人教版二年級音樂下冊教案全冊

【目錄】人教版二年級下冊音樂（簡譜）教學設計（最新全冊）

第一單元到郊外去

欣賞出發(fā)

知識小節(jié)、小節(jié)線、終止線

唱歌郊游

唱歌山谷回音真好聽

編創(chuàng)山谷回音

欣賞火車咔咔咔

編創(chuàng)開火車

第二單元健康歌

歌表演健康歌

唱歌小雪橇

欣賞乒乓變奏曲

欣賞踢毯子

集體舞哦，十分鐘

第三單元音樂中的動物

歌表演請來看看我們的村莊

知識換氣記號

欣賞口哨與小狗

唱歌螃蟹歌

欣賞杜鵑圓舞曲

唱歌老牛和小羊

活動動物聯歡會

第四單元五十六朵花

唱歌阿西里西

欣賞快樂的牧羊人

欣賞宜蘭童謠（片段）

欣賞滾核桃

編創(chuàng)小羊過橋

歌表演我的家在日喀則

第五單元調皮的小鬧鐘

唱歌每天

欣賞調皮的小鬧鐘

唱歌時間像小馬車

欣賞在鐘表店里

唱歌大鐘和小鐘

編創(chuàng)大鐘小鐘一起響

第六單元童年的游戲

唱歌打花巴掌

欣賞陀螺

欣賞玩具交響曲（片段）

唱歌幸福拍手歌

活動童謠說唱會

我的音樂網頁

活動音樂之旅

選唱快樂的歌唱家

選唱金孔雀輕輕跳

選唱春天來了

選聽鳥雛的舞蹈

選聽春天悄悄來臨

選聽童謠組合

第一單元欣賞《出發(fā)》教學設計

一、教學目標

1.通過欣賞管弦樂合奏《出發(fā)》，聽辨和感受火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂律

動。

2.通過欣賞管弦樂合奏《出發(fā)》，能分辨樂曲兩個不同主題在樂曲中出現的

順序。

3.在教師指導下，感受樂曲音樂形象，并能借助一定的手段表現音樂。

二、教學重、難點

'在欣賞吉樂倉程中，教師如何啟發(fā)學生感受樂曲塑造的音樂形象，是欣賞教

學的難點。

三、教材分析

《出發(fā)》是蘇聯作曲家普羅科菲耶夫為兒童創(chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天

的篝火》。這套樂曲共分八段，以蘇聯詩人馬爾夏克的詩句作為標題，在樂曲間

通過朗誦來敘述少先隊員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發(fā)》《窗外的雪花》

《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來》等。在作品中，普羅科菲耶夫將文學

（朗誦）同音樂緊密地結合在一起。馬爾夏克形象生動的詩句與音樂共同表達了

作品的情節(jié)與內容，從而創(chuàng)造出一種全新的音樂體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒

童音樂》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂描繪更

加具體，更能為兒童所喜爰。

第一樂章《出發(fā)》描寫了一群兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。樂曲主要

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該主題在弦樂組演奏了一遍，音色親切而甜美。在鋼片琴伴奏下，加弱音器的小

號又演奏了該主題，加上鋼管樂器長號強有力的襯托和弦樂組急促的上行音流,

音色變得豐滿而有氣魄。表現火車一往無前地疾駛和兒童憧憬向往的心情。

尾聲：樂曲結尾處，木琴、長笛再現第一主題。在全奏的恢弘音響中，火車拉響

了汽笛，由快到慢徐徐靠站，到達孩子們的旅行地。

四、教學過程

（一）導入

1、談話導入

師：同學們，大家好，我是來自三明學院附屬小學的任老師，很高興今天能

和大家一起度過這愉快的四十分鐘，今天這節(jié)音樂課課讓我們跟著音樂去旅行,

去哪兒呢？讓我們在音樂中尋找答案吧，請你們仔細聽一聽，音樂把我們帶到了

哪兒？（聆聽音樂）

火車上？

為什么說是火車上？你聽到了什么聲音？你能模仿一下嗎？（樂曲中有火車

鳴笛的聲音、火車前進時車輪與鐵軌碰撞發(fā)出的聲音。）你知道車輪與鐵軌碰撞

時發(fā)出的聲音是什么樂器演奏的嗎？火車鳴笛呢

同學們的耳朵真靈敏！今天就讓我們坐上音樂的火車，一起走進管弦樂合奏

曲《出發(fā)》（課件）

2、教師簡介樂曲背景。（課件）

樂曲《出發(fā)》是蘇聯作曲家——普羅柯菲耶夫為兒童創(chuàng)作的一首管弦樂曲，

這個作曲家的名字可真長呀，老師記不住，你們記得住嗎？幫幫我。它有幾個字？

6個，讓我們再念一次,樂曲描繪了少先隊員假日去郊外旅行的情景。

（二）分段欣賞教學

]出示樂器

'（1）'師："今天，我們班級也有一輛列車，它的名字叫做"幸福號"，

（貼）

讓我們坐著幸福號列車一起出發(fā)吧，這是我今天的行李，同學們，你們認識

它嗎？它的名字叫……（小軍鼓）讓我們一起來聽聽它的聲音，它的音色特

點是顆粒性強、短促、有彈性，富有節(jié)奏感。（生敲，師指導）

2、聆聽引子

（1）初聽（課件）（貼）

師：請同學們聆聽樂曲的引子，找出音樂中的小軍鼓的鼓點，找到后記住它

的節(jié)奏，待會用動作模仿出來。

這段小軍鼓的音樂是在模仿什么？（火車在鐵軌上行駛）

（2）再聽

除了火車在鐵軌上行駛的聲音，這段音樂中還有什么聲音？（火車的汽笛聲）

（課件）

（3）再聽

火車汽笛聲有幾拍呢？請大家在聽時伸出手，在汽笛聲出現的地方，右手高

舉表示鳴笛，結束時手放下，讓我們來數一數汽笛聲出現了幾次？每次幾拍？

（4）介紹小號

你知道火車的汽笛聲是用什么樂器模仿的?（課件）（貼）

小號是一種吹奏樂器，聲音高亢明亮，在這首樂曲中，要小號拖了四拍的長

音來模仿火車汽笛聲，預示著我們幸福的旅程開始了。這就是樂曲的引子（板書、

3、欣賞第一部分

（1）初聽

師：接下來我們來欣賞樂曲的第一主題，聽一聽這段音樂情緒是怎樣的？這

么歡快的音樂讓你想到了什么？

（2）再聽

在這段音樂中你還有聽到火車鐵軌的聲音嗎？它的速度有變化嗎？

（貼）說明火車一直在行駛

（3）教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學生輕聲跟著老師用la模唱

主題旋律。

讓我們一起來學習火車行駛的A主題

跟琴唱（慢一一中一一^快）師："火車慢慢開，我們用慢速哼唱"——火車

越開越快，速度稍微加快一火車飛馳，用快速唱

跟音樂唱——教師邊畫旋律線,這叫主題出現一次

(4)完整聽第一主題,邊聽邊跟著畫旋律線，聽一聽主題旋律出現了幾次？

(5)講解再聽做動作

師：主題A是由木管樂器演奏的，音樂很歡快。請同學們注意主題A的

伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節(jié)奏，模擬了火車前進時，車輪與鐵軌的

"口國國’聲；弦樂器演奏的伴奏音型，描繪了火車在祖國大地上風馳電掣

般飛馳的形象。我們再聽一遍主題A。并邊聽音樂邊模仿火車行進的動

作。

第一次出現時男生做動作，第二次出現時女生做動作

4.欣賞樂曲第二部分。

(1)初聽——感受情緒

①音樂的火車一路向前，讓我們來聽一聽樂曲的第二樂段，這段音樂的

情緒是怎樣的？(情緒是優(yōu)美、抒情的。)

②聽到這段音樂，你有什么聯想？如果你坐在火車上，聽到這么優(yōu)美的

旋律，你仿佛看見了什么？心情怎樣？(仿佛少先隊員們坐在寬敞的列

車車廂里，看著車窗夕晨麗的景色，心情無比歡暢。)

跟著老師學唱主題

(2)Bo

教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴唱譜，讓學生觀察兩行不同樂譜的規(guī)

律

找規(guī)律，有沒有相似的地方

學生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。

再唱(注意換氣記號)

(3)帶詞唱主題

(4)再唱主題，學生在教師指導下用拍手為主題伴奏。

(5)完整聽第二主題，主題旋律出現了幾次？每一次有什么不同？()

5、欣賞樂曲第三部分

聽一聽這個主題和以前哪一個主題相似？

完全一樣嗎？哪里不一樣呢？結尾速度發(fā)生變化？這個主題像什么？

樂曲最后表現了什么？(火車進站了)從哪里聽出來的？速度變慢了。

這個主題和A主題相似，有什么不同呢？演奏樂器有沒有不同？主題出

現的次數有沒有不同？

、完整欣賞

5贏學拓完整聆聽樂曲《出發(fā)》。當第一主題出現時，請模仿火車行進

動作；當第二主題出現時，請邊拍手邊唱出主題。

(三)小結

我們今天學習的樂曲名稱是《出發(fā)》，作曲家是普羅科菲耶夫演奏樂器是管弦

樂合奏，在樂曲中有很多的樂器，因為我們年紀小，今天我們主要就認識小號和

小軍鼓這兩種樂器，你們記住它的音色了嗎？好，下面就讓我們的幸福號列車開

動起來，你們準備好了沒有，隨著音樂一起出發(fā)。

第一單元知識《小節(jié)、小節(jié)線、終止線》教學設計

教學內容分析：

配合歌曲《郊游》的演唱，結合教科書中的的火車車廂的長度認識小節(jié)、小節(jié)線

和終止線，把生活中數火車車廂的經驗，牽引到數歌曲的“小節(jié)"，將知識應用

于實踐。

設計理念：

器面識《小節(jié)、小節(jié)線和終止線》的教學對象是小學二年級學生，我遵循

課標理念，抓住這一學段學生有著以形象思維為主和好奇、模仿力強的身心特點,

采用了"引導學生用生活經驗去理解音樂知識，將知識應用于實踐”這一教學策

略。

教學目標：

認識音樂中的小節(jié)、小節(jié)線、終止線，學會數歌曲的小節(jié)。

重點難點：

認值音余市的小節(jié)、小節(jié)線、終止線。

教學過程：

導入新課：1.出示圖片，引導學生觀察火車；

2弓|導數火車車廂

教學內容：1.從火車車廂引伸到歌面的小節(jié)，講解小節(jié)、小節(jié)線

2.邊聽音樂邊數小節(jié)、小節(jié)線。

3.引導學生在歌曲中找到終止線，講解終止線。

教學小結：回顧本節(jié)學習的內容，加深學生對小節(jié)、小節(jié)線、終止線的印

象。

第一單元唱歌《山谷回音真好聽》教學設計

教學目標：

知識與技能：用輕快、優(yōu)美、富有童趣的聲音演唱《山谷回音真好聽》。

過程與方法：能用歌聲表現聲音的強弱。

情感態(tài)度和價值觀：通過演唱，讓學生感受聲音的美。了解"回聲"這一自然想

教尊重點：指導學生用歡快流暢的歌聲唱好《山谷回音真好聽》。

教學難點：能用強、弱對比表現歌曲。

教學方法：律動教學法、情景導入法、音樂欣賞法、發(fā)現法、演示法、游戲教學

法。

教學準備：多媒體課件

課時安排：一課時

教學環(huán)節(jié)：

'i、7摹生排成一列縱隊，隨著音樂邊唱《火車開了》邊律動。）

采訪：同學們，你們開著火車想到哪里去呀？（生自由回答師相機點拔）

2、揭示課題今天，老師想帶同學們到一個神奇的地方。讓我們仔細地聽，這是

什么地方，又有怎樣有趣的自然現象呢？（教師播放歌曲，生認真聽音樂）

交流：剛才我看到同學們聽得很認真，這首歌曲把我們帶到了什么地方呢？（課

件出示山谷）表現了那種有趣的自然現象?（有回聲）好聽嗎？（課件導入課題）

這首歌曲的名字就叫《山谷回音真好聽》

二、學習強弱記號

交流：既然好聽，我們再聽一遍，看同學們能不能發(fā)現回音與原音有什么特點。

再次播放《山谷回音真好聽》，讓學生發(fā)現原音與回聲的大小，揭示"強""弱"

音樂中用字母"f""P"表示

指導：通過采用聽、敲、拍手等不同方式讓學生感受聲音的強弱。

三、回音游戲：

交流：剛才我們已經到聽到了山谷中有回音，誰能告訴我，什么是回音？（學生

自由回答，師給予肯定）

講解：回音是一種非常有趣的自然現象，我們的聲音在空曠的地方發(fā)出去以后遇

到一個障礙物，又反彈回來，讓我們再一次聽到自己的聲音，這就叫回音。

表演：老師喊話，你們來做老師的回音，好嗎？

師：喂，你好嗎？

生：喂，你好嗎？

（學生肯定回的聲音和老師一樣大，師相機指導）

師：這是回聲嗎？喊的聲音強，回的聲音弱?，F在老師來做你們的回音。

生：喂，你好嗎？

師：喂，你好嗎？

交流：誰來說說，回聲和原聲還有什么特點,（回聲和原聲的內容是一樣的）對，

如果原生說："喂，你好嗎?"回的聲音是："我吃飯二這是回音嗎？

表演：現在哪兩位同學表演表演。

生1喂，你好嗎？（聲音強）

生2喂，你好嗎？（聲音弱）

師：現在我讓大屏幕來喊話，請一個同學做的回音，

出示課件旋律：

1.1234|5-|

啊

2.16i6|5-|

啊

（個別，全班各做一次）

師：現在老師的喊話有所改變，看同學們不能做老師的回音。（出示課件，師帶

著朗誦歌詞）

四、學唱歌曲

交流：下面，咱們大家一起來聽聽音樂，一起來唱唱這首《山谷回聲》，讓老

師來聽聽誰的聲音最美，誰的聲音最好聽。（放音樂，師指揮，一起小聲的跟著

唱）

指導：我們來做一個接龍游戲，老師唱前一句，你們唱下一句好嗎？

現在同學們能不能齊唱一遍呢？（學生跟著音樂齊唱）

現在呢我們來分組接龍行不行?（分組唱）交換接龍。

剛才啊，陳老師已經聽出你們的聲音特好聽，而且老師還看到有些同學不但有動

聽的歌聲，還有優(yōu)美的動作，那現在你們就加上優(yōu)美的動作來一遍好嗎？（加上

動作再齊唱）請起立。

表演：現在有誰想上臺來當小老師表演一下呢（學生自告奮勇上臺）其他同學在

下面認真的觀賞，看看你們最欣賞哪一位小演員，為什么？（唱后學生評價。）

追問：你們想學習小老師優(yōu)美的動作嗎，現在你想學誰的你就學誰的來唱一遍。

（生自由回答并并模仿）

示范：剛才老師看到你嗎精彩的表演，我也忍不住想給你們表演表演了，但是老

師要你們仔細聽聽，我唱的和你們剛才唱的有什么區(qū)別。（師唱出歌詞的強弱）

發(fā)現：同學們，你們發(fā)現什么嗎?（學生自由說出是按照弱來唱）

模仿:你們能來一遍嗎?（學生唱）

五、歌曲創(chuàng)編

交流：同學們，我們除了在山谷里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？（生自

由回答）

追問：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞來唱一唱呢？（小

組討論，師走到學生中間參與討論）

1、以小組合作的形式進行創(chuàng)編。

2、請同學展示小組創(chuàng)編結果。

交流：你們創(chuàng)編的歌詞非常有新意。最后，讓我們把原文中的歌詞和大家創(chuàng)編的

歌詞連起來演唱一遍吧！

六、課堂小結

今天小火車把我們帶到山谷中，學會了唱歌，知道了什么地方有回音，現現在也

該是我們回去的時候了，趕快乘上小火車回家吧！

第一單元編創(chuàng)《山谷回音》教學設計

【教材分析】

《山谷回音》是本套教材中，第一次出現"編創(chuàng)"內容。這首練習曲，是由

四個樂句組成。第一、第二樂句都分別由兩個重復的樂節(jié)組成，第三樂句采用輪

唱形式，第四樂句在主音上穩(wěn)定地結束。這個編創(chuàng)活動的目的是：首先，通過情

境游戲的的方式，啟發(fā)學生運用重復的手法，完成"編創(chuàng)”活動，初步感受創(chuàng)作

的樂趣。其次，根據《音樂課程標準（2011年版）》的要求，適當增加合唱教學

的比重，第三樂句"我唱歌兒山谷應"采用了輪唱的方法，引導學生逐步學習合

唱作品。最后，教師添加了對歌詞進行編創(chuàng)的環(huán)節(jié)，更加激發(fā)學生創(chuàng)編音樂的興

趣。

【學情分析】

二年級小學生好奇心強、活潑好動、善于模仿，身心可塑性強。但有意注

意的時間較短，同時又是第一次接觸"編創(chuàng)"和"輪唱"等音樂活動形式，不大

容易理解和掌握。因此老師在教學方法的選擇上比較注重營造愉悅、歡快的音樂

情境，運用多種游戲活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行

有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，讓學生在玩中體驗，玩中表現，玩中

創(chuàng)造。

【教學目標】

1、能夠積極主動地編創(chuàng)《山谷回音》，逐步對創(chuàng)作產生一定興趣，并能用

重復的手法進行"創(chuàng)作"。

2、能用強弱不同的力度演唱歌曲中的"原聲"和"回音"，初步運用輪唱

的演唱方式歌唱。

2、有表情地演唱歌曲《山谷回音》《山谷回音真好聽》，即興地參與創(chuàng)編表演。

3、激發(fā)學生對自然奧秘的好奇、探究心理。

【教學重點】

編創(chuàng)活動7山谷回音》，初步感受創(chuàng)作的樂趣。

【教學難點】

主動、積標地進行創(chuàng)作《山谷回音》，學會初步運用輪唱的演唱方式演唱歌曲。

【教具】

鋼琴多媒體課件

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、聽音樂《嘀哩嘀哩》入室

學生聽音樂姿態(tài)優(yōu)美有節(jié)奏地進入教室，跟隨老師做律動自由感受音樂。

【設計意圖】感受歌唱大自然的歌聲，從而對大自然充滿喜愛和向往。

2、聆聽、感受森林里的聲音

a、同學們，春天來了！你們眼睛里的春天是什么樣子的？請用四個字的詞語來

描述。

師：花紅柳綠，草長鶯飛，萬物復蘇，到處充滿勃勃生機。

b、聽—什么聲音?（播放《森林狂想曲》引子部分）（河水、小鳥、青蛙、蟬、

蟋蟀、摑摑.?…）好熱鬧呀！在什么地方會聽到這么多的聲音？（森林、山谷）

c、就讓我們一起走進森林，參加它們的音樂盛會吧?。úシ拧渡挚裣肭泛蟛?/p>

分）學生跟隨老師做律動。

【設計意圖】激發(fā)學生對大自然的好奇、探究心理，潛移默化地引導學生關注課

外有關音樂文化知識的積累與充實。

二,編創(chuàng)《山谷回音》

（-）聆聽、探究“山谷回音"

1、噓——遠處的山谷里也傳來了奇妙的聲音。（播放一段關于"回音"的視頻片

段）

2、你聽到了什么聲音？（回音）"原聲"與"回音"的力度哪個"f"哪個"p"?

（出示課件原聲f回音p）

【設計意圖】激發(fā)學生對自然奧秘的好奇、探究心理。知道原聲f回音p

（二）感受、體驗“山谷回音"

1、咱們也來試一試吧，同學們來當老師的回音，注意老師給出的聲音動作（一

手作喇叭狀），你們也要給老師動作上的回應。

"你好啊一"

"我們來唱首歌吧——"

2、師生跟琴模唱，尾音mi的四拍老師的指揮動作一定清晰

U11|1-|

3333|3-|

F1-|31|55|3-|3-||

3、師：回音的力度再弱一些，感覺聲音是從遠處傳來就更像了，再來一次（出

示歌片）

師生跟伴奏演唱《山谷回音》的曲譜。

【設計意圖】注重營造偷悅、歡快的音樂情境通過情境游戲的的方式進行教學，

讓學生在玩中學。

（三）表現、編創(chuàng)《山谷回音》

1、運用重復的手法創(chuàng)作

a、歌片上缺少回音的旋律，你能給它填上嗎？

b、發(fā)現了沒有？原聲和回音旋律有什么特點？

c、師小結：回音和原聲是相同的旋律，回音重復了原聲的旋律。只不過在力度

上有強弱的對比，（歌片上出示"f""p"記號）我們來唱一唱。

【設計意圖】第一次接觸"編創(chuàng)"音樂活動形式，不大容易理解和掌握。通過情

境游戲的的方式，啟發(fā)學生運用重復的手法，完成"編創(chuàng)”活動，使初步感受創(chuàng)

作的樂趣。

你們的回聲真好聽，老師要用歌聲夸夸你。（師唱并加動作給予鼓勵）"山谷回音

真好聽真好聽"

2、填詞

山谷里的小河水、小豬也被你們的歌聲吸引來了，請你們來為它們做回音。

lalaIla-|

Mlulu|lu-|

「唱一I歌兒I山谷I應-I--

（師唱）"山谷回音真好聽真好聽"

【設計意圖】激發(fā)創(chuàng)作興趣，同時為后面的歌曲學習做鋪墊。

3、輪唱學習

a、老師也想當回音,聽一聽老師的回音在哪一樂句有了變化？（出示合唱歌片,

播放范唱）

b、第三樂句有了變化，什么樣的變化？（出示第三樂句）

我唱I歌兒I山谷I應-I--|

00|我唱|歌兒|山谷|應-I

生：同一個樂句，晚唱了一個小節(jié)，尾音又提前了一小節(jié)結束。

師小結：同樣的旋律，由兩個聲部一前一后滾動的演唱，這樣的演唱形式叫"輪

唱”屬于合唱的一種表現形式。

c、你們也來試試這樣的回音吧。（師生、兩組、男女生等多種形式演唱）

4、合作創(chuàng)編

a'山谷里還有很多有趣的聲音，分小組合作創(chuàng)編山谷回音。（編創(chuàng)出簡單的隊形

和動作）

b、匯報表演

c、教師講評

【設計意圖】營造愉悅、歡快的音樂情境，運用多種游戲活動增強學生參與的廣

度和深度，使他們在親身體驗中積極主動地參與編創(chuàng)，培養(yǎng)合作意識，保持他們

學習音樂的欲望和興趣，讓學生在玩中體瞼，玩中表現，玩中創(chuàng)造。

三、學習歌曲《山歌回音真好聽》

1、歌曲識譜學習

a、后兩小節(jié)旋律

山谷里的歌聲這么好聽，就讓小音符帶領我們去爬山吧。（出示歌片、放音樂伴

奏，學生跟隨老師按音的高低做上山坡、下山坡的動作）

說說哪幾行的小音符是上山坡，哪幾行是下山坡?（第一、三行是上山坡，第二、

四、五行是下山坡）跟伴奏音樂唱一唱

I|34|5-|

II32|2-|

II1234|5-|

II1616|5-|

II32|1-||

b、師生合作演唱全曲（老師前兩小節(jié)，學生后兩小節(jié)接龍演唱）

2、填詞

a、聆聽歌曲心里什么感受？（高興、快樂）

b、歌曲分了幾個樂句？請你把小手準備好。（跟隨老師一起數一數）

c、回音在第幾個樂句里出現？力度是怎樣的？（歌片上出示"f""p"記號）

唱—唱

d、這么好聽的歌曲你學會了嗎？有表情地完整演唱歌曲。（師生、兩組、男女生

等多種形式演唱）

"真稀奇”的情感要用聲音表達出來呀。（跳躍起來的演唱）面部的表情（眼神）

要求：吐字要清晰，聲音要連貫，聲音的位置，氣息的支撐。

【設計意圖】加深對歌曲的印象，熟悉歌詞，促進記憶。

3、即興表演

學生在老師的幫助下，根據自己對歌曲的理解即興創(chuàng)編表演。

四、《郊游》《山谷回音》《山谷回音真好聽》完整表演唱

師：同學們，山谷里的回音這么奇妙，山谷里的歌聲這么好聽，就讓我們唱著歌，

跳著舞一起走進山谷郊游去嘍！

（隨著音樂同老師即興表演，要求聲音優(yōu)美動聽，表演自信大方不求動作統(tǒng)一。

將自己對音樂的感受在表演中自由呈現。）

【設計意圖】本單元的這三首歌曲相輔相成，通過學習與春天戶外郊游活動有關

的音樂作品，使學生親近大自然，激發(fā)學生參與音樂活動的興趣，并運用所學音

樂知識進行編創(chuàng)活動，提高了學生的創(chuàng)造能力，拓展提升，開闊視野。

第一單元欣賞《火車咔咔咔》教學設計

教材分析：《火車咔咔咔》是一首阿根廷樂曲，馬林巴合奏，是一首雙主題變奏

曲。歡快的節(jié)奏、跳躍的旋律，在樂曲進行中不時地加進模仿火車的汽笛聲和用

沙槌模仿車輪行進的節(jié)奏，使得樂曲的音樂形象非常鮮明。

學情分析：二年級的學生對于火車音樂形象的感知能力很強，大部分學生他們能

夠在聆聽分辨中感受音樂旋律，個別學生還需要教師的進一步引導聆聽。本課從

聽、唱、打擊樂器伴奏、想像畫面等形式來幫助學生提高聽辨音樂主旋律的能力。

教學目標：1、通過欣賞樂曲《火車咔咔咔》，感受樂曲歡快的情緒及音樂形象。

2、在聆聽、模唱、伴奏中感知音樂形象，分辨記憶音樂的主題旋律。

3、通過欣賞，在活動中感受音樂的要素，提高學生的音樂素養(yǎng)。

教學重點：能夠在模唱、聽辨中感受到加花、轉調的創(chuàng)作手法，并記憶主題旋律。

教學難點：分辨兩個音樂主題，并能夠感知音樂形象所表現的情境。創(chuàng)造性地表

現樂曲。

教學設備：沙錘、串鈴、課件

教學過程：

一、組織教學：

教福旨看學生聽音樂律動進教室。（樂曲《火車咔咔咔》片段音樂）

師生問好。

二、欣賞《火車咔咔咔》

1、導入：今美音樂課老師帶來了一首樂曲，請你聽一聽在音樂中聽到了什么聲

音？想到了什么？完整聆聽（火車、坐在小火車上高興、愉快的心情）

2、你們怎么聽出是火車？想到了什么？（車輪轉動、汽笛聲）

3、在音樂中感受到的情緒？（歡快的）速度？（快、有快有慢的）

【設計意圖】通過初步完整的聆聽，讓學生對整首樂曲有一個初步的感知，并能

夠首先聽辨出他們印象最深的火車的音樂形象，為后面的學習進行了鋪墊。

（二）分段欣賞：

1、A段（1聽）：接下來我們來聽聽這段音樂是否始終都是快的？有沒有變化,

你想到了什么？（由慢到快）（火車剛剛啟動，越來越快，直到正常行駛）

A段（2聽）：用動作來表現火車開了，同時聽聽還有什么聲音？（汽笛、3次）

A段（3聽）：隨著音樂來表現一遍。再聽音樂的主奏樂器是什么？

同學們對這個樂器的音色不熟悉，想知道到底什么樂器嗎？（出示馬林

巴圖片，是南美洲、非洲、歐洲的一種民族旋律打擊樂器，它也是木琴的一種。

音色清脆、悅耳，具有彈跳性。）（觀看敲擊視頻15秒）

我們隨著音樂用動作來敲擊馬林巴。

我們用"LU"來唱一唱這段音樂旋律。（教師指譜）隨鋼琴伴奏唱譜。

【設計意圖】在聆聽分辨中感知小火車的音樂形象，能夠在模仿車輪轉動的動作

中表現音樂形象，并在模仿馬林巴敲擊演奏、用"LU”演唱以及隨著鋼琴的演唱

中來記住主題旋律，為后面的學習做準備。

2、A1段（1聽）：我們的小火車繼續(xù)前行，請聽這段音樂旋律和剛才聽到的一

樣嗎?我們用"LU”來唱一唱，（指譜聽）

回答：一樣：很好，你們已經記住了剛才的旋律，但有細小的變化，你聽出來了

嗎？想到了什么？（坐上小火車更加的高興、愉快、幸福）

A1段（2聽）旋律是沒變的，不同的地方（抖動，顫動的感覺）設計一個聲勢

動作來表現這個地方的變化（拍手、快速敲擊的動作、跺腳）

這個小變化是作曲家用了一個創(chuàng)作手法叫"加花”來表現的

A1段（4聽）：老師這里有三種打擊樂器，選擇一種合適的在"加花"伴奏（響

板、串鈴、三角鐵）經過實踐老師和你們的想法一樣，也為每一個人準備了串鈴，

我們來為這段音樂伴奏。

【設計意圖】在教師的引導中，學生來聆聽分辨出"加花"的地方，并能夠自主

選擇打擊樂器來為樂曲伴奏，提高音樂的感知能力和分辨能力。并能記憶的音樂

主題旋律。

3、A2段（1聽）：再聽聽這一段音樂旋律變了嗎？（沒變）

A1+A2段（1聽）:其實還有一個很大的變化，我們來和上一段比一比用"LU"

唱一唱，感受一下到底有什么變化？（調變高了）

總結：這種感覺就是作曲家的又一個創(chuàng)作手法叫"轉調"。

說說這一段音樂想到了什么？（心情愉快、來到了高山上、田野村莊里）

A2段（2聽）：老師為你們準備了沙錘，看節(jié)奏譜，我們一起表現想到的情境。

A2段（3聽）：一起加入串鈴和沙錘進行伴奏。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)的設計主要是引導學生能夠分辨出"轉調”的創(chuàng)作手法，并

能夠在哼唱中再次記憶音樂主題旋律，并在合作中用打擊樂器為樂曲伴奏，感知

音樂形象。

4、A3段（1聽）：聽聽這段旋律變了嗎?有什么感覺?想到了什么？（有高、

有低）（過山洞，上山）

回答：低（A3段2聽）：旋律變低了叫"轉調"，都低嘛？再聽，有沒有高的？

有低有高（A3段2聽）：用"LU"唱一唱，低的是旋律一樣的，只是變低的,

叫"轉調"，高的地方有了很多變化，叫"加花"。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過前面多次聆聽的基礎上，教師引導學生聽辨出音樂的主

題旋律是轉調，在高音區(qū)又出現了加花的這兩種不同的感覺，并能夠進行聯想說

出音樂表現的情境。進而了解作曲家的創(chuàng)作手法。

5、完整聆聽：同學們發(fā)沒發(fā)現我們聽的這一個旋律反復出現的，但是每次都有

（變化），對，作曲家用了不用的創(chuàng)作手法來表現，讓每一小樂段都有細微的變

化，使音樂聽起來情感更加豐富，也是我們的旅行變得更加有趣了很多，這一不

變的主題，我們用字母A來表示。接下來，豎起你的小耳朵仔細聆聽，這個A主

褸計意圖】互過前面的反復聆聽，分辨、感知等方法，本環(huán)節(jié)的設計再一次讓

學生記住音樂的主旋律，并能夠學會靜聽音樂，進行完整的欣賞來整體感知音樂

形象。

6、欣賞B段（1聽）：細心的同學，你會發(fā)現，除了我們熟悉的A主題，還有另

一個主題旋律，我們一起來聽一聽，說說這段音樂表現了旅行中看到什么？又做

了什么？（看風景、唱歌、跳舞）

B段（2聽）：小組合作來創(chuàng)編一組動作來表現這段音樂（小組展示，說出自己展

示的情景，教師進行動作糾正）

B段（3聽）：隨著音樂來表現旅途中的情景吧！

【設計意圖】本環(huán)節(jié)的設計目的是在聆聽中激發(fā)學生的聯想能力，并在創(chuàng)編動作

中來將他們聯想到的音樂形象用舞蹈動作表現出來，培養(yǎng)學生的音樂表現力。

三、完整聆聽：在這次歡歌笑語的愉快旅行中，我們玩得高興嗎？請你聽出完整

的順序吧！聽到的是A主題，請你用A開火車;B跳舞

你們一定要仔細聽準表演清楚，老師的任務是根據你們的情境表現來判

斷兩個主題旋律的，合作愉快!（ABAABAABA）

【設計意圖】在所有活動的基礎上讓學生在本環(huán)節(jié)中能夠分辨A、B主題旋律,

鞏固本課的所學內容，讓學生真正聽懂的了音樂。這也是活動成果的一個檢驗。

音樂最后聽到了什么聲音？（汽笛）好像是火車？（進站了）

小結：在火車安全的抵達旅途終點的音樂中我們今天的旅行也結束了，能為這首

樂曲起個名字嗎？（火車咔嚓咔嚓、快樂的小火車）作曲家將這首樂曲起名為《火

車咔咔咔》，這是一首阿根廷的樂曲。是由什么樂器演奏的？（馬林巴）

讓我們開著小火車跟老師說再見吧!（播放《火車咔咔咔》）

第一單元編創(chuàng)《開火車》教學設計

?教材分析：

人民教育出版社小學音樂教材二年級下冊第一單元《到郊外去》中的《開

火車》，是一條節(jié)奏童謠，也是一條節(jié)奏創(chuàng)編練習?！堕_火車》呈現了固定節(jié)

奏型，并且運用固定節(jié)奏以填空的方式完成創(chuàng)編，進行不同的組合。

?學情分析：

二年級的學生以形象思維為主，比較好奇、好動，模仿能力強，對大自然

界和生活中各種聲音，能夠用自己的聲音和打擊樂器進行模仿。并且，二年級

學生對簡單的二分音符、四分音符和八分音符有一定的敏感度，可以進行簡單

的拍奏和聽辨。本課我以肢體律動，模仿、聽辨、團隊合作和白板游戲等教學

形式激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的音樂課堂中體驗和分享音樂的

快樂，在玩樂中進一步掌握二分音符、四分音符、八分音符，并且學會運用和

簡單的創(chuàng)作。

?教學目標：

1.知識與技能：感受節(jié)奏的魅力，能夠掌握和正確書寫八分音符、四份音

符、二分音符，能在教師的指導下，用指定節(jié)奏完成創(chuàng)編活動。

2.過程與方法：通過律動、游戲、模仿、聽辨、創(chuàng)編等形式，學生主動的

參與音樂，用分組合作的方式展現學生自己創(chuàng)編的作品。

3.情感態(tài)度和價值觀：在節(jié)奏創(chuàng)編活動中，感受童謠帶來歡樂的情感體

驗，引發(fā)學生對音樂的興趣，開拓學生創(chuàng)編思維。

?教學重點：

在教臉勺指導下用指定節(jié)奏完成創(chuàng)編活動——《開火車》。

?教學難點：

每小節(jié)拍子固定，并書寫規(guī)范。

?教學準備

課件、打擊樂器

教學過程：

一、導入：音樂律動

1.師生節(jié)奏問好

2/4XXX|）LJ<X|

同孽母子！老祠好！

XXX|X—IXXXIX—I

同享你好！著1市您好！

2.音樂律動，創(chuàng)設情境

師：讓我們一起前往奇妙的音樂世界吧！猜一猜，我們是乘坐什么交通工

具來的？（播放音樂）教師帶學生律動。學生回答:火車。

課題揭示《開火車》

R教學意圖：從一開始就圍繞本課固定節(jié)奏進行師生模仿節(jié)奏問好，讓學

生從中獲得節(jié)奏的體驗。音樂律動，創(chuàng)設情境，增加課堂趣味性，引起學生興

趣，主動參與到課堂中。并初步復習本課固定節(jié)奏為后面環(huán)節(jié)的節(jié)奏練習和聽

辨做準備）］

【階段目標：激發(fā)學生的興趣，掌握固定節(jié)奏，積極參與之后的學習活動

中去。］

二、嬴索火車音效和節(jié)奏

最師:"小小火車啟動了，嗚嗚"，"小小火車過山洞，嗚

教師：火車還有什么聲音？（學生探索咔擦）

教師：你能為火車音效找出對應的節(jié)奏嗎？

希沃游戲，請學生上來連一連，并且小結。

2.魔方節(jié)奏聽辨

教師：變變變，我這里有一個神奇的魔方，我要把火車的聲音收進魔方

中。請同學們模仿我裝進魔方的火車聲音。并且在黑板的節(jié)奏卡中，找出節(jié)奏

填入魔方中。

教師邊讀，邊做動作。兩節(jié)一次，學生聽辨，并且找出對應的節(jié)奏，黏貼

在相應的位置上。

教師：小小火車過大橋，咔嚓、咔嚓、咔嚓、嗚。

學生模仿咔嚓、咔嚓、咔嚓、嗚。并找出相應的節(jié)奏。

教師：小小火車到站了，咔擦、嗚、嗚~。

學生模仿咔嚓、嗚、嗚~并找出相應的節(jié)奏

XXXX

XXX

XXX

X——

學生完整拍奏。

一一漏學意由：通過游戲連一連和模仿火車啟動、過大橋、過山洞和到站等

有趣的語言，引發(fā)學生興趣，讓課堂富有童趣。學生通過體驗聽辨加深對固定

節(jié)奏的理解。并掌握簡單節(jié)奏書寫方式。讓學生歡樂輕松的掌握二分音、四分

音、八分音符1

【階段目標：熟悉二分音符、四分音符、八分音符節(jié)奏，掌握書寫方式；

激發(fā)學生的學習興趣】

三、學童謠《開火車》

1.聆聽童謠

教師：聽，音樂小精靈在唱童謠，請大家看著童謠仔細聆聽，你們覺得哪

個節(jié)奏比較有特點。

解決節(jié)奏：附點八分音符

教師：它叫附點八分音符，你能幫我讀出這個節(jié)奏嗎？

請學生讀節(jié)奏，全班一起讀。

2.學生齊唱童謠《開火車》

教師：讓我們一起有節(jié)奏的說唱童謠吧。

3.分組以開火車形式輪唱童謠。

教師：現在我們分組開火車的形式演唱童謠。第一組第一節(jié)，第二組……

依次下去。

4.跟著錄音唱童謠。

教師：讓我們帶著歡快的情緒，跟隨伴奏一起說唱童謠《開火車》。

四、創(chuàng)編節(jié)奏

教師：叮咚，音樂精靈村到了，請上下車的旅客，注意腳下安全。音樂精

靈下車了，又有旅客上車了，他們分別是咔嚓、嗚、嗚?你能幫他們安排好位

置嗎？（課件展示，四個車廂。）注意了，這列火車叫2|4拍號列車，每節(jié)車

廂只能安排兩位旅客，每小節(jié)兩拍不多不少。

1.魔方節(jié)奏練習

教師舉例子，回到導入的格子節(jié)奏，進行插入語詞，橫著讀，豎著讀，感

受不同節(jié)奏帶來的不一樣的感受。

教師：魔方每一行是一小節(jié)，也是兩拍一小節(jié)，我們一起加上語詞讀一

讀。（學生齊讀）我還可以豎著讀。（學生依據教師的方式齊讀）

教師：你還可以怎么讀？

請學生上臺用自己的方式指出節(jié)奏，下面學生齊讀。并且講解結束音停止

在長音上有結束感。

2.拍奏創(chuàng)編

教師舉例，拍奏四小節(jié)的節(jié)奏，請學生聽辨并且將節(jié)奏填入希沃的小節(jié)

中。再請學生創(chuàng)編拍奏，學生填入節(jié)奏。

教師：現在我們要加大難度咯！我拍出四個小節(jié)的節(jié)奏，請你幫我們填入

希沃的四小節(jié)中。

教師拍奏學生聽辨并希沃白板操作。

教師：我請一位同學來拍，你們來聽一聽。

學生拍奏，學生聽辨，

3.學生全體進行創(chuàng)作。教師巡視指導。

教師：我手中有一份創(chuàng)作單，請大家寫好班級、姓名和座號，在最后一行

空的四小節(jié)進行創(chuàng)作。

R教學意圖：通過返回魔方，進行不同方式的朗讀節(jié)奏，讓學生從拍奏中

自主學習，節(jié)奏的組合有多樣的，從中提出要求，結束音停在長音上。再請學

生自己創(chuàng)編拍奏，學生白板操作，進一步加深學生對2拍一小節(jié)的認識，為后

面獨自創(chuàng)編打下扎實的基礎。3

【階段目標：進一步加深對二分音、四分音、八分音符節(jié)奏認識，進行固

定節(jié)奏創(chuàng)布】

五、作品展示。

1.希沃展示作品，進行評點。

2.教師用希沃展示優(yōu)秀作品，進行完整的說唱。

六、展演

1.多聲部探索

展示兩個作品，分組同時說唱，帶入多聲部。

2.打擊樂器創(chuàng)編

,請學生分小組探討，用小組優(yōu)秀作品進行樂器表演。

R教學意圖：多聲部探索和打擊樂器創(chuàng)編演出，用不同方式進行學生自己

作品的表演，增加學生的創(chuàng)作興趣，開拓學生思維。培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)和團

結協(xié)作精神。3

【階段目標：初步了解二聲部，用打擊樂器和聲勢動作為作品伴奏?！?/p>

六、總結和作業(yè)

1知識揄里

2布置作業(yè)

同學們的節(jié)奏創(chuàng)編做得非常好，在今天的活動中，我們又進一步的認識了

八分音符、四分音符、二分音符。請同學們用這三個節(jié)奏型為童謠《小老鼠上

燈臺》創(chuàng)作節(jié)奏。期待同學們下節(jié)課的作品。叮咚，旅客們，終點站到了，祝

大家旅途愉快！再見！

第二單元歌表演《健康歌》教學設計

【教學目標】

（-）情感態(tài)度與價值觀：引導學生關注健康，熱爰體育運動，從小培養(yǎng)

健康生活的好習慣。

（二）知識與技能：能理解歌曲內容，感受其律動，能夠隨音樂演唱并編配

動作進行表演。

（三）過程與方法：能用自然的聲音演唱歌曲，分角色完整表達，并唱出

歌曲中同音進行的力度。

［教學重點、難點］

重點算嬴勵學生參與演唱、激發(fā)創(chuàng)新表演意識。

難點是演唱及怎樣唱好休止符的停頓，在音樂活動中培養(yǎng)學生的合作能

力。

【教學準備】課件、電子琴、粉筆、黑板；

【教學過程】

課前準備：師生問好。（電子琴伴奏）

師：同學們好（12345）生：你好你好，韋老師你好（5353,

54321）

1~而：你好你好（3^31）

師：上課了上課了（當553）生：我要安靜聽課了（2432121）

嘿嘿嘿嘿嘿

一智導____情景弓I入

'扁:同學們“老師今天要帶你們到公園玩，你們想去嗎?

生：想。

師:現在我們來看看清晨時的公園是什么樣子的？談，你們看到了什

么？

生：空氣很清新，爺爺奶奶在練太極拳，叔叔阿姨們在跳舞，哥哥姐姐在

跑步呢。

師：對，回答得太棒了（獎勵星星），他們都在鍛煉身體。你們說，有個

健康的身體重要嗎？

生：重要。

師;好，?么今天咱們就來學習一首和運動有關的歌曲《健康歌》。（出

示課題+板書）

師：請同學們大聲把課題讀一遍。生：《健康歌》

【設計意圖：通過從清晨時公園的一些和課文有關的場景圖片，說明健康的重要

性，從而引出課題】

二、研學_學唱歌曲《健康歌》

1.歌曲介紹

師：這首歌是F大調，四四拍，是一首臺灣的兒童歌曲。臺灣你們知道在

哪么？臺灣是一個小島，位于中國大陸東南沿海地區(qū)，這有一個著名的旅游景

點叫做“日月潭"，以后有機會可以叫爸爸媽媽帶你們去游玩，去參觀，那兒的

風景可美了！

2.初聽歌曲，回答問題

師：歌曲是哪兩個人唱的？歌詞內容告訴我們要做哪些運動和生活習

慣？

生：是爺爺和孫女唱的。抖手抖腳，做深呼吸，不亂吃零食，多喝開

水

一而；你說得太對了。（獎勵星星）

3.教師范唱歌曲（強調重難點演唱的內容一休止符、同音進行、力度和情

感）

4.學生試唱歌曲（教師先分段教學，后完整連貫演唱）

5.學生分角色跟音樂演唱，教師提出聲音和表情的要求。（播放音樂）

【設計意圖：歌曲的音調平穩(wěn)，如同爺爺和孫女一邊鍛煉一遍說話，有大量

的同音進行，要讓學生多注意演唱的力度，要唱得輕巧俏皮、強弱適度】

三、活練——通過結合創(chuàng)編動作來表演整首歌曲

師：同學們，這首歌大家都會唱了，接下來發(fā)揮你們的想象力，來給歌曲

編創(chuàng)動作，分4小組進行，我們來比一比，哪一組做得最好，現在開始！

1.分組表