全國2023年下半年自考本科護理學導論03201考試試卷含解析

全國2023年下半年自考本科護理學導論03201考試試卷一、單項選擇題1、指導–合作型護患關系模式適用于______。A．昏迷病人B．急性心肌梗死病人C．慢性腎炎病人D．精神病病人2、一位患急性腎炎的病人痊愈后不愿出院，可能出現(xiàn)的角色適應問題是______。A．病人角色行為異常B．病人角色行為強化C．病人角色行為沖突D．病人角色行為缺如3、不同組織部位的炎癥表現(xiàn)大都有紅、腫.熱、痛、功能障礙的病理改變,這種描述體現(xiàn)了思維的______。A．間接性B．概括性C．邏輯性D．物質(zhì)性4、下列關于護理目標的陳述，正確的是______。A．一個預期目標可針對多個護理診斷B．目標的主語應該是護理人員C．目標應陳述清楚所進行的護理活動D．目標是期望護理活動后護理對象能夠達到的健康狀態(tài)5、一癌癥病人,不愿承認自己的病情,仍堅持工作,這種情況屬于______。A．病人角色行為異常B．病人角色行為強化C．病人角色行為沖突D．病人角色行為缺如6、伽利略用望遠鏡觀察天體,證明和發(fā)展了哥白尼的日心說,體現(xiàn)了文化的______。A．繼承性B．超時代性C．階級性D．地域性7、社區(qū)護士為居民開設有關糖尿病的健康知識講座，此時護士的角色是______。A．護理者B．溝通者C．教育者D．促進康復者8、5月12日國際護士節(jié)命名依據(jù)是______。A．南丁格爾的生日B．南丁格爾建立的第一所護士學校的日期C．南丁格爾逝世的日期D．南丁格爾接受國際護士會獎勵的日期9、交往雙方有了更深層次的情感交流，并期望引起雙方的共鳴和關注的階段屬于______。A．定向選擇階段B．情感探索階段C．情感交流階段D．穩(wěn)定交往階段10、搶救病歷必須在多少小時內(nèi)據(jù)實補記?______A．6小時B．12小時C．24小時D．36小時11、皮亞杰把人的智力發(fā)育分為4個階段，10～12歲兒童處于的階段是______。A．感覺運動期B．前運思期C．具體運思期D．形式運思期12、根據(jù)弗洛伊德的觀點，發(fā)展不順利會造成強迫性人格的時期為______。A．口欲期B．肛欲期C．性蕾期D．潛伏期13、用護理常規(guī)引出對某病人的具體護理措施,這種科學思維的方法是______。A．觀察B．歸納C．演繹D．分析14、護理人員能用自己的專業(yè)知識及技能決定的護理措施及護理服務，屬于______。A．依賴性護理功能B．合作性護理功能C．指導性護理功能D．獨立性護理功能15、下列關于西方禮儀文化描述正確的是______。A．崇尚群體本位的價值理念B．保持和諧,不走極端C．主張謙虛，以和為貴D．鼓勵個人欲望的滿足和個性張揚16、期盼現(xiàn)在和將來的生活、學習都能順利，體現(xiàn)了希望的______。A．時空性B．認知性C．情感性D．行為性17、滿足病人自尊的需要，最恰當?shù)姆椒ㄊ莀_____。A．入院指導B．提供良好的住院環(huán)境C．關心、重視病人的特性及個人習慣D．精湛的護理技術(shù)18、根據(jù)護理理念的形成和發(fā)展,責任制護理的出現(xiàn)始于______。A．禁欲主義階段B．浪漫主義階段C．實用主義階段D．人本存在主義階段19、兒童對自己的性器官感興趣的時期是______。A．潛伏期B．肛欲期C．口欲期D．性蕾期20、下列關于奧瑞姆(Orem)自理理論的描述,正確的是______。A．護理是幫助人減少壓力源,以扭轉(zhuǎn)壓力對人造成的影響B(tài)．護理是幫助人們控制或適應刺激C．護理是預防自理缺陷的發(fā)生和發(fā)展D．護理服務是由三級預防保健護理完成的二、多項選擇題21、希望的特征包括______。A．情感性B．情景性C．時空性D．依附性E．認知性22、腦死亡的標準有______。A．沒有感受性和反應性B．沒有運動和呼吸C．腦電圖平直D．沒有反射E．心跳停止23、評判性思維的情感態(tài)度因素包括______。A．自信負責B．誠實公正C．好奇執(zhí)著D．獨立思考E．謙虛謹慎24、人的成長發(fā)展規(guī)律包括______。A．以一定的順序進行B．整個過程由加速、減速、等速、再加速等階段構(gòu)成C．一般規(guī)律為由上到下、由復雜到簡單、由遠到近D．各個系統(tǒng)的發(fā)育不平衡E．具有一定的個體差異25、護理工作的主要壓力源包括______。A．不良的工作環(huán)境B．沉重的工作負荷C．緊急的工作性質(zhì)D．復雜的人際關系E．高風險的工作三、填空題26、腦死亡包括大腦、中腦、小腦和______的不可逆死亡。27、二級預防中的“三早”是指早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷和______。28、尸斑通常在死后______小時出現(xiàn)。29、知信行模式將人們的行為改變分為獲取知識、______和形成行為三個連續(xù)過程。30、文化現(xiàn)象包括人們活動的______、精神產(chǎn)品以及活動方式本身。31、腦死亡包括大腦、中腦、小腦和______的不可逆死亡。32、人際關系的社會性功能包括營造良好的社會人際氣氛和增強______。33、初級衛(wèi)生保健是衡量一個國家的衛(wèi)生體制是否健全及______優(yōu)劣的重要指標。34、法律的核心范疇是權(quán)力、______和義務。35、美國健康教育學家格林認為，健康促進是指一切能促使行為和______向有益于健康方向改變的教育與環(huán)境支持的綜合體。四、名詞解釋題36、法律37、護理理論38、移情39、文化40、危機五、簡答題41、簡述護理診斷與合作性問題的區(qū)別。42、簡述護理人員在健康教育中的作用。43、簡述護理道德的基本原則。44、簡述臨終病人家屬的需求。45、簡述健康信念模式的內(nèi)容。六、論述題46、試述健康教育的程序。七、案例分析題47、患者對護士說：“我的檢查結(jié)果出來了，胰腺好像長了一個東西，我真的有些擔心。”護士回答說：“噢，原來如此!好吧，你準備一下，我馬上幫你輸液。”請問：護士在與患者溝通中存在什么問題?日常護患溝通技巧有哪些?

參考答案一、單項選擇題1、B2、B3、B4、D5、D6、A7、C8、A9、C10、A11、D12、D13、C14、D15、D16、A17、C18、D19、D20、C二、多項選擇題21、ABCDE22、ABCD23、ABCDE24、ABDE25、ABCDE三、填空題26、腦干27、早期處理健康問題28、2~429、產(chǎn)生信念30、物質(zhì)財富31、腦干32、群體凝聚力33、全民健康素質(zhì)34、權(quán)利35、生活條件四、名詞解釋題36、指國家制定或認可并由國家強制力保證執(zhí)行的具有普遍約束力的行為規(guī)范。37、是對護理現(xiàn)象及本質(zhì)的規(guī)律性認識。38、指人與人之間感情進入的過程,即設身處地地站在對方的角度,理解對方的感受。39、是在某一特定群體或社會的生活中形成的并為其成員共有的生存方式的總和，包括價值觀、語言、知識、信仰、藝術(shù)、法律、風俗習慣、風尚、生活態(tài)度及行為準則，以及相應的物質(zhì)表現(xiàn)形式。40、是一個人重要的生活目標遇到障礙，利用常規(guī)解決問題的方法而無法解決問題時，引起的日常生活的混亂及瓦解，是人的一種緊急壓力反應。五、簡答題41、護理診斷是護理人員獨立采取措施能夠解決的問題；合作性問題需要醫(yī)師護理人員共同干預處理,處理決定來自醫(yī)護雙方。對合作性問題,護理措施的重點是監(jiān)測。42、①為服務對象提供有關健康的信息；②幫助服務對象認識影響健康的因素；③幫助服務對象確定存在的健康問題；④指導服務對象采納健康行為；⑤協(xié)調(diào)健康教育各相關部門之間的關系；⑥開展健康教育的研究。43、(1)無害原則。(2)有利原則。(3)尊重原則：①尊重服務對象的人格、自主權(quán)或決定；②得到服務對象的知情同意；③保守服務對象的秘密和隱私。(4)公正原則。44、①了解病人病情、照顧等相關問題的發(fā)展；②了解臨終關懷醫(yī)療小組中，哪些人擅長照顧病人；③參與病人的日常照顧；④知道病人受到臨終關懷醫(yī)療小組良好照顧；⑤被關懷與支持；⑥了解病人死亡后相關事宜；⑦了解有關資源：經(jīng)濟補助、社會資源、義工團體等。45、(1)個人認知：①對疾病易感性的認知；②對疾病嚴重程度的認知；③對采取健康行為獲益程度的認知；④對采取健康行為障礙的認知；⑤對實施健康行為能力的認知。(2)修正因素；(3)行為提示因素。六、論述題46、(1)健康教育評估。①評估目標人群的健康需求；②評估影響人群健康的內(nèi)在原因：包括人口統(tǒng)計學資料行為生活方式和心理因素等；③評估影響健康問題的外在因素：包括社會環(huán)境和物理環(huán)境兩個方面；④評估健康教育的資源。(2)健康教育計劃。①確立優(yōu)先項目：應遵循重要性和有效性原則；②確定計劃目標：包括總體目標和具體目標；③選擇干預策略：教育策略的制訂要根據(jù)項目的目標、對象人群的特征、環(huán)境條件和可得資源等情況作出最佳選擇；④設計干預方法；⑤分配可得資源：包括網(wǎng)絡和人員的組織及資金的預算兩方面。(3)健康教育干預。(4)健康教育評價。評價應貫穿活動的全過程，具體包括形成評價、過程評價、效應評價和結(jié)局評價。七、案例分析題47、護士與患者溝通中存在的問題是突然改變話題。日常護患溝通技巧有：(1)設身處地為服務對象著想：如果護理人員能理解患者的感受，運用良好的、支持性的、明確的溝通技巧減輕患者的焦慮及恐懼情緒反應