五年級冀教版數學教案5篇

五年級冀教版數學教案5篇五年級冀教版數學教案篇1

教學目標：

1、結合具體情景理解掌握三步混合運算的運算順序，并能正確地進行計算。

2、在探究問題過程中，培養(yǎng)學生的歸納、綜合能力。

3、讓學生在自主探究、合作交流、解決問題的過程中，體驗數學學習的快樂。

教學重點：

計算方法的探究。

教學難點：

掌握三步混合計算的運算順序和計算方法。

教具準備：

多媒體、資料錄象。

教學過程：

活動一

師：同學們，我們都知道2008年奧運會要在中國北京舉行，青島作為北京的合作伙伴開展了許多與奧運有關的活動，請看錄象。你知道這是哪兒嗎？這些人在做什么？（多媒體播放青島的海濱木棧道上舉行的全民健行活動的錄象。畫面定格為信息窗5）

師：多么熱鬧的場景呀！如果以后還有這樣類似的活動，你會去參與嗎？你看小麗、小強就和爸爸媽媽一起參加了活動，老爺爺頭發(fā)都白了還要堅持走完10000米呢。

認真觀察情景圖，你都了解到哪些信息？

師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題？（教師吧學生提出的問題板書在黑板上，本節(jié)課尚不能解決的問題放入問題口袋）

師：同學們真厲害！一下提出了這么多有價值的數學問題，現在我們就一個一個來解決吧。

學生觀看錄象，欣賞海濱木棧道的美景，感受全民健行活動的熱鬧場景。

學生從情景圖及文字提示中了解到以下信息

1、老爺爺以每分70米的`速度走了30分，又以每分60米的速度走了30分。

2、老爺爺參加個人組建行活動，全程為10000米。

3、小麗一家每分走52米，走了47分。

4、小強一家每分走50米，已經走了47分。

5、參加家庭組織健行活動行程為5000米。

學生可能提出的數學問題

（1）還要走多遠才能走完10000米？

（2）小麗一家已經走了多少米？離5000米終點還有多遠？

（3）小強一家離5000米終點還有多遠？

（4）現在小強比小麗少走多少米？

吸引學生的注意力，使學生在課一開始就產生濃厚的興趣，為后面的學習做好鋪墊。

學生能否全面了解情景圖中包含的所有信息。

根據了解到的信息提出有價值的數學問題，關注學生的問題意識。

活動二

師：我們先來關注一下老爺爺吧。老爺爺已經走了很長時間了，而且要堅持走完全程，他的精神可真值得我們學習。剛才同學提出：老爺爺還要走多遠才能走完10000米？你想怎樣解決這個問題？你能用式子表示出來嗎？

師：同學們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？請大家充分發(fā)表自己的意見。

（在學生交流過程中，教師走到學生中間參與討論，了解學生的合作情況，并特別關注學困生的發(fā)言情況。）

師：哪個小組說一說你們組的意見？

（重點讓學生說說為什么這樣列式，是怎樣想的？根據學生回答，教師進行板書。）

師：你能列出綜合算式嗎？在這個綜合算式中應該先算什么？再算什么？最后算什么？

師：你喜歡哪種方法？為什么？

學生邊看圖邊獨立思考，說出解題思路，并試著列出算式。

學生在小組中交流自己的想法。

全班交流，可能出現以下幾種算法

1、7030=2100（米）

6030=1800（米）

2100+1800=3900（米）

10000－3900=6100（米）

2、70+60=130（米）

13030=3900（米）

10000－3900=6100（米）

3、10000－（70+60）30

=10000－13030

=10000－3900

=6100（米）

學生選擇自己喜歡的方法。

關注學生運用已有知識獨立思考問題、解決問題的能力。

在與小組同學交流的過程中，有較強的參與、合作意識，能清楚地表達自己的想法，也能認真傾聽其他同學的意見。

能充分發(fā)表自己的看法，并能在觀察算式的基礎上總結規(guī)律。

允許學生自主選擇喜歡的算法。

活動三

師：我們再來關注一下我們的小伙伴小麗和小強吧現在小強比小麗少走多少米？

要解答這個問題我們先要知道什么？你能列出算式嗎？把你的想法在小組中進行交流。

師：哪個同學愿意把你們小組想出的好辦法說出來，讓大家與你們共享？

（重點指導綜合算式的運算順序）

學生在獨立思考的基礎上列出算式，并與同學進行交流。

學生可能出現兩種算法。

學生積極地參與探索與合作，獨立想出辦法后，在與同學合作交流中清楚地表達自己的想法。

活動四

師：觀察黑板上的兩個綜合算式，與我們以前學過的算式有什么不同？在計算時我們應該按怎樣的順序進行？

學生與同位交流，用自己的話進行概括，教師進行小結。

能用自己的話歸納混合運算的運算順序。

活動五

師：請同學們看書上63頁的第1題，誰能說說第一小題的運算順序？（自主練習第1題，這道題主要讓學生鞏固混合運算的運算順序）（自主練習第3題）

師：同學們，你們愿意玩球嗎？為了豐富同學們的課余生活，學校買來了這么多體育用品，看書64頁第3題，從表中你了解到哪些信息？

師：買排球和足球一共花了多少錢？

師：根據了解到的信息，你還能提出什么問題？選擇一個問題自己進行解答。

全班交流第一排的運算順序，同位交流第二排的運算順序。

在練習本上做每排的最后一題。（指名板演，全班訂正）

學生通過觀察表格，全班匯報了解到的信息。

獨立解答。（全班訂正）

學生可能提出的問題

1、買排球和籃球一共花了多少錢？

2、買三種球一共花了多少錢？

3、買籃球比足球多花多少錢？

4、買排球比足球少花多少錢？

了解每個學生混合運算順序的掌握情況。

能否靈活運用新知解決問題。

提出問題、解決問題的能力。

活動六

師：這節(jié)課你學得愉快嗎？有哪些收獲？

學生交流收獲，并進行自我評價。既關注學生知識的掌握情況，更關注學生學習數學的興趣。

五年級冀教版數學教案篇2

教學目標：

(一)知識目標

1、理解小數除法的意義。

2、掌握小數除以整數(恰好除盡)的計算方法。

(二)能力目標：能夠在情境中發(fā)現問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。

(三)情感目標：經歷探索小數除以整數(恰好除盡)計算方法的過程，體驗獲得成功的樂趣。

教學重點：

小數除法的意義，小數除以整數(恰好除盡)的計算方法。

教學難點：

商的小數點與被除數的小數點對齊。

教學方法：

探究、交流、引導。

教學過程：

一、導入新課，創(chuàng)設情境

1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數學信息?

2、根據圖上的數學信息，你能提出哪些數學問題?

3、教師根據學生提出的問題，引導學生列出算式：11.5÷512.6÷6

引導學生觀察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不同。(被除數都是小數，除數都是整數。)

師：我們今天就來研究小數除以整數的計算方法，看看淘氣到底應該買哪個商店的牛奶。

二、探索新知，解決問題

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢?我們先算一算甲商店的牛奶單價。

2、學生交流討論，教師巡視指導。

3、教師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便實用?

引導出“商的小數點與被除數的小數點對齊”。

4、理解算理。

5、引導歸納總結，明確小數除法的計算方法：按照整數除法的計算方法;商的小數點與被除數的小數點對齊。

6、學生嘗試計算，教師巡視指導。

三、鞏固練習，拓展延伸

1、完成教材第3頁練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20.4÷496.6÷4255.8÷31

引導學生通過對比發(fā)現小數除以兩位數與除以一位數的，都要注意商的小數點要與被除數的小數點對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

教師巡視指導。

四、全課總結

今天你有什么收獲呢?

板書設計：

甲商店牛奶每袋多少錢?乙甲商店牛奶每袋多少錢?

11.5÷5=2.3(元)12.6÷6=2.1(元)

五年級冀教版數學教案篇3

教學內容：

課本第52頁。

教學目標：

1.掌握用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法的計算方法，能正確進行計算，正確率達到90%以上。

2.體會使用計算器工具進行計算更簡單，更快捷，初步學會使用計算器探索一些簡單的數學規(guī)律。

3.體會數學學習的趣味性和挑戰(zhàn)性。

教學重點：

用計算器正確計算稍復雜的小數加、減法的方法。

教學難點：

在計算器上暗處純小數的簡便方法，利用計算器探索規(guī)律。

教學準備：

課件

教學過程：

一、口算熱身。（3分鐘左右）

算一組一位小數、兩位小數的加減法（不進位、不退位），共8題。

0.2+0.8=0.76-0.36=

5＋4.8=6.9-0.5=

5.4+3.6=7.72-6.52=

3.6+2.1=9.1-1.1=

二、自學例3。（15分鐘左右）

1.明確例3中的數學信息及所需要解決的問題。

出示：教材例3情境圖。

導入：圖中有哪些數學信息？圍繞導學單進行自主學習。

2.自學。

導學單（時間：5分鐘）

1.根據所求的問題列出算式，估算結果。

2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問題？）

3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？

4.模仿練習：用計算器計算下面各題。

4.75＋12.63＝

7.03－0.895＝

0.268＋3.87＝

導學要點：

在計算器上輸入小數，可以按照順序依次按鍵。

用計算器再算一遍，進行檢驗。

3.小組交流。

交流內容

1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數的？

2.小數部分是0的小數還可以怎樣按鍵？

4.全班交流。

分析學生在自學中出現的各種情況，給予適當點評。

三、練習。（15分鐘左右）

（一）適應練習。

1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。

點撥：可以直接利用例3的得數來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。

2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。

同桌互相核對計算結果。

提醒：

要按照運算順序連貫地進行計算。

（二）比較練習。

1.完成第53頁練習九第1題。

每桌南邊的學生用筆算或口算進行計算；

每桌北邊的學生用計算器進行計算。

2.完成第53頁練習九第2題。

用計算器進行計算并填表

示范：

用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。

點撥：

用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計

收入，7次支出相加等于合計支出。

（三）探索練習。

第53頁練習九第3題。

用計算器計算上面三題

思考：這三題有什么規(guī)律嗎？

用計算器完成第四題

（四）應用練習。

第53頁練習九第四題

先列式，再用計算器進行計算。

（五）創(chuàng)編練習。

1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數時，由于錯誤地把數的末尾對齊，結

果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？

2.用計算器計算，探索規(guī)律。

1122÷34=

111222÷334=

11112222÷3334=

111111222222÷333334=

四、課堂總結：

通過這節(jié)課的學習，你學到了什么知識？

五年級冀教版數學教案篇4

教學目標：

1、體會小數混合運算的運算順序和整數是一樣的，會計算小數四則混合(以兩步為主，不超過三步)

2、利用學過的小數加、減、乘、除法解決日常生活中的實際問題，發(fā)展應用意識。

3、培養(yǎng)學生善于探討數學問題的良好習慣，能夠綜合問題的能力。

教學重點：

掌握小數四則混合運算的算法，會進行小數四則混合運算。

教學難點：

通過解決具體問題理解運算間的聯系。

教學過程：

一、情境導入

師：前幾天五年級同學對我們平時所產生的生活垃圾進行了調查研究，下面就是五年級兩個班級的調查匯報情況。(課件出示教材情境圖)師：從這個調查匯報情況中你獲得了哪些數學信息?

學生：五年級1班匯報信息：一個人4周可產生30.8千克生活垃圾。五年級2班匯報信息：一個小區(qū)周一到周五共產生生活垃圾3.5噸，周末每天產生生活垃圾1.3噸。

師：看到這些數學信息，你能提出哪些數學問題?引導學生根據不同的信息提出不同的數學問題。

二、探究新知

1、研究連除、乘除混合運算。

根據學生提出的不同問題，教師有選擇性地出示問題：一個人4周可產生30.8千克生活垃圾，那么一個人平均每天產生多少千克生活垃圾?

學生閱讀題目后，教師提問：“要想求出一個人平均每天產生多少千克生活垃圾，需要什么書籍條件?題目中是否直接給出?用什么方法計算?”學生獨立思考計算后，在小組內交流自己的想法。

小組匯報，學生可能會呈現的方法

一種方法：先計算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天產生多少垃圾。

另一種方法：先算每周產生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天產生多少千克垃圾。

2、研究除、加混合運算。

出示問題2：一個小區(qū)周一到周五共產生生活垃圾3.5噸，周末每天產生生活垃圾1.3噸。與平時相比這個小區(qū)周末每天要多處理多少噸生活垃圾?

學生獨立完成，教師要引導列分步算式的同學試著列出綜合算式，根據其中的數量關系，運算出結果。

3、總結規(guī)律

引導學生面容兩題中的三個綜合算式，再一次得出結論：小數四則混合運算的順序與整數四則混合運算順序相同，整數運算定律在小數運算中同樣適用。

三、鞏固練習

完成教材第17頁算一算

五年級冀教版數學教案篇5

教學目標：

1、通過動手操作，認識平行四邊形、三角形與梯形的底和高。

2、會用三角板畫出平行四邊形、三角形與梯形的高。

教學重點：

認識平行四邊形、三角形和梯形的高。

教學難點：

能借助三角尺畫出平行四邊形的高、三角形的高和梯形的高。

教學準備：

多媒體三角尺平行四邊形紙板

教學過程：

一、情境導入

1、呈現情境圖。

2、提出問題

（1）“長方形的桌面”，它的形狀是什么樣子的？

（2）“盡可能大的長方形桌面”是什么意思？

（3）應該怎樣制作的長方形桌面？

3、學生用附頁1中的圖1剪一剪，試一試。

二、認識“高”

1、活動（一）：平行四邊形的底和高。

（1）請同學們想一想，這些不同鋸法有什么共同點？（貼平行四邊形）

（2）學生回答。（引導學生抓住對邊之間的線段、垂直等關鍵詞）

（3）教師小結：其實剛才同學們都是沿著平行四邊形其中的一條高剪的，那怎樣概括平行四邊形的高呢，請大家在小組里互相說一說。

（4）教師收集各小組的信息、意見，讓學生用自己的語言描述高和底，進一步感受高和底及高和底的對應關系。

2、活動（二）：三角形和梯形的高和底

（1）出示三角形，請同學們對比平行四邊形，在小組里說一說什么是三角形的高？

（2）各小組匯報，教師收集信息，學生描述三角形的高和底是如何得到的，使學生體會高和底的對應關系。

（3）出示梯形

引導學生說出梯形有幾組平行的對邊，它的高是怎樣得到的。

3、從三種圖形的高的描述中你發(fā)現了什么？和你周圍的同學說一說。

（引導學生觀察、說出它們的高都是垂直線段。）

4、分別找出圖形中底和對應的高，并標記出來。

三、畫“高”

1、探究平行四邊形高的畫法

①同學們想不想自己動手畫一畫平行四邊形的高？

②學生試畫，教師巡視指導。同學們畫的時候發(fā)現什么問題？

③師生交流得出：畫各種圖形的高用三角板畫，畫出的高更精確。

④師生共議用三角板畫圖形的高的方法。

（把三角板的直角邊和平行四邊形的一條邊對齊，從邊上的一點畫對邊的垂直線段，就是它的高，用虛線表示，垂足所在的邊叫平行四邊形的底。

⑤讓學生在平行四邊形中練習高的不同位置的畫法，并在練習中體會和感悟平行四邊形的高有無數條。

2、畫梯形的高。

（1）出示梯形：我們已經學會了畫平行四邊形的高，同學們知道梯形的高怎樣畫嗎？

（2）學生獨立操作，展示不同作品。

（3）引導學生思考：梯形的高和平行四邊形的高有什么聯系和區(qū)別。

3、畫三角形的高。

（1）同學們表現都很不錯，已經會畫兩種圖形的高了，老師想考考同學們，你們會畫三角形的高嗎？

（2）誰想來展示臺前介紹一下自己的畫法？學生匯報，注意糾正錯誤畫法。

（3）總結歸納三角形高的畫法，并在練習本上練習畫高。

（4）大家知道三角形的高有多少條嗎？有的學生認為有三條，有的學生認為有一條（直角三角形），引導學生進行辯論，教師適時點撥。

四、練習鞏固

1、第21頁練一練第1、2題。

讓學生任選一個圖形畫出相對邊的高。完成后要求小組內互評，說說對小組內同學所畫圖形的高的意見。

2、第21頁練一練第3題

動手量一量，你發(fā)現了什么？

讓學生在小組內測量三個同高但形狀不同的三角形的高，說說他們的發(fā)現。

五、總結反思

這節(jié)課大家有什么收獲？有什么問題要向老師提出的嗎？

教學重點

小數乘法的計算法則。