2《哦香雪》同步練習(xí)（含答案） 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《哦，香雪》同步練習(xí)（含答案）統(tǒng)編版高中語文必修上冊*哦,香雪

基礎(chǔ)過關(guān)練

(2022河南南陽中學(xué)月考)閱讀下面的文字,完成問題。

孫犁贊賞《哦,香雪》的中心詞,就是說它“從頭到尾都是詩"。詩與小說本是兩種不同的文體,詩被稱為抒情的文學(xué),小說則被視為敘事的文學(xué)。為什么說小說如詩便是好小說呢好就好在敘事之中的抒情,達(dá)到如詩一樣的美感效應(yīng)。

事實(shí)上,也可以說,所有小說,無不是抒情之作。文學(xué)無論通過哪一種文體表達(dá),全是思想與感情融會的結(jié)晶。我國古代文論家劉勰在其《文心雕龍》中指出:“情者,文之經(jīng);辭者,理之緯。經(jīng)正而后緯成,理定而后辭暢,此立文之本源也?！庇秩?9世紀(jì)俄國著名文學(xué)評論家別林斯基所說:“每篇詩的作品都應(yīng)該是熱情的果實(shí),都應(yīng)該貫穿著熱情……"正是這樣,引起創(chuàng)作沖動的,往往是作家曾經(jīng)一度體驗(yàn)過的感情。他要運(yùn)用語言形式所組成的形象體系傳達(dá)出來,以使讀者能夠獲得同樣的體驗(yàn),產(chǎn)生相近的感情,這便是文學(xué)的活動。若在這個意義上說,所有創(chuàng)作,包括小說,都是抒情的。

1.文中使用了哪些修辭手法()

A.引用、比喻、設(shè)問B.擬人、比喻、設(shè)問

C.對偶、比喻、反問D.引用、夸張、反問

2.文中畫波浪線的句子是否可以改寫成:“文學(xué)活動是作者運(yùn)用語言形式所組成的形象體系傳達(dá)出來,以使讀者能夠獲得同樣的體驗(yàn),產(chǎn)生相近的感情的創(chuàng)作過程?！闭堈f出你的觀點(diǎn),并闡明理由。

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(2022湖南桂陽二中開學(xué)考試)為了留下初中生活的美好回憶,班級準(zhǔn)備將三年初中生活照片制作成班級畢業(yè)留念電子相冊,請你完成以下題目。

3.請你為該電子相冊擬一個標(biāo)題。要求不超過12個字,運(yùn)用比喻的修辭手法。

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4.為了給該電子相冊配樂,同學(xué)們搜集到兩首歌曲。從歌詞來看,你認(rèn)為哪一首更合適請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

梔子花開(節(jié)選)

梔子花開/如此可愛/揮揮手告別/歡樂和無奈/光陰好像/流水飛快/日日夜夜將我們的青春灌溉……梔子花開呀開/梔子花開呀開/是淡淡的青春/純純的愛

同桌的你(節(jié)選)

明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否還惦記/曾經(jīng)最愛哭的你/老師們都已想不起/猜不出問題的你/我也是偶然翻相片/才想起同桌的你……那時候天總是很藍(lán)/日子總過得太慢/你總說畢業(yè)遙遙無期/轉(zhuǎn)眼就各奔東西

我的看法:_______________

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5.該電子相冊做好后,你代表班級將相冊作為畢業(yè)禮物,發(fā)送到班主任王老師的郵箱,同時發(fā)送了一封郵件。下列郵件正文擬寫最得體的一項(xiàng)是()

A.我代表九(1)班把我們班級的畢業(yè)留念電子相冊惠贈給您,請您查收。

B.您將非常榮幸地收到我們九(1)班的畢業(yè)留念電子相冊,請您好好惠存。

C.我代表九(1)班給您發(fā)送了我們班級的畢業(yè)留念電子相冊,請您務(wù)必查收。

D.我代表九(1)班給您發(fā)送了我們班級的畢業(yè)留念電子相冊,請您查收、惠存。

提高模擬練

(2023湖北宜昌夷陵中學(xué)期中)閱讀下面的文字,完成問題。(18分)

看護(hù)

孫犁

一九四三年冬季,日寇在晉察冀“掃蕩"了三個月,對晉察冀的部隊和人民來說,這是一段極端艱難的時間。那一兩年里,我們接連遇到了災(zāi)荒。反“掃蕩”的轉(zhuǎn)移,是在“九一八"下午開始的,我們在沙灘上行軍,不斷地蹚水過河。情況一開始就很緊張,來不及穿鞋,就手里提著。接連過了幾條小河,隊伍漸漸也就拉散了,我因?yàn)閯幼鬟t緩,落在了后面?；仡^一看,只有一個女孩子,一只腳蹬在河邊一塊石頭上,眼睛望著前邊的隊伍,匆忙地穿上鞋,就很快地跟上去了。

這女孩子有十六七歲,長得很瘦弱,背著和我一樣多的東西,外加一個鼓鼓的藥包,跑起路來,上身不斷地?fù)u擺,活像山頭那棵風(fēng)吹的小樹。我猜她準(zhǔn)是分配到我們隊上來的女看護(hù)。

“快跑,小鬼!”我追在后面笑著喊。

“反正叫你落不下!"她回頭笑了一下,這笑和她的年歲很不相稱。她幼小的生活里一定受過什么壓抑。我注意她的腳步,這孩子纏過腳,我明白了為什么過河以后,她總是要穿上鞋。

前面的隊伍正蹚過一條大河,爬到對面高山上去。頭上是寬廣的藍(lán)天。忽然聽到飛機(jī)的叫聲,立時就開始了掃射。我看見女孩子急忙脫了鞋,卷高褲腿,跑進(jìn)水里去,河水搭到她的腰那里,褂子全濕了,她卻用兩只手高高舉起了藥包。她順著水流斜斜地前進(jìn),沒走到河心,就叫水沖倒,我趕緊跑上去,拉起她來,扯過河去。

剛登上岸,我覺得腳上一熱,就倒了下來,血冒在沙灘上。

敵人的飛機(jī)一直低飛著,掃射著河灘和巖石,掃傷了我的左腳。女孩子低著頭,取出一個衛(wèi)生包,替我裹傷。扎住傷口,女孩子說:“你把東西放下吧,我給你背!”

“哪里的話,你這么小的人,會把你壓死了哩!"我勉強(qiáng)站立起來,女孩子攙扶了我,挨上山去。

我們在山頂走著,飛機(jī)走了,寬大清澈的河流在山下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,有時還能照見我們的影子。山上兩旁都是棗樹,正是棗熟棗掉的時候,滿路上都是漬出蜜汁來的熟透的紅棗。我們都餓了,可是遵守著行軍的紀(jì)律,不拾也不踏,咽著唾沫走過去。

隊上的醫(yī)生老康跑上來說:“剛一出發(fā)你就負(fù)傷了!”

“可是并不光榮。"我說,“正在用腿用腳的時候,你看多倒霉!”

“每天宿營下來,我叫劉蘭去給你換藥!"他說著替女孩子攙扶著我,劉蘭才有工夫坐下去倒出她鞋里的沙土和石塊。

“這孩子很負(fù)責(zé)任,”老康接著小聲說,“她是一個童養(yǎng)媳,婆家就在我們住過的那個村莊,從小挨打受氣,忍饑挨凍。這次我們動員小看護(hù),她堅決參加。起初她婆婆不讓,找了來。她說:‘這里有吃的有穿的,又能學(xué)習(xí)上進(jìn),你們?yōu)槭裁床蛔屛疫M(jìn)步’婆婆說:‘……你吃上飽飯,可不能變心,你長大成人,還是俺家的媳婦!’她沒有答話。"

從這天起,每天晚上到村莊找好房子,劉蘭就背著藥包笑嘻嘻地來找我了,替我洗好傷口換好藥,才回去洗臉休息。情況越來越緊,可是我的傷口并不見好,組織上決定要把我堅壁到遠(yuǎn)處一座高山上去,叫劉蘭跟隨。我心里有些焦急,望望劉蘭,她卻沒有怨言。

我們按著路線出發(fā),天明進(jìn)入了繁峙縣的北部。這是更加荒涼的地方,山高水急,道狹村稀,在陰暗潮濕的山溝里轉(zhuǎn)半天,看不見一個村莊,遇不見一個行人,聽不見一聲雞叫。

在蒼茫的夜色里我們看到了山頂?shù)拇迩f,有一片起伏的成熟的莜麥,像流動的水銀。還有一所場院。我同劉蘭就住在這小小的山莊上。進(jìn)村以后,她去找上關(guān)系,打掃了房子,然后把我安排到炕上。接著她又做飯,燒炕,洗凈吃飯的鍋,煮刀剪,消毒藥棉……弄到半夜,她才到婦救會主任老四屋里去睡覺。

老四也是一個童養(yǎng)媳,十四歲上成的親,今年二十四歲了,還沒有小孩。老四告訴劉蘭,這山頂頂上的人家,就是難得有個娃,要不就是養(yǎng)不下,要不就是活不大!

劉蘭說:“這是因?yàn)槲覀兘Y(jié)婚太早,生活苦,又不知道衛(wèi)生,以前我也是個童養(yǎng)媳……”

因?yàn)閯⑻m還不會做莜面,老四就派了兩位婦女來幫忙。她們都穿著白粗布棉褲、黑羊皮襖,她們好像從來沒洗過臉,那兩只手,也只有在給我們和面和搓窩窩的過程里才弄潔白,那些臟東西,全和到我們的飯食里去了。劉蘭對我說:“你身體好些的時候,多教我認(rèn)幾個字吧,我要給她們講講衛(wèi)生課。"

不多幾天,她這講習(xí)班就成立起來,每天晚上,有十幾個青年婦女集在老四屋里,對劉蘭講的問題發(fā)生很大的興趣。“你看劉蘭多干凈,”婦女們笑著說,“我們向你學(xué)習(xí)!"

從此,我看見這些婦女,每天都洗洗手臉,有的并且學(xué)著我的樣子,在棉襖和皮衣里襯上一件單褂。我覺得劉蘭把文化帶給了這小小的山莊,它立刻就改變了很多人的生活,并給她們的后代造福。

不久就下了大雪,接到大隊來信,要我轉(zhuǎn)移,當(dāng)夜劉蘭去動員擔(dān)架。她拄著一根棍子,背著我們?nèi)康臇|西,頭上包著一塊手巾,護(hù)住耳朵和臉,在冰雪擦滑的路上,穿著一雙硬底山鞋,一步一個響聲,迎著大風(fēng)大雪跟在我的擔(dān)架后面……

一九五○年五月護(hù)士節(jié)于天津

(有刪改)

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.轉(zhuǎn)移過程中不斷蹚水過河,情況緊急,來不及穿鞋就在手里提著,而劉蘭過河以后總要穿上鞋,這一細(xì)節(jié)描寫刻畫了人物心理,也給讀者留下了深刻印象。

B.劉蘭是一個童養(yǎng)媳,從小挨打受氣,忍饑挨凍,所以當(dāng)村上動員小看護(hù)時,她表示要“堅決參加”,這是她與悲劇命運(yùn)抗?fàn)幍谋厝贿x擇。

C.小說借老康的話,使讀者了解了劉蘭的身世,既解釋了前文她的笑和年紀(jì)不相稱的原因,也為后面故事情節(jié)的推進(jìn)做了鋪墊。

D.兩個婦女幫忙來做莜面,和面時把手上的臟東西“全和到我們的飯食里去了"這一描寫是為了說明“我”雖然嘴上沒說,但實(shí)際上很嫌棄。

2.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.小說題目“看護(hù)",看似普通,實(shí)則巧妙,既概括了小說的主要情節(jié),也交代了女主人公的身份,同時暗示了文章的主旨。

B.小說的敘事很有特色,“我”是受傷者,也是被看護(hù)的對象,又是這個故事的敘述者,這種敘述視角,客觀上增強(qiáng)了故事的真實(shí)性。

C.“像流動的水銀",比喻新穎,既寫出了莜麥微動的姿態(tài),也寫出了來到荒涼的繁峙縣北部的“我們”在夜色中看到成熟莜麥田時的失望之情。

D.小說善用日常小事來表現(xiàn)人物,如面對熟透了的紅棗,“我"和劉蘭不拾不踏,咽著唾沫走過去,就體現(xiàn)了“我們”嚴(yán)格遵守部隊嚴(yán)明的紀(jì)律。

3.有人曾說,劉蘭身上有孫犁先生一生所信仰和追尋的“美好的東西"。請結(jié)合文本,分析女主人公劉蘭的這一特點(diǎn)。(6分)

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4.孫犁的小說被稱為“詩化小說”,你認(rèn)為本文具有“詩化小說"的特征嗎請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?6分)

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答案與分層梯度式解析

基礎(chǔ)過關(guān)練

1.A“我國古代文論家劉勰在其《文心雕龍》中指出:‘情者……此立文之本源也?！钡冗\(yùn)用了引用的修辭手法;“為什么說小說如詩便是好小說呢好就好在……美感效應(yīng)"運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法;“文學(xué)無論通過哪一種文體表達(dá),全是思想與感情融會的結(jié)晶”運(yùn)用了比喻的修辭手法,把“文學(xué)"比喻成“結(jié)晶”。故選A。

2.答案不能。理由:改句改變了原句的陳述主體,與整段文字語意銜接不夠緊密。原句的主語“他"代指前文出現(xiàn)的“作家”,而改句的主語變成了“文學(xué)活動",不能很好地與前文相銜接。

解析原句“他要運(yùn)用語言形式所組成的形象體系傳達(dá)出來,以使讀者能夠獲得同樣的體驗(yàn),產(chǎn)生相近的感情,這便是文學(xué)的活動”的陳述主體是“他",改句“文學(xué)活動是作者運(yùn)用語言形式所組成的形象體系傳達(dá)出來,以使讀者能夠獲得同樣的體驗(yàn),產(chǎn)生相近的感情的創(chuàng)作過程”的陳述主體是“文學(xué)活動"。結(jié)合材料“正是這樣,引起創(chuàng)作沖動的,往往是作家曾經(jīng)一度體驗(yàn)過的感情”可知,原句的主語“他"代指前文出現(xiàn)的“作家”,而改句的主語變成了“文學(xué)活動",這就不能很好地與前文出現(xiàn)的“作家”相銜接,與整段文字語意銜接不夠緊密。

3.答案(示例)飛揚(yáng)的青春,流動的詩行

解析擬寫標(biāo)題時要注意突出主題,語言簡潔、具有概括性。本題是為班級畢業(yè)留念電子相冊擬寫標(biāo)題,對于初中學(xué)生來說,他們正值青春年華,在擬寫標(biāo)題時要體現(xiàn)出青春的主題,同時還要注意運(yùn)用比喻的修辭手法,比如把青春比作詩,比作常青樹,比作大海,等等。最后還要注意字?jǐn)?shù)要求。

4.答案(示例)《梔子花開》更合適。由歌詞“揮揮手告別/歡樂和無奈/光陰好像/流水飛快/日日夜夜將我們的青春灌溉"等可知,這是一首描寫畢業(yè)季同學(xué)分離情景的歌曲,潔白的梔子花象征著同學(xué)間純潔的友誼,歌詞所表達(dá)的既有對美好未來的期待,又有分別的淡淡惆悵,并且意境優(yōu)美,適合作為畢業(yè)留念電子相冊的配樂。而《同桌的你》描寫的是畢業(yè)多年后的回憶,不適合當(dāng)下的畢業(yè)情境。

解析為班級畢業(yè)留念電子相冊配樂,應(yīng)當(dāng)選擇能夠表達(dá)珍惜友情、不舍母校等意思的歌曲。《梔子花開》的歌詞描寫了畢業(yè)季同學(xué)分離的情景,梔子花開的季節(jié)就是畢業(yè)生分離的日子,梔子花純白可愛,寓意同學(xué)間友誼的純潔。歌詞中“揮揮手告別/歡樂和無奈/光陰好像/流水飛快/日日夜夜將我們的青春灌溉”等內(nèi)容很適合畢業(yè)的情境,能夠表達(dá)畢業(yè)季既期待美好未來,又感到淡淡惆悵的情感。而《同桌的你》說的是畢業(yè)多年后的回憶,歌詞中有“我也是偶然翻相片/才想起同桌的你"“那時候天總是很藍(lán)/日子總過得太慢”等,不適合畢業(yè)的情境。

5.DA.“惠贈"是敬辭,指對方贈予(財物)。不可用于己方送給對方的情境。B.“榮幸”是謙辭,指光榮而幸運(yùn),不可用于對方;且“好好"一詞不夠禮貌,應(yīng)刪除。C.“務(wù)必查收”語氣過于強(qiáng)硬,不禮貌。故選D。

提高模擬練

1.D“是為了說明‘我’雖然嘴上沒說,但實(shí)際上很嫌棄"錯誤。應(yīng)是為了說明她們一開始不知道講衛(wèi)生,為后文她們的改變做鋪墊。

2.C“失望之情”錯誤。來到荒涼的繁峙縣北部的“我們"在夜色中看到了山頂?shù)拇迩f和成熟的莜麥田,應(yīng)是欣喜之情。

3.答案①要求進(jìn)步,積極進(jìn)取。部隊動員小看護(hù),劉蘭不顧婆婆阻攔堅決參加,投身抗日洪流中,在斗爭中成為堅強(qiáng)的革命戰(zhàn)士。

②任勞任怨,盡職盡責(zé)。(或:頑強(qiáng)堅韌,勇于擔(dān)當(dāng))在反“掃蕩”的轉(zhuǎn)移中一路攙扶負(fù)傷的“我",并陪“我”到高山上的村莊養(yǎng)傷,悉心照料,沒有一句怨言。在組織上兩次把“我"轉(zhuǎn)移時,劉蘭在艱苦的環(huán)境里不畏艱險,迎難而上。

③傳播文化,引領(lǐng)新風(fēng)。(或:幫助他人,改變生活/熱心助人,與人為善)雖然有過悲慘的童養(yǎng)媳的人生經(jīng)歷,但她依然主動熱心幫助村莊中的青年婦女,給她們講衛(wèi)生課,改變了她們的生活,給她們的后代造福。

解析分析作品中的人物形象,首先要在文中找到關(guān)于人物的正面描寫和側(cè)面描寫,然后結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行分析,最后歸納總結(jié)。如,由“敵人的飛機(jī)一直低飛著……女孩子攙扶了我,挨上山去”可知,劉蘭任勞任怨,盡職盡責(zé);由“劉蘭對我說:‘你身體好些的時候,多教我認(rèn)幾個字吧,我要給她們講講衛(wèi)生課?！?“不多幾天……‘我們向你學(xué)習(xí)!’”可知,劉蘭傳播文化,引領(lǐng)新風(fēng);等等。據(jù)此分析作答即可。

4.答案(示例1)我認(rèn)為本文具有詩化小說的特征。

①人物形象的“詩意美"。小說塑造了以劉蘭為代表的在艱苦環(huán)境中熱愛學(xué)習(xí)、追求進(jìn)步、不畏困難的女性群體形象,表現(xiàn)了百姓對抗日戰(zhàn)爭的堅定支持以及對幸福安寧生活的向往,充滿樂觀主義精神,表現(xiàn)了人情美、人性美。②小說情節(jié)簡單,不追求離奇曲折、波瀾起伏的情節(jié),也沒有正面敘寫緊張激烈的矛盾沖突。③小說內(nèi)容情感的“詩意美”。本文雖是抗戰(zhàn)題材的作品,但是不著意寫殘酷的戰(zhàn)爭場面,也不著意表現(xiàn)人物的苦難與心靈的重負(fù),而是著意表現(xiàn)農(nóng)村女性的成長,刻畫她們的精神面貌,發(fā)掘她們內(nèi)在的靈魂美、情操美。④小說語言的“詩意美"。小說語言清新雋永、鮮活優(yōu)美、簡潔凝練。雖然環(huán)境惡劣,但幾段景物描寫的語言使小說富有詩情畫意,給人以美好的感受。⑤小說運(yùn)用類似中國寫意畫的技法來講述故事、塑造人物,沒有刻意雕鏤,通過平凡的日常生活畫面,展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。(答出3點(diǎn)即可;如有其他答案,言之成理可酌情給分)

(示例2)我認(rèn)為本文不具有詩化小說的特征。