安徽省合肥市廬江縣2024-2025學年高二語文上學期期末考試試題含解析

PAGE31-安徽省合肥市廬江縣2024-2025學年高二語文上學期期末考試試題（含解析）一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。稱呼，水很深按現在的說法，“吾”和“我”算是同義詞。其實，它們之間還是有差別的。宋朝有本《四書箋義》就說，“吾”是對自已說自己，比如“吾有知乎哉”；對別人說自己則是“我”，如“有鄙夫問于我”。這里面的差別挺微妙的。不過呢，這不算很重要的事情，因為現在很少用“吾”了，這種微小的差別，當個小學問知道就行了，不知道也無傷大雅。寫信的時候，熟人之間往往不署名，最終寫上“知名不具”，透著一種密切。不過要在唐宋時期，“不具”這個詞不能亂用，只能是長輩對晚輩說、上級對下級說。那要是反過來呢?位卑者對位尊者，要用“知名不備”。同輩摯友之間，只能寫“知名不宣”。宋人魏泰在《東軒筆錄》里，就講了這樣的區(qū)分。魏泰說，從字面看，這三種寫法沒有輕重之分，也不知道是誰定的，“而舉世莫敢亂，亦可怪也”。還有兩個古裝戲里常常用到的稱呼，就是“老爺”與“大人”。細說起來，“大人”這個稱呼，在明朝以前是不受歡迎的，因為明朝官場要稱“老爺”，但也有很多區(qū)分。外任司、道以上的官員，稱“老爺”，而相對低級別的官員，要稱為“爺”。至于鄉(xiāng)紳、地主之類，那是不能稱“老爺”的，只能稱“老爹”。好玩的是，假如當爹的已經是“老爺”了，那么兒子無論官做到多大，別人也不能叫他“老爺”，只能叫“大爺”。而“大人”這個稱呼在清代早期還一度不被接受。清代的《柳南隨筆》里說，有個縣丞叫李玉森，見到朝廷來的巡查官員時，稱呼對方為“大人”，對方還生氣了。李玉森說明說：“大人這個稱呼多美啊，不用來稱呼您，這個詞兒就賤了?！闭f得對方臉色立即就轉好了。后來“大人”漸漸普及了。總之，張大人、李大人什么的就叫起來了。不過有一點得留意，“大人”還是官員之間的稱呼，吏員（政府聘任的無功名的辦事員）和老百姓，還是得叫官員為“老爺”“大老爺”。在古代，即便在一般老百姓之中，也有些用來區(qū)分人的稱呼。例如男青年，就被分成兩種。學習好的、家里有背景的文藝男青年，會被稱為“秀”，如張三秀、李五秀，這個“秀”字一度成為男孩名字中的常用字。而一般的男青年，就叫作“郎”，張三郎、李五郎。漸漸地，“秀”這個稱呼，也擴散到女子之中。北宋建安有位姓徐的女子，寫了本書《閨秀集》，從今會吟詩有文化的女孩子，就被叫作“閨秀”。再后來，女性基本，上搶走了這個“秀”字，男性就不怎么用了。還有兩個常用稱呼：老師、同學。其實這兩個詞全是明朝才有的。在明朝之前，人們稱呼老師為“先生”，可到了嚴嵩掌權的時候，狀況變了，阿諛奉承的人把嚴嵩叫“老師”，更肉麻的，則叫“老夫子”，言外之意，是嚴老師直逼孔圣人。至于“同學”，則出現在明末。以前上學，一個老師教的叫同門，同一屆考生叫同年，沒有叫同學的。當時的精英黃宗羲在一首詩的注解里寫道：“同學之稱，余與沈眉生（沈壽民）、陸文虎（陸符）始也。”看來“同學”這個詞不錯，很快就被大家用開了。不同的年頭，有不同的稱呼。文藝作品不是史書，用錯了大家可能也不知道，反正不是當真看的。不過要用對了呢，那顯得自己多嚴謹、多細致啊。1.下列關于原文內容的表述，最精確的一項是A.在今日看來，“吾”和“我”算是同義詞，但在宋朝，“吾”和“我”的差別還是很大的，我們必須要搞清晰。B.明朝官場，外任司、道以上的官員，稱“老爺”；而相對低級別的官員，要稱“爺”；至于鄉(xiāng)紳、地主之類，只能稱“老爹”。無一例外。C.在清代，“大人”這一稱呼在官員之間漸漸被接受，并普及。不過“大人”還是官員之間的稱呼。D.在明朝之前，人們稱呼老師為“先生”，在明朝之后，人們稱呼老師為“老夫子”，言外之意，是老師直逼孔圣人。2.下列對原文論證的相關分析，不恰當的一項是A.文章由“吾”和“我”這個小學問開頭，調動讀者的閱讀愛好，恰到好處地引人話題，為后文論證做了個恰當的引子。B.在論述“老爺”與“大人”之間區(qū)分時，以明朝、清朝為兩個時間節(jié)點，引用《柳南隨筆》里的小故事，妙趣橫生。C.文章主要運用引用和對比的論證方法，來論證我國古代人物稱呼之間的差別及演化過程。D.文章論證稱呼變更時，留意辯證論證，提出對稱呼變更合理區(qū)分在當今社會的現實意義。3.依據原文內容，下列理解和分析最正確的一項是A.在古代，一般老百姓之中，男青年可被稱為“秀”或“郎”，熟識的人稱“郎”，初次見面一般稱“秀”。B.在古代，同年之間寫信，假如不署名的話，最終都會寫上“知名不具”的字樣，透著一種密切。C.明末以前，同一個老師教的學生叫同門，同一屆考生叫同年，而“同學”這一稱呼是出現在明末的。D.不同的年頭，有不同的稱呼。文藝作品不同于史書，即運用錯了，也不是什么要緊的事情，無須太細致的?！敬鸢浮?.C2.B3.C【解析】【1題詳解】本題考查學生篩選信息的實力。這類題目首先要速讀題干要求，解答時要整體理解文章的內容，精確把握作者的觀點看法等內容，尤其是對選文中心句的理解，要將選項信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。此題干要求選出“關于原文內容的表述，最精確的一項是”，本題考查的難度較單純的信息篩選要大?？忌谕ㄗx若干句子或者一兩個段落乃至全文后，才能進行推斷。A項，“但在宋朝，‘吾’和‘我’的差別還是很大的，我們必須要搞清晰”表述有誤，此選項的信息源在第一段里，可參考文句“宋朝有本《四書箋義》就說，‘吾’是對自已說自己，比如‘吾有知乎哉’；對別人說自己則是‘我’，如‘有鄙夫問于我’。這里面的差別挺微妙的。不過呢，這不算很重要的事情”，從這個文句可以看出，作者引用宋人的《四書箋義》，是為了說明‘吾’和‘我’之間的差別挺微妙的，不是為了說明“‘吾’和‘我’的差別還是很大的，且不算很重要的事情”，故此項曲解原文，表述有誤。B項，“無一例外”表述有誤，可參考原文其次段文句“好玩的是，假如當爹的已經是‘老爺’了，那么兒子無論官做到多大，別人也不能叫他‘老爺’，只能叫‘大爺’”，可見“無一例外”表述太確定化了。D項，“在明朝之后，人們稱呼老師為‘老夫子’，言外之意，是老師直逼孔圣人”表述有誤，此選項的內容在原文第六段“可到了嚴嵩掌權的時候，狀況變了，阿諛奉承的人把嚴嵩叫‘老師’，更肉麻的，則叫‘老夫子’，言外之意，是嚴老師直逼孔圣人”，可見，在明代，只有阿諛奉承的人把嚴嵩叫‘老師’，只是個別現象，并不意味著明朝都稱呼老師為“老夫子”；另外，“是嚴老師直逼孔圣人”，并不意味著全部老師直逼孔圣人之意；故此表述擴大范圍了。故選C?！?題詳解】此題考查學生分析論點、論據和論證方法的實力。答題時留意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法。B項，“以明朝、清朝為兩個時間節(jié)點，引用《柳南隨筆》里的小故事，妙趣橫生”表述有誤，此選項的內容在原文第三段段首，參考文句“而‘大人’這個稱呼在清代早期還一度不被接受。清代的《柳南隨筆》里說，有個縣丞叫李玉森，見到朝廷來的巡查官員時，稱呼對方為‘大人’，對方還生氣了”，從中可以看出，作者引用清代《柳南隨筆》不是為了論述“老爺”與“大人”之間的區(qū)分，而是為了論述“而‘大人’這個稱呼在清代早期還一度不被接受”之觀點，談不上妙趣橫生。故選B?！?題詳解】本題考查考生對文章內容的理解和分析實力，也考查學生篩選信息和辨析信息的實力。此題題干要求“依據原文內容，下列理解和分析最正確的一項是”，因是選出正確的一項，故增加可篩選信息的難度，須要考生在文中找到選項的內容，進行比對理解和分析，一要看內容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一樣，考查的其實是學生的細心和耐性。A項，“熟識的人稱“郎”，初次見面一般稱‘秀’”表述與原文不符，參考原文第五段“家里有背景的文藝男青年，會被稱為‘秀’”“而一般的男青年，就叫作‘郎’”，可見此項偷換概念了。B項，“同年之間寫信，假如不署名的話，最終都會寫上‘知名不具’的字樣，透著一種密切”表述有誤，參考原文其次段“寫信的時候，熟人之間往往不署名，最終寫上‘知名不具’，透著一種密切”，可見只能是熟人之間，并不是同年之間，且是既定事實，選項加之“假如”，表是假設關系，故邏輯關系也錯。D項，“文藝作品不同于史書，即運用錯了，也不是什么要緊的事情，無須太細致的”表述有誤，此選項的信息源在原文最終一個文段，參考文句“文藝作品不是史書，用錯了大家可能也不知道，反正不是當真看的”，不等同于“也不是什么要緊的事情，無須太細致的”，故此項曲解原文。故選C。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：所謂追溯體系，就是通過線上線下等手段，采集記錄農產品生產、流通等環(huán)節(jié)信息，實現來源可查、去向可追、責任可究，強化產品全過程質量平安管理與風險限制。近年來，一個完善的追溯體系正在形成。國務院和相關部門接連出臺了10多項重要政策看法，明確了追溯體系建設目標任務和保障措施。例如，在標準規(guī)范方面，先后探討制定了肉菜、中藥材及酒類流通追溯編碼規(guī)則、數據格式、接口規(guī)范等22項行業(yè)標準，為追溯體系互聯互通和全國推廣打下基礎；在法規(guī)建設方面，一些行業(yè)追溯體系建設要求先后寫入《產品質量法》《食品平安法》《中醫(yī)藥法》等一系列法律法規(guī)；上海、福建、甘肅等地先后出臺了本地食品平安信息追溯管理方法，北京、石家莊、牡丹江等市出臺了特地性地方政府規(guī)章；山東建立起政府部門間追溯數據共享方案，擬定追溯體系運行考核制度和重要產品追溯體系應急預案，推動形成長效工作機制。很多地方利用電子化、信息化手段，破解追溯難題。例如，北京運用信息技術手段，實現了肉菜商品流通索證索票、購銷臺賬的電子化。不少地方還將追溯與微信、支付寶等交易手段相結合，提高消費者運用追溯平臺的主動性。（摘編自彭訓《把“追溯”進行究竟》，《人民日報海外版》2024年02月13日）材料二：據新加坡《聯合早報》報道，2月12日，新加坡國會三讀通過新加坡食品局法案，日后將由單一機構監(jiān)督食品平安和糧食平安，并幫助新加坡農業(yè)食品業(yè)探究機遇，將新加坡打造為農業(yè)食品中心。新加坡環(huán)境及水源部長馬善高為法案進行二讀時說，全球農業(yè)食品環(huán)境正在快速變更，隨著發(fā)展中國家收入的增加，全球糧食需求預料也將上揚60%。與此同時，全球食品供應鏈越來越困難，意味著食品有更多機會遭遇污染，并且在問題發(fā)生后會更難找出污染源頭。因此，成立新加坡食品局將有助政府全方位地應對整個食品供應鏈中所發(fā)生的食品平安和糧食平安事務。（摘編自《新加坡將由單一機構監(jiān)督食品平安》，海外網2月13日電）材料三：據市食品藥品檢驗檢測中心負責人介紹，為有效保障市民食品平安，中心加大節(jié)日期間食品平安檢驗工作力度，每日出動食品快速檢測車，對糧食制品、肉及肉制品、食用油、豆制品、禽蛋制品、調料和調味品、乳制品等節(jié)日熱銷食品開展重點檢驗，主要檢測這些品種中的農藥殘留、獸藥殘留、簇新度等易出問題的項目?？鞕z過程中，檢測人員嚴袼依據食品抽檢規(guī)程及產品抽樣要求開展抽檢工作，現場取樣，現場快速出結果并剛好公布，將監(jiān)測中發(fā)覺的問題和隱患剛好報告市市場監(jiān)管局處理，對不能剛好得出檢驗結果的項目，將通過短信等方式向送檢者告知，進一步確保了檢驗工作規(guī)范化、公開化、痕跡化，受到群眾“點贊”。在眉山新區(qū)大市場的檢測服務點，筆者見到工作人員始終往的群眾發(fā)放圖文并茂的食品平安宣揚單，講解如何辨別食品質量、科學相識食品平安、破解食品平安謠言等學問。市民反映，政府部門的快檢服務幫助老百姓辨別食品真假、好壞，是一個很好的活動，通過活動開展讓大家吃得更平安、更放心。據悉，1月31日至2月10日期間，眉山市食品藥品檢驗檢測中心共出動檢驗人員39人次，車輛13臺次；監(jiān)測和接受群眾送檢285批次，檢測結果全部合格；切實為人民群眾飲食平安站好崗、護好航，快檢服務將持續(xù)貫穿整個節(jié)日期間。（摘自李洋《眉山快檢護航春節(jié)市場食品平安獲群眾“點贊”》四川新聞網2月13日）4.下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是（）A.一個完善的追溯體系，不僅有信息的采集與記錄，還能夠實現農產品來源可查、去向可追、責任可究，并強化產品全過程質量平安管理與風險限制。B.充分利用電子、信息技術等手段，有助于破解追溯難題，而為提高消費者的參與度，不少地方已將追溯與微信、支付寶等相結合。C.為應對全球農業(yè)食品環(huán)境的快速變更，食品供應鏈日益困難，食品污染的治理難度加大的局面，新加坡成立單一食品監(jiān)督機構。D.眉山食品藥品檢驗檢測中心將以規(guī)范化、公開化、痕跡化的操作實現食品快檢，護航春節(jié)市場食品平安，期望贏得群眾的認可。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.國家層面供應標準規(guī)范、法規(guī)建設等政策保障，全部省市出臺本地的規(guī)章制度、數據共享方案等，共同打造完善的追溯系統(tǒng)。B.由材料三可以看出，眉山節(jié)日期間加大了食品平安的檢驗力度，主要檢測了熱銷食品的藥物殘留、簇新度等易出問題的項目。C.眉山節(jié)日快檢除了突出了“快速”和“現場”特點外，還發(fā)放材料進行了食品平安宣揚，幫助老百姓增長該方面的學問。D.由材料一和材料三可以看出，食品平安追溯體系涉及面廣，科技含量高，落地不易；而眉山“快檢”操作便捷，值得推廣。6.以上三則材料，對“食品平安問題”報道的側重點有什么不同?【答案】4.D5.A6.材料一，側重于政府層面，強調要建設完善的食品平安追溯體系。材料二，側重于新加坡食品局成立的背景及其功能。材料三，側重于眉山在春節(jié)食品平安檢驗方面的做法及效果。（言之成理即可酌情給分）【解析】【4題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和分析的實力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的實力，篩選信息時確定要全面快速，提取比照時確定要敏感、細致、精確。要做好此類型，平常應當積累易錯類型及常見問題，比如推斷確定，時態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。D項，“眉山食品藥品檢驗檢測中心將以規(guī)范化”表述有誤，原文是“眉山食品藥品檢驗檢測中心以規(guī)范化”，選項加“將”字，意味著沒有發(fā)生，選項是將已然當未然了；此外，“期望贏得群眾的認可”表述也有誤，原文是“贏得群眾的認可”，已經發(fā)生了；總而言之，此項設置的干擾項是典型的將“未然當已然”了。故選D?！?題詳解】本題考查考生對內容分析和概括的實力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲得作者的觀點或看法；然后比照選項在文中提取相關信息，加以細致比對后推斷正誤即可。常見錯誤點和設題類型做到心中有數，表述不一樣的未必就是錯的，確定要深化細致分析比較，敏捷理解變通思索?？傊o下心來耐性地細致地推敲和琢磨。A項，“全部省市出臺本地的規(guī)章制度”表述有誤，原文是“部分省市出臺本地的規(guī)章制度”，故擴大范圍。故選A?！?題詳解】本題考查學生提取、篩選、整合、梳理探究作品中重要信息的實力。做這種題，首先要通讀全文，全面提取信息，然后快速篩選出相關的段落或文句，依據題干要求進行梳理和探究，接著做出精準地整合；最終用簡潔明白的文字進行歸納和概括。如本題“以上三則材料，對‘食品平安問題’報道的側重點有什么不同”，此題須要到材料中圈出關鍵語句，依據關鍵語句進行概括。材料一，“國務院和相關部門接連出臺了10多項重要政策看法，明確了追溯體系建設目標任務和保障措施”“很多地方利用電子化、信息化手段，破解追溯難題”側重于政府層面,強調要建設完善的食品平安追溯體系。材料二，“摘編自《新加坡將由單一機構監(jiān)督食品平安》”“全球農業(yè)食品環(huán)境正在快速變更”“球食品供應鏈越來越困難”是食品局成立的背景；“因此，成立新加坡食品局將有助政府全方位地應對整個食品供應鏈中所發(fā)生的食品平安和糧食平安事務”是食品局的功能。材料三，依據“摘編自李洋《眉山快檢護航春節(jié)市場食品平安獲群眾“點贊”》”，側重于眉山在春節(jié)食品平安檢驗方面的做法及效果。考生結合以上內容行文作答?！军c睛】解答好用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，留意整體閱讀,留意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有找尋中心句意識(每段的中心句,特殊是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保精確答題。題干具有以下作用：示意答題區(qū)域，示意答題思路，示意答題方法，示意答案本身。審題時留意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一樣)。組織語言時，留意“問”與“答”要照應好。最終是答題:“規(guī)范作答”不能遺忘的三個原則：⑴答案在文中(干脆來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句(留意原文表述角度與設問角度是否一樣);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用確定句，原文中找依據。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。腦汁工廠[新加坡]伍木賦閑在家多時，眼見坐吃山空，驚覺許久下去不是方法；但求無門，空有一身才華無人賞識，除了感嘆復感嘆，又能奈何?自向肩不能扛，手不能挑，粗重活干不了，但對于動腦筋的工作還是可以一試的。每天勤于翻報紙、寫信、打電話、親臨面試，可是仍舊無人問津，只好徒呼負負。原本所訂下的高目標，亦越降越低；最終但求三餐一宿，什么都肯干。一日，翻開報紙的征聘版，眼前出現一則巨幅廣告，上面寫著“征聘奴隸”4個大字，不禁嚇了一跳。奴隸制度不是在很多年以前就徹底瓦解了嗎?而且奴隸者，只有“買賣”，何來雇用?況且，試問有誰甘愿淪為奴隸，任人限制、熬煎和擺布?后來回頭一想：既然這個廣告在報紙上堂而皇之地刊登出來，表示報館已接受了廣告中“駭人聽聞”的字眼?；蛟S這是廣告刊戶大膽突破的意圖，或許這是撰稿員心血來潮的“劃時代絕句”。君見不久前某工廠在征聘機器操作員時，還打著“請你來當工人皇帝”的字眼!總而言之，這些都是廣告噱頭了!對于求職若渴的我來說，這則征聘廣告無疑是具有挑戰(zhàn)意味的。我天性喜愛接受挑戰(zhàn)，越是有挑戰(zhàn)性的事物，我越是要去碰它。于是，我把征聘條件細讀一遍：（一）學歷不拘、年齡不拘、性別不拘。（二）工作時間具有高度敏捷性。（三）必需能夠承受高度的工作壓力。利益：勝利受雇者每人將擁有一架手提電話機。廣告上的條件和利益雖然列得有點模糊，但當我按地址找到那家公司時，已有大批捷足者在等著被傳召面試。全球性的失業(yè)浪潮，真的正沖擊著這些饑不擇食、慌不擇路的饑民嗎?（包括我?）填妥申請表格后，領了號碼牌子，我有充裕的時間端詳這家公司。這是一家規(guī)模不小的公司，員工們各就各位，或深思，或冥想，或注視遠方，或伏案而睡……總之，我真懷疑自已來到一座閑云野鶴的寺院，坐禪的心情把較早時焦慮的心情吹得煙消云散。輪到我的時候，臉帶笑容的秘書小姐很客氣地請我移步到會議室。會議室內有一名戴金絲眼鏡的男子，正在翻閱我的申請表格。“請問你對本公司的了解有多少?”“一竅不通，愿聞其詳?！薄斑怼！贝鸢冈趯Ψ降囊饬现小Ψ饺绫硶愕卣f。“我們基本上是一家供應商業(yè)服務的公司，業(yè)務范圍包括管理詢問、市場策劃和產品德銷等等。無論是哪一行業(yè)的機構找我們幫忙，奄奄一息的我們會幫他起死回生，蒸蒸日上的我們會幫他錦上添花。我點了點頭，表示基本概念已經有了，然后問眼前這位“再世華陀”：“我想多了解一些這里的工作條件?！薄拔覀冎匾暤氖菃T工的素養(yǎng)——即頭腦，所以學歷、年齡和性別都不是考慮的因素；至于員工們的腦筋有多棒，‘點子’行不行的通，都是由我干脆鑒定，而且絲毫不會錯，所以，我的外號也叫做‘腦子測定儀’。”我失笑：“那工作時間呢?”“上班時間從早上八點起先，唯有下班時間無限。我們會分給勝利者每人一架手提電話機，大家必需隨時隨地攜帶，確保必要時隨傳隨到?！蔽颐┤D開：所謂的利益原來是這么一回事，難怪別人說：政治是骯臟的，影圈是困難的，而商場，則是黑暗無比的。我接著保持鎮(zhèn)靜：“工作壓力又有什么詳細的說明嗎?”“這是一個很抽象的問題，沒有確定的說明，唯一可以說明的是，為了訓練員工的能耐與韌性，員工必需能夠在叱責與謾罵中，接著開朗和高度集中地工作?！薄芭`”當然是要面對“叱責與謾罵”的一沒施加私刑已經很厚道了，所以我并不對這番話語表示過度的驚異?！拔彝獠⒔邮苣械臈l件和利益?！睘榱巳鸵凰?，我說：“請您讓我簽暑聘書吧!”“憑你在這么短的時間內就能夠做這么聰慧的確定，我確定你是個人才。”對方說，接著遞來一份以英文打字的聘書，上面寫著：“腦汁奴隸”和“腦汁測定儀”握別后，走出會議室，我復看到一群不知道為了什么而枯坐冥思的“閑云野鶴”，正在不知道為了什么地出售自己的腦汁……（選自2008年8月24日文學網）7.下列對小說有關內容的分析與概括，最恰當的一項是A.小說先寫“我”始終找不到工作，結尾又說“我”“是個人才”，這就形成前后反差，意在增加情節(jié)的趣味性。B.文中列舉的三個征聘條件特別模糊，但在后文中都有詳細交代，這樣寫，意在使前后內容形成呼應，增加小說的嚴謹性。C.“我”端詳公司的內容主要運用了視覺和心理描寫，意在表現這里社會環(huán)境的獨特和工作輕松、毫無壓力的懶散狀態(tài)。D.“腦子測定儀”向“我”介紹工廠性質和業(yè)務范圍時，連用了四個成語，意在表現公司的工作業(yè)績和引以為傲慢的心理狀態(tài)。8.小說兩次寫到“閑云野鶴”，有什么作用?請簡要概括。9.小說中的“我”明明知道商場是“黑暗無比的”，可又為什么要急于應聘簽約呢?請結合原文，談談你的理解。【答案】7.B8.（1）在結構上，形成了前后呼應的作用，有助于推動情節(jié)發(fā)展；（2）內容上，寫出了工作的悠然，與開頭荒誕的聘請條件形成了比照；（3）這些看似荒誕的工作環(huán)境的描寫，實際來源與現實生活，升華了文章的主題。（言之成理即可酌情給分）9.（1）為了解決“我”“三餐一宿”這一燃眉之急的實際問題，從今可以不再坐吃山空了，這是生活所迫，具有很強的現實性；（2）“我”天性喜愛挑戰(zhàn)哪怕是“挑釁”，“我”也想試試、碰碰它，這是特性使然，具有真實性；（3）“我”的確具有“一身才華”，不僅通過了“腦子測定儀”的鑒定，而且以“我”的最終選擇印證了“我”是個擅長用腦的“人才”，這是必定結果，具有諷刺性。（言之成理即可酌情給分）【解析】【7題詳解】本題考查觀賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。小說閱讀的選擇題往往涉及小說內容(寫了什么、為什么這樣寫)和藝術特色(怎樣寫的)兩個方面。內容方面包括對文本有關內容的理解、對故事情節(jié)的分析、對人物性格特點的概括、對主旨的理解等；特色方面主要是解讀藝術手法。具有確定的綜合性?？忌プ牲c(內容＋藝術特色)去讀文，速解小說選擇題，題干要求選出“對小說有關內容的分析與概括，最恰當的一項”，做此題，要著重了解選項的常見錯誤類型和題干中的敏感點，并留意把握二者間的關系。A項，“這就形成前后反差，意在增加情節(jié)的趣味性”表述有誤，依據原文，小說先寫“我”始終找不到工作，不是因為我無才，參考文句“空有一身才華無人賞識”，而是因為突飛猛進的科學技術雖減輕了人類的體力勞動和腦力勞動；但同時也涌現了越來越多的失業(yè)者、貧困者。故結尾又說“我”“是個人才”恰恰和前文形成照應，使文章結構更嚴謹，不能說形成巨大的反差，更談不上增加了趣味性。C項，“‘我’端詳公司的內容主要運用了視覺和心理描寫”表述有誤，應是“我”端詳公司的環(huán)境主要運用了視覺描寫，對公司的感受運用了“心理描寫”；此外，“意在表明工作輕松、毫無壓力的懶散狀態(tài)”表述不恰當，“我”端詳公司的環(huán)境意在表現這里社會環(huán)境的獨特，都猶如“閑云野鶴”，至于工作是否輕松，是否毫無壓力，并不能感受出來。D項，“意在表現公司的工作業(yè)績和引以為傲慢的心理狀態(tài)”表述有誤，“奄奄一息”這個成語是修飾文中的“我們”，不能表現公司的工作業(yè)績和引以為傲慢的心理狀態(tài)。四個成語在此處的運用，具有荒誕幽默的意味，看似荒唐可笑實則意味深遠，作者意在表明我們越來更加達的科技社會在不遠的將來要產生的可怕可悲的前景。故選B?！?題詳解】此題考查賞析小說中的物象的實力。小說中的物象，就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動顯明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據。小說中的物象雖不是小說的中心內容，但也是小說藝術構思中的有機組成部分，是小說閱讀的?？键c。此題題干要求答出“小說兩次寫到‘閑云野鶴’，有什么作用?請簡要概括”，做此題，考生要在原文找到這兩處描寫，依據語境，思索“閑云野鶴”這一物象的作用，可圍繞小說的三要素和一主題分析作用，依據“結構上的作用＋內容上的作用(襯托人物性格、揭示主題、渲染環(huán)境)”的模式答題。（1）結構上：第一處“閑云野鶴”是在文章的中間部分，“總之，我真懷疑自已來到一座閑云野鶴的寺院，坐禪的心情把較早時焦慮的心情吹得煙消云散”；其次處，在文章結尾處，“我復看到一群不知道為了什么而枯坐冥思的‘閑云野鶴’，正在不知道為了什么地出售自己的腦汁……”，第一處描寫和結尾處描寫形成照應，使故事情節(jié)順理成章地推動，從而引發(fā)人的思索，使小說的結構更加嚴謹。（2）內容上：第一處“閑云野鶴”修飾寺院，突出寺院無拘束、環(huán)境閑散的環(huán)境特點，和前面荒誕苛刻的聘請條件形成巨大的反差，示意當前社會環(huán)境。其次處的“閑云野鶴”指的是工作其中的人們，他們猶如飄浮的云，野生的鶴，自由自由，生活閑散。從而突出這篇微型小說的主旨：在現代社會中，突飛猛進的科學技術的確減輕了人類的體力勞動和腦力勞動；但這種“減輕”卻以涌現越來越多的失業(yè)者、貧困者為代價。這種人與自己的勞動相分別、相異化的“二律背反”現象在今日的現實里隨處可見。作者描繪的這種人們爭相“出售腦汁”的悲劇將會在我們的生活中上演。作者的發(fā)覺和描繪是警世的，他用科幻微型小說的方法演示了我們越來更加達的科技社會在不遠的將來要產生的可怕可悲的前景。因此，“題材新奇+立意深刻”便是這篇看似荒唐可笑實則意味深遠的作品的勝利之處?！?題詳解】本題考查分析作品結構，概括作品主題和對作品進行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的實力。此題屬于探究作者的寫作意圖的題，題干問“小說中的‘我’明明知道商場是‘黑暗無比的’，可又為什么要急于應聘簽約呢?請結合原文，談談你的理解?！弊龃祟}，考生要結合全文思索，通過塑造人物，記敘事務，反映或揭露什么樣的社會主題，指責或是抨擊什么，贊揚或是歌頌什么。答題步驟如下：第一步，細致審題，明確問題的詳細指向；其次步，從小說的情節(jié)、人物、主題入手，回讀原文，概括出作者的看法；第三步，把握作者的思想傾向，思索作者的創(chuàng)作意圖。（1）文章在開頭部分就寫到“賦閑在家多時，眼見坐吃山空”“每天勤于翻報紙、寫信、打電話、親臨面試，可是仍舊無人問津，只好徒呼負負”，這時，出現這么一種“出售腦汁”公司，盡管這家公司“征聘條件”特別苛刻（工作時間無限長；要像“奴隸”一樣對待上司的“叱責與謾罵”），但在全球性的失業(yè)浪潮里像敘述主子公這樣的長期失業(yè)者們仍舊很多，故他們也會趨之若鶩，故可得出答案：主子公為了解決眼前的溫飽問題，現實不允許他坐吃山空了，這是生活所迫，他沒有選擇。（2）文中對“我”的刻畫：“空有一身才華無人賞識”“我天性喜愛接受挑戰(zhàn)，越是有挑戰(zhàn)性的事物，我越是要去碰它?！保梢缘贸觥拔摇币庇趹负灱s，是性格使然，是特性使然，故與“我”生俱來的挑戰(zhàn)性有關。（3）作者描繪的這種人們爭相“出售腦汁”的悲劇因“我”天資聰慧，通過了““腦子測定儀”的鑒定”，最終證明”是個擅長用腦的“人才”。作者的發(fā)覺和描繪是警世的，他用科幻微型小說的方法演示了我們越來更加達的科技社會在不遠的將來要產生的可怕可悲的前景。作者犀利地洞察了這種前景，又通過這篇題材新奇的微型小說傳達出那些人們還未引起警覺的“人類將來的悲劇”。具有荒誕性的同時也具有諷刺性。因此，“題材新奇+立意深刻”便是這篇看似荒唐可笑實則意味深遠的作品的勝利之處?！军c睛】物象的基本作用：對人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，烘托人物性格，襯托人物形象，示意人物命運對情節(jié)的作用：預示情節(jié)走勢，推動情節(jié)發(fā)展；顯示線索，做鋪墊，構成對比，（開頭）引起下文，（結尾）總結上文，前后呼應；對環(huán)境的作用：營造氛圍，創(chuàng)建美感，創(chuàng)建意境，襯托環(huán)境，示意社會環(huán)境對主題的作用：示意主題，揭示主題，深化主題，觸發(fā)情思，寄予感情，象征意義考查形式：小說以某某為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。小說中多次寫到某某，分別表現了什么意思？請簡要分析。請?zhí)骄孔髡咭阅衬碁轭}目的緣由。小說中先后幾次提到某某，有什么作用？請圍繞某某用簡潔的語言概括小說的故事情節(jié)。一般的答題思路：自身作用+環(huán)境作用+人物作用+情節(jié)結構作用+主題作用+藝術手法作用（自身作用，指的是它作為小說形象世界的一個組成部分，有它自身的獨到特點、作用和審美價值）答題模板：結構上的作用＋內容上的作用(襯托人物性格、揭示主題、渲染環(huán)境)。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成各題。陸象先器識沉邃，舉制科高第，為揚州參軍。時吉項與元方①同為吏部侍郎，項擢象先為洛陽尉，元方不愿當。項曰：“為官擇人，豈以吏部子廢至公邪?”卒以授。俄遷監(jiān)察御史。初，太平公主②謀引崔湜為宰相，湜曰：“象先人望，宜干樞近，若不者，湜敢辭?！惫鞑坏靡褳檠灾?，遂并知政事。然其性安靜寡欲，爭論高簡，為時推向。湜嘗曰：“陸公加于人一等?！惫骷壬脵?，宰相爭附之，象先未嘗往謁。及謀逆，召宰相議，曰：“寧王長，不當廢嫡立庶③。”象先曰：.“帝得立，何也?”公主曰：“帝有一時功，今失德，安可不廢?”對曰：“立以功者，廢必以罪。今不聞天子過失，安得廢?”公主怒，更與竇懷貞等謀。公主卒誅死。時象先坐為公主所進，將同誅，玄宗遽召免之。曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也!”以愛護功，封兗國公。初，難作，睿宗④御承天樓，群臣稍集，帝麾曰：“助朕者留，不者去!”于是有投名自驗者。事平，玄宗得所投名，詔象先收按，象先悉焚之。帝大怒，欲并加罪。頓首謝曰：“赴君之難，忠也。陛下方以德化天下，奈何殺行義之人?故臣違命，安反側者?！钡坼簧浦畷r窮治公主黨與象先密為申救保全甚眾出為劍南按察使為政尚仁恕。司馬韋抱真進諫曰：“公當峻撲罰以示威，不然，民慢且無畏?！贝鹪唬骸罢谥沃?，必刑法以樹威乎?”卒不從，而蜀化。累遷蒲州刺史。小吏有罪，誠遣之。大吏白爭，以為可杖。象先曰：“人情大抵不相遠，謂彼不曉吾言邪?必責者當以汝為始。”大吏慚而退。嘗曰：“天下本無事，庸人擾之為煩耳。第澄其源，何憂不簡邪?”故所至民吏懷之。卒，年七十二，贈尚書左丞相，謚曰文貞。（節(jié)選自《新唐書列傳第四十一》，有刪改）[注]①元方；陸象先的父親。②太平公主：唐睿宗的妹妹，受其母武則天寵愛，權傾一時。713年因謀反被唐玄宗賜死，其黨羽被處死的達數十人。③廢嫡立庶：寧王是嫡長子，李隆基是庶子。④睿宗：此時已退位，他對太平公主的政變持支持看法。10.下列對文中加波浪線內容的斷句，正確的一項是A.帝寤善之/時窮治公主黨/與象先密為/申救保全甚眾/出為劍南按察使/為政尚仁恕B.帝寤善之/時窮治公主黨與/象先密為申救/保全甚/眾出/為劍南按察使/為政尚仁恕C.帝寤善之/時窮治公主黨與/象先密為申救/保全甚眾/出為劍南按察使/為政尚仁恕D.帝寤善之/時窮治公主黨/與象先密為申救/保全甚/眾出/為劍南按察使/為政尚仁恕11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.侍郎為唐朝官職。隋唐實行“三省六部制”，六部的長官稱為侍郎，正三品，副官為尚書。B.遷，表示官職調動改派，一般狀況下，“轉遷”“遷調”表示調職，“左遷”是降職，“累遷”表示多次調動。C.“謚”指謚號，謚號是我國古代，最高統(tǒng)治者或其他有地位的人死后，依據其生前表現，給他另起的稱號。D.“高第”這一說法與科舉制度有關。明清時科舉考試分為童生試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四個等級。其中殿試是由皇帝主試的。12.下列對原文有關內容概括和分析，不正確的一項是A.陸象先聲望卓著，深受人們推崇。太平公主想舉薦崔湜為相，崔湜認為陸象先很有聲望，假如他沒有拜相，自己不敢為相，太平公主只得同時舉薦陸象先為相。B.陸象先為官正直，敢于發(fā)表己見。太平公主專權，陸象先不依附她；太平公主以立嫡長子為由想廢掉唐玄宗，陸象先認為唐玄宗沒有過錯不應廢除他的皇位。C.陸象先為政寬仁，受到民吏愛戴。有人建議用嚴酷的刑罰樹立威信，他沒有接受；對犯了罪的小官吏也寬容以待。因而，陸象先所到之處百姓和官吏都懷念他。D.陸象先很有膽略，暗中愛護多人。唐玄宗得到對唐睿宗表忠心的名單，命陸象先搜捕，陸象先卻將名單燒毀，并暗中愛護了很多人，因此被貶為劍南按察使。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）公主卒誅死。時象先坐為公主所進，將同誅，玄宗遽召免之。（2）小吏有罪，誠遣之。大吏白爭，以為可杖?！敬鸢浮?0.C11.A12.D13.（1）太平公主最終被誅殺。當時陸象先因為是公主舉薦的人，將一同被殺，唐玄宗立即把他召來免去了他的死罪。（2）一位小吏犯了罪，陸象先告誡了他一番，就把他打發(fā)走了。一位大吏前來稟告并力爭，認為應當杖責?！窘馕觥俊?0題詳解】此題考查考生正確斷句的實力。文言斷句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結構以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。然后推斷四個選項的相異處，再分析相異處的前后內容，推斷哪個選項更合理。推斷時，要留意句子主語、謂語、賓語之間的關系。本題“黨與”是文言文常見的一名詞，是“同黨助己的人”，故不能斷開，據此可解除A、D兩項；另外，“保全甚眾”是一完整句意，“保全”意思是“保全的人”是主語，“甚眾”是謂語，不應斷開，據此可解除B項；假如考生語感好，也可在了解大意的基礎上去斷句，此句大意：唐玄宗醒悟過來，贊揚他做得好。當時極力懲處公主的黨羽，陸象先隱私營救，保全的人很多。離開京城擔當劍南按察使，處理政事崇尚仁義寬厚。故選C。【11題詳解】此題考核理解古代文化常識的實力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要留意結合語境進行作答。C項，“六部的長官稱為侍郎，正三品，副官為尚書”表述有誤，正確的表述“六部長官稱尚書，正三品；副官稱侍郎，正四品上”。故選A?！?2題詳解】本題考查對文本內容的理解實力。解答此類試題要留意歸納內容要點，概括中心愿思。此題是文言文必考的題目，錯誤選項的設置多以人物、事務、時間、地點的錯位為重點，有時會在一些詞語的翻譯上命題，因對詞語翻譯錯誤而出現誤判，有時還涉及到文章寫作手法的分析。內容的角度答題時留意分析選項涉及到的上下文，留意核實這些情節(jié)，手法上留意手法是否正確，效果分析是否合理等。D項，“陸象先因此被貶為劍南按察使”表述錯誤，強加因果，參考原文文句“帝寤善之”，此句意思是：唐玄宗醒悟過來，贊揚他做得好。可見唐玄宗最終對陸象先燒毀名單持確定看法。故選D?！?3題詳解】此題考查理解并翻譯文中句子的實力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，留意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容依據上下文補充，平常訓練時留意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。（1）賦分點：“卒”，最終；“坐”，因為；“為”，是；“遽”，立即；此外，“玄宗遽召免之”是省略句式，應補出，“玄宗遽召（之）免之”。（2）賦分點：“有罪”，有罪；“白”，稟告；“以為”，認為；“杖”，杖責，用杖打。【點睛】文句翻譯要結合語句所在語境，整體把握大意，留意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現象，比如活用，通假，特殊句式等。翻譯以直譯為主，要求精確、通順。結合語句所在語境，整體把握大意，留意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現象，比如活用，通假，特殊句式等。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文:陸象先器量大，見識深，參與科舉考試成果優(yōu)異，擔當揚州參軍。當時吉頊和陸元方一同擔當吏部侍郎，吉頊提拔陸象先擔當洛陽尉，陸元方不同意。吉頊說：“我為國家選拔人才，莫非因為他是吏部侍郎的兒子就廢棄公道嗎？”最終把洛陽尉的官職授予陸象先。不久升遷為監(jiān)察御史。當時，太平公主謀劃引薦崔湜擔當宰相，崔湜說：“陸象先的名望最好，應當被提拔為宰相。假如不這樣，我冒昧請辭?！碧焦鳑]有方法只好為陸象先說好話，陸象先當上宰相和崔湜一同主持政事。然而陸象先生性安靜寡欲，言談高深而簡要，被當時的人們推崇。崔湜曾經說：“陸公超人一等?！碧焦鲗嘀?，宰相爭先依附她，陸象先從不前往拜謁。等到要謀反時，召來宰相協(xié)商，說：“寧王是嫡長子，不應當廢嫡長子而立庶子?！标懴笙日f：“現在的皇帝能夠即位，為什么呢？”太平公主說：“皇帝因為有一時之功而被立，如今失去了德行，怎么可以不廢掉？”陸象山回答說：“因為有功被立為皇帝，那么有罪才可以廢?，F在的皇帝沒有罪過，為什么要廢他呢？”太平公主大怒，另外和竇懷貞等人謀劃。太平公主最終被誅殺。當時陸象先因為是公主舉薦的人，將一同被殺，唐玄宗立即把他召來免去了他的死罪，說：“歲寒，然后知松柏之后凋也！”因為愛護皇上有功，被封為兗國公。當時，政變發(fā)生時，唐睿宗親自來到承天樓，大臣聚集，唐睿宗揮了揮手說：“能夠幫助我的就留下，不能幫助我的就離開！”于是很多大臣寫了自己的名字遞給唐睿宗。政變平定后，唐玄宗得到這份名單，下詔書給陸象先要求把這些人關押起來審訊，陸象先把這些名單全部燒掉了。唐玄宗大怒，想一并治陸象先的罪。陸象先叩頭謝罪說：“國家有兵變，大臣們愛護皇帝，這都是忠誠的表現。陛下現在要以德行教化天下，怎么能夠殺害行仁義之人呢？我違反您的吩咐，是為了讓那些心懷疑慮的人安下心來。”唐玄宗醒悟過來，贊揚他做得好。當時極力懲處公主的黨羽，陸象先隱私營救，保全的人很多。離開京城擔當劍南按察使，處理政事崇尚仁義寬厚。司馬韋抱真進諫說：“大人應當用嚴厲的刑罰樹立威信，要不然，百姓們就會怠慢您，不畏懼您?！标懴笙然卮鹫f：“為政，只要治理好就可以了，莫非非要用刑罰來樹立威信嗎？”最終沒有聽從，而蜀人受到教化。多次調動官職擔當蒲州刺史。一位小吏犯了罪，陸象先告誡了他一番，就把他打發(fā)走了。一位大吏前來稟告并力爭，認為應當杖責。陸象先說：“人的本性或許差不多，你認為他聽不懂我的話？假如非要用刑杖來教化人，那就從你起先?！贝罄魬M愧退下。陸象先曾經說：“天下原來沒有是非，庸人們心里擔憂，就生出很多是非。只要從源頭起先清理，那天下的事擔憂什么不簡潔呢？”所以他所到之處官吏百姓都懷念他。去世時，享年七十二歲，追贈尚書左丞相，贈給謚號文貞。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成各題。漁歌子·柳垂絲李珣柳垂絲，花滿樹，鶯啼楚岸春天暮。棹輕舟，出深浦，緩唱漁郎歸去。罷垂綸，還酌醑①，孤村遙指云遮處。下長汀，臨深渡，驚起一行沙鷺。[注]①醑：xū，揮發(fā)性藥物等的醇溶液，這里指酒。14.下列對這首詩賞析，不正確的一項是A.這首詞上片用了情景交融的寫法，前三句寫到柳絲、花樹、湖山等美麗景象作為背景，給作者春游渲染出了歡快明朗的氣氛。B.這首詞上片后三句做到視聽結合，寫詞人聽到悠揚的歌聲，見到打魚人滿載著魚兒，喜不自勝，欣然而歌，異樣喧鬧。C.“孤村遙指云遮處”一句展示的是打算返回時的一幅畫面，天際依稀可辨的孤村，即是自己下榻去處。D.下片中的“深”字表明船兒在水上摸黑行進，而“驚”字則打破了寧靜，呼應了上片喧鬧非凡的景象。15.清朝評論家李調元說：“世皆推張志和《漁父》詞，以‘西塞山前’一首為第一，余獨愛‘柳垂絲，花滿樹……，一詞，此詞不減‘斜風細雨不須歸’也?！庇纱丝磥恚~抒發(fā)了詞人怎樣的思想感情?請簡要分析。【答案】14.D15.通過描繪出“暮春楚江游”的一幅幅畫面，不僅寫出了詞人對漁夫自由與歡樂生活的憧憬，而且抒發(fā)了詞人避俗隱逸之思。（言之成理即可）【解析】【14題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解實力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握實力，采納了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對這首詩的賞析，不正確的一項”，然后要留意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思索詩歌中運用了哪些表現手法，再比照選項一一確認，得出答案。D項，“呼應了上片喧鬧非凡的景象”表述錯誤，結合詩句理解，用“深”字才形象性極強，示意出已是夜幕駕臨 時分，船兒在水上摸黑行進，難辨深淺，人們當心翼翼屏息而行的情狀，可以想見。突然間，“驚起一行沙鷺”，打破了萬簌俱寂的江空。這一句以動寫靜，與上文明媚春光下的鶯啼燕鳴、漁郎引吭形成顯明對比，不是“呼應了上片喧鬧非凡的景象”。故選D?！?5題詳解】本題是對詩歌鑒賞中“詩評題”的考查，“詩評題”選用的“評語”涉及詩歌的結構思路、藝術手法、意象意境、思想情感、語言風格特色等內容。本題涉及鑒賞詩歌思想情感。解答提示詩論評析就是結合詩論詳細評析作品，一般是古代名家或近代名家就對某首古人評論的詩發(fā)表看法，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。它在題型設計上多采納古評今釋方式(即就后人對某首古人評論的詩發(fā)表看法，表示看法)來命題。做題時先要初步了解詩論評析句本身的含義，這樣才便于對癥答題。當然，詩論涵義很多時候只須明白其基本大意，答題時不需在題中答出來。此題題干拿清朝評論家李調元的評論，引出所要考查的內容，李調元認為此詞和張志和《漁父》第一首相比，他更喜愛《漁歌子·柳垂絲》之描繪畫面，且情感表述不減“斜風細雨不須歸”，要求考生結合全詞分析詞人思想感情。張志和《漁父》第一首，考生并不生疏，這首詞的前兩句勾畫出一幅江南風景長卷。后兩句中“白鷺”是閑適的象征，寫白鷺自由地翱翔，襯托漁夫的悠然自得。理解了題干內容，然后理解此詞答題?！稘O歌子?柳垂絲》上片：用"柳垂絲"、"花滿樹"，描繪出開闊秀麗的背景，暮春天氣，楚江兩岸，垂柳輕拂，裊娜多姿，一樹樹鮮花，姹紫艷紅，芳香四溢，沁人肺腑，更有鶯歌燕舞，朝氣盎然，好一派明媚春光。這為作者春游渲染出歡快明朗的氣氛。用"棹輕舟"、"出深浦"，寫詞人初游，他乘坐一葉扁舟，輕輕蕩著船槳，悠然自得地從一條小河上動身，剛剛漂入開闊的楚江之時，便聽到悠揚的歌聲，那歌聲起處，但見早出的打魚人，已經滿載著魚兒，穿梭似地往來于江上，各自回家，他們看著豐碩的收獲，喜不自勝，欣然而歌，吸引了游客。這里有漁船、漁人、游人、滔滔江水伴著高亢的漁歌，沓雜紛繁，喧鬧異樣。此詞下片：前三句，描繪出一船船鮮嫩的魚蝦鱉蟹，令人垂涎。游興正濃的詞人，不愿作罷。后三句，則是寫從沙洲返回的情景。船兒在水上摸黑行進，難辨深淺，人們當心翼翼屏息而行的情狀，與上文明媚春光下的鶯啼燕鳴、漁郎引吭以及鳴儔嘯侶形成顯明對比。【點睛】創(chuàng)作背景：公元925年前蜀滅亡后，詞人不仕后蜀，對前蜀懷有故國之思，便憧憬江湖，“志在煙霞慕隱淪”。李珣從蜀中乘船沿長江東下，經巫峽，入湖湘，在湖南、湖北一帶過了一段時期的隱居生活，然后溯湘水而上，至九嶷山，越五嶺，達廣州，后來他在嶺南生活了較長時期。這首詞是詞人乘船經過湖南、湖北一帶有感而作。注釋譯文：①漁歌子:原唐教坊曲名，后來人們依據它填詞，又成為詞牌名。②楚岸:楚江之岸。長江濡須口以上至西陵峽，古城楚江。③棹(zhào):動詞，猶言以棹劃舟。④垂綸(lún):釣絲。⑤醑(xǔ):美酒。李白《送別》:“惜別傾壺醑，臨分贈馬鞭?！雹尥?水中之洲。⑦沙鷺(lù):棲息在沙灘或沙洲上的鷺鷥(lùsī)。白話譯文楊柳低垂著瘦長如絲的枝條，樹上開滿了鮮花，楚江兩岸黃鶯啼嗚，春山覆蓋在暮色中。劃起一葉輕舟，駛出深深的水浦，緩緩唱著漁歌悠悠去。放下垂釣的絲線，斟滿一杯美酒，遙望白云盡處的孤村。劃過長長的沙汀，停岸在淺淺的渡口，驚起了一行棲息的沙鷺。（三）名篇名句填空。（6分）16.補寫出下列句子的空白部分。（1）莊子的《逍遙游》中，強調對于自己所認定的就要堅持，不理睬世人的稱譽或非難的兩句是：“_______________，________________”。（2）屈原的《離騷》中，詩人表明即使沒有人了解自己也無所謂，只要自己內心真正安好就可以的詩句是：“_______________，________________”。（3）蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》中，“_______________，________________”是詩人面對壯麗的河山，想到歷史，上英雄人物而發(fā)出的由衷感慨?！敬鸢浮?1).且舉世譽之而不加勸(2).舉世非之而不加沮(3).不吾知其亦已兮(4).茍余情其信芳(5).江山如畫(6).一時多少豪杰【解析】【詳解】考查名篇名句默寫的實力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清晰，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，須要確定的技巧。高考所考的名句，字不確定有多困難，但確定很有迷惑性，考生常常在這些“淺水灘”“翻船”，緣由是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平常對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既精確還不簡潔寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。此題簡潔寫錯的詞較多（2）沮（3）亦已（4）茍等；此外，考生簡潔漏掉句中虛詞“而”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成小題。中國的語言文字存在數千年，被歷代中國人作為母語運用，已達______的境地?？v然身在_________，張口一句漢語，便知你從家鄉(xiāng)來。有人斷言，中國將來的作家不太可能站得比唐詩更加高遠。因為唐朝的詩人一生都在為窮盡文字之美而______，今日繁雜的學問，讓作家們失去了對漢字純正而深刻的把握。學問的豐富恰恰讓作家們處于能解讀，卻不會創(chuàng)建的尷尬境地：能看透文章的淺薄，卻不能使自己的文章深厚；能體會到唐詩的奇妙，卻寫不出奇妙的唐詩。中國歷代文人對母語的創(chuàng)新_______，唐詩寫乏了出現了宋詞，宋詞寫到終點出現了元曲。（）中國文人獨立的特性和品質經過幾千年的錘煉，深化骨髓，成為基因。但在當下，母語的創(chuàng)新卻裹足不前，緣由特別困難，最根本的一條，或許是導致創(chuàng)作者價值取向出現了問題之所在，以漢語言為母語的寫作者們失去了對母語的倚重和深化探討。17.依次填人文中橫線上的成語，全都恰當的一項是A.出神入化天際海角用心致志數不勝數B.出神入化天各一方一絲不茍俯拾皆是C.登堂入室天際海角一絲不茍俯拾皆是D.登堂入室天各一方用心致志數不勝數18.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A.中國朝代更迭，幾千年來，政治體制變更無常，但是中國的人文精神卻從未變更，并隨時間推移愈發(fā)堅韌。B.幾千年來，中國朝代更迭，政治體制變更無常，但是隨時間推移，中國的人文精神卻從未變更，并愈發(fā)堅韌。C.中國朝代更迭，幾千年來，政治體制變更無常，但是隨時間推移，中國的人文精神卻從未變更，并愈發(fā)堅韌。D.幾千年來，中國朝代更迭，政治體制變更無常，但是中國的人文精神卻從未變更，并隨時間推移愈發(fā)堅韌。19.文中畫橫線的部分有語病，下列修改最恰當的一項是A.緣由特別困難，最根本的一條，或許是創(chuàng)作者的價值取向出現了問題導致的。B.緣由特別困難，最根本的一條，或許是創(chuàng)作者的價值取向出現了問題。C.緣由特別困難，最根本的一條緣由，或許是創(chuàng)作者的價值取向出現了問題導致的。D.緣由特別困難，最根本的一條，創(chuàng)作者或許是價值取向出現了問題。【答案】17.A18.D19.B【解析】【17題詳解】本題考查正確運用詞語（包括熟語）的實力。此類試題解答的關鍵在于兩點：細致審查該詞語的語言環(huán)境；留意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要細致辨別它們的微小差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。（1）出神入化：形容文學藝術達到極高的成就。登堂入室：比方學問或技能由淺入深，達到很高的水平，此成語的適用對象應是人，此語境陳述對象是“中國的語言文字”，故選“出神入化”?？蓳私獬鼵D兩項。（2）天際海角：形容極遠的地方，或相隔極遠。天各一方：指各在天底下的一個地方，形容相隔極遠，見面困難，此成語強調“見面困難”，依據語境，強調“相隔極遠”而不是“見面困難”，故填“天際海角”。（3）用心致志：形容一心一意，全神貫注；此成語形容特別細致地去做某件事。一絲不茍：指做事細致細致，連最微小的地方也不馬虎，此成語形容做事的細致程度。依據語境，應強調唐朝人“用心致志”做某事，故選“用心致志”。（4）俯拾皆是：只要低下頭來撿取，到處都是。形容多而易得。數不勝數：不能一個個地列舉出來，形容數量很多。依據語境，是形容數量之多，不是多而易得，故選“數不勝數”。故選A?！?8題詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體的實力。本題屬于補寫上下句題。這是一道補寫題，屬于語言表達實力里的連貫考查。此類試題一般依據上下文的語境，填上與前文或后文相照應的語句即可。幾千年來引領后面的內容，所以應當置于最前。解除AC。假如將“隨時間推移”置于“中國的人文精神卻從未變更”前，“從未”就缺少一個與之匹配的時間副詞，就變成一個伴隨狀語了，但依語意，“但……，并……”是應一個表示轉折的復句，“時間推移”是一個過程，和“從未”構成遞進關系，與“愈發(fā)”照應更恰當。故應放在“愈發(fā)”前。故解除B。故選D。【19題詳解】本題考查辨析并修改病句的實力。語段中的病句可通過以下方法篩選正確答案：一讀，通讀語段，是查找病句的前提；二找，細致分析，查找病因，看有沒有語序不當、成分殘缺或贅余、搭配不當、結構混亂、表意不明和不合邏輯；三改，針對病因，對癥下藥，進行刪、補、換、移，修改病句；四查，對修改后的句子進行校對閱讀，看是否通順、句意精確。此題劃線處有兩處語病，一是“緣由……”和“或許是導致……之所在”句式雜糅，去掉“導致”和“之所在”，二是“緣由特別困難”和“最根本的一條緣由”重復贅余，去掉后句中“緣由”，故解除A、C兩項；D項，后一文句偷換主語，后一文句的主語只能是“緣由”，不能是“創(chuàng)作者”，故解除D。故選B?！军c睛】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要細致細致審讀每個選項，重點留意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于結構混亂句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后沖突的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20.下面是泉港水務集團發(fā)布的停水通知正文，其中有五處表述不規(guī)范，請標出并作出修改。因水泵站變電室線路維持的須要，自2024年2月12日8：00起，師大附中及周邊區(qū)域停水，預料工程將于2月12日15：00結束，那時供水將接連復原。泉港水務集團招呼上述地區(qū)的用戶儲一下水。由此造成的不便，還請諒解!【答案】①“維持”改為“維護”；②“那時”應為“屆時”；③“招呼”改為“提示”；④“儲一下水”改為“儲水”；⑤“還請”改為“敬請”【解析】【詳解】本題考查學生語言表達得體實力。語言表達要符合詳細的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間，不同目的，選用恰當的語句來表情達意，一般來說，莊重場合，用語要規(guī)范雅正，多用書面語。文藝語體有形象性，科學語體有精確性和嚴出性，政論語體有邏輯性和鼓動性，公文講究格式化和簡明性。本題題干“下面是泉港水務集團發(fā)布的停水通知正文，其中有五處表述不規(guī)范，請標出并作出修改”，且指出“有五處表述不規(guī)范”，要求“標出并作修改”，所以做本題是留意通知語言的規(guī)范雅正；此外，不能用口語。通讀語段，修改如下：①“維持”搭配不當，因“線路”不能“維持”，只能是“維護”，故把“維持”改為“維護”；②“那時”，過去的某個時間段，此處不應用過去的時間段，不合邏輯，應改為“屆時”；③“招呼”是口語，應改為書面語“提示”；④“儲一下水”是口語，應改為“儲水”；⑤“還請”為口語，應改為“敬請”。【點睛】本題考查學生語言運用得體實力。語言表達得體，主要是指使語言體現語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對象（稱謂、語氣），場合（時間、地點、氛圍），目的（說什么、怎么說）以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語（談話、演講、辯論、廣播稿）還是書面語（政論語體、科技語體、文藝語體、應用語體）。前者要求通俗易懂、多用短句、不用文言詞。后者須依據所運用的文體而定，例如應用語體包括啟事、通知、申請（假條通俗易懂、簡潔平實），廣告（形象生動、多用修辭），廣播稿（通俗化、口語化）等。一留意場合，審時度勢；二看清對象，因人而異；三駕馭謙敬，留意禮貌。21.閱讀下面材料，按要求作答。最近一本名叫《Q版語文》的新書在網上和書店很流行，《賣火柴的小女孩》、《司馬光砸缸》《背影》等中小學經典課文，被改成荒誕不經的搞笑故事。如司馬光砸缸救出的竟是青蛙王子、圣誕老人等；賣火柴的小女孩簽約成演藝界明星；《背影》中的老父親，因懶得走路從鐵軌爬過去，被“紅袖章”抓住罰了款……針對材料中所反映的現象，寫一段評論，要求辯證分析，100字左右。【答案】《Ｑ版語文》把經典變更成了爆笑故事，某種程度上可以滿意學生輕松一下的心情。能營造一種輕松而又活潑的閱讀氛圍，這本無可厚非；但同時，《Ｑ版語文》打破了原來經典課文建立在傳播人間真情基礎上的模式，不僅對學生的世界觀、人生觀、價值觀產生影響，還破壞了經典語文的文學性。另外，文章中一些很不規(guī)范的詞句成為學生的常用語，這特別不利于學生養(yǎng)成良好的語言習慣，不利于學生對漢語言學問的駕馭。【解析】【詳解】本題考查考生寫短評的實力，也考查考生語言簡明、連貫、得體的實力。它考查的是學生在極短的時間內組織語言的實力以及邏輯思維實力。本題屬于評論類寫作，內容是《Q版語文》顛覆經典，引發(fā)眾說紛紜。要求考生“針對材料中所反映的現象，寫一段評論，要求辯證分析，100字左右”。大家知道，評論都涉及確定的評論對象,一般包括時事、人物、讀書、影視評論,有時也有事物、思想、現象等其他評論。不管是什么類型的評論,考生答題時應當遵循的原則是,起承轉合有秩序,引議聯結講道理。觀點確定要明確。談對現象的看法，可褒可貶，即辯證地分析。既然有字數限制，語言力求簡潔；既然是作文，表達力求流暢自然；可以運用總分總或者分點寫作的結構模式。此評論的觀點可從以下角度切入：①《Q版語文》可以搞搞笑，不宜進課堂。②戲說的同時也糟蹋了文化精華。③對教學改革有確定啟發(fā)性等，但不能作為主流。考生可各抒己見，但確定要言之成理?！军c睛】短評的寫作“五步法”第一步：吃透材料，選取角度（選角度）其次步:標題醒目，彰顯主旨（標題）第三步：概括材料，簡明扼要（敘事）第四步：評析材料，精到深刻（評論）第五步:總結全文，提出倡議（小結）述——聯——析——結四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，依據要求寫作。網上流傳一些類似這樣的文章，一個?？飘厴I(yè)生畢業(yè)后，一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，漸漸坐上了企業(yè)管理層，甚至助理都是清華碩士，結尾還告知你，學歷不重要，實力最重要。馬云，二本畢業(yè)，現在是中國數一數二的企業(yè)家；喬布斯考上全美第三的里德學院，因為經濟因素中途輟學；比爾·蓋茨和臉書創(chuàng)始人扎克伯格，他們都曾中途輟學哈佛?！段沂茄菡f家》中，張雪峰說：“幾乎全部的500強企業(yè)聘請經理都告知你學歷不重要，但是他們聘請高校畢業(yè)生時只會去985高校?！睂τ凇皩W歷”與“實力”你有什么看法?結合以上材料，聯系現實，請寫一篇不少于800字的文章，角度自選，體裁不限，題目自擬?！敬鸢浮坷囊患垖W歷，不如真操實干每一個不曾起舞的日子，都是對青春的辜負?！}記在當今這個“學問型”社會里，學歷是求職應聘門檻。這僅僅是一道門檻，放在以前很吃香，但若要長遠發(fā)展，適應時代發(fā)展，還不如真操實干。一紙學歷，只能代表你過去的輝煌；但現在與將來的生活，仍需擼起袖子實干，每一天都要“起舞”！誠然，我們無法否認學歷的含金量，那是積累了多少年的理論學問呀？然而，中國高校的培育模式特點是“嚴進寬出”，以“千軍萬馬過獨木橋”之姿殺進重點高校，但對于高校生畢業(yè)的條件限制卻是極寬，論文答辯及畢業(yè)作品僅考查科研學問實力，少有綜合素養(yǎng)的考查，這也就導致了應屆高校生難以適應職業(yè)市場的尷尬局面。理論從實踐中來，還得回到實踐中去。與其整日耽于學歷虛名之中，不如參與到實踐中，從實干中得真知，實現人生價值?！叭饲閯堇弄q今，誰識英雄是白身”？學歷，在傳統(tǒng)的觀念里，能讓你獲得面子，但偏偏有那么一些高學歷的有識之士拋卻浮名，真操實干?！耙继柾霖i”的創(chuàng)始人北大才子陳生和陸步軒掀起了高校生賣豬肉的熱潮，讓人們起先變更學歷正統(tǒng)觀。再如，那位擅長發(fā)覺商機的歷史系博士生譚超，竟然在校內里當起“快遞小哥”，白天兼職，晚上埋頭于浩如煙海的歷史文獻里，這莫非不是一種奮斗嗎？反觀當下一些“高學歷人才”，倚仗著一紙學歷，高不成低不就，沒有精確地自我定位，結果找不到工作，成為“啃老族”的一員，不亦悲乎？有學歷的找不到工作，沒學歷的反而做得繪聲繪色。不妨放眼看看消遣圈，科班出身的演員數不勝數，但也有不少靠著實力打拼而紅。觀賞沒背景沒資源沒學歷的趙麗穎，畢業(yè)于非聞名的影視學院，卻靠自己十年來從低處做起的奮斗與實干，贏得盛名。張愛玲說，出名要趁早，但奮斗不在早晚。設想，假如我們國家的全部干部選拔都以學歷為唯一標準，一旦上任后只會坐而論道，高高在上，不走群眾路途，那基層工作誰來做？高校生村官、“三支一扶”，像這樣真操實干的方為國家所需之人才，也是人民所需之人才?？照務`國，多一點實干，少一點“姿態(tài)”?！皸l條大路通羅馬”，勝利之路不好走，請帶上你的實干動身吧！能與學，真正的區(qū)分是什么學歷與實力，哪個更重要？眼下流行這么一句話：“有學歷不確定有實力，有文憑不一定有水平？”斯言誠哉？或許是受所謂“實力重于學歷”思潮的影響，現在很多學生只熱衷于參與所謂提高實力的活動，而置專業(yè)學習于不顧，仿佛這樣他們就逃脫了應試教化的牢籠，實現了素養(yǎng)教化，但我想這正是對素養(yǎng)教化的斷章取義，是對素養(yǎng)教化的最人為的矯枉過正。那么學歷與實力是一種什么關系呢﹖回答是：實力與學歷并不是水火不容！并不是魚與熊掌不行兼得！隨著國家規(guī)模擴招，高校教化由精英化轉向大眾化，天之驕子的光環(huán)不再刺眼，用人單位也不再盲目追求高學歷，這些現象都叫人拍手叫好，但匪夷所思的是：實力與學歷是水火不容嗎﹖是魚與熊掌不行兼得的關系嗎﹖從根源上來看，什么是實力呢﹖學習實力、專業(yè)實力、人際交往實力、表達實力等等不一而足。那么高學歷者是不是不具有這些實力呢﹖要說學習實力、專業(yè)實力，高學歷者更具優(yōu)勢這是毋庸置疑的。那么交往實力、表達實力等是不是就是高學歷者的弱項呢﹖我想，事實勝于雄辯?，F任國務院總理溫家寶是探討生學歷，山東省省委書記張高麗是一名教授，咱們山東農業(yè)高校的杰出校友、現任淄博市市長劉慧晏則擁有博士學歷。在這些鐵的事實面前，誰還敢鼓吹高學歷者都是書呆子，誰還敢叫囂他們沒有實力呢﹖假如誰說高學歷者沒有實力，我看這就是在宣揚新的“讀書無用論”，與國家“科教興國”和“百年大計，教化為本”的政策是完全南轅北轍的。是特別值得警惕的一種錯誤思潮。所以，學歷與實力并非是魚與熊掌，不行兼得。相反，它們往往是一對孿生兄弟，高學歷者擁有較高的實力，這才是高學歷者的真實面貌?，F在有一句話很流行“我沒有學歷，但我有實力”。李嘉誠并不是考不上高校的人，而是家庭緣由沒有條件而已，李嘉誠在北京高校演講時說：“你們所處的年頭和我們不同，假如沒有學問而盲目去創(chuàng)業(yè)會碰的頭破血流，而有學問的人小小付出都會有回報……”其實，學歷與實力是不能簡潔地加以類比的。學歷的凹凸只能反映出人接受教化的程度，而在同一層次學歷的人群中，也同樣存在著學問的差異。同理，人的實力也是要在社會實踐中加以培育的，人只有在勞動中才能積累工作閱歷，從而不斷地增長勞動的才能。因此，企業(yè)在聘請人時，不能搞唯心論，而要本著從企業(yè)用人的實際須要動身，招適合的人，招有利于企業(yè)發(fā)展的人。所謂“活到老，學到老”，學習學問與提高實力都是人一輩子的事，企業(yè)要給求職者工作機會與增長實力的條件那才是用人的正理！原來，學歷與實力、文憑與水平，既有對應關系，但確定不是那種“水漲船高”式的確定的對應關系，必需因人而異，詳細分析，在實踐中檢驗和衡量一個人的實力和水平?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查考生的寫作實力。要想寫好材料作文，就必需細致諦視材料，設法找出材料中有關立意的點滴“標識”，反復揣摩命題人既定的寫作“走向”，盡量做到“順竿子往上爬”，把握最佳立意角度。這是一篇時評類的材料作文，針對“學歷”和“實力”的問題，有兩種不同的看法：前者傾向于實力比學歷重要，后者傾向于“學歷不重要”其實是一些不明就里人面臨的最大謊言；針對這兩種看法，考生可選擇其中一種看法，闡釋自己的觀點，但不管選擇哪種看法，都應學會辯證地分析和論證，而不能不遺余力地把另一種觀點批得體無完膚。其次，考生應合理理解文中出現兩個概念的內涵?？偹苤瑢W歷，往往指的就是文憑，學歷的凹凸、學校的檔次也影響著一個人的奮斗歷程與方式；而實力，總是和人完成確定的實踐相聯系在一起的，離開了詳細實踐既不能表現人的實力，也不能發(fā)展人的實力。寫作時，可用一分為二的觀點寫作，然后進行有理有據的闡述。如：學歷不能等同于實力；學歷與實力，真正的區(qū)分是什么；高學歷未必代表高實力等。可參考的立意角度如下立意的角度:1