)學(xué)的生命線，倡導(dǎo)探索性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的獲取過程，是

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理念。了解對稱的特征是本節(jié)課的重點，在這環(huán)節(jié)中我

設(shè)計了4個層次：剪一剪、說一說、折一折、辨一辨（課件）。在每個層次的教學(xué)

過程中，我大膽放手讓學(xué)生通過小組合作，自主探索，動手操作來發(fā)現(xiàn)對稱的特

征，把探索的時間和空間交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都參與到活動中來。一開始我神

秘的說：“同學(xué)們，老師剪了一個對稱的圖形，想看看是什么嗎？”邊說邊出示

對折的蝴蝶圖，讓學(xué)生猜。當(dāng)學(xué)生猜出是蝴蝶時，我將它打開并貼在黑板上，并

告訴學(xué)生：老師還將蝴蝶制作成小書簽送給大家。

這樣設(shè)計有兩個目的，一是鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)習(xí)活動；二是將

小書簽作為后面認(rèn)識對稱軸的學(xué)具。接著讓他們在小組內(nèi)互相交流，怎樣剪才是

一個對稱圖形。再讓他們合作，嘗試剪出對稱圖形。我先讓學(xué)生相互交流的目的

是讓他們感受到別人的思維方法和過程，以改變自己在認(rèn)知方式上的單一性，在

相互爭論、補充、交流中找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

剪一剪（操作感知）（課件）

說一說（匯報結(jié)果）（課件）

學(xué)生們在自主探究，動手操作的過程中，我進(jìn)行巡視。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生懂得先

對折再剪時，我請他把剪好的圖形進(jìn)行展示。（師舉剪好的圖形）并說一說是怎

樣剪的。如果學(xué)生能說，我先對折再剪就是一個對稱圖形時，我會對學(xué)生的回答

及時給予表揚，讓他們嘗到成功的喜悅。

接著我再引導(dǎo)學(xué)生把剪好的圖形再對折一下看看，發(fā)現(xiàn)了什么？估計學(xué)生通

過動手操作能發(fā)現(xiàn)對折后圖形兩邊疊在一起的形狀大小一樣，根據(jù)學(xué)生的回答，

我歸納出對稱的概念：完全重合。

（手拿圖形）對折后，圖形兩邊疊在一起形狀大小一樣，我們說它們兩邊完

全重合，這樣的圖形就是對稱圖形。學(xué)生通過動手操作，自主探究，已經(jīng)知道什

么是對稱了。

再出示一些圖片讓學(xué)生來辨別哪些圖形是對稱的。安排的順序是從形象的生

活圖案到抽象的圖形，對于學(xué)生難辨別的圖形通過演示來驗證。這樣，學(xué)生就對

對稱的現(xiàn)象更加清晰了。

（三）看書質(zhì)疑，解答疑問。

愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要，因此我十分重視學(xué)生

在學(xué)習(xí)中提出來的每個問題，由此來了解它們在認(rèn)識中的疑點，及時給予解答。

這樣不僅使學(xué)生在課堂上消化理解教學(xué)難點，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識。

（四）鞏固練習(xí)，強化新知。

練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。

（五）全課小結(jié)，交流評價。

課堂總結(jié)是對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價,

因此我設(shè)計了一張評價表一-課堂閃亮星，這張評價表是要求學(xué)生對于本節(jié)課的

學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，最后數(shù)數(shù)自己得了幾顆星。這張評價表既是對學(xué)生本節(jié)

課所掌握的知識進(jìn)行了解，也是對學(xué)生的情感、態(tài)度進(jìn)行評價。

七、板書設(shè)計

對稱圖形

在平面內(nèi)沿一條直線折疊，直線兩旁的部分能夠完全重合的圖形，叫對稱圖

形。這條直線就叫做對稱軸。

《數(shù)松果》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，下午好！今天我的說課內(nèi)容是《5的乘法口訣》，我將從

以下8個方面進(jìn)行我的說課內(nèi)容。

＞說教材：

《5的乘法口訣》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元一一乘法口訣的

第一部分內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫

乘法口訣的開端，其地位十分重要。學(xué)生通過看圖、實踐聯(lián)系乘法的意義，學(xué)會

乘法口訣，從中知道一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)知識的能力和積極性。乘法

口訣是小學(xué)階段的一個重要知識基礎(chǔ)，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，是以后

學(xué)習(xí)多位數(shù)相乘、除的必備知識。

＞說學(xué)生：

小學(xué)二年級的學(xué)生年齡大多在7~8歲，他們處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段的前運

算階段，以直覺形象思維為主，集中注意時間短，但在日常生活中已積累了一定

的生活經(jīng)驗，并且在前一階段的學(xué)習(xí)中他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法，了解了乘法的基本

知識。在此基礎(chǔ)上可根據(jù)其身心發(fā)展的規(guī)律開展與環(huán)境相結(jié)合的教學(xué)活動，將學(xué)

生引入課堂。

＞說教學(xué)目標(biāo)及重難點：

根據(jù)新課標(biāo)三維的教學(xué)目標(biāo)及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo):

1、在觀察、探索的活動中，使學(xué)生知道5的乘法口訣的形成過程。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編寫的過程，找到最佳的記憶方法。

3、運用所學(xué)知識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，嘗試解決簡單問題，激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

教學(xué)重點：編寫5的乘法口訣的過程，理解口訣的含義。

教學(xué)難點：熟記5的乘法口訣。

＞說教法學(xué)法：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和新課標(biāo)的要求，為了有效的實現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，突破

重難點，我設(shè)置的教法是：講授法，情境教學(xué)法，游戲性教學(xué)法。在教師的講解

引導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動手操作、探索在做中學(xué)、玩中學(xué)，享受學(xué)習(xí)的樂趣成功的

喜悅。

教學(xué)當(dāng)中為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，我采用的學(xué)法是：合作交流法，自主探

究法，動手操作法。

＞說教學(xué)準(zhǔn)備：

Ppt課件，乘法算式和口訣卡片

＞說教學(xué)過程：

（一）激情導(dǎo)入，活躍氣氛

俗話說“好的開始是成功的一半”因此，在本課伊始，我將用卡片展示幾道

5的乘法算式，以師生搶答的形式導(dǎo)入。毫無疑問在搶答的過程中，我的回答總

要比學(xué)生快準(zhǔn)，學(xué)生就會著急。

這時我就會問：“同學(xué)們想知道老師用的是什么方法嗎？我們一起來學(xué)習(xí)吧！”

并告訴他們這種新的計算方法就是本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容：5的乘法口訣。這樣既調(diào)

動了學(xué)生的好奇心又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)新知的興趣，集中注意聽講，初步感知了乘

法口訣的作用。

（二）新知探索，自主嘗試

在這一環(huán)節(jié)中，我借助書本中的情境一一數(shù)松果（用課件演示）導(dǎo)入新知，

一個5就是5,2個5相加，2X5=10；3個5相加，3X5=15入手，在此基礎(chǔ)上，

我讓學(xué)生把課本的表格填好。然后根據(jù)所填的表和松果圖列出5的乘法算式。通

過交流，討論要計算乘法的結(jié)果，運用乘法口訣是算的又快又對的一種方法。根

據(jù)乘法算式師生共同編寫前三條5的乘法口訣，其余的有學(xué)生編出來。

（三）幫助學(xué)生記憶口訣

拍手讀，自由讀，對口令讀，還采用了提問討論的方法，“比一比，看看誰

能把口訣記得又好又快，并與大家分享你的方法?！痹诮涣鬟^程中，促使學(xué)生大

膽發(fā)現(xiàn)，總結(jié)5的乘法口訣要點，通過自己與他人的合作找出最佳的適合自己的

記憶方法。

（四）拓展新知，練習(xí)鞏固

新課標(biāo)的課程基本理念指出：使人人都獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)

學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此,這一節(jié)我的設(shè)計目的在于鞏固新知，強化學(xué)習(xí)成果，

培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，一定的練習(xí)是必不可少的。并要求學(xué)生在課后，觀察生活

中的現(xiàn)象，找找例子。在下次課中全班一起討論，哪些可以用到口訣解決問題。

＞說板書設(shè)計：

為了使我的教學(xué)更加清晰明了，突出重點便于學(xué)生理解,我將板書設(shè)計如下:

數(shù)松果

1X5=5一五得五5X6=30五六三十

2X5=10二五一-h5X7=35五七三十五

3X5=15三五十五5X8=40五八四十

4X5=20四五二十5X9=45五九四十五

5X5二25五五二十五

最后，整節(jié)課在做中學(xué)、玩中學(xué)，輕松愉悅的環(huán)境下，通過合作、探討、交

流、師生互動，讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，使學(xué)生能更好的掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。

以上就是我說課的全部內(nèi)容。請老師批評指正！

《做家務(wù)》說課稿

一、說教材

我今天執(zhí)教的《做家務(wù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元第2課時

的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生編寫乘法

口訣的開端，其地位尤為重要。這部分把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起，有

利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法,

逐步學(xué)會編乘法口訣，在編寫口訣的過程中知道一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的能力和積極性。乘法口訣是小學(xué)階段的一個重要基礎(chǔ)知識，是學(xué)生必須練

好的基本技能之一，是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法必備的知識。

因此，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1.結(jié)合生活情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程。

2.探索記憶2的乘法口訣的方法，掌握2的乘法口訣。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、教學(xué)重點：編制并掌握2的乘法口訣。

5、教學(xué)難點：探索記憶2的乘法口訣的方法。

二、說教學(xué)理念和教學(xué)方法

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有

經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！庇捎趯W(xué)生在日常生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往

與我們的數(shù)學(xué)知識有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點

和學(xué)習(xí)規(guī)律，開發(fā)利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和自己周圍熟悉的環(huán)境、生活事例設(shè)

計組織教學(xué)，適時把它們引入課堂，讓學(xué)生在感知體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實現(xiàn)生活經(jīng)

驗數(shù)學(xué)化。

在2乘法口訣教學(xué)中，我讓學(xué)生欣賞畫面，在感受生活的同時發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,

提出數(shù)學(xué)問題。將累加所得的數(shù)編寫成乘法口訣，讓學(xué)生輕松的經(jīng)歷口訣編制的

過程，同時實現(xiàn)學(xué)科之間的整合。

1、口訣的編制建立在解決問題和理解乘法意義的基礎(chǔ)上。

口訣的編制都要與乘法的意義緊密的結(jié)合在一起，編制乘法口訣不能脫離乘

法的意義，要把解決問題和編制乘法口訣有機地融合在一起。

2、利用直觀教學(xué)。

借助情景圖等直觀手段，引導(dǎo)學(xué)生利用乘法的意義列出乘法算式，抽象出乘

法口訣。

3、引導(dǎo)學(xué)生用探索的方式學(xué)習(xí)乘法口訣

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題一列算式編口訣一尋找規(guī)律記口訣一利用

口訣解決問題”的過程。

三、說學(xué)法

教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動。在教學(xué)活動中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)

的主體，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的

課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和初步解決問題的過程，體驗

成功的快樂。

2、在獨立思考、個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，開展同桌合作、小組合作交流活

動，通過比較，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。

3、通過靈活、多樣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。

4、聯(lián)系生活實際解決身邊的問題，體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、說教學(xué)程序

二年級的學(xué)生，由于年齡和自身認(rèn)知特點，對于生動、直觀的語言和形象較

容易接受，喜歡活潑有趣的視覺畫面。同時也己經(jīng)具備一定的觀察、比較、綜合

的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強的自信心和強烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此

特點，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，列出乘法算式，引出問題

“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課的開始，學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了

基調(diào)。二年級的學(xué)生比較愛玩，于是我設(shè)計做家務(wù)的情景，讓學(xué)生在這個輕松愉

悅的具體情境中提出數(shù)學(xué)問題，列出相應(yīng)的乘法算式，同時引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的

內(nèi)容：2的乘法口訣。這樣設(shè)計引入的目的是為了使學(xué)生能把新舊知識有機的結(jié)

合起來，真正做到乘法口訣的編制不離開乘法的意義單純的編制。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主編制口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律熟記口訣。

葉圣陶先生曾說：“當(dāng)教師像是在幫助小孩走路。扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放，

能放手就放手?！痹谶@個環(huán)節(jié)里我分成六個層次：第一層次是編寫2X1和1X2