識字７教學設計（9篇）

第第頁識字７教學設計（9篇）作為老師,常常會運用到教學設計,它能幫助我們快速地提高自身的本領,讓我們的教學工作更具科學性。以下是我為大家收集整理的識字７教學設計，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。識字７教學設計第1篇教學目標：1．認得“萬、復、蘇、柳”等13個生字。正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。認得“欠字旁”。2．正確、流利地朗讀詞語，感受語言的韻律美。3．引發(fā)同學識字的愛好，使同學有自動識字的愿望。教學重點：1．“欠字旁”的認得。2．“舞”“柳”兩個筆畫較多的字的識記。教學難點：“萬”字的筆順是“一”“一”“一ノ”。課時布置：1課時教具準備：詞語卡片。2．多媒體課件。教學過程：一、激發(fā)愛好、導入新課。1．師：孩子們，我們都知道一年有四季：春、夏、秋、冬，你們最喜愛哪個季節(jié)呢？為什么？2．生自由泛論，師予以確定。當生談到春天的時候，師引導同學多談談喜愛春天的理由。3．師：春姑娘來了，昨晚，她給我們一（1）班的小伙伴寄來了一封邀請信，邀請我們班最聰穎最細心的孩子一塊去她的春天樂園里找春天，還有禮物呢！老師可想去親眼看一看那美麗的春天，你們想去嗎？4．多媒體課件播放《春天在哪里》，讓生在動畫和歌曲中感受春天。5．師：看了這么美的畫面，聽了這么動聽的歌，你想用哪些詞語來描述呢？8．導入新課，板書課題。師：小伙伴能說這么多關于春天的詞語，真棒。春姑娘給小伙伴們準備的禮物也是一些描寫春天的詞語，看誰認得最多，誰得到的禮物就是最多的，讓我們一起來看看吧。板書課題。二、看圖學詞，感受春天。1．多媒體出示課文插圖，同學察看。2．師：在春天的樂園里你們看到了什么？聽到了什么？你能用完整的句子告知大家嗎？3．師：圖中有什么鳥？它們各舒暢做什么？師引導同學說出黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來表示。師相機出示詞卡──鶯歌燕舞，并引導同學通過看圖察看黃鶯和燕子的神色來學會朗讀這個詞語。4．師：細心的你還從圖中看到了什么？依據(jù)生的回答，師相機教學“柳綠花紅”“冰雪溶化”“百花齊放”。出示詞卡，并引導同學“柳綠花紅”讀杰出彩美，“百”是重音。5．師：聰穎的你能從無聲的圖中聽到些什么？依據(jù)生回答，師相機出示“泉水丁冬”“百鳥爭鳴”。師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭鳴”要讀出很多鳥兒都在啼叫，“百”是重音。6．開火車讀上述六個詞語：“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”“冰雪溶化”“泉水丁冬”“百花齊放”“百鳥爭鳴”。7．師：這些我們看到的、聽到的，表示動物們、植物們都醒了，這便是──（師出示詞卡“萬物復蘇”，讓生齊讀），這讓我們感到──（師出示詞卡“春回大地”，再讓生齊讀）。生自然而然就明白了這兩個詞語的意思，不需師太多解釋。8．朗讀詞語，抒發(fā)情感。多媒體課件分別出示文中詞語描繪的圖畫，生以四字詞語搶答。三、自主交流，識記生字。1．識生字。（1）師：在這8個詞語里有今日要學習的13個生字。課件呈現(xiàn)8個詞語，讓生找出13個要求會認的生字。你會認嗎？生圈降生字，并試驗自我認讀。（2）同桌互讀，交流認字方法；互考，相互辨音，看誰讀得準。a.你讀我聽，評價引導。b.你讀我找（找詞卡，找字卡）。（3）小組匯報。師：你認得了哪個就讀哪個。（4）師：你要提示小伙伴注意哪些字的音，為什么？師引導生當小老師引導大家易讀錯的字并正音。如：“冰、丁、爭、鳴”是后鼻音。“蘇”是平舌音，“爭”是翹舌音。（5）游戲：小雞啄米。出示多媒體課件，隨機顯現(xiàn)刻在小米粒上的生字寶寶，讓生幫助“小雞”，只要正確讀降生字，這些刻有生字寶寶的米粒就會掉進小雞的嘴里。2．記生字。（1）師：你覺得哪些字筆畫多很難記的，可以提出來。偏重引導生提出“舞”“柳”二字。a.動作記“舞”，“舞”就像一個在跳舞的人，最長的一橫像伸展的手臂，下面的橫撇像抬起的右腳，最后一豎像站立的左腳。b.簡筆畫理解“柳”，相機擴詞：柳樹、柳枝、柳葉。（2）師：你還記住了哪些字？用的什么方法？（3）生談自身記生字的方法，師引導。如：加一加：百（一+白）、歌（哥+欠）。減一減：萬（方—｀）。偏旁識記：“冰”“泉”與水有關；“鳴”是叫的意思，與“口”有關。（4）當生說到“歌”字時，師重點引導生認得“欠”字旁。a.師：這是一個新的偏旁，你認得它嗎？b.師：你還認得哪個字是有“欠”字旁的？c.生可以談“吹”“飲”等字，師予以贊揚，并讓生感悟“欠”字旁一般位于字的右邊。它和“夂”有點相像，要注意區(qū)分。（5）聯(lián)系生活識字，這些生字你以前見過嗎？在哪見過？3．寫生字。（1）出示生字卡片，同學認讀“百、萬”。師：這兩個字都是數(shù)學中必不可少的單位，小伙伴們可要好好學習寫這兩個字，還要寫得漂美麗亮的。（2）多媒體課件出示這兩個字，讓生察看兩個字的結構及在田字格中的占位，注意關鍵筆畫。師：你發(fā)覺了什么？師引導同學匯報?！鞍佟弊值臋M寫得長一點?！叭f”字注意筆順是“一、丿”；“丿”在豎中線上起筆。老師實在范寫“萬”字，偏重強調(diào)筆順及“”運筆過程的輕重和筆勢的變更。（3）男女生比賽書空寫“萬”字，杜絕先寫“丿”再寫“”的現(xiàn)象發(fā)生。（4）多媒體課件出示“丁、冬、齊”三個字。師：你想先學寫哪個字？（5）生匯報，師依照生提出的順序分別學寫這三個字。a.“丁”的“亅”要寫在豎中線上。b.“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸打開。注意“夂”頭和“文”字頭的區(qū)分。c.師范寫，生書空。（6）同學在輕音樂中臨寫，老師巡察引導。（7）把優(yōu)秀的同學作品用投影的方式在全班呈現(xiàn)。四、課外拓展。1．師：今日，老師真是太快樂了，這次我們接受春姑娘的邀請在春天的樂園里游玩，可真是收獲不少。這么多字寶寶，小伙伴們不但學會了認，還學會了寫，你們已經(jīng)得到了春姑娘最好的禮物。那在我們離開春天樂園的時候，你們有什么禮物想要送給春姑娘嗎？2．生自由泛論自身想送的禮物。3．師：老師提議，可愛的孩子們，你們就把你們今日學會的生字寶寶做成各種各樣的生字卡片，送給我們的春姑娘吧！她肯定會很喜愛的。4．生討論自身想做什么樣子，什么顏色的生字卡片送給春姑娘。五、總結。師：春天真是太棒了！全部的植物又重新開始生長，全部的動物都開始了新的生活，全部的孩子也都長大了。多奇妙的春天呀！在這美麗的春天里，老師也想對你們說一句話：快快長大吧！親愛的孩子們！識字我設計在春姑娘的率領下，在《春天在哪里》的歌曲中，讓同學滿懷激情地走入課文。由于是一堂識字寫字課，所以，在同學視覺，聽覺都感受到了春天的氣息后，我就切入正題，通過8句話的學習，立刻就把重點轉(zhuǎn)到了13個字的認得及5個字的書寫上。學本課生字時，我沒有急于教同學統(tǒng)一認讀，而是問：“認得哪個就讀哪個?！辈糠滞瑢W興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自身認得的字，并說出了自身的識記方法及提示大家要注意的地方。這一環(huán)節(jié)的教學中，識字多的孩子充足呈現(xiàn)了自身的本領，驕傲、稱心之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動。我還設計了一個這樣的環(huán)節(jié)：“這些生字你以前見過嗎？在哪里見過？”我的話音剛落，同學就忍不住站起來舉起了手，積極性特別高。這些常見的字，他們或多或少以前都接觸過幾個，讓他們說出來，讓他們了解在生活中識字的樂趣，讓他們充足驕傲感，這樣教識字，同學學得輕松，快樂，不是把識字認作任務，而是一種樂趣，一種享受。課的開始，我就告知孩子們，春姑娘送給你們的禮物就是這些字寶寶，誰認得多誰得的禮物就最多。讓孩子們知道，他們不是在同學字，而是在得到春姑娘的禮物。而課的結尾，我又引導孩子們制作生字卡片送給春姑娘，讓孩子們課堂學的生字，課后又能在有趣味的實踐活動中得到鞏固和消化。這樣的設計首尾呼應，讓整堂課流程更緊湊，更清楚。一堂課下來，我竟不覺得累，而同學也始終處于興奮之中，學習熱誠高漲，在快樂的玩中不知不覺認得了這些生字。教學有了事半功倍的效果，讓我倍感欣慰。走出教室的那一刻，我竟驀地有了一種幻覺：其實，我就是春姑娘，和孩子們交伙伴。以后，我還會是夏妹妹，秋大哥，冬小弟，永久做孩子們的伙伴！識字７教學設計第2篇教學目標：1、認得并了解牽?；ㄟ@蒔植物。2、認得“牽、工、廠、區(qū)”等27個生字及“牽?；?、工廠區(qū)、籬笆”等詞語。3、熟讀課文，教學重難點：1、注意輕聲的詞語籬笆、喇叭、玻璃，比較形近字：揉——掩，鬧——閉。2、難記字：墻、朝、醒、幅、宜。教學過程：一、課前三分鐘：同學交流有關各種花的資料。二、讀課文1、導入課題：師：課前同學們交流了有關花的資料，是花朵的裝扮讓世界變得更加美麗。瞧，美麗的花仙子也來到了我們的教室，你們知道它什么花嗎？2、今日我們就來學習14課《牽?；ā?。（板書課題）3、關于牽?；ǎ愣贾滥男?？4、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊用筆畫出不認得的字。5、生讀課文。6、指生讀文、小組讀文。三、同學字牽?；◣е~語伙伴走來了，同學們請看大屏幕，詞語闖關1、同學們在小組內(nèi)結成對子相互檢查認讀詞語2、生領讀詞語、開火車讀詞語3、重點學習詞語籬笆、喇叭、玻璃籬笆都是竹字頭，表示和竹子有關系。喇叭都是口子旁，表示和口或者用口發(fā)出的聲音有關。玻璃都是王字旁，王字旁的字表示和玉石有關系。3、找出文中帶有口字旁的字，做動作理解字的意思。4、找出帶有相同偏旁的字。5、有請小老師領著大家讀讀這些字。6、生擺字卡在大家擺字卡的過程中，我們發(fā)覺了這幾個難字擺在了左邊，你用什么好方法記住了那個字，小組交流識字方法。7、請小組來教識字方法。9、聽音取卡。寶寶想要回家了，我們一起把字寶寶送回家，好嗎？四、做游戲1、丟手絹邊唱邊發(fā)字卡，拿到字卡的同學高聲讀出字卡上的字。2、捉迷藏游戲字寶寶可真頑皮，他靜靜地躲起來了，在和我們捉迷藏呢，請同學們趕快來找找吧，找到了，就請你高聲的叫出它的名字。（同學找降生活中顯現(xiàn)的本課生字）五、再讀文讓我們再來一起讀讀這首兒歌。生：齊讀課文。六、總結淺紫色的牽牛花，迎著朝霞吹響了小喇叭：一個熱鬧、美麗的日間在喇叭聲中啟程啦！這節(jié)課我們就上到這，下課！識字７教學設計第3篇1.察看掛圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么？2.自由讀韻文，要求:看清音節(jié)，讀準字音。三、引導看圖，出示部分生字詞1、出示第一幅圖，察看說話。（1）小伙伴，圖上畫的是什么節(jié)日的活動？全家人圍在一起在干什么？[相機出示詞卡:餃子]（2）過春節(jié)了，親朋好友相互探望表示節(jié)日的恭賀，這叫什么呢？[相機出示詞卡:拜年]（3）你知道春節(jié)還有哪些風俗？2、出示第二幅圖，察看說話。（1）圖上畫的是什么節(jié)日？（清明節(jié)）（2）老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習慣在這天掃墓。（3）清明節(jié)這天，少先隊員懷著尊敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是:掃墓。[相機出示詞卡]（4）清明前后到郊外漫步游玩，就叫:春游。[相機出示詞卡]（5）你知道清明還有哪些風俗？識字７教學設計第4篇教材簡析本課是利用學校標牌識字。教材分三部分：第1部分是列出10個標牌，通過識帶注音的10個標牌，引導同學識身邊的字，使識教材上的字與在生活中識字結合起來。第2部分是列出本課要認、要寫的字，把握新筆畫“”。第3部分是組詞練習，以鞏固識字，豐富詞語積累。設計理念利用多種形式認字，讓同學在互動中完成認字任務。發(fā)揮同學的天性，用眼看，用腦想，讓同學在自主的發(fā)覺中，把握每個字的書寫要領，試驗獨立寫字，提高寫字本領。借助本課教材的編排內(nèi)容，引導同學多從生活中識字，樹立“身邊各處學語文”的大語文觀。教學目標1、認得學校標牌中的生字。2、引導同學能夠正確、規(guī)范地書寫“電、長、辦、公”等5個生字，并會用這些生字組詞。認得基本筆畫“”。3、引導同學自發(fā)地在生活中識字。教學重、難點重點：能夠把要求會寫的5個生字書寫得正確、規(guī)范。難點：會給本課的生字組詞。教學用具生字卡片、多媒體課件。教學時間1課時。教學過程一、設置情境導入新課同學們，從你們?nèi)雽W到現(xiàn)在，學校的環(huán)境你們都諳習了嗎？學校里的標牌你認真看過嗎？你能認出來嗎？今日我們就一起去認一認。（板書課題。）二、生活識字呈現(xiàn)、交流1、老師今日把學校里的標牌都拿來了，它就在我們的課本里。請同學們把書翻至58頁，大家認得上面的漢字嗎？自身讀一讀吧。2、假如你碰到了不認得的字怎么辦呢？（讓同學選擇識字方法。）3、請借助拼音讀給同伴聽。4、紙牌游戲。同桌拿出手中的卡片，相互讀對方手中的卡片。5、出示本課要求會認的8個字，做搶認游戲，看誰認得準、認得快。三、練習用生字組詞1、（出示生字）大家看這些字，你們還在哪見過這些字？2、強調(diào)多音字“長”“少”在不同語言環(huán)境中有不同的讀音。出示“長大”“長城”；“少年”“多少”。四、學寫字1、寫“電”字。（1）出示生字，認真察看。說說怎樣記住這個字的字形。（2）找出這個字的主筆、關鍵筆畫。（3）老師范寫。偏重突出“”的寫法。（4）同學在田字格中練習。（5）呈現(xiàn)、評議。（6）依據(jù)評議，同學規(guī)范地在田字格中再寫1個“電”字。2．寫“長”字。（1）出示生字，認真察看。讓同學擺“生字巧巧板”。（把“長”字的筆畫擺到田字格里。）（2）認得新筆畫“”，老師注意強調(diào)“”的寫法。（3）同學在田字格中練寫生字。（4）呈現(xiàn)，評議。（5）評議后同學再寫3個。3．寫“辦”字。（1）出示生字，認真察看。讓同學說一說用什么方法記住這個字。引導同學用“熟字加部件”的方法記憶生字。（“力——辦”）（2）同學在田字格中獨立練寫。（3）呈現(xiàn)，評議。（4）評議后同學再寫3個。4．寫“公”字。（1）出示生字，認真察看。說說這個字中有沒有認得的部分，八字頭應當怎樣寫？指名讓同學說一說。（2）老師范寫，注意強調(diào)基本筆畫“”的寫法。（3）同學在田字格中練寫。（4）呈現(xiàn)、評議。（5）評議后同學在田字格中規(guī)范地再寫3個。5．寫“少”字。（1）出示生字，認真察看。讓同學自身說說想怎樣學習這個字。引導同學通過“小”來學習“少”，區(qū)分這兩個字的不同點，強調(diào)撇是斜長撇，要寫得伸展。（2）請同學到黑板上寫這個字。（3）同學評議。（4）評議后同學在田字格中書寫。五、練習鞏固1．連線。把標牌讀出來并和地方圖連線。2．聽寫本課的生字。六、在《寫字》書中的田字格中書寫生字識字７教學設計第5篇教學設想：《一去二三里》是蘇教版一班級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花美妙地編織在一起構成一幅美麗、安靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物交錯紛雜但有條理，10個數(shù)字依照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不但可以激發(fā)其酷愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的愛好。識字、寫字、誦讀是本課的教學重點，結合識字教學的特點及《語文課程標準》，我確定了以下2個教學目標：1、學會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認得9種筆畫。2、通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的歡樂。在本課的教學中應力求給同學創(chuàng)設良好的學習情境，讓他們置身于實在的語言環(huán)境之中，通過自身的研讀、老師的導讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。本課是同學第一次接觸田字格，學寫漢字。為此在寫字前應讓同學認得田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓同學認得漢字的基本筆畫，初步把握運筆方法，并讓他們通過認真察看、動手試驗以及老師的示范引導來寫好每一個漢字。因此在第一課時教學中，我設計以下幾個環(huán)節(jié)。一、以情激趣，導入新課低班級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地捉住同學的年齡特征調(diào)動其學習的積極性。如導入新課可針對低班級同學的心理特點——古怪來做文章，運用多媒體輔佑襄助手段，把同學引入一個如詩如畫般的世界，“這是什么地方？”，讓他們在古怪心的驅(qū)使下開始學習。二、自主研讀，自讀自悟留出肯定的時間，讓同學自身去研讀古詩，讓他們不絕地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。在檢查自讀情況時，可讓同學來當小老師給大家正音，這樣既可充足同學的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓同學在試試、學學、比比等活動中，充足打開自身的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。三、合作識字，探究寫字同學是學習和進展的主體，語文教學必須依據(jù)同學身心進展的特點，關注同學的個體差異和不同的學習需求，珍惜同學的古怪心、求知欲，充足激發(fā)同學的自動意識和進取精神，提倡自主、合作、探究的學習方式。因此在教同學字時，可把學習的自動權交給同學，讓他們以小組的形式，相互交流學會的生字，讓同學自動地把認得的生字介紹給大家，形成人人爭當小老師的局面。在學習新筆畫時，可采納多媒體課件生動地向同學介紹筆畫的名稱，并通過和新筆畫交伙伴的游戲來讓同學記住新筆畫的名稱。寫好“一”“二”“三”“十”這四個字則是本課的難點，為此，應在同學察看探究的基礎上，通過老師示范講解，用最直觀的手段向同學呈現(xiàn)寫字的過程，讓同學從中領悟?qū)懽值囊c，把握運筆的方法。在同學描紅和寫字時，老師巡回引導，進行個別輔導。“識字1”只是一個教學的載體，怎樣來讓同學通過載體的學習來引發(fā)學習的愿望呢？在課堂延長活動中可設計這樣一個作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來激發(fā)同學自主閱讀的愿望與積極性。識字７教學設計第6篇教學目標：1、用音序查字法查出“根”“跨”“瓦”和“燥”在字典中的頁碼。2、能區(qū)分形近字，鞏固形聲字。3、通過游戲讓同學了解詞語的搭配并能正確運用。4、通過游戲讓同學知道要把話說完整說清楚。5、養(yǎng)成良好的書寫習慣，學寫品字結構的字。教學過程：一、揭示課題師：經(jīng)過大家的努力，我們又認得了很多漢字。今日頑皮的字寶寶又來找我們做游戲了，大家有沒有獲勝的信念呀！出示：識字游戲7，指名讀，齊讀。說明：游戲是孩子們最喜愛的娛樂活動，讓同學們在游戲中習得學問，取得本領，這一環(huán)節(jié)重在激發(fā)同學參加游戲的愛好。二、游戲一：幫助熊寶寶找到自身的家1．師：一群熊貓寶寶來到森林里，熊貓媽媽已幫他們布置了各自的家，你能幫助們找到自身的家嗎？2．用音序查字法查“根”贊揚查得快的同學，請他們說說是怎么查的？小結：音序查字法的三步驟。（1）確定這個字漢語拼音中第一個字母是什么。（2）先在“音節(jié)索引”中找到這個字母，再查到這個音節(jié)，找到頁碼。（3）在字典中查到這個字。3．查“跨”“瓦”“燥”，開展比賽。4．查得快的發(fā)給小獎券，查到的都予以確定。說明：通過同學的回答幫助大家復習音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵為主，要讓孩子們在比賽中都能得到成功的體驗，所以只要能查到都要予以贊揚。三、游戲二：發(fā)覺形近字的不同，再給他們找伙伴。1．師：生活中大家都有好伙伴，漢字呀也有伙伴，你瞧：出示“燥、操”2．師示范，先說“燥、操”的不同，再組詞，復習形聲字的概念。3．同桌說說每組字的不同，再組詞。4．交流反饋。5．課后整理還有哪些形近字并組詞。說明：讓同桌說時，老師要深入到同學中去，對同學的認字情況做大概的了解。課后整理形近字并組詞可讓同學積累以前學過的漢字。四、游戲三：給詞語寶寶帶路1．你們看，花心中的詞語寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？2．師示范，生答3．同桌互問互答4．又來一朵花，師示范，生答。5．老師和同學問答：輕輕地干什么？怎樣地走？6．同桌互問互答。7．“怎樣的什么？怎樣地干什么？”你還能說出一些嗎？小小組內(nèi)交流。8．班上交流。說明：通過老師和同學互答，同桌互答，使同學樂于學習。五、游戲四：教鸚鵡學說話1．鸚鵡學說話，說了一半不會了，你能教它嗎？2．同學說，對的贊揚，錯的立刻矯正。3．開火車說。說明：這一環(huán)節(jié)的練習既要培育同學的`察看力，又要檢驗同學的口頭表達本領。教學時，老師要訓練同學用規(guī)范的語句來表達，培育同學認真傾聽他人發(fā)言的習慣。六、寫字1．讀題，審題2．察看品字形結構的字，三個部分有什么不一樣？3．寫字，注意矯正寫字姿勢。說明：寫字教學應從整體著眼，要讓同學學會察看字體在田字格中的位置。要寫好漢字，需要一雙懂得美、賞識美的眼睛。老師就需要在寫字這一環(huán)節(jié)，滲透美的意識，培育同學具有一雙敏銳的眼睛。寫字要講究質(zhì)量，切忌貪多。識字７教學設計第7篇教學目標：1、會認本課中顯現(xiàn)的14個生字，會寫6個常用字。2、會朗讀、背誦課文。3、結合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個畫面，了解、感知夏天里一些小動物的生活，激發(fā)察看小動物的愛好。教學重點：識記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。教學難點：讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動物們有趣味的生活。設計特色：讀、想、識、寫相結合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一、教具準備：課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動”及“蜘蛛在房前結網(wǎng)”的燈片或掛圖。教學時數(shù)：一課時教程預設：一、談話導入，自主讀文小伙伴們，夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣味的事呢？我們一起去看看吧！今日，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動物們都在忙些什么?！蜷_書，看到57面的《識字4》，請大家借助拼音讀讀課文，做到讀準字音，讀通句子。二、匯報讀文，找讀蟲名1、同學相互讀給同桌聽，覺得讀對了就豎起大拇指夸夸對方，發(fā)覺有讀錯的地方就教同學讀正確。2、指幾名同學站起來讀，讀后點評、正音。3、分組或分男女生齊讀課文。4、課文中寫了哪些小動物？請用“—”畫出來。5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動物？請連連線（或讓同學上臺指出來并帶讀詞句）。6、還有兩種小動物沒畫出來，想看看它們嗎？——出示增補掛圖，并帶讀相關詞句。三、歸類識字，發(fā)覺特點1、老師將這些小動物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認得——相繼出示生字卡片“蜻蜓”“蝴蝶”“蚯蚓”……認讀后貼在黑板上。2、請小伙伴們看看這些表示小動物名稱的字，都有什么共同的特點呀？（都帶有蟲字旁）——由于它們都是昆蟲類動物，所以都是蟲字旁。四、書寫“螞蟻”，引導寫法今日，讓我們把這些動物的名字中最簡單寫的“螞蟻”兩個字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。螞——“蟲”字變部首時下面一提提斜些，不要提得太長，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫牢靠近“蟲”的右下方。蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點相對，不要點偏。五、讀文說景，相機識字。1、再來讀讀課文，看看夏天里的小動物都在哪兒干什么？2、挑一兩種你喜愛的小動物，看看插圖，讀讀有關的句子，想像一下小動物活動的樣子，再用自身的話說它們活動的情景?！n文怎么講的呢？再讀讀有關句子。3、隨著同學的交流相機學習談到的生字，討論識記生字的方法。如：“網(wǎng)”，外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的“××”表示交叉的絲。六、仿說句式，拓展韻文。你還看過什么小動物在哪兒干什么？請仿造書上的句子自由說：（什么小動物）（在哪里）（干什么）。預設：蜜蜂花間采蜜忙螃蟹水中揮大鉗螞蚱草地蹦得歡…………七、回讀課文，熟讀成誦1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動，請大家用自身喜愛的方式讀熟課文，如，做動作讀，與同學合作讀，（你問我答）等。2、指名背誦，集體背誦。八、鞏固字詞，練習寫字1、運用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。2、練習寫“前”“空”“房”“網(wǎng)”四個生字。前——上下結構，不能寫成左右結構?？铡厦媸茄▽毶w，“”“、”的位置要恰當，“工”字上橫短下橫長。房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬，下面“方”的一橫要橫長些。網(wǎng)——里面的兩個“×”要往上靠，要擺整齊。九、課堂小結，布置作業(yè)1、課堂小結：今日，我們學習了《識字4》，講的是小動物活動的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。2、課后，大家可以到大自然里去多了解一些小動物，還可以認真地看看它們是怎樣生活的，過幾天我們來開個交流會好嗎？3、謄錄“我會寫”的字并組詞。識字７教學設計第8篇教學目標：1．同學能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2．能認得8個會認字和會寫4個生字，并能組詞，簡單的說句子。3．引導同學學會書寫“上、月、日、馬"，并把握顯現(xiàn)的新基本筆畫“豎折折鉤、橫折鉤”和筆順規(guī)定。4.激發(fā)同學學習漢字的愛好。教學重難點：能正確書寫4個會認字并把握它們的基本筆畫和筆順規(guī)定。教具準備：識字卡片、小黑板。教學時間：二課時教學過程：第一課時一、圖畫引入，激發(fā)愛好。1．出示太陽、月亮、水、火畫面，讓同學說說：圖上顯現(xiàn)的是什么？2．出示象形字：日、月、水、火讓同學猜一猜，并說說自身發(fā)覺了什么？師講解：這是古代人用于記錄事物的符號，是一種象形的文字。我們今日的文字很多都是象形字。3．板書課題《看畫識字真有趣味》二．比較字與圖，找關系請同學們把字與畫對比起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相像。三、認讀生字、說話練習1.出示識字卡片：日、月、火2.①火、日、月這三個漢字的讀音有什么地方想要提示大家嗎？②有什么好方法記住這些漢字呢？3.引導同學認讀上面的生字，分別說出太陽、月亮、火苗的樣子。4.小結贊揚：同學們不但能想出方法記住這些漢字，而且認真察看。四、自讀課文，認得生字。1．同學自由看拼音讀課文：注意讀準字音，不會讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。2．用"○"和"△"分別找出這課中的會認字和生字，再反復拼讀。3．同桌之間相互讀讀，相互矯正讀音。4．指名讀課文，矯正讀音。5．讓同學遮住拼音，自身自由讀課文：看看是否能讀準字音。6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查同學的朗讀情況。（1）讓同學讀句子。（2）讀錯字音時要適時出示拼音讓同學再讀。7．小結贊揚。四、做游戲，鞏固學會的字。1．找伙伴。同學手拿生字卡找找自身的音節(jié)伙伴。2．猜字游戲。生：日字加一橫是個什么字…五、寫字引導1.教學新筆畫：“橫折鉤”2.學習新字，書空練習3.同學書寫，老師巡察，相機引導識字７教學設計第9篇教學目標：1、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構字特點，激發(fā)同學學習漢字的愛好，培育識字本領和酷愛祖國語言文字的思想感情。3、能正確、流利地朗讀小詩。教學過程：一、導入：今日，我們來學習識字七、這課一部分是看圖識字，然后讀一首詩，再識幾個字，先請小伙伴自身看圖識字，怎么學呢？1、看著拼音把字音讀準了。2、特別要對比圖，看看哪些圖能幫助你們記住字形，哪些圖能幫助你理解字的意思呢？好，就請你們把書翻到84頁，自身來學。二、學習字詞：（一）教學“亭”“停”。小伙伴，你們剛才自身學了，學會了嗎？亭：1、出示“亭”字2、誰學會了這個字？誰來讀準它的音？3、你是怎么記準字形的呢？4、點和橫就是亭子的頂部，亭子中心就像口，禿寶蓋就是亭子檐，下面幾根柱子用什么來表示啊——丁。5、你們看，這個字多么像這座小亭子??！這個小伙伴真會學習。我們一看到“亭”這個字形，就能想到小亭子的樣子。6、一起讀準它的音停：1、演示課件。2、你們看啊，有個人走過來啦，到了亭子邊，怎么樣啦？3、出示“停”字。4、這個字我們以前記過，有了字形，誰來講講它的意思？5、平常，我們離開了圖，一看到“亭”字旁邊有個單人旁就知道停就是一個人走到亭子邊，停下來不走了?！巴！钡囊馑季褪恰?？6、除了“停下來、停住”，停還可以用在哪兒??？比較：1、出示：“亭”和“?！薄?、這兩個字的讀音相同，意思卻各不相同。（1）指亭。讀，什么亭？（2）加個單人旁呢？（二）教學“鳥”和“鳴”鳥：1、看，樹林里還有小鳥呢！2、出示：“鳥”。3、“鳥”是個熟字，你們看，“鳥”的字形多像只小鳥啊。我們一看到“鳥”這個字，就能聯(lián)想到小鳥的樣子。鳴：1、“鳴”是這節(jié)課要學的生字。誰學會了，誰能讀準音，說出它的意思呢？2、邊演示邊說，一看到鳥字旁邊有個口字旁，就知道是小鳥張著嘴