9《復(fù)活（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

9《復(fù)活（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)第九課《復(fù)活（節(jié)選）》。該節(jié)選來(lái)自列夫·托爾斯泰的經(jīng)典作品《復(fù)活》，通過(guò)對(duì)主人公聶赫留朵夫與瑪絲洛娃間復(fù)雜關(guān)系的描寫，展示了當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的倫理道德困境。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于：學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)俄國(guó)文學(xué)，對(duì)托爾斯泰的作品有一定了解。此外，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過(guò)小說(shuō)閱讀與分析的基本方法，能通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步運(yùn)用這些方法深入理解文本，探討人物性格、社會(huì)背景及道德觀念的沖突。通過(guò)本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生將結(jié)合原有知識(shí)，對(duì)小說(shuō)主題、人物塑造、情節(jié)安排等方面有更深層次的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在通過(guò)《復(fù)活（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生的文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，文化意識(shí)方面，學(xué)生將通過(guò)分析文本，理解并感悟19世紀(jì)末俄國(guó)社會(huì)的倫理道德沖突，認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品在反映歷史、批判現(xiàn)實(shí)、弘揚(yáng)人性美好方面的獨(dú)特價(jià)值。其次，在思維品質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生批判性和創(chuàng)造性思維，通過(guò)探討聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的命運(yùn)波折，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題，形成獨(dú)立見解。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將提高文本解讀、信息提取和整合的能力，通過(guò)小組合作、討論交流等形式，鍛煉自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力。此外，通過(guò)比較文學(xué)作品中的人物形象、情節(jié)安排，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱愛。

綜上，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)將有助于學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)具有人文關(guān)懷、批判精神和自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)代公民。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《復(fù)活（節(jié)選）》的情節(jié)梗概，把握主要人物聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的性格特點(diǎn)。

-通過(guò)對(duì)文本的閱讀，提煉出故事的關(guān)鍵情節(jié)，分析聶赫留朵夫從貴族地主到自我反省、尋求救贖的心路歷程，以及瑪絲洛娃在苦難中掙扎、沉淪的遭遇。

（2）探討作品所反映的社會(huì)背景和道德觀念，領(lǐng)悟作品的主題思想。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品對(duì)當(dāng)時(shí)俄國(guó)社會(huì)的揭示，如農(nóng)奴制改革后的社會(huì)矛盾、階級(jí)差異、人性困境等，從而理解作品深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

（3）分析托爾斯泰的寫作技巧，如心理描寫、對(duì)話表現(xiàn)、情節(jié)安排等。

-選取典型段落，讓學(xué)生感受作者在人物心理刻畫、對(duì)話設(shè)計(jì)等方面的獨(dú)到之處，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）人物性格的復(fù)雜性

-聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的性格具有多面性，需要引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，例如聶赫留朵夫的善良與軟弱、瑪絲洛娃的堅(jiān)韌與沉淪。

（2）社會(huì)背景與主題思想的聯(lián)系

-學(xué)生可能難以理解作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，需要教師通過(guò)講解、舉例等方式，幫助學(xué)生建立起文本與社會(huì)背景的聯(lián)系。

（3）寫作技巧的領(lǐng)悟與應(yīng)用

-托爾斯泰的寫作技巧對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度，教師需要通過(guò)對(duì)比、分析等方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在自己的寫作中運(yùn)用心理描寫、對(duì)話表現(xiàn)等技巧。

（4）文本解讀的深度與廣度

-學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能只關(guān)注表面情節(jié)，難以挖掘文本深層含義。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、層次進(jìn)行解讀，提高文本解讀能力。教學(xué)資源1.硬件資源

-課文文本資料

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-白板與馬克筆

2.軟件資源

-課文PPT課件

-教學(xué)視頻片段

-電子版課文及相關(guān)分析資料

3.課程平臺(tái)

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-電子書包平臺(tái)

4.信息化資源

-電子圖書資源

-教學(xué)音頻資料

-課文相關(guān)的歷史文化背景資料

5.教學(xué)手段

-課堂講解

-小組合作學(xué)習(xí)

-對(duì)話式教學(xué)

-視頻輔助教學(xué)

-互動(dòng)問答

-寫作練習(xí)與分享

-課后網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與討論教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《復(fù)活（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的關(guān)系如何變化？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《復(fù)活（節(jié)選）》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《復(fù)活（節(jié)選）》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的俄國(guó)文學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)《復(fù)活（節(jié)選）》打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《復(fù)活（節(jié)選）》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞人物性格、社會(huì)背景等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《復(fù)活（節(jié)選）》相關(guān)的拓展知識(shí)，如托爾斯泰的其他作品，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《復(fù)活（節(jié)選）》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《復(fù)活（節(jié)選）》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解并概括《復(fù)活（節(jié)選）》的主要情節(jié)，把握聶赫留朵夫和瑪絲洛娃這兩位主要人物的性格特點(diǎn)及其發(fā)展變化。

-學(xué)生掌握了托爾斯泰在小說(shuō)中的寫作技巧，如心理描寫、對(duì)話表現(xiàn)、情節(jié)安排等，并能運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。

-學(xué)生能夠通過(guò)小組合作和課堂討論，提高文本解讀、信息提取和整合的能力，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)課堂互動(dòng)和探究，學(xué)會(huì)了從不同角度審視和分析文學(xué)作品，培養(yǎng)了解決問題的能力和批判性思維。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠結(jié)合社會(huì)背景理解文學(xué)作品的主題思想，提升了文化意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、隨堂練習(xí)和課后作業(yè)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《復(fù)活（節(jié)選）》，對(duì)19世紀(jì)末俄國(guó)社會(huì)的倫理道德沖突有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)人性的復(fù)雜性有了更全面的了解。

-學(xué)生在探討作品的過(guò)程中，培養(yǎng)了同情心和對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和道德觀念。

-學(xué)生在分享學(xué)習(xí)心得時(shí)，表達(dá)了對(duì)文學(xué)作品的熱愛，對(duì)美的追求，以及對(duì)生活的積極態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在拓展延伸環(huán)節(jié)中，展示了創(chuàng)新思維和探索精神，能夠主動(dòng)尋找與課文相關(guān)的拓展資源，拓寬知識(shí)視野。

-學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，體驗(yàn)了知識(shí)的應(yīng)用，提高了實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

5.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠根據(jù)教師和同伴的評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，制定合適的學(xué)習(xí)策略，不斷提升學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過(guò)課堂小結(jié)，鞏固了學(xué)習(xí)成果，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的性格特點(diǎn)，并闡述他們之間的關(guān)系變化。（答案示例：聶赫留朵夫最初是貴族地主的代表，有著善良的本性，但在與瑪絲洛娃的關(guān)系中表現(xiàn)出軟弱；瑪絲洛娃則是一個(gè)在苦難中掙扎的女子，其性格堅(jiān)韌但沉淪。他們之間的關(guān)系由曾經(jīng)的戀人變?yōu)樯鐣?huì)地位懸殊的雙方，直至最后聶赫留朵夫?qū)で缶融H。）

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明托爾斯泰在《復(fù)活（節(jié)選）》中運(yùn)用了哪些寫作技巧，并分析其作用。（答案示例：心理描寫，如對(duì)聶赫留朵夫內(nèi)心的掙扎與反思進(jìn)行詳細(xì)刻畫，使讀者深入了解其心理變化；對(duì)話表現(xiàn)，通過(guò)人物間的對(duì)話展示性格特點(diǎn)和沖突，增強(qiáng)作品的戲劇性。）

3.結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)《復(fù)活（節(jié)選）》中反映的社會(huì)背景和道德觀念的理解。（答案示例：《復(fù)活（節(jié)選）》反映了19世紀(jì)末俄國(guó)社會(huì)的倫理道德沖突，揭示了農(nóng)奴制改革后社會(huì)矛盾、階級(jí)差異等問題。作品批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)的不公，呼吁人們關(guān)注人性美好和道德覺醒。）

4.請(qǐng)從課文中選取一段你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的描寫，闡述其為何給你留下深刻印象，并分析其藝術(shù)效果。（答案示例：某段心理描寫，如聶赫留朵夫在法庭上看到瑪絲洛娃受辱的場(chǎng)景，內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的自責(zé)和愧疚。這段描寫生動(dòng)地展現(xiàn)了聶赫留朵夫的心理變化，增強(qiáng)了作品的感情色彩。）

5.請(qǐng)運(yùn)用課文中的寫作技巧，創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，體現(xiàn)你對(duì)作品主題的理解。（答案示例：故事中包含對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映、人物心理的刻畫等，以展示作品主題在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用和價(jià)值。）板書設(shè)計(jì)-人物性格特點(diǎn)：聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的性格特點(diǎn)及變化

-社會(huì)背景：19世紀(jì)末俄國(guó)社會(huì)的倫理道德沖突

-寫作技巧：心理描寫、對(duì)話表現(xiàn)、情節(jié)安排

2.重點(diǎn)詞句：

-聶赫留朵夫的內(nèi)心掙扎與反思

-瑪絲洛娃在苦難中的堅(jiān)韌與沉淪

-作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映和對(duì)人性的探討

3.板書設(shè)計(jì)：

-人物關(guān)系圖：展示聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的關(guān)系變化，突出性格特點(diǎn)

-社會(huì)背景與道德觀念：通過(guò)圖表或關(guān)鍵詞展示19世紀(jì)末俄國(guó)社會(huì)的倫理道德沖突

-寫作技巧分析：通過(guò)示例段落展示心理描寫、對(duì)話表現(xiàn)、情節(jié)安排等寫作技巧，并標(biāo)注其作用和效果

-作品主題探討：通過(guò)關(guān)鍵詞或簡(jiǎn)短的總結(jié)性句子表達(dá)作品的主題思想，引發(fā)學(xué)生思考和討論

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚，重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔明了。同時(shí)，可以運(yùn)用藝術(shù)性的圖表、關(guān)鍵詞突出、顏色區(qū)分等方式，使板書更具趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-分析《復(fù)活（節(jié)選）》中的人物關(guān)系，闡述聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的性格特點(diǎn)及發(fā)展變化。

-結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)《復(fù)活（節(jié)選）》中反映的社會(huì)背景和道德觀念的理解。

-選取一段你認(rèn)為最具表現(xiàn)力的描寫，闡述其為何給你留下深刻印象，并分析其藝術(shù)效果。

-運(yùn)用課文中的寫作技巧，創(chuàng)作一個(gè)短篇故事，體現(xiàn)你對(duì)作品主題的理解。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)作業(yè)中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注，如人物性格分析的準(zhǔn)確性、社會(huì)背景理解的深度、描寫段落的選擇與分析的合理性等。

-給出具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)人物性格的對(duì)比分析、深入挖掘社會(huì)背景與道德觀念的關(guān)聯(lián)、選擇更具代表性的描寫段落等。

-通過(guò)書面或口頭反饋，與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，針對(duì)其作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高作業(yè)質(zhì)量。

-定期總結(jié)作業(yè)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力提升進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)手段：通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備和電子資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.強(qiáng)化互動(dòng)探究：設(shè)計(jì)小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，