申報課改示范校激勵細則及課改評價制度

第第頁申報課改示范校激勵細則及課改評價制度潁東區(qū)新烏江鎮(zhèn)大崗小學(xué)【申報課改示范校】課改老師評價及激勵細則及課改評價制度課改評價制度為了進一步推動我校課改工作的實施，更新老師的教育理念，規(guī)范我校課改工作實施，現(xiàn)在訂立課改評價制度。一、通識培訓(xùn)規(guī)定全校老師必須了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、目標(biāo)、內(nèi)容及有關(guān)學(xué)問，通過培訓(xùn)把握新課程的教學(xué)理念、評價方式。我們將開展課堂研討、分組研討，將培訓(xùn)地方設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀的表現(xiàn)出來。二、學(xué)科培訓(xùn)要求1、更新教育觀念，樹立新課程實施的共識。加強實施新課程的自發(fā)性，并自動參加課程改革與實施。2、改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。通過培訓(xùn)與教改實踐、課題討論，使得老師改進教學(xué)方法與手段，完善學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的本領(lǐng)與水平，適應(yīng)素養(yǎng)教育的新進展。3、適時參加上級舉辦的各科培訓(xùn)并做好記錄，做好下一級培訓(xùn)。三、校本培訓(xùn)原則1、通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合。2、新課程培訓(xùn)工作要始終貫穿于新課程改革的全過程。要在培訓(xùn)基礎(chǔ)上實踐，在實踐中培訓(xùn)，提倡從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步。3、培訓(xùn)、教研和教科研相結(jié)合。四、試驗老師試驗規(guī)范課改老師在全面參加課改試驗工作的基礎(chǔ)上，要集中精力解決課改試驗工作的某一個課題或某一個方面工作問題，并在合作交流中實現(xiàn)共同提高。五、試驗研討、交流、反思制課改老師每學(xué)期上兩節(jié)課改研討課，并上交研討課的教案。每月進行交流研討問題會診一次，建立反思制度，堅持上完一節(jié)課適時寫下教學(xué)后記小結(jié)本節(jié)課得與失。六、課改試驗月報、月結(jié)、月思及期末總結(jié)、研討、整理制度各學(xué)科對課改實施工作中新的試驗、問題困惑、典型閱歷加以小結(jié)；對全校的課改試驗動態(tài)適時收集，每月向全校老師通報，組織全體老師學(xué)習(xí)、參加，提高必須的幫助；適時向?qū)W校報送案例等。七、課題討論引領(lǐng)課改制度每星期組織校內(nèi)試驗學(xué)科教學(xué)研討活動一次。每周組織校內(nèi)實施科研活動一次；每學(xué)期組織二次（期初或期中、期末）教學(xué)研討會，聘請教研員或?qū)W科專家與老師面對面進行交流研討。每學(xué)期向?qū)W校作專題研討和公開呈現(xiàn)活動，做到期初有計劃、期末有總結(jié)，建立學(xué)校之間、學(xué)科之間的相互協(xié)作機制。八、學(xué)期學(xué)年課改評價、評估制度考核內(nèi)容和形式緊要為:老師自我申報課堂教學(xué)水平達標(biāo)和課堂教學(xué)情況；老師學(xué)習(xí)摘記料子、學(xué)習(xí)心得體會、教學(xué)反思、參加新課程培訓(xùn)活動情況；實施課改教案、同學(xué)的學(xué)習(xí)活動案例、工作總結(jié)等；在各級各類教學(xué)報刊發(fā)神色況、競賽獲獎情況；自制教具、多媒體課件，開發(fā)校本課程情況；組織同學(xué)問卷。學(xué)校將優(yōu)先布置試驗老師參加各類專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，包含提高專業(yè)水平培訓(xùn)、新課改培訓(xùn)等，要求老師提高自身的學(xué)歷層次，學(xué)力水平，提高適應(yīng)新課改工作本領(lǐng)和水平。學(xué)校將把新課改工作作為學(xué)校工作的重點之一，學(xué)校將用大量精力參入新課改、討論新課改，引導(dǎo)新課改工作。我們要在教研室的實在引導(dǎo)下，積極投入到教改中，以新的教育理論引導(dǎo)課堂教育教學(xué)實踐，大膽創(chuàng)新，積累閱歷，把教改工作深入的開展下去。大崗小學(xué)課改老師評價及激勵細則隨著素養(yǎng)教育的深化和新課改的實施，為了更好評價激勵課改老師，調(diào)動廣闊老師課改的積極性，特訂立《大崗小學(xué)課改老師評價激勵機制實施細則》。大崗小學(xué)老師教研教改評價分為教學(xué)常規(guī)評價、課改工作、同學(xué)測評和嘉獎加分四大塊。其中；常規(guī)評價占權(quán)重30%，課改工作占40%，同學(xué)測評占權(quán)重30%，嘉獎加分直接記入總分。實在評價細則如下:一、教學(xué)常規(guī)（30分）1、認(rèn)真?zhèn)湔n，教案規(guī)范，有應(yīng)用價值，課節(jié)足，環(huán)節(jié)全。（5分/期中、期末檢查，每缺一課時扣2分，備課不規(guī)范的酌情扣分）2、認(rèn)真批改作業(yè)，批改次數(shù)符合要求，并認(rèn)真記好批改記錄。（5分/期中期末檢查，少批一次扣2分，批改不認(rèn)真扣1分，無批改記錄扣5分）3、積極參加教研活動，勤于研討業(yè)務(wù)，不絕學(xué)習(xí)新學(xué)問，改進教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)水平，力爭精益求精。（5分/一次不參加活動扣1分）4、執(zhí)行教學(xué)計劃，按新課標(biāo)要求上好課，按計劃完成教學(xué)任務(wù)。（5分/隨機抽查）5、老老師要擅長從年輕老師身上吸取新鮮學(xué)問和活力，年輕老師要自動向老老師學(xué)習(xí)優(yōu)良的傳統(tǒng)和豐富的閱歷，勤于切磋，相互促進，相互協(xié)調(diào)，緊密搭配。（5分/組長評價，不協(xié)調(diào)搭配的不得分）6、合理做好同學(xué)學(xué)科質(zhì)量評價，客觀公正地對同學(xué)的學(xué)習(xí)進行評價，注意全程性綜合評價，有資料記錄。（5分/做不到不得分，不符合課改精神要求不得分）二、課改工作（40分）1、積極參加課改，能夠深入領(lǐng)悟大崗小學(xué)課堂教學(xué)改革的總體模式“翻轉(zhuǎn)課堂――打造無師課堂”的精神實質(zhì)，并依照“翻轉(zhuǎn)課堂――打造無師課堂”的基本操作流程來實施教學(xué)。（10分/隨堂聽課檢查，教學(xué)流程不合要求且任意性大，每發(fā)覺一次扣2分）2、常態(tài)教學(xué)過程中堅持學(xué)習(xí)任務(wù)單先行，備課認(rèn)真，嚴(yán)格依照《課堂教學(xué)基本操作流程》的有關(guān)要求及步驟編寫任務(wù)單。（10分/教學(xué)月查月報，學(xué)案每缺少一次扣2分，不合要求一次扣1分）3、積極參加學(xué)校承當(dāng)?shù)母骷壵n題的討論工作，認(rèn)真組織開展課題的試驗討論工作，積極撰寫刊發(fā)教育教學(xué)論文。（5分/按獲獎等級分別記分）4、設(shè)計好所任學(xué)科課改試驗計劃，包含試驗的目的和內(nèi)容，試驗班級情況的分析，規(guī)定討論時序，選擇討論的方法、手段和工具，明確每一階段的工作任務(wù)和要求，工作得力，不顯現(xiàn)重點失誤。（5分/一項不合要求扣1分）5、加強課改理論學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校及區(qū)市教研部門組織的各種研討交流、培訓(xùn)活動，不得缺勤。做好課改工作會議的記錄，總結(jié)閱歷，隨時收集課改試驗料子，寫好試驗反思札記。（5分/每缺勤一次扣1分，每缺一次記錄扣1分，一項不合要求扣0.5分）三、同學(xué)測評（權(quán)重30分，折算方式為:實際得分30%）每學(xué)期組織兩次同學(xué)調(diào)查測評，測評按項目得分累計折合成百分制實際得分，然后30%記入總分。四、嘉獎加分（此項加分累計記分，不封頂）1、在優(yōu)質(zhì)課做課說課，課件制作、觀摩課、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等評比中獲國家級1、2、3等獎加5分；獲省級1、2、3等獎加4分；獲市級1、2、3等獎加3分；獲區(qū)級1、2、3等獎加2分。2、課堂教學(xué)、教育教學(xué)論著及討論成績獲國家級1、2、3等獎加5分；獲省級1、2、3等加4分；獲市級1、2、3等獎加3分；獲區(qū)級1、2、3等獎分別加2分；在國家級、省級、區(qū)級刊物上發(fā)表3、教學(xué)專業(yè)論文加5分；教學(xué)專業(yè)論文參加正式論文評比活動，獲國家級1、2、3等獎加5分；獲省級1、2、3等獎加4分；獲市級1、2、3等獎加3分；獲區(qū)級1、2、3等獎加2分。五、考評方法1、本細則由學(xué)校教務(wù)處實在負責(zé)組織考評。依照考評細則內(nèi)容，依據(jù)平常檢查、座談了解、同學(xué)評教、問卷調(diào)查、個別走訪、隨堂聽課等情況，每學(xué)期對每位老師進行量化記分，年終總評，將結(jié)果列入老師業(yè)務(wù)及年度考核之內(nèi)，作為嘉獎老師的緊要依據(jù)。2、校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長帶頭深入一線聽課，要求聽課后利用課堂評價表現(xiàn)場評議判分，并與授課老師交流，共同做好反思，向教務(wù)處反饋信息。教務(wù)處每學(xué)期對課堂評價表進行分析統(tǒng)計。3、課改組每月組織一次課改研討交流會，一月一次同學(xué)情況調(diào)研。學(xué)校每學(xué)期進行一次課改老師綜合評價，分等予以嘉獎，一等獎300元，二等獎200元，三等獎100元。篇2:老師課改專業(yè)培訓(xùn)工作制度一、師資培訓(xùn)課改工作中老師觀念的變革是最緊要的，為順當(dāng)推動課程改革試驗，堅持“以理念為先導(dǎo)，不絕學(xué)習(xí)不絕提高”的原則，特訂立以下細則：培訓(xùn)要求：教學(xué)行政管理人員和全體老師要參加各種形式的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。除上級布置的各種培訓(xùn)，同時進行校級培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容：①新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀；②新課程編寫的新理念等；③新課程與課堂教學(xué)評價；④新課程學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式的變革；⑤《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與進展》《參加式教學(xué)活動的設(shè)計與實踐》《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》等。培訓(xùn)形式：專題講座、播放光盤、教研組學(xué)習(xí)、討論、座談等。培訓(xùn)課時：師均接受校級培訓(xùn)每學(xué)期10課時以上。培訓(xùn)單位：教務(wù)處負責(zé)組織各種通識培訓(xùn)、各教研組負責(zé)與學(xué)科相關(guān)的培訓(xùn)。二、教學(xué)研討老師教學(xué)理念的真實體現(xiàn)在課堂，開展多種形式的課堂討論活動無疑是變更老師教育觀念、提高老師教學(xué)本領(lǐng)的緊要途徑。1、集體備課。重點探究教材教法，新課程教學(xué)設(shè)計。2、公開教學(xué)。上試驗課、公開課、對比課。重點探究新課程的課堂教學(xué)實施、新理念在課堂中的體現(xiàn)。3、專題討論。重點討論新課程老師教學(xué)方式的更改和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的更改。以及新課程課堂教學(xué)的評價機制。4、教學(xué)活動評比。開展優(yōu)質(zhì)課評比、課改案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等評比活動，重點探究優(yōu)質(zhì)高效的新課程課堂教學(xué)，適時總結(jié)推廣課改中的閱歷。三、制度管理加強管理是課程改革順當(dāng)推動的關(guān)鍵。學(xué)校在管理和引導(dǎo)課程改革試驗中建立相關(guān)制度，用制度來規(guī)范操作，用制度來加強管理。1、例會制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組實在負責(zé)課改試驗的討論、組織、管理、協(xié)調(diào)和實施。每兩周召開教研工作會議，研討課堂教學(xué)中顯現(xiàn)的問題；認(rèn)真討論這些問題的成因，商討解決問題的有效措施和策略。2、研討制度。要建立以校為本的老師教研制度，老師每周集體備課一次，每周向各課題組提出一個值得探討的問題，每周或每單元至少教后感，每周要有一個老師作為主題發(fā)言進行教學(xué)研討，每位老師每學(xué)期至少上一節(jié)新課程研討課，每學(xué)期進行一次教學(xué)總結(jié)交流。3、家校聯(lián)系制度。開辦課程改革試驗家長培訓(xùn)班，學(xué)校在每月基礎(chǔ)學(xué)問大比拼后組織一次家長座談會，適時了解家長對學(xué)校實施課改的看法和建議。4、培訓(xùn)制度。教研組每月組織12次專題性學(xué)習(xí)。形成不絕培訓(xùn)，不絕提高的良性循環(huán)。5、評比嘉獎制度。課改領(lǐng)導(dǎo)小組組織形式多樣的參加式評比活動，如評比優(yōu)秀課、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等。對新課程試驗中成績突出的單位和個人予以嘉獎。并將優(yōu)秀課程改革、教育創(chuàng)新主題的論文匯編，從匯編中選出優(yōu)秀作品參加市、地交流。四、課題討論課程改革是一項特別多而雜的過程，必須以教育科研為導(dǎo)向，深入課題討論。學(xué)期應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為重點，結(jié)合學(xué)校實際進行課題討論。加強已批準(zhǔn)立項的課題討論與管理，本年度承當(dāng)縣級課題三個：張鳳梅老師的課題《在小學(xué)數(shù)學(xué)中培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)討論》，吳榮老師的課題《閱讀教學(xué)中加強朗讀本領(lǐng)的培育》,文菊老師的課題《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中讀、說、做的實踐討論》。通過課題討論，對于老師而言，要求老師們能自發(fā)地把教育討論與教育實踐緊密地結(jié)合起來，促進老師的專業(yè)進展。五、評價考核評價在課程改革中起著導(dǎo)向作用，它成為課程改革的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1、同學(xué)評價。淡化評價的選拔功能，發(fā)揮評價的激勵與促進進展功能。通過同學(xué)小組間的合作與競爭、小組積分、班級積分、同學(xué)訪談等多種方法。把過程性評價與結(jié)束性評價結(jié)合起來。在評價內(nèi)容上，既重視學(xué)問與技能的評價，也關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與自動性、自信念、喜好等方面。在期末考試的內(nèi)容、形式和方法上作改進。接受書面考查與開放性考查（開卷、口試、動手操作、調(diào)查實踐、情境體驗等）相結(jié)合的方法，并探究允許同學(xué)有兩次或兩次以上考試機會，以好的一次作為同學(xué)的成績的評價方式。在評價主體上，更改單一由老師評價的情形，把同學(xué)自評、互評、家長評相結(jié)合，使評價更為民主、客觀。2、老師評價。摒棄傳統(tǒng)的師評模式，用新課程理念評價老師。評價與考核老師教學(xué)工作時，緊要觀其課程改革試驗中的態(tài)度、實踐、創(chuàng)新、成效。在評價老師的備課、上課、輔導(dǎo)、科研時，把老師新課程理念的體現(xiàn)放在首位。評價中，注意老師個體差異；重視專業(yè)和個性進展。六、各部門職責(zé)為確保我校課程改革的順當(dāng)推動，學(xué)校內(nèi)各部門要明確職責(zé)，協(xié)同作戰(zhàn)。部門職責(zé)分工如下。教務(wù)處：負責(zé)學(xué)校課程改革試驗的組織實施、討論、目標(biāo)成績形成，組織協(xié)調(diào)相關(guān)集中性活動、老師培訓(xùn)工作。組織學(xué)校課程實施的執(zhí)行和評估等工作。政教處：負責(zé)學(xué)校課程改革期間對班級、同學(xué)的日常管理工作，組織建立關(guān)注同學(xué)進展性的多維評價體系。負責(zé)學(xué)校課程改革試驗的對內(nèi)、對外宣揚，通過各種媒體宣揚我校課改成績和閱歷。各教研組：負責(zé)訂立各學(xué)科課改試驗計劃，討論、開發(fā)出具有綜合性、開放性和有針對性的學(xué)科課題或內(nèi)容，定期開展教研活動，每月至少舉辦12次與新課程相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。組織好各組老師的聽評課活動，并做到課前有實在備課，課后有集中評議。各備課組：要依據(jù)學(xué)校要求，開展好每周一次的集體備課，組織老師每周提出一個值得探討的問題、每周寫一個教后感、每月典型案例，每學(xué)期教學(xué)總結(jié)，開展好至少每個老師每學(xué)期一次的新課程研討課。篇3:新課改理論學(xué)習(xí)制度新課改