湖北省黃岡市部分普通高中高三上學期12月階段性教學質量監(jiān)測語文試題（含答案）

湖北省黃岡市部分普通高中高三上學期12月階段性教學質量監(jiān)測語文試題（含答案）參考答案

1.A【解析】B選項“注重了……就能推動網(wǎng)絡文藝作品走向文化意義上的成功"錯誤，原文是“只有注重……才能推動……”；C選項“一人無法完成"錯誤，原文是說“要么一人身擔數(shù)職”曲解文意；D選項“短視頻的規(guī)范化"并未“提升大眾審美水平”。

2.C【解析】C“大勢所趨"是“短視頻參與網(wǎng)絡文藝創(chuàng)作”，而不是“對大眾的審美培養(yǎng)"。

3.D【解析】材料二第三段并非總分結構，且舉例論證的是“受眾審美水平的不斷提升”對短視頻質量發(fā)展的正向影響。

4.①口碑和點擊率雙贏；②體現(xiàn)出對世間萬物的真切關注；③推動著大眾擁抱傳統(tǒng)文藝。

5.①材料一以網(wǎng)絡文藝的價值為切入點，側重討論了優(yōu)質網(wǎng)絡文藝創(chuàng)作的價值取向；②材料二著重討論了優(yōu)質短視頻的制作要求，以及其對網(wǎng)絡文藝傳播的作用，側重強調(diào)以優(yōu)質短視頻為例，探討網(wǎng)絡文藝的傳播新路徑。

6.A【解析】“為全篇定下悲劇的基調(diào)"說法不正確。

7.A【解析】“高興”的是人們而不是老人。

8.①他是城市建設浪潮中的“受束縛者"：“洪水”的發(fā)生，“高樓"建起，身體“癱瘓”，“老人"有了更體面的住宅，卻失去了親近自然的機會，如同籠中鳥，心中壓抑，不得安寧；（2分）②他又是囚禁“鳥兒”，轉嫁壓力的“束縛施與者"：他向往舊日生活，要兒女“捉鳥”，把“鳥兒"束縛在籠中，獲得了精神上的慰藉，卻讓“鳥兒”失去自由。（2分）

9.①小說通過對老人災后患上恐慌病的敘寫，告訴我們?yōu)暮蟛粌H要重建家園，也要關注災區(qū)人們的心理健康。②小說通過敘述老人與鳥兒的故事，告訴我們要反思災害產(chǎn)生的根源，審視人與自然的關系，實現(xiàn)人與自然的和諧相處，避免災害再次發(fā)生。③小說通過老人和兒女們的對立，反映了人類的某種生存狀態(tài)，不能從容地正視現(xiàn)實，要么極端恐慌，要么盲目樂觀。④山城“老人"被城市化進程所裹挾，失去了主宰自己命運的“自由”，卻轉手把這種壓抑與束縛施加到“鳥兒"身上，聊以自慰，引發(fā)對“自由”與“束縛"的思考。

（該題為開放性試題，任答出一點給2分。在所給答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分）

10.ADF【解析】伐秦非計也，王不如因而賂之一名都，與之伐齊。是我亡于秦而取償于齊也。

11.B【解析】“使者反報楚王”的“報"是“報告”，《孔雀東南飛》中“卿但暫還家，吾今且報府"的“報”是“奔赴"。

12.B【解析】不是“齊國的惠王”，而是“秦惠王"。

13.(1)楚懷王說：“張儀以為寡人不愿跟齊國斷交嗎”于是他就派了一名勇士前去齊國罵齊王。

(共4分，“張子"“以”“絕"“詈”各1分)

(2)對內(nèi)，同楚王謀劃商討國家大事，頒發(fā)號令；對外，接待賓客，應酬答對各國諸侯。

(共4分，“入"“圖議”“出"“應對”各1分)

14.①“以深入擊秦"可推斷“深入”的賓語應為秦地，不可能深入自家領土對敵作戰(zhàn)。②“自秦歸"，說明先前應為入秦作戰(zhàn)。③“悉發(fā)國中兵”，秦國割漢中地求和說明秦楚實力相當，傾盡全國兵力不在防守，魏國突襲正說明境內(nèi)空虛。所以藍田應為秦邑。（共3分，每點1分）

【參考譯文】

材料一

張儀回到秦國之后，秦王就派人出使齊國，秦、齊兩國暗中締結盟約。楚國于是派一名將軍去秦國接收土地，張儀竟然裝病不上朝。楚懷王說：“張儀以為寡人不愿跟齊國斷交嗎"于是他就派了一名勇士前去齊國罵齊王。張儀在證實楚齊確實斷交以后，才勉強出來接見楚國的使臣，說：“敝國贈送貴國的土地，從這里到那里，方圓總共是6里?！背拐哒f：“臣只聽說是600里，卻沒有聽說是6里。"張儀說：“我張儀在秦國只不過是一個微不足道的小官，怎么可能說有600里呢”

楚國使節(jié)回國報告楚懷王，懷王大怒，就準備發(fā)兵去攻打秦國。陳軫說：“楚國發(fā)兵去攻打秦國，絕對不是一個好辦法。大王不如趁此機會，再送給秦一個大都市，跟秦連兵伐齊，如此可以把損失在秦國手里的再從齊國得回來，這不就等于楚國得到保全嗎大王如今已經(jīng)跟齊國絕交，現(xiàn)在又去責備秦國的失信，這等于在加強秦、齊兩國的邦交，楚國必受大害!"

楚懷王沒有采納陳軫的忠諫，就發(fā)兵攻打秦國。秦、齊兩國組成聯(lián)合陣線，同時韓國也加入了軍事同盟，結果楚軍在杜陵被三國聯(lián)軍打得慘敗。

材料二

屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做楚懷王的左徒。（他）知識廣博，記憶力很好，明了國家治亂的道理，擅長外交辭令。對內(nèi)，同楚王謀劃商討國家大事，頒發(fā)號令；對外，接待賓客，應酬答對各國諸侯。楚王很信任他。

屈原已被罷免。后來秦國準備攻打齊國，齊國和楚國結成合縱聯(lián)盟互相親善。秦惠王對此擔憂。就派張儀假裝脫離秦國，用厚禮和信物呈獻給楚王，對懷王說：“秦國非常憎恨齊國，齊國與楚國卻合縱相親，如果楚國確實能和齊國絕交，秦國愿意獻上商、於之間的六百里土地?！背淹跗鹆素澬?，信任了張儀，就和齊國絕交，然后派使者到秦國接受土地。張儀抵賴說：“我和楚王約定的只是六里，沒有聽說過六百里。"楚國使者憤怒地離開秦國，回去報告懷王。懷王發(fā)怒，大規(guī)模出動軍隊去討伐秦國。秦國發(fā)兵反擊，在丹水和淅水一帶大破楚軍，殺了八萬人，俘虜了楚國的大將屈匄，于是奪取了楚國的漢中一帶。懷王又發(fā)動全國的兵力，深入秦地攻打秦國，交戰(zhàn)于藍田。魏國聽到這一情況，襲擊楚國一直打到鄧地。楚軍恐懼，從秦國撤退。齊國終于因為懷恨楚國，不來援救，楚國處境極端困窘。第二年，秦國割漢中之地與楚國講和。楚王說：“我不愿得到土地，只希望得到張儀就甘心了。”張儀聽說后，就說：“用一個張儀來抵當漢中地方，我請求到楚國去。"到了楚國，他又用豐厚的禮品賄賂當權的大臣靳尚，通過他在懷王寵姬鄭袖面前編造了一套謊話。懷王竟然聽信鄭袖，又放走了張儀。這時屈原已被疏遠，不在朝中任職，出使在齊國，回來后，勸諫懷王說：“為什么不殺張儀？”懷王很后悔，派人追張儀，沒有追上。

15.D【解析】“直接抒發(fā)"錯誤，應該是“間接抒發(fā)”。詩人以“誰斷單于臂"起問，再以“今年太白高”暗示作答。另外“朋友一問一答"也不合情理。

16.①王國維說的“入乎其內(nèi)”，指詩人要深入生活，深刻地觀察和理解宇宙人生；“出乎其外"是說，詩人必須不拘泥于所見到的具體事物，站在較高的角度看待人生。②本詩前兩聯(lián)運用“登”“指"“問”等細節(jié)描寫，寫出了友人離別的匆忙，征人趕路的急迫，前線戰(zhàn)事緊急等。詩人對生活觀察的細致，體現(xiàn)了“入乎其內(nèi)"。③本詩后兩聯(lián)想象奔赴邊關的將士們軍容齊整，暗示白少府帶兵有方，軍勢威猛，并表現(xiàn)將士們殺敵報國、建功立業(yè)的豪情。從更高角度看眼前之景，體現(xiàn)了詩人“出乎其外”。（言之有理即可）

17.(1)小樓一夜聽春雨深巷明朝賣杏花(2)舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦(3)君子生非異也善假于物也

18.①雪泥鴻爪；②白駒過隙

19.①從修辭手法角度分析，原句采用了比喻和排比的修辭手法，生動形象地描摹了時間短暫易逝、難以把握的特點；②從句式特點角度分析，原句多用短句、整句，富有韻律，增強了語勢，強化了生命短暫的詠嘆；③改句平鋪直敘，表述平淡，節(jié)奏感不強，韻味不足，缺乏文學藝術性。

20.D【解析】語段中的“多少"表示問數(shù)量；A．表示“或多或少，一定程度”的意思；B．側重的是“少"；C．表示“許多”的意思；D．表示問數(shù)量。

21.①描寫漫天煙花紛亂如雨的景象②主要是因為“焰色"反應③而發(fā)色劑主要是金屬化合物

22.這種反應指的是把某些特殊的金屬放在無色火焰中燃燒的時候，火焰會出現(xiàn)特殊顏色的現(xiàn)象。

（畫波浪線的部分語病有：一是語序不當，“某些”應該放在“特殊"前面；二是成分殘缺，“會出現(xiàn)特殊顏色”缺少主語，根據(jù)語境，應補充主語“火焰"。）

23.寫作指導：“燃燒”可以指奮斗，可以指奉獻，還可以指一種蓬勃向上、樂觀進取、熱情洋溢的生命狀態(tài)……

參考立意：

①燃燒芳華，綻放榮光；

②燃燒自己，溫暖他人，照亮祖國；

③怒放生命之火，演繹多彩人生。2023年秋季黃岡市部分普通高中高三年級階段性教學質量監(jiān)測

語文

本試卷共8頁,23小題,滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。

祝考試順利

注意事項：

1.答題前，先將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號填寫在試卷和答題卡上，并認真核準準考證號條形碼上的以上信息，將條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.請按題號順序在答題卡上各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，寫在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無效。

3.選擇題用2B鉛筆在答題卡上把所選答案的標號涂黑；非選擇題用黑色簽字筆在答題卡上作答；字體工整，筆跡清楚。

4.考試結束后，請將試卷和答題卡一并上交。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題,19分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

網(wǎng)絡文藝具有傳播速度快、受眾范圍廣、互動性強等特點，已形成一定的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。但也要看到，網(wǎng)絡文藝作品水平參差不齊，在提升作品質量方面還有巨大的潛力。適應形勢發(fā)展，抓好網(wǎng)絡文藝創(chuàng)作生產(chǎn)，加強正面引導力度，推出更多健康優(yōu)質的網(wǎng)絡文藝作品，對網(wǎng)絡文藝的高質量發(fā)展十分重要。

習近平總書記強調(diào)：“一部好的作品，應該是經(jīng)得起人民評價、專家評價、市場檢驗的作品，應該是把社會效益放在首位，同時也應該是社會效益和經(jīng)濟效益相統(tǒng)一的作品。"網(wǎng)絡文藝作品也不例外。文化產(chǎn)品承載的是價值取向，影響的是思想靈魂，不能用商業(yè)標準取代藝術標準，把文藝作品等同于普通商品。只有把文化傳統(tǒng)、世界觀、價值觀的準確表達和有效傳播結合起來，推出更多傳播當代中國價值觀念、體現(xiàn)中華文化精神、反映中國人審美追求的精品力作，才能推動更多網(wǎng)絡文藝作品從商業(yè)上的成功走向文化意義上的成功。不斷擴大優(yōu)質網(wǎng)絡文藝產(chǎn)品供給，要堅持健康向上的審美導向，更好地傳遞主流聲音、凝聚社會共識。要鼓勵推出優(yōu)秀網(wǎng)絡原創(chuàng)作品，把大流量和正能量結合起來，使之贏得更多的社會認可，獲得更大的發(fā)展空間。此外，應推動傳統(tǒng)文藝與網(wǎng)絡文藝創(chuàng)新性融合，促進優(yōu)秀作品多渠道傳播、多平臺展示、多終端推送。

(摘編自張鴻聲《擴大優(yōu)質網(wǎng)絡文藝產(chǎn)品供給(新論)》)

材料二：

迅速走紅、廣為傳播的優(yōu)質短視頻都是口碑和點擊率雙贏。網(wǎng)絡文藝創(chuàng)作是集體勞動的結晶，有整合多工種的復雜的創(chuàng)作流程。盡管短視頻是網(wǎng)絡文藝中的小體量，便于創(chuàng)作者的靈感迸發(fā)和即興創(chuàng)作，但要創(chuàng)作出優(yōu)質的短視頻仍需要細致的策劃和精心的編排。從最初的創(chuàng)意萌生到最終的成片呈現(xiàn)，優(yōu)質短視頻創(chuàng)作要么一人身擔數(shù)職，要么群策群力顯智慧，實現(xiàn)跨時空的傳播，獲得大量的點擊率。這種虛擬空間中的關系鏈條看似松散實則牢固，是基于共同興趣和愛好的文化認同和情感結盟。

優(yōu)質短視頻體現(xiàn)出對世間萬物的真切關注，通過舉重若輕的表達技巧、詼諧冷峻的表現(xiàn)形式，傳遞敏銳的觀察，展現(xiàn)深厚的專業(yè)知識積淀。除了深藏不露的“民間高手”將生活進行藝術化的“書寫"與“言說”外，眾多專家學者、知名人士、行業(yè)大咖等也在短視頻中實現(xiàn)價值賦能。他們將自己擅長領域中原本晦澀難懂的行業(yè)內(nèi)情和專業(yè)知識等用通俗易懂的語言重新進行解讀再包裝推出，讓大眾用時間和精力上的“低投入"換來見識和眼界上的“高回報”?？梢哉f，優(yōu)質短視頻的創(chuàng)作程序絲毫不比傳統(tǒng)文藝和長視頻輕省半分，“同一標準、同一尺度"既是準則也是目標。

近些年，在發(fā)布《網(wǎng)絡短視頻內(nèi)容審核標準細則》、開展短視頻版權專項整治、加強行業(yè)自律等組合拳的出擊下，短視頻創(chuàng)作日漸規(guī)范化，違規(guī)內(nèi)容大幅減少。隨著受眾審美水平的不斷提升，他們的“指尖停留時長”讓那些“懸浮"“玄幻”“甜寵"內(nèi)容因不接地氣而面臨“呼吸困難”的風險。大量專業(yè)、深入的網(wǎng)絡文藝評論引領創(chuàng)作風尚，使身處品質底端、粗制濫造的短視頻失去生存土壤，“圈地自萌"的孤芳自賞成為過往，真才實學見真章成為創(chuàng)作者們自省自察的動力。

優(yōu)質短視頻推動大眾擁抱傳統(tǒng)文藝。文藝作品對審美培養(yǎng)起著至關重要的作用，短視頻參與網(wǎng)絡文藝創(chuàng)作是大勢所趨。海量的藝術視頻資源重新適配短視頻傳播模式，通過新的巧妙編排，達到新的質變高度。一些短視頻對傳統(tǒng)文藝作品的再加工獲得認可后，會促使大眾重返傳統(tǒng)文藝進行深度閱讀與欣賞，不同媒介間形成理性的雙向互動，“數(shù)字原住民”與“墨香閱讀者"的身份不是割裂的，而是流動與互通的。

網(wǎng)絡文藝豐富了中國人的精神世界，帶來文藝觀念和文藝實踐的深刻變化。短視頻再次將傳統(tǒng)文藝和網(wǎng)絡文藝中的內(nèi)容進行分眾傳播，吸引不同群體的關注。在凝視與對望之間，優(yōu)質的短視頻有望打造一個生態(tài)良好的文藝創(chuàng)作園地。

(摘編自郝靜靜《短視頻拓展網(wǎng)絡文藝新版圖》)

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)

A.抓好網(wǎng)絡文藝創(chuàng)作生產(chǎn)，加強正面引導力度，推動健康優(yōu)質的作品產(chǎn)出是促進網(wǎng)絡文藝作品高質量發(fā)展的關鍵。

B.注重將文化傳統(tǒng)、世界觀、價值觀的準確表達與網(wǎng)絡文藝相結合，就能推動網(wǎng)絡文藝作品走向文化意義上的成功。

C.優(yōu)質的短視頻需要細致的策劃和精心的編排，一人無法完成，需要集體的力量，才能實現(xiàn)跨時空傳播，獲得好評。

D.短視頻的日漸規(guī)范提升了大眾審美水平，“圈地自萌”的孤芳自賞成為過往，真才實學見真章成為創(chuàng)作者們自省自察的動力。

2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)

A.口碑和點擊率雙贏的優(yōu)質短視頻需要對生活敏銳的觀察與深厚的專業(yè)知識。

B.短視頻是網(wǎng)絡文藝中的小體量，但優(yōu)質的短視頻對表達技巧與表現(xiàn)手法有高要求。

C.參與網(wǎng)絡文藝創(chuàng)作的優(yōu)質短視頻作品對大眾的審美培養(yǎng)是大勢所趨。

D.短視頻的文藝傳播模式將進一步推進文藝觀念和文藝實踐的深刻變化。

3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是(3分)

A.材料一先指出網(wǎng)絡文藝作品高質量發(fā)展的重要性，接著提出其創(chuàng)作的原則與指導意見。

B.材料二第二段通過舉例，論證了優(yōu)質短視頻的創(chuàng)作程序絲毫不比傳統(tǒng)文藝和長視頻輕松。

C.材料一通過引用，論證了網(wǎng)絡文藝作品不能用商業(yè)標準取代藝術標準，其文化意義更重要。

D.材料二第三段采用總分結構，通過舉例，論證短視頻創(chuàng)作日漸規(guī)范化、違規(guī)內(nèi)容大幅減少。

4.評價一個優(yōu)質短視頻的標準是什么請結合材料二進行概括。(4分)

5.材料一和材料二都談到“網(wǎng)絡文藝"，但兩者論述的側重點不同，請簡要分析。(6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)

閱讀下面的文字，完成6~9題

老人與鳥兒

賈平凹

這個山城，在兩年前的一場洪水里被淹了，三天后水一退，一條南大街便再不存在。這使山城的老年人好不傷心，以為是什么滅絕的先兆，有的就從此害了要命的恐慌病。

但是，南大街很快又重建起來，已經(jīng)撐起了高高的兩排大樓，而且繼續(xù)在延長街道，遠遠的地方吊塔就襯在云空，隱隱約約的馬達聲一仄耳就聽見了。

新樓前都栽了白楊，一到春天就猛地往上抽枝。夜里，愈顯得分明，白亮亮的，像沖天射出的光柱。鳥兒都飛來了，在樹上跳來跳去地鳴叫，最高的那棵白楊梢上，就有了一個窠。從此，一只鳥兒歡樂了一棵樹，一棵樹又精神了整個大樓。

老人是躺在樹梢上的那個窗口內(nèi)的床上。長年那么躺著，窗子就一直開著；一抬頭，就看見遠處的吊塔，心里便想起往日南大街的平房，免不了咒罵一通洪水。

老人在洪水后得了恐慌病，住在樓上后不久就癱了。他睡在床上，看不到地面，也看不到更高的天，窗口給他固定了一個四方空白。他就嘮叨樓房如何如何不好：高處不耐寒，也不耐熱。兒女們卻不同意，他們慶幸這場洪水，終于有了漂亮的樓房居住。他們在玻璃窗上掛上手織的紗簾，在陽臺上栽美麗的花朵，陽光從門里進來可以暖烘烘地照著他們的身子，皮鞋在水泥板地面上走著，篤篤篤地響，渾身就有了十二分的精神。

“別輕狂，那場水是先兆，還會有大水呢?！崩先苏f。

“不怕的！水還能淹上這么高嗎"

“我要死了?！彼傄@么說。

“爸爸！"兒女聽見了，趕忙把他制止住。

“是這場洪水逼死了我?。　?/p>

有一天，他突然聽到一種叫聲，一種很好聽的叫聲。什么在叫，在什么地方叫他從窗口看不到。

這叫聲天天被老人聽到，他感到越發(fā)恐慌，一天天消瘦下去，眼眶已經(jīng)陷得很可怕了。

叫聲又起了，瞿兒瞿兒的。

“那是什么在叫"

兒女們趴在窗口，就在離窗口下三米遠的地方，那棵白楊樹梢下的鳥窠里，一只紅嘴鳥兒一邊理著羽毛，一邊快活地叫。

“是鳥兒?！?/p>

“我要鳥兒。"

“要鳥兒”

兒女們面面相覷，不知道該怎么辦。

“我要鳥兒。"老人說。

兒女們?yōu)榱藵M足老人，只好下樓去捉那鳥兒。但楊樹梢太細，不能爬上去。他們給老人買了一臺收音機。

“我要鳥兒?！崩先撕芄虉?zhí)。

有一天，鳥兒突然飛到窗臺上，老人看見了，大聲叫著，但兒女們都上班去了，鳥兒在那里叫了幾聲，飛走了。

老人把這事說給了兒女聽，兒女們就在窗臺上放上一把谷子，安了小籮筐，誘著鳥兒來吃。那鳥兒后來果然就來了，兒女們一拉撐桿兒，鳥兒被罩在了籮筐里。

他們做了一個精巧的籠子，把鳥兒放進去，掛在老人的床邊。

那個窗子從此就關上了。老人再不愿意看見那高高的塔，終日和鳥兒做伴，給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水，咒罵著洪水給鳥兒聽。鳥兒在籠子里一刻不能安分，使勁地飛動，鳴叫。老人卻高興了，兒女們回來便給他們講了好多他童年的故事。

一天夜里，風雨大作，老人的恐慌病又犯了，徹夜不敢合眼，以為大的災難又來了。天明起來，一切又平靜了，什么都不曾損失，只是那個楊樹梢上的鳥窠，好久沒有去編織，掉在地上無聲地散了。

老人的病好些了，還是躺在床上，不住地用枝兒撥弄籠中的鳥兒。

“叫呀,叫呀!"

鳥兒已經(jīng)叫得嘶啞了，還在叫著。兒女們卻慶幸這只鳥兒給老人帶來了歡樂。

(選自《世界華文微型小說大成》)

6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)

A.開頭寫兩年前山城發(fā)洪水淹沒南大街，有人從此得了恐慌病，為全篇定下悲劇的基調(diào)。

B.“我要鳥兒”，老人重復這句話的句式和語氣，頗像孩童，寫出了老人近乎病態(tài)的心理。

C.老人終于得到鳥后，“給鳥兒吃很好的谷子，喝清凈的涼水"，看似愛鳥，實是害鳥。

D.結尾部分寫到一天夜里風雨大作，老人犯病，而天明后“一切又平靜了”，引人深思。

7.對文中劃線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)

A.這段景物描寫渲染白楊樹生長之快和樹上鳥兒之樂，烘托了老人住上樓房的高興心情。

B.表明美好的自然環(huán)境對于人類精神的愉悅作用，引發(fā)讀者思考“人與自然"的關系問題。

C.正式引出故事的兩個對象“老人”和“鳥兒"，為下文老人“要鳥兒”、兒女捉鳥作鋪墊。

D.文章結尾寫風雨后鳥窠“無聲地散了"，與此處鳥兒“有了一個窠”形成照應，有暗示意味。

8.有人說文中的“老人"是一種“雙重性”的存在，他既是“受束縛者"，又是“束縛施與者”，請結合全文簡要分析。(4分)

9.這篇小說在平靜的敘述中蘊涵了豐富的意蘊，帶給讀者多方面的啟示。請結合文本談談你的理解。(6分)

三、古詩文閱讀(共35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

張儀反，秦使人使齊，齊、秦之交陰合。楚因使一將軍受地于秦。張儀至，稱病不朝。楚王曰：“張子以寡人不絕齊乎"乃使勇士往詈齊王。張儀知楚絕齊也，乃出見使者曰：“從某至某，廣從六里?！笔拐咴唬骸俺悸劻倮铮宦劻?。"儀曰：“儀固以小人，安得六百里”

使者反報楚王，楚王大怒，欲興師伐秦。陳軫曰：“伐秦非計也王不如因而賂之一名都與之伐齊是我亡于秦而取償于齊也。楚國不尚全乎王今已絕齊，而責欺于秦，是吾合齊、秦之交也，國必大傷。"

楚王不聽，遂舉兵伐秦。秦與齊合，韓氏從之。楚兵大敗于杜陵。

(選自《戰(zhàn)國策·秦策二》)

材料二：

屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。博聞強志，明于治亂，嫻于辭令。入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯。王甚任之。

屈原既絀。其后秦欲伐齊，齊與楚從親，惠王患之。乃令張儀佯去秦，厚幣委質事楚，曰：“秦甚憎齊，齊與楚從親，楚誠能絕齊，秦愿獻商、於之地六百里?！背淹踟澏艔垉x，遂絕齊，使使如秦受地。張儀詐之曰：“儀與王約六里，不聞六百里。"楚使怒去，歸告懷王。懷王怒，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、淅①，斬首八萬，虜楚將屈匄，遂取楚之漢中地。懷王乃悉發(fā)國中兵，以深入擊秦，戰(zhàn)于藍田。魏聞之，襲楚至鄧②。楚兵懼，自秦歸。而齊竟怒，不救楚，楚大困。明年，秦割漢中地與楚以和。楚王曰：“不愿得地，愿得張儀而甘心焉?！睆垉x聞，乃曰：“以一儀而當漢中地，臣請往如楚。"如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖。懷王竟聽鄭袖，復釋去張儀。是時屈原既疏，不復在位，使于齊，顧反，諫懷王曰：“何不殺張儀”懷王悔，追張儀，不及。

(節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》)

【注釋】①丹、淅：即丹水、淅水，前312年秦軍在丹陽大敗楚軍。②鄧，在今湖北襄陽北，鐘祥附近。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

伐秦非計也A王不如B因而賂之C一名都D與之E伐齊F是我亡G于秦而取H償于齊也。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)

A.材料一中“楚因使一將軍受地于秦"的“因”的含義，與后文“如楚，又因厚幣用事者臣靳尚"不同。

B.材料一中“使者反報楚王”的“報"的含義，與《孔雀東南飛》中“卿但暫還家，吾今且報府”相同。

C.左徒，是戰(zhàn)國時期楚國特有的一個官職名稱，是內(nèi)政外交的主要負責人，中原其它諸侯國沒有這個官職。

D.《史記》，是我國第一部紀傳體通史，是以人物為中心來記載歷史的，其體例特點與《戰(zhàn)國策》不一樣。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)

A.楚懷王準備發(fā)兵去攻打秦國，陳軫認為這不是一個好辦法，楚國必受大害，但是楚懷王并沒有聽從他的建議。

B.屈原被罷免官職后，秦國想攻打齊國，齊國的惠王很擔心，于是讓張儀假裝離開秦國，進獻厚禮侍奉楚王。

C.張儀欺騙楚懷王說，秦國愿意奉獻六百里土地。等懷王派使者前去接收時，張儀卻說他們約定只割讓六里的地盤。

D.楚懷王開始一心只想得到張儀，之后聽信寵姬鄭袖的話放走了張儀，等到屈原勸諫后又后悔，派人追趕沒追上。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分，每小題4分)

(1)楚王曰：“張子以寡人不絕齊乎"乃使勇士往詈齊王。

(2)入則與王圖議國事，以出號令；出則接遇賓客，應對諸侯。

14.人教社語文教材認為：藍田，戰(zhàn)國時楚邑名，今湖北省鐘祥市西北。但某圖書所繪制的秦楚藍田之戰(zhàn)地圖(見下圖)中的“藍田”是靠近秦國都城咸陽的藍田縣。請閱讀材料二，找出支持“秦邑說"的理由。(3分)

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。(9分)

送白少府送兵之隴右

[唐]高適

殘更①登隴首，遠別指臨洮。

為問關山事，何如州縣勞。

軍容隨赤羽，樹色引青袍。

誰斷單于臂，今年太白②高。

[注]①殘更：指五更天，第五更為夜盡天曉之時，故稱殘更。②太白：星座名，古時認為是將星。

15.下列對本詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)

A.首聯(lián)以明快的筆法點明了作為遠行者的友人此行的行程緊急，以及要去的目的地，突出行人征夫奔赴西北邊塞以求建功立業(yè)的急切心情。

B.頷聯(lián)將“關山事”與“州縣勞"進行對照，既表現(xiàn)出詩人對友人從軍行役路途艱苦的關心與惜別之意，同時又贊頌了行者不畏險難的豪邁情懷。

C.頸聯(lián)寫疾進之軍容，通過想象描繪出行者送兵赴邊途中的情景，傳出士卒昂揚奮發(fā)之神態(tài)，從而給我們展現(xiàn)出一幅氣勢豪雄的千里行軍圖。

D.尾聯(lián)直接抒發(fā)唐軍必勝的信念，朋友一問一答之間，虛處傳神，顯示唐軍居高臨下，勢如破竹之勢，表現(xiàn)出一腔豪邁的愛國戍邊之情。

16.王國維說“詩人對宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫之；出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣；出乎其外，故有高致?！北驹娛侨绾误w現(xiàn)“入乎其內(nèi)"和“出乎其外”這一觀點的請簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫。(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)陸游的《臨安春雨初霽》中“___，___"兩句，不僅暗示詩人一夜未眠，而且生動描繪了臨安春雨初晴的明媚春光。

(2)蘇軾的《赤壁賦》中通過側面描寫來表現(xiàn)洞簫聲的凄切婉轉的兩句是“___,___”。

(3)荀子的《勸學》中“___"是說君子的天賦秉性跟常人沒有什么不同，然而學識超過般人，是因為“___”，說明善于利用客觀條件可以彌補不足的道理。

三、語言文字運用(20分)

(一)語言文字運用I(本題共2小題,7分)

閱讀下面的文字，完成18~19小題。

鴻，是一種品性高潔的鳥，我們常以“驚鴻一瞥"來形容恍惚而縹緲的美，以“①”來比喻往事遺留下的痕跡，以“飛鴻滅沒"形容若有若無的空靈之美。而飛鴻能引起如此美妙的聯(lián)想，都是因為這鴻是“賓”，它是一個“客"，一個居無定所的漂零者，一個永遠在尋找歸程的神秘的鳥。

李商隱有句說：“欲問孤鴻向何處，不知身世自悠悠?！鼻锾靵砹?，夕陽樓上，落葉飄飛，一片東來一片西，又見孤鴻縹緲天際外，詩人突然感到人生流轉成蹉跎。孤鴻飄飛何處，當然是飛向歸程。但詩人以為，人生哪有個歸程，故園只是一個縹緲的