【原創(chuàng)】基于SPSS的大學生就業(yè)分析論文報告

【原創(chuàng)】附代碼數(shù)據(jù)有問題到淘寶找“大數(shù)據(jù)部落”就可以了基于SPSS的大學生就業(yè)分析報告背景：大學生的就業(yè)問題在當前市場經(jīng)濟、改革開放、高校不斷擴招、就業(yè)制度改革、畢業(yè)生逐年增加的背景下，已成為一個越來越重要的問題。保持良好的擇業(yè)心態(tài)，有利于維護大學生的身心健康，對擇業(yè)有十分重要的作用。最真實的掌握當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀，了解未來幾年大學生的就業(yè)趨勢；最真實的掌握企業(yè)招聘大學生現(xiàn)狀，了解企業(yè)用人標準，以嘗試在畢業(yè)生和企業(yè)之間建立一次溝通對話的機會。從而能為大學畢業(yè)生、為高校、為企業(yè)提供相關有價值的信息，促進學生就業(yè)起到積極的作用。第一部分：描述性分析本次是以學院為單位進行問卷調(diào)查，分發(fā)問卷的方式通過互聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)分別向電腦網(wǎng)頁和手機端網(wǎng)頁分發(fā)問卷，選取了41個專業(yè)，發(fā)出問卷250份，收回208份。本文先對被調(diào)查者的基本情況和調(diào)查問卷的來源渠道進行統(tǒng)計和總體概括，作為后續(xù)分析的基礎數(shù)據(jù)。1.1.1性別與專業(yè)描述性分析首先，對被調(diào)查者的性別和專業(yè)進行調(diào)查。表1性別描述性分析表您的性別FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid男10450.050.050.0女10450.050.0100.0Total208100.0100.0被調(diào)查者中，總共有208人，其中男生有104人，占50%；女生有208人，占50%。本問卷在本校發(fā)放，由于本校男女比例較均衡，男比女大概是4:6，所以這一結果符合本校男女的實際比例。由于抽取樣本的專業(yè)較多，為了覆蓋到每個專業(yè)的同學，在每個專業(yè)均抽取了小部分同學，專業(yè)人數(shù)較多的專業(yè)相應地增加了抽取的樣本數(shù)。為了保證抽樣的普遍性和公平性，我們在每個專業(yè)都抽取了部分問卷作為樣本。1.1.2不同來源渠道樣本數(shù)的分類匯總接下來對被調(diào)查者的獲得問卷的來源渠道進行調(diào)查，獲取問卷的渠道主要有以下3種，通過對來源渠道的分類匯總，我們可以得到以下的分類匯總表格和條形圖。不同來源渠道樣本數(shù)的分類匯總來源渠道樣本數(shù)鏈接(直接訪問)3手機提交(微信)200手機提交(直接訪問)5通過對來源渠道的樣本數(shù)的分類匯總，我們可以看到不同渠道在樣本中的普及情況，通過微信手機提交的樣本最多，說明微信在樣本中是什么流行的交通工具，手機提交其次，直接訪問鏈接的樣本最少。接下來，為了進一步探索不同類型的調(diào)查者填寫問卷的差異。我們對調(diào)查者問卷填寫問卷鎖花費的時間的個案排秩。通過對不同性別的樣本填寫樣本所花費的時間做個案排序之后，我們可以來探索不同性別的參與者填寫調(diào)查所用時間的差異。從上面的表，我們可以看到Rtotalse就是對不同性別中填寫問卷的時間從小到大排的秩。進一步，為了更清晰地反映出不同性別的調(diào)查者填寫時間的差異，我們對排序的秩進行離散化處理。通過對填寫問卷時間的Rtotalse連續(xù)變量進行離散化，將其分成4個等級。同時，我們得到四個區(qū)間分別是：(LOTHRU26.5=1)(LOTHRU52=2)(LOTHRU79=3)(LOTHRUHI=4)4個區(qū)間。得到如下的離散化后的nRtotalse變量。通過上面的圖，我們可以看到男性調(diào)查者在接受調(diào)查時填寫調(diào)查表所用的時間要比女性調(diào)查者填寫時間來得短。說明女性調(diào)查者再接受調(diào)查時填寫答案時相對來說更加認真和耐心。1.2信度分析為了檢驗問卷量表題的可靠性，本文通過信度分析得出各項一級指標的Cronbach’sAlfha值。如果檢驗值大于0.7，則問卷的可信性較高，本問卷中的一級指標中，Cronbach’sAlfha值高于0.7，可見本問卷的可靠性較高。ReliabilityStatisticsCronbach'sAlphaCronbach'sAlphaBasedonStandardizedItemsNofItems.793.73146第二部分：要解決的問題描述：問題分析是完成一個任務中極其重要的部分，只有掌握了問題本質才能更好地完成任務。其中包括分析問題、分析方法步驟等等。2.1調(diào)查目標在獲得的調(diào)查問卷的基礎上進行分析，本次獲得問卷數(shù)據(jù)包括208個樣本，男女比例為1:1，樣本來自不同的學院，保證了問卷結果的代表性和準確性。每個問卷設置了15個問題，涵蓋了從選專業(yè)到擇業(yè)觀再到就業(yè)觀的各個方面。為了了解目前學院在校大學生就業(yè)意愿情況，更進一步了解大學生就業(yè)形勢對其的影響；通過對大學生個人就業(yè)意愿的調(diào)查研究，為更好的適應大學生的需求，使學院為大學生提供就業(yè)指導，提供各種考試的信息，幫助大學生盡快的認識自我，樹立起職業(yè)規(guī)劃的意識，為謀取理想的職業(yè)做準備。2.2分析方法使用SPSS.20統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行了描述性統(tǒng)計分析、相關分析、方差分析、列連表分析和聚類分析等，驗證模型。最后，對實證結果進行總結分析，并對大學生的就業(yè)和擇業(yè)提出了一些對策和建議。2.3因子分析首先，我對接受調(diào)查者就業(yè)能力因素進行了總體分析進行了因子分析。用公共碎石圖進行碎石檢驗，圖的橫坐標為公共因子數(shù)，縱坐標是其特征值，從圖2中可見前面3個公共因子，特征值變化非常明顯，到第4個公共因子以后，特征值趨于平穩(wěn)，說明提取3個公共因子對原變量的信息描述有顯著作用。接下來我們需要確定公共因子的負載量。較大的因子負載量可以使各因子的意義變的更清晰明顯，而且會更好命名。具體方法是適當旋轉因子軸，本研究利用最大變異（Varimax）轉軸法，對因子負荷矩陣做正交旋轉，得到表3正交因子良好程度，即共同度，可以看到15個因子變量的共同度均在51.7％以上。根據(jù)各獨立因子的負荷分步情況，表4分別羅列出因子命名，結合每個變量的獨立因子方差及獨立因子所涵蓋的高負荷變量的意義?；谠谛Ｉ碗x校生調(diào)查數(shù)據(jù)分析，從問卷提取相關數(shù)據(jù)總結出就業(yè)能力包括就業(yè)技能、經(jīng)驗和路徑3大因子等。2.4聚類分析為了探索所有被調(diào)查者可以分類幾個類別，以及每個類別中被調(diào)查者的特點。本節(jié)通過聚類分析法把參與調(diào)查者對“職業(yè)規(guī)劃的依據(jù)”的各項二級指標的評定差異進行分類，從而分析出不同職業(yè)規(guī)劃依據(jù)對不同被調(diào)查者在職業(yè)規(guī)劃中的影響度的差異。FinalClusterCentersCluster123您認為職業(yè)生涯規(guī)劃的最關鍵的依據(jù)是什么？(興趣愛好)111您認為職業(yè)生涯規(guī)劃的最關鍵的依據(jù)是什么？(特長)100您認為職