《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)

《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材54頁例1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。2、使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：用方向和距離描述物體的位置教學(xué)難點(diǎn)：確定位置中角度的.測量教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步探索確定位置的兩個(gè)要素1、情景引入同學(xué)們，還記得2008年5月12日14時(shí)28分嗎？這是一個(gè)讓所有中國人永遠(yuǎn)記住的時(shí)刻！四川省汶川發(fā)生了大地震，頃刻間，山崩地裂，房屋倒塌，通訊中斷，生靈涂炭……2、初步探索確定位置的兩個(gè)要素——方向和距離出示某搜救隊(duì)基地監(jiān)控中心顯示的雷達(dá)屏幕。以基地所在的位置為中心，相鄰兩圈之間的實(shí)際距離是10千米。出示A點(diǎn)，生描述A點(diǎn)在基地的位置小結(jié)：只有說清方向和距離才能確定A點(diǎn)的位置。3、小結(jié)揭題有了方向和距離就能確定位置。板書課題：確定位置4、練習(xí)學(xué)生描述B點(diǎn)和C點(diǎn)的位置二、在簡單情形中用方向和距離描述物體的位置1、認(rèn)識北偏東（1）引出北偏東出示D點(diǎn)，讓學(xué)生判斷是否還在正北方向？從而得出北偏東這個(gè)方向。（2）統(tǒng)一南北為基準(zhǔn)出示3個(gè)點(diǎn)，學(xué)生判斷方向。引發(fā)爭論，聽資料介紹，確定以南北方向?yàn)榛鶞?zhǔn)2、認(rèn)識其他三個(gè)方向：北偏西、南偏西、南偏東3、精確建構(gòu)方向的要素——角度（1）出示E點(diǎn)和F點(diǎn)，比較不同，引出角度。質(zhì)問：距離一樣嗎？方向也完全一樣？通過比較，得出角度不同（2）用方向和距離精確描述點(diǎn)的位置精確描述E點(diǎn)和F點(diǎn)在基地的位置4、訓(xùn)練位置的描述三、在一般情形下用方向和距離確定位置1、在一般情形下描述物體的位置出示K點(diǎn)，學(xué)生描述位置2、示錯(cuò)，選擇正確的角度引發(fā)學(xué)生爭論，強(qiáng)調(diào)以南北方向?yàn)榛鶞?zhǔn)3、練習(xí)4、先測量再描述。（1）設(shè)疑這個(gè)點(diǎn)沒有數(shù)據(jù)了，你還能確定它的位置嗎？獨(dú)立嘗試（2）小組交流（3）全班交流，突出測量的難點(diǎn)——角度的測量小結(jié)：看來要確定一個(gè)位置，量角是最關(guān)鍵的一步。我們首先要確定量哪個(gè)角，然后把量角器的中心與中心點(diǎn)對齊，0刻度線與南北方向?qū)R。（4）練一練完成練習(xí)紙上的第2題。（電腦出示）四、全課總結(jié)《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)內(nèi)容】蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第56~57頁《確定位置》?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(一)知識教學(xué)點(diǎn):學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號”等方式描述物體所在的平面位置,或根據(jù)平面位置確定物體。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn):1、在探索和解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。(三)情感體驗(yàn):體會生活里處處有數(shù)學(xué),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】讓學(xué)生掌握確定位置的方法,能用比較準(zhǔn)確的語言描述物體的位置?！窘滩姆治觥勘菊n是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊內(nèi)容。主要是教學(xué)用“第幾排第幾個(gè)、第幾組第幾個(gè)、第幾層第幾號”等方式描述物體的位置,,在描述中語言表達(dá)能力得到提高,并能根據(jù)具體描述找到相應(yīng)的位置。這部分內(nèi)容學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到,在一年級時(shí)也有了一些初步的感知,學(xué)生掌握這部分知識并不感到困難。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生把這些知識能真正應(yīng)用到生活中去解決一些實(shí)際的問題,讓他們真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課談話:今天小動(dòng)物們正在進(jìn)行一場廣播操比賽。走,我們?nèi)デ魄?(出示主題圖)看,它們的隊(duì)伍排得多整齊啊!在這么多的小動(dòng)物里,有一個(gè)是我最喜歡的,它在第四排第二個(gè),猜猜它是誰?學(xué)生可能得出幾種答案:(1)從前往后數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè):兔。(2)從后往前數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個(gè):豬。(3)從前往后數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二個(gè):狗.。(4)從后往前數(shù)第四排,從右往數(shù)第二個(gè):豬?！釂?咦,我喜歡的小動(dòng)物只有一個(gè),你們怎么會找出這么多呢?什么原因?(學(xué)生討論)小結(jié):看的方法不一樣,找出的動(dòng)物就不一樣,看來要知道是哪個(gè)小動(dòng)物必須確定它的位置才行。今天我們就來學(xué)習(xí)確定位置。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生找老師喜歡的小動(dòng)物,學(xué)生的興致高,當(dāng)出現(xiàn)不同的答案,又激起學(xué)生探索的欲望,讓學(xué)生明確:要讓大家猜到是哪樣物體,必須先確定它的位置】體會感悟,學(xué)習(xí)新知1、第幾排第幾個(gè)(1)出示小猴和小熊的話:(小猴說:“我在第一排第一個(gè),”小熊說:“我在第二排第二個(gè)?！?提問:哪是第一排?你用手指一指。(指名學(xué)生上臺來指)小動(dòng)物一共站了多少排?我們一起數(shù)。橫著的是第幾排,按從左到右的順序確定第幾個(gè)。(板書:第()排第()個(gè))確定了方法,那你現(xiàn)在能肯定老師喜歡的小動(dòng)物是什么呢?(學(xué)生說)(2)練習(xí)a、用第幾排第幾個(gè)說說自己喜歡的小動(dòng)物在哪里?(出示:我喜歡(),它在第()排第()個(gè)。)b、請同學(xué)說出最喜歡的動(dòng)物在什么位置,讓其他同學(xué)猜一猜。(出示:我喜歡的小動(dòng)物在第()排第()個(gè),它是()。)【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確要讓大家知道一樣?xùn)|西的準(zhǔn)確位置,要有統(tǒng)一的確定位置的標(biāo)準(zhǔn)?！?、第幾組第幾個(gè)小動(dòng)物有自己的位置,那在教室里同學(xué)們也有自己的位置,我們是以第()組第()個(gè)來表示的。(板書:第()組第()個(gè))(1)定位:請這一組的同學(xué)起立,我們將這一組定位第一組,那這位同學(xué)就是第一組第一個(gè)同學(xué)。請這組同學(xué)依次報(bào)位。(2)報(bào)位置a、指名學(xué)生報(bào)位置,學(xué)生判斷對錯(cuò)。b、說說其他同學(xué)的座位。(例如:xx坐在第幾組第幾個(gè)?；蜃诘趲捉M第幾個(gè)的是xx。)c、小游戲:猜猜我的好朋友你報(bào)你的好朋友的位置,大家來猜他是誰?(例如:我的好朋友坐在第幾組第幾個(gè),他是()。)d、考考全班的反應(yīng)找找他是誰,并很快說出他的名字,比一比誰說得快。A、第三組第三個(gè)B、第一組的倒數(shù)第二個(gè)C、最后一組的最后一個(gè)【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生學(xué)會用“第幾組第幾個(gè)”確定位置后,重點(diǎn)是開展活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識,在解決問題中鞏固新知。因此,第一次活動(dòng):當(dāng)每個(gè)學(xué)生都有話想說的時(shí)候,安排了小游戲:猜猜我的好朋友。第二次活動(dòng):考考全班的反應(yīng),根據(jù)老師提示的位置找出他是誰,并很快地說出他的名字。這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把所學(xué)知識進(jìn)行延伸與拓展?！?、第幾層第幾號你們都能準(zhǔn)確的確定位置了,想不想到動(dòng)物公寓去參觀,看看小動(dòng)物住在哪里?(出示想想做做第1題圖)顯示:毛猴子最性急了,它嚷嚷道:“我住在第2層第3號?！碧釂?小猴子是怎么數(shù)的?(指名生說)引出第()層第()號。(板書:第()層第()號)a、師:每個(gè)同學(xué)選出你喜歡的小動(dòng)物,說給同桌聽。(例如:我喜歡(),它住在第()層第()號。)b、指名說自己喜歡的小動(dòng)物住在第幾層第幾號,讓同學(xué)來猜。(例如:我喜歡的小動(dòng)物住在第()層第()號,它是()。)【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能熟練地用數(shù)學(xué)語言有條理地表達(dá)思考的過程。教學(xué)中我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),有的題目,學(xué)生能夠解決,可是當(dāng)問到他,你是怎么想的時(shí)候,他說了半天也表達(dá)不清楚。這不是說學(xué)生不會表達(dá),是表達(dá)時(shí)沒有把思維很好條理化再敘述,需要老師一步一步引導(dǎo)和訓(xùn)練。因此,在讓學(xué)生說的'時(shí)候我給了參考例子。長期這樣有意識的訓(xùn)練,學(xué)生就會逐漸說得有條有理,必然也反映出他思維上的條理性,將使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展?！糠答伨毩?xí),深化認(rèn)識第幾層第幾本(1)小動(dòng)物的公寓參觀了,想不想到圖書室去看看。(出示圖)出示:第1層第2本是《新華字典》。提問:《成語詞典》在哪里?你是怎么看的?你們想看什么書?(指名說說)(2)你覺得這些方法有什么共同的地方?小結(jié):都有兩個(gè)“第幾”,幾就是數(shù),用兩個(gè)數(shù)可以幫我們清楚地描述出這些物體的位置?！驹O(shè)計(jì)意圖:參觀動(dòng)物公寓、參觀圖書室,讓學(xué)生興趣倍增,讓每個(gè)學(xué)生充分感受道數(shù)學(xué)的用途,真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！柯?lián)系生活,拓展提高1、提問:生活中需要確定位置的情況有很多,你還知道哪些?(學(xué)生自由說說)(出示圖)這是開發(fā)商剛建好的房子,請你幫開發(fā)商給這些房子的每戶人家編門牌號。要求:編的號碼要合理,符合生活實(shí)際。2、開發(fā)商為了感謝我們,要請你們?nèi)タ措娪?想看的來領(lǐng)座位號。(出示電影院圖)(發(fā)座位號,學(xué)生自己找座位。)比較兩家電影院的座位,感受不同的排列方式?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過幫開發(fā)商給房子編號,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力,模擬看電影進(jìn)場,不僅鞏固了知識,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。】總結(jié)全課通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?希望同學(xué)們確定好自己的人生位置,走出美好的明天?！洞_定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：青島版教材第98—99頁教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能夠看懂簡單的平面圖。2、在解決問題的過程中，滲透“數(shù)形結(jié)合”的思想，發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力。3、感受方向和位置與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課型：新授教學(xué)過程：一、課前談話，引入課題師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置，用數(shù)對確定位置我們要注意什么問題？引導(dǎo)學(xué)生回答：必須成對出現(xiàn)，前一個(gè)數(shù)表示列，后一個(gè)數(shù)表示行。師：表示物體位置除了用數(shù)對表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？師：暑假里，大家有什么活動(dòng)？（學(xué)生自由發(fā)言）師：看來大家的暑假生活安排的豐富多彩，少年宮舉行了“假期少年軍營行”活動(dòng)，大家有沒有興趣去看一看？師邊說邊利用多媒體展示課本主題圖：這是一幅軍事演習(xí)圖，圖上為我們展示軍事沙盤圖，大家看一看，圖上有什么？（板書課題：軍事演習(xí)）生：有指揮部、藍(lán)軍陣地、紅軍陣地?！驹u析：軍事路線對于學(xué)生來說是比較新奇的事物，通過教師啟發(fā)性的語言，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情，便于本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展?！慷?、探究新知（一）解讀情境圖師：觀察情境圖，能說說圖上有什么？師：大家觀察得很仔細(xì)。你還有什么不明白的地方？重點(diǎn)講右下腳的圖例。10千米表示這樣1厘米線段長10千米。師：你能說出從指揮部到藍(lán)軍陣地怎樣走？先自己動(dòng)腦筋想一想。給學(xué)生1分鐘的思考時(shí)間。師：看來大家已經(jīng)有了一定的想法，先說給同組同學(xué)聽一聽。小組長注意做好總結(jié)。師：哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽一聽？學(xué)生進(jìn)行交流，可能有以下幾種說法。想法一：從指揮部向東北走。想法二：從指揮部先向東走再向北走。想法三：從指揮部先向北走在向東走。想法四：從指揮部向東北走20千米。師：這幾種方法中大家認(rèn)為哪種方法更好？為什么？學(xué)生交流并對學(xué)生的交流進(jìn)行互評?！驹u析：新的課程改革，倡導(dǎo)解決問題策略多樣化，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，獨(dú)立探討解決問題的方法，同時(shí)，讓學(xué)生通過評價(jià)，在評價(jià)的基礎(chǔ)上，達(dá)到方法優(yōu)化?！繋煟簴|北方向怎樣確定？引導(dǎo)學(xué)生說出是東和北中間的方向。也就是東偏北45度或北偏東45度。師：趕緊請我們的量角器幫忙，量一量藍(lán)軍陣地在指揮部什么方向上。學(xué)生進(jìn)行測量并交流?？梢猿尸F(xiàn)兩種答案：北偏東40度方向20千米處或東偏北50度方向20千米處。師：想一想，怎樣才能更準(zhǔn)確地描述行走路線？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)出方向和距離的軍事路線圖，找準(zhǔn)信息，準(zhǔn)確、完整地說出來。（二）師：根據(jù)上面的信息，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？生：從指揮部到紅軍陣地怎樣走？師：應(yīng)該如何解決?學(xué)生在小組內(nèi)展開交流然后全班交流。答案一：西偏北40度方向10千米處。答案二：北偏西50度方向10千米處。師生點(diǎn)評。師：看來大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，咱們來做個(gè)練習(xí)，比比看誰掌握得最棒?！驹u析：教師利用教材中的情境，放手讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際提出問題、解決問題，在解決問題的過程中，充分讓學(xué)生交流、展示，在探究中發(fā)現(xiàn)要想確定物體的位置必須知道方向和距離，在討論中學(xué)習(xí)新知識，增長智慧?！咳?、自主練習(xí)做自主練習(xí)1、2、3題。自主練習(xí)第1題是一道鞏固新知識的`基本練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察平面圖，獨(dú)立思考，填寫答案。完成后相互訂正、糾錯(cuò)。第2題是解決顯示問題的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，應(yīng)通過介紹泉城的風(fēng)景，引起學(xué)生的興趣，再解題。解題過程中應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生充分讀圖，把標(biāo)示、方向、單位長度都弄明白，再進(jìn)一步解決問題。第3題是根據(jù)方向和距離確定建筑物位置的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)，對大門和圖書館的位置，要讓學(xué)生弄清北偏西與北偏東的區(qū)別后再填寫；對于實(shí)驗(yàn)樓和科技樓的位置，要弄懂東偏南、南偏西及含多少個(gè)單位長度，再填寫。四、走進(jìn)生活。先一說你從家到學(xué)校的行走路線，然后再說一說你從學(xué)校到家的路線?！驹u析：數(shù)學(xué)教學(xué)要重視學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，而問題多來自于現(xiàn)實(shí)生活，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該多舉一些現(xiàn)實(shí)事例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理探索與思考、表達(dá)與交流的過程，感受方向與位置在實(shí)際生活中的重要性，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活”?！课濉⑿〗Y(jié)：師：這節(jié)課你有什么收獲，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？學(xué)生回顧，交流學(xué)習(xí)收獲?！驹u析：幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識，反思學(xué)習(xí)過程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。但是應(yīng)該引起教師注意的是，最后環(huán)節(jié)的梳理同新知識的教學(xué)同樣重要，不要流于形式?！俊洞_定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)五年級（下冊）確定位置（一）65-66頁教學(xué)目標(biāo)：知識技能：1.能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。2.能描述簡單的路線圖。過程與方法：經(jīng)歷看一看、找一找、量一量、說一說、比一比等具體的活動(dòng)，體會方向與距離對確定位置的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會用平面示意圖表示事物和用方向距離描述物體的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)方向（任意方向）和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能描述簡單的路線圖。資源與利用：ppt課件量角器、直尺等高端問題：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，動(dòng)物園是大家最喜歡的去處，六一兒童節(jié)快到了，老師準(zhǔn)備領(lǐng)大家到動(dòng)物園去。這不，老師提前找來了動(dòng)物園幾個(gè)場館的平面分布圖。想看看嗎？（出示主題情境圖）一進(jìn)大門，首先映入眼簾的是噴泉廣場。看示意圖，你都看到了哪些場館？指名說你想去那個(gè)場館？自由說，答案多樣。想知道老師最先想去的是那個(gè)場館嗎?猜一猜：黑毛亮，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀的高，爬得快，嫩筍竹葉當(dāng)飯菜。熊貓館[設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生最感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)去動(dòng)物園的情景，先讓學(xué)生說出最想去的場館，再通過猜謎活動(dòng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生快樂、自愿地走進(jìn)熊貓館。]二、探究新知。（一）熊貓館在噴泉廣場的什么方向？1.獨(dú)立思考，指名回答。（東北、東偏北）2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：獅虎山也在東北或東偏北的方向上，怎樣區(qū)分它兩的位置？3.引導(dǎo)學(xué)生指出：可以加上角度4.同桌合作：找角、量角5.指名匯報(bào)：請用規(guī)范的語言描述他們的準(zhǔn)確方向。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表述來匯報(bào)。（如：熊貓館在噴泉廣場的北偏東20度方向；熊貓館在噴泉廣場的東偏北70度方向；但指南針上只有南、北兩個(gè)方向，所以我們在描述時(shí)盡量地選擇和使用第一種表述方法：北偏東20度。）[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的質(zhì)疑引發(fā)認(rèn)知沖突，增添了學(xué)生自主探究新知的欲望和動(dòng)力，從而很自然地得出：加上角度會讓我們的表述更準(zhǔn)確。有水到渠成之效。]（二）大象館在噴泉廣場的什么位置？1.猜謎引出問題。找準(zhǔn)了熊貓館的位置，接下來你最想去哪個(gè)場館？學(xué)生自由說。再猜猜老師的想法：兩耳像蒲扇，身子像小山，鼻子彎又長，比手還能干。（大象）恭喜你，答對了！接下來我們要研究的問題是：2.解決問題：大象館在噴泉廣場的什么位置？（1）獨(dú)立思考，指名匯報(bào)。（大象館在噴泉廣場的北偏西60度方向）（2）假設(shè)引沖突。假如你正在大象館參觀，你朋友要來找你，你覺得這樣告訴他的`話，他保準(zhǔn)能萬無一失地快速、準(zhǔn)確地找到你嗎？（很有可能會找到長頸鹿館。）（3）出示“直接”問題：大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場的北偏西60度方向上，如何區(qū)分他們的位置呢？（4）引入距離。（5）同桌交流，準(zhǔn)確描述。（6）指名匯報(bào)。大象館在噴泉廣場的北偏西60度方向1000米的位置。[設(shè)計(jì)意圖：通過假設(shè)，讓學(xué)生設(shè)身處地很容易地引出了“直接”問題，學(xué)生在不知不覺中經(jīng)歷了解決問題的過程，讓學(xué)生深入地體會到要確定位置除了方向與角度這兩個(gè)因素外還必須要加上距離。]（三）參觀斑馬場后，同學(xué)們想去猴山，說說他們的行走路線。1.溫馨提示：剛才的觀測點(diǎn)都在哪里？（噴泉廣場）現(xiàn)在的觀測點(diǎn)在哪里？（斑馬場）2.小組交流、討論行走路線。3.展示、匯報(bào)。4.評價(jià)交流匯報(bào)情況。（學(xué)生評價(jià)，教師評價(jià)）[設(shè)計(jì)意圖：找準(zhǔn)觀測點(diǎn)是確定位置的關(guān)鍵和前提，通過小組合作對行走路線進(jìn)行充分的交流和討論，再進(jìn)行展示匯報(bào)，最后分別由學(xué)生和老師對各組的交流討論過程和匯報(bào)展示情況進(jìn)行評價(jià)，正確引領(lǐng)、多元評價(jià)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。]三、鞏固練習(xí)、拓展延伸到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)圓滿地完成了今天所學(xué)的知識，下面老師想讓同學(xué)們大顯身手，看看誰學(xué)得好。課件出示：1.基礎(chǔ)練習(xí)：書66頁練一練第1題2.提高練習(xí)：書66頁練一練第2題3.拓展延伸：書66頁練一練第4題[設(shè)計(jì)意圖：通過由易到難的分層練習(xí)，讓學(xué)生能學(xué)以致用。尊重學(xué)生的差異，使每位學(xué)生都有收獲和提高。]四、課堂小結(jié)1.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么困惑？2.對自己的本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流的過程，其實(shí)就是對今天所學(xué)知識的梳理，也能起到對知識的鞏固效果，不容忽視；問困惑，讓學(xué)生就本知識點(diǎn)提出疑惑，從而激發(fā)學(xué)生對后續(xù)知識的探究興趣。課堂上有教師評價(jià)、生生互評，課結(jié)束讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，通過多樣的評價(jià)方式讓學(xué)生認(rèn)識自己，建立自信。]五、作業(yè)布置1.書66頁練一練第3題；2.練冊本課1、2、3題。六、板書設(shè)計(jì)熊貓館北偏東20度在噴泉廣場大象館北偏西60度1000米觀測點(diǎn)方向角度距離《確定位置》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級數(shù)學(xué)（上）“確定位置”p.56---57教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中學(xué)會用“第幾排第幾個(gè)”、“第幾層第幾號”、“第幾組第幾個(gè)”等方式來描述物體所在的平面位置，或根據(jù)平面位置確定物體。2、讓學(xué)生在觀察、合作與交流等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高與他人合作的能力，并使學(xué)生省銀子懂得觀察要有序，表達(dá)要有條理。3、使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生座位卡片（每個(gè)學(xué)生一張）、每人一張習(xí)題紙。教學(xué)過程：一、認(rèn)識“第幾排第幾個(gè)”1、師：今天，森林動(dòng)物園的小動(dòng)物們要進(jìn)行廣播操比賽，你們想不想去認(rèn)識下這些小動(dòng)物呀？師：那好，老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)你們?nèi)ァ?、出示做操圖：師：看看小猴在什么位置？（小猴在第一排第一個(gè)）小熊在什么位置？問：小猴和小熊是用什么方式確定位置的？（板書：第幾排第幾個(gè)）他們是怎樣確定第幾排的？從哪兒往哪兒數(shù)呢？（從前往后）有幾排？怎樣確定第幾個(gè)的？（從左往右）我們數(shù)數(shù)看。3、問：你們想知道老師最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物嗎？老師說在第幾排第幾個(gè)，學(xué)生猜。說一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物的位置，讓別人猜一猜，也可以先說出小動(dòng)物的名字，讓別人猜一猜他的位置。同桌活