9-2《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

9-2《項(xiàng)脊軒志》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第九單元第二篇文章《項(xiàng)脊軒志》。該篇文章為明代文學(xué)家歸有光所作，是一篇充滿抒情色彩的記敘文，描述了作者青少年時(shí)期在項(xiàng)脊軒讀書的生活片段，以及對家國興衰的感慨。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中對記敘文的基本特點(diǎn)和抒情手法已有一定了解，如人物描寫、環(huán)境描寫、情感抒發(fā)等?！俄?xiàng)脊軒志》作為一篇具有代表性的抒情記敘文，將幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，進(jìn)一步提高他們對文學(xué)作品的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地把握歸有光的文章風(fēng)格，理解作者在文中表達(dá)的家國情懷。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過深入分析《項(xiàng)脊軒志》的文學(xué)特色，如細(xì)膩的情感描寫、獨(dú)特的敘事手法等，提高學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣和熱愛。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，通過對文章的深入解讀，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和深刻性思維，學(xué)會從多角度分析問題。

3.文化認(rèn)同與傳承：通過對《項(xiàng)脊軒志》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和感悟到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)對家國情懷的思考，培養(yǎng)傳承和弘揚(yáng)中華文化的責(zé)任感。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過感悟作者在文中所表達(dá)的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，形成積極向上的人生態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)《項(xiàng)脊軒志》之前，學(xué)生已具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，掌握了基本的文言文詞匯和句式，熟悉記敘文的基本特點(diǎn)，了解抒情手法在文學(xué)作品中的應(yīng)用。此外，學(xué)生通過前期學(xué)習(xí)，對明代社會背景及文化有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩文有一定的興趣，但對于較為深?yuàn)W的文章，可能存在閱讀障礙。在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，善于發(fā)現(xiàn)和探究問題；而另一部分學(xué)生則依賴教師的引導(dǎo)和講解。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論、互動(dòng)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《項(xiàng)脊軒志》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文中生僻詞匯和復(fù)雜句式的理解；二是把握文章的抒情色彩，理解作者的家國情懷；三是將所學(xué)知識與自己實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)行深入的思考和感悟。針對這些困難，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以便在課堂上隨時(shí)翻閱。

-準(zhǔn)備《項(xiàng)脊軒志》的課文及相關(guān)注釋，為學(xué)生提供清晰的文本材料。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的文學(xué)背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文章的文化內(nèi)涵。

2.輔助材料：

-收集與《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的歷史圖片，如明代建筑、服飾等，增強(qiáng)學(xué)生對文章歷史背景的感知。

-制作課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖，以圖表形式展示文章的抒情線索和敘事結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生梳理和把握文章脈絡(luò)。

-準(zhǔn)備歸有光生平介紹視頻，讓學(xué)生更直觀地了解作者的生活經(jīng)歷和文學(xué)成就。

-搜集與課文相關(guān)的名句解析視頻，幫助學(xué)生深入理解文中的經(jīng)典句子。

-準(zhǔn)備課文朗讀音頻，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和欣賞。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，擺放桌椅，確保學(xué)生可以進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。

-在教室前方設(shè)置多媒體教學(xué)設(shè)備，方便展示圖片、視頻等輔助教學(xué)材料。

-在教室墻壁上張貼與《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的名言警句，營造濃厚的文化氛圍。

-準(zhǔn)備白板和記號筆，供教師在講解時(shí)進(jìn)行板書和標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容。

為確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，教師應(yīng)在課前檢查所有教學(xué)資源的完整性和適用性，確保學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)軌虻玫匠浞直Ｕ稀Ｍ瑫r(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)資源的使用策略，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校的學(xué)習(xí)平臺或班級微信群，發(fā)布《項(xiàng)脊軒志》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、注釋、預(yù)習(xí)指南等，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章大意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《項(xiàng)脊軒志》的主題和內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題如“歸有光是如何通過環(huán)境描寫來表達(dá)情感的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，及時(shí)給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，嘗試?yán)斫馕难晕脑~匯和句式，把握文章的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題清單等提交至學(xué)習(xí)平臺或直接反饋給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺和微信，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的快速傳遞和互動(dòng)反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步接觸和了解《項(xiàng)脊軒志》，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對文言文閱讀的興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述歸有光的生平故事，引出《項(xiàng)脊軒志》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文的文言文詞匯、句式，分析文章的抒情手法和敘事結(jié)構(gòu)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文中的情感描寫，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)文中人物的情感。

-解答疑問：針對學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問，給予及時(shí)解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演深入理解文中人物情感。

-提問與討論：對不懂的問題大膽提問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解文言文的知識點(diǎn)和文章的深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和掌握文學(xué)鑒賞技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和集體智慧。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《項(xiàng)脊軒志》的文學(xué)特色和情感表達(dá)，掌握文言文的閱讀技巧。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《項(xiàng)脊軒志》的讀后感。

-提供拓展資源：推薦與《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作加深對課文的理解和感悟。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行更深入的研究，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲和不足，提出改進(jìn)方法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：指導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成效和需要改進(jìn)的地方。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提升文言文閱讀和寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和批判性思維能力。

-通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識和自我提升。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《歸有光文選》：選取歸有光的其它著名作品，如《震川先生集》中的文章，讓學(xué)生全面了解歸有光的文學(xué)成就和風(fēng)格。

-《明代散文選讀》：收錄了明代其他文學(xué)家的散文作品，通過對比閱讀，學(xué)生可以更深入地理解明代散文的特色和歸有光文章的獨(dú)特性。

-《中國古文鑒賞》：選取歷代名家對《項(xiàng)脊軒志》的評點(diǎn)，讓學(xué)生從不同角度領(lǐng)略文章的魅力，提高文學(xué)鑒賞能力。

-《中國古代建筑與園林》：介紹中國古代建筑和園林藝術(shù)，幫助學(xué)生更好地理解《項(xiàng)脊軒志》中提到的建筑環(huán)境和意境。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究歸有光的生平背景，探究其文學(xué)創(chuàng)作與個(gè)人經(jīng)歷的關(guān)系，撰寫研究小報(bào)告。

-分析《項(xiàng)脊軒志》中的修辭手法，如對比、排比等，結(jié)合具體例句，探討這些修辭手法在抒情和敘事中的作用。

-對比歸有光的《項(xiàng)脊軒志》與明代其他散文家的作品，分析各自的寫作特色和藝術(shù)風(fēng)格，進(jìn)行班內(nèi)分享。

-研究文言文中常見的意象，如“月”、“水”等，搜集相關(guān)的古詩文，分析這些意象在不同作品中的寓意和情感表達(dá)。

-創(chuàng)作一篇以《項(xiàng)脊軒志》為靈感的現(xiàn)代散文或詩歌，嘗試將古文的抒情手法融入到現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中。七、板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)目的：通過板書，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即理解《項(xiàng)脊軒志》的文學(xué)特色和抒情手法，把握歸有光的文學(xué)風(fēng)格。

2.教學(xué)內(nèi)容：板書應(yīng)緊扣《項(xiàng)脊軒志》的內(nèi)容，突出文章的抒情色彩、敘事手法、人物描寫等重點(diǎn)。

3.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具有明確的條理，將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)部分，如文章背景、作者簡介、文章結(jié)構(gòu)、抒情手法等，每個(gè)部分之間應(yīng)有清晰的過渡和銜接。

4.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，避免冗余的文字，用關(guān)鍵詞或短語概括每個(gè)部分的內(nèi)容，突出重點(diǎn)。

5.準(zhǔn)確精煉：板書應(yīng)準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，避免歧義和錯(cuò)誤，用詞應(yīng)精確，語句應(yīng)精煉。

6.概括性強(qiáng)：板書應(yīng)具有較強(qiáng)的概括性，用簡短的語句或關(guān)鍵詞概括每個(gè)部分的核心內(nèi)容，幫助學(xué)生快速理解和記憶。

7.藝術(shù)性和趣味性：板書應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用彩色的粉筆，繪制與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖案，增加學(xué)生的興趣和參與度。

8.與課本關(guān)聯(lián)：板書內(nèi)容應(yīng)與課本內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，避免無關(guān)內(nèi)容，確保教學(xué)的有效性和實(shí)用性。

板書設(shè)計(jì)示例：

一、《項(xiàng)脊軒志》背景

-明代散文

-歸有光生平簡介

二、文章結(jié)構(gòu)

-開篇介紹

-項(xiàng)脊軒生活片段

-家國興衰感慨

三、抒情手法

-環(huán)境描寫

-人物描寫

-對比手法

四、歸有光文學(xué)風(fēng)格

-抒情色彩

-敘事特點(diǎn)

-藝術(shù)成就八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫一篇關(guān)于《項(xiàng)脊軒志》的讀后感，要求不少于800字，重點(diǎn)分析文章的抒情手法和歸有光的文學(xué)風(fēng)格。

2.從《項(xiàng)脊軒志》中選取一段自己認(rèn)為最具有抒情色彩的環(huán)境描寫，分析其藝術(shù)效果，并用自己的話進(jìn)行改寫，體會古文與現(xiàn)代文的差異。

3.收集與《項(xiàng)脊軒志》相關(guān)的名句，并對其進(jìn)行解析，闡述其文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

4.撰寫一篇關(guān)于歸有光文學(xué)成就的短文，分析其在明代文學(xué)史上的地位和影響。

5.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的實(shí)際生活，寫一篇關(guān)于家國情懷的散文或詩歌。

作業(yè)反饋：

1.對于讀后感，重點(diǎn)檢查學(xué)生對文章抒情手法和歸有光文學(xué)風(fēng)格的理解，指出論文中的