部編版三年級語文上冊第24課《司馬光》精美課件

24.司馬光結構：半包圍結構組詞：司機司長造句: 作為司機，你應該遵守

交通規(guī)則。sī音序：S部首：司馬光（1019—1086），姓司馬（復姓），名光，字君實，北宋時期著名的史學家、文學家、政治家。他主持編纂了著名的編年體通史《資治通鑒》。人物簡介：司馬光跌倒皆大歡喜放棄支持diēsīqì

chí

司馬光跌倒皆大歡喜放棄支持我會讀jiē結構：上下結構組詞：登記登機造句:人類終于登上了月球。dēng音序：D部首：上面是兩只腳，中間是一種用來裝食物的器皿，下面是雙手，合在一起表示兩手捧著盛放食物的義種高腳盤向神供奉的意思。本義為進獻新谷。金文楷書規(guī)范化簡化甲骨文篆書組詞：觀眾群眾造句:看著球員們精彩的進球，

觀眾歡呼起來。zhòng音序：Z部首：人上部是日，下部是三個彎腰站立的人，合在一起指太陽出來后許多人都要勞動。金文楷書上部只寫作目。本義為多人站立的樣子。規(guī)范化簡化甲骨文篆書1.認真朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2.一邊讀一邊想：這篇課文與我們以前學過的課文有什么不一樣？準通有什么不一樣字數(shù)少；文章簡短；有些詞語難理解。這樣的文章就叫做文言文，文言是指古人寫文章時使用的語言。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。默讀課文，畫出文中的人物。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。庭：庭院。甕：口小肚大的陶器。結構：半包圍結構組詞：庭院開庭造句: 奶奶家的庭院里有一棵

高大的杏樹。tíng音序：T部首：廣群兒戲于庭，有一次,司馬光和一群孩子在庭院嬉戲。一兒登甕，足跌沒水中。一個小孩爬上甕，失足落入水中。群兒戲于庭，“群”：一群

“戲”：游戲

“庭”：庭院

文言文中有些字詞的意思和白話文比較相近，可以用組詞的方法來理解?！皯颉卑岩蝗盒『⒃谕ピ豪镦覒蛲嫠５膱雒姹M情描繪了出來。

結構：左右結構組詞：跌落跌倒造句:我們在哪里跌倒,就在

哪里爬起來。diē音序：D部首：也許是太興奮了，又或者是出于好奇，有個小孩玩著玩著登到了甕上，“登”是“爬”的意思。這個這個小孩一不小心，掉進了裝滿水的翁中，瞬間被水淹沒了。這一句，僅用九字就交代了故事的起因，讓我們感受到了情況的危及。當“一兒”“足跌沒水中”。這個孩子面臨著什么樣的危險？小孩子一掉進甕中就會被湮沒，甚至會被淹死。情況危急，需要立刻解救這個落水的孩子。眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。皆：全，都。光：指司馬光。迸：涌出。結構：上下結構組詞：拋棄丟棄造句:任何時候，我們都不能丟棄勤儉的美德。qì音序：P部首：結構：左右結構組詞：保持持續(xù)造句: 警察很快制伏了持刀的歹徒。chí音序：C部首：扌眾皆棄去，光持石擊甕破之，大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕，翁破了。水迸，兒得活。水一下子噴涌出來，落水的小孩得救了。眾皆棄去，看到同伴落水，孩子們都慌了神，一時間不知道如何是好，有的嚇哭了，有的嚇跑了……一個“棄”讓我們產(chǎn)生豐富的想象，可見文言文雖然字數(shù)很少，但表達的意思卻很多。光持石擊甕破之，“持”“擊”生動地展現(xiàn)了司馬光急中生智，果斷地拿石頭砸甕的畫面，表現(xiàn)了司馬光的冷靜和機智。甕口小肚大，而司馬光人小個子低，無法把小孩兒拉出來。在當時危急的情況下，砸甕能讓水快速流出，達到救人的目的。為什么說司馬光砸甕救出小孩兒的辦法最好？此時此刻，你看到了一個怎樣的司馬光呢？我看到了一個沉著、機智、聰明、勇敢的司馬光。再讀課文，讀好停頓。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。你能用自己的話講一講這個故事嗎？

可以借助注釋來說說故事，還可以關注圖中人物的表情，想象當時人物的心理和語言，把故事說的更精彩。示例：

一天，司馬光和小伙伴們在庭院里玩耍。有個小伙伴爬上了裝滿水的甕，結果他的腳沒站穩(wěn)，一不小心掉進了水甕里，眼看就要被水淹沒了！別的孩子一見出了事，都嚇跑了，而司馬光很鎮(zhèn)定，從地上撿起一塊大石頭，拼盡全身的力氣向水甕砸去。終于，水甕被他砸破了，只聽“嘩啦”一聲，水從砸破的洞口涌了出來，小伙伴終于得救了。文言文字數(shù)少，語言更精煉。對比閱讀，感受文言文和現(xiàn)代文的不同現(xiàn)代文的故事內(nèi)容更豐富，更容易讀懂。學習文言文的小妙招①不理解的地方看看注釋。②把不理解的字組詞來理解。③借助課文插圖來理解。經(jīng)過司馬光沉著冷靜眾棄去光擊甕結果→翁破，兒得活起因→群兒戲，一兒跌入甕中機智勇敢主旨這篇文言文按照事情發(fā)展的順序講了司馬光砸甕救人的故事，表現(xiàn)了司馬光機智勇敢、遇事沉著的優(yōu)秀品質(zhì)。司馬光文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠；語言凝練，卻不失形象生動?！端抉R光》就是這樣一篇文言文。我們一起來領略一下文言文的魅力吧！引入新課字詞識讀sī部首：??筆畫：5組詞：公司司機造句：司機叔叔熟練地操作著吊車將巨石拉離地面。tínɡ部首：廣筆畫：9組詞：家庭庭院造句：家庭就是用心用愛構筑的地方。字詞識讀dēnɡ部首：

癶筆畫：

12組詞：登載登山造句：登山運動既鍛煉身體，又能欣賞大自然的美景。字詞識讀diē部首：足筆畫：12組詞：跌倒跌落造句：人都是在跌倒與爬起之間學會堅強。字詞識讀zhònɡ部首：人筆畫：6組詞：眾多觀眾造句：表現(xiàn)出色的他輕松地在眾多選手中脫穎而出。字詞識讀qì部首：廾筆畫：7組詞：放棄拋棄造句：你可以選擇堅持，也可以選擇放棄。字詞識讀chí部首：扌筆畫：

9組詞：維持堅持造句：只要堅持不懈，一定會有成果的。字詞識讀

司

跌

皆

棄

持字詞識讀sī

diē

jiē

qì

chí甕：盛物的陶器，口小肚大。皆：全，都。于：在。庭：庭院、院子里。戲：玩耍。字詞識讀盛物的陶器，口小肚大。甕時間到猜詞語表示“全，都”的意思。皆時間到猜詞語嫌棄表示“厭惡而不愿意接近”的意思。時間到猜詞語跌倒表示“一頭栽倒；跌在地”或者“突然地摔下”。時間到猜詞語司馬光（1019～1086），字君實，號迂叟，世稱涑水先生。北宋時期著名政治家、史學家、散文家。司馬光自幼嗜學，尤喜《春秋左氏傳》。司馬光的主要成就反映在學術上。其中最大的貢獻，莫過于主持編寫《資治通鑒》。引入新課課文解讀課文主要寫了什么？本課講的是司馬光砸缸救伙伴的故事，表現(xiàn)了司馬光的聰明機智、遇事沉著冷靜。課文中哪個地方寫出了司馬光很聰明？光持石擊甕破之，水迸，兒得活。課文解讀群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。課文解讀翻譯：有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。群兒戲于庭，很多孩子。這里指小伙伴。玩耍在院子里。文中指后院里。課文解讀翻譯：院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要被水淹沒了。一兒登甕，足跌沒水中。有個小孩一不小心，掉到缸里。眼看那孩子在水里快要被淹沒了。爬到缸沿上玩。課文解讀翻譯：別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。眾皆棄去，別的孩子們都嚇跑了課文解讀翻譯：司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出來。光持石擊甕破之，水迸，從地上撿起一塊石頭它，指水缸水流了出來使勁向水缸砸去課文解讀翻譯：被淹在水里的小孩得救了。兒得活。課文解讀文言文與現(xiàn)代文的不同文言文語言精練，簡短。文言文的概括能力強?，F(xiàn)代文語言優(yōu)美通順，但沒有概括能力。課文解讀司馬光一兒登甕，足跌沒水中。光持